八年级物理下册12.2滑轮组教学设计(新版)新人教版
人教版物理八下12.2《滑轮》教案
教案：人教版物理八下12.2《滑轮》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第12.2节《滑轮》。
教材内容主要包括滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的使用。
具体内容包括：1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。
2. 滑轮的分类：根据滑轮的形状和数量，分为动滑轮、定滑轮和滑轮组。
3. 滑轮的工作原理：滑轮的工作原理基于力的分解和杠杆原理。
4. 滑轮组的使用：滑轮组可以通过改变滑轮的组合方式，实现力的合成和分解。
二、教学目标1. 了解滑轮的定义、分类和作用，能解释实际生活中的滑轮现象。
2. 掌握滑轮的工作原理，能运用滑轮解决简单的物理问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的使用方法和滑轮的力的合成与分解。
2. 教学重点：滑轮的工作原理和滑轮组的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、绳子、重物、黑板、粉笔。
2. 学具：学生手册、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的吊扇，引导学生发现吊扇就是利用滑轮的原理工作的。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义、分类和作用，通过示例让学生理解滑轮的工作原理。
3. 滑轮组的使用：讲解滑轮组的原理和应用，让学生学会如何使用滑轮组。
4. 例题讲解：讲解滑轮的力的合成与分解的例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：滑轮定义：能改变力的方向和大小的简单机械分类：动滑轮、定滑轮、滑轮组工作原理：力的分解和杠杆原理滑轮组：力的合成和分解七、作业设计1. 请用一句话解释滑轮的作用。
答案：滑轮可以改变力的方向和大小。
2. 请列举生活中常见的滑轮应用，并说明其原理。
答案：例子1：吊车利用滑轮组原理吊起重物；例子2：电梯利用滑轮原理上下运动。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对滑轮有了直观的认识，通过知识讲解和例题讲解，让学生掌握了滑轮的工作原理和滑轮组的应用。
八年级物理下册 12.2 滑轮(第1课时)学案(新版)新人教版
八年级物理下册 12.2 滑轮(第1课时)学案(新版)新人教版1、知道什么是定滑轮及定滑轮的特点2、知道什么是动滑轮及动滑轮的特点3、知道定滑轮和动滑轮的应用学习过程一、自主学习阅读教材P81--83，我知道：1、如图12、212、的滑轮叫做定滑轮，如；的滑轮叫做动滑轮，如。
二、合作探究阅读教材P82“研究定滑轮和动滑轮的特点”1、小组实验：（1）如图12、22（2）我们的实验数据记录如下：所挂物重G/N物体上升的距离h/m绳子自由端的拉力F/N绳子自由端移动的距离S/m 定滑轮0、50、110、220、3动滑轮0、50、110、220、3（3）分析数据得出结论：结论一：使用定滑轮省力，省距离，但定滑轮改变动力的方向。
(选填“能”或“不能”)结论二：使用动滑轮省力，省距离，但动滑轮改变动力的方向，(选填“能”或“不能”)2、小组讨论：如图12、23分析图12、24，用一个动滑轮把重500 N的物体匀速提起2m时，不计摩擦和动滑轮重，人对绳子的拉力为_____N，绳子自由端移动______m，动滑轮的挂钩受到的拉力为 ______N、图12、2--4t四、知识小结通过认真学习，我知道：1、_________________叫定滑轮，____________________叫动滑轮。
2、定滑轮的特点是_____________,其实质是_____________________、2、动滑轮的特点是_____________,其实质是_____________________、达标检测1、下列各图12、26 m。
4、如图12、275、如图12、2—7所示，甲图中F1、F2、F3的大小关系为；乙图中F1、F2、F3的大小关系为。
6、如图12、2--8所示，物重为20N，摩擦、滑轮重不计。
绳的一端拴在地面上，用力F使滑轮匀速上升2m的过程中（滑轮自重不计），则有（）A、重物上1mB、F为40NC、重物上升2mD、F为10N 图12、2---8学习反思。
12.2滑轮(教学教案)-初中八年级下册物理同步教学(人教版)
教案：12.2 滑轮初中八年级下册物理同步教学（人教版）一、教学内容本节课的教学内容为初中八年级下册物理第12章第2节“滑轮”。
教材内容主要包括：滑轮的定义、分类和特点，滑轮组的省力特点，定滑轮和动滑轮的应用，以及滑轮组的使用方法。
二、教学目标1. 让学生理解滑轮的定义、分类和特点，掌握滑轮组的省力特点及使用方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的省力特点及应用。
2. 教学重点：滑轮的分类、特点和滑轮组的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组模型、绳子、重物、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的滑轮装置，如吊车、晾衣架等，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：介绍滑轮的定义、分类和特点，讲解滑轮组的省力特点及使用方法。
3. 例题讲解：运用多媒体展示滑轮组的使用实例，讲解滑轮组的工作原理和计算方法。
4. 随堂练习：让学生分组进行滑轮组实验，测量不同滑轮组的省力效果，并计算力的大小。
6. 知识拓展：介绍滑轮组在现代科技领域的应用，如航空航天、交通运输等。
六、板书设计板书设计如下：滑轮1. 定义：利用轮轴原理，实现力的传递和变换方向的装置。
2. 分类：定滑轮、动滑轮、组合滑轮。
3. 特点：能减小力的大小，改变力的方向。
滑轮组1. 省力特点：力的乘积原理，多段绳子承担同一力，力的大小减小。
2. 使用方法：根据需求选择合适的滑轮组，计算力的大小和方向。
七、作业设计1. 作业题目：（1）一个重200N的物体，通过一个定滑轮提升5m，求拉力的大小。
（2）一个重100N的物体，通过一个由两个动滑轮组成的滑轮组提升10m，求拉力的大小和方向。
2. 答案：（1）拉力大小为200N。
（2）拉力大小为50N，方向向上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，使学生掌握了滑轮的定义、分类、特点和滑轮组的使用方法。
物理人教版八年级下册12.2滑轮(1)教学设计获得全国一等奖
《12.2滑轮》教学设计伊宁市六中张妮娜一、课标解读：课标对本部分内容的具体要求：知道简单机械，探究并了解杠杆的平衡条件。
课标分析：滑轮是杠杆类简单机械的一种，本节课学生通过触摸滑轮实物来认识滑轮。
通过学生交流、大屏幕展示滑轮在生活中应用的图片，使学生认识到滑轮在生产和生活中有着广泛的应用。
通过展示展示国旗杆还有电动机图片，让学生利用比较法找出两滑轮在使用时轴的情况有什么不同，让学生了解定滑轮、动滑轮。
通过实验探究让学生了解定滑轮、动滑轮的特点，通过演示实验滑轮的变形，让学生明确定滑轮、动滑轮的实质，使学生能用杠杆平衡条件来说明生活、生产中为什么使用滑轮，为什么能省力或使用方便。
二、教材分析：这节课的知识跟生产和生活有密切的联系，学生能从生活中见到的现象也不少，为此，本节课要突出的理念是：从生活走向物理，从物理走向生活。
在与生活实际联系的同时，让学生把知识学活。
本节课是建立在学生探究了杠杆知识之后，对简单机械的延伸，又是学习机械效率的基础。
所以本节课在教材中起着承上启下的作用，这也是它在教材中占有重要位置的原因所在。
这节课有两个突出特点：一是有大量的学生探究活动，在实践中得到规律，符合学生的认知规律。
二是本节课贴近生活，趣味性强，利于激发学生的学习兴趣。
三是本节课自制器材形象直观突破滑轮的实质，让孩子们从实质上了解为什么定滑轮不省力动滑轮省力。
三、学情分析：八年级的学生对物理将近一年的学习，对物理有一定的兴趣及强烈的求知欲，也有一定的实验探究能力，初步养成好的实验习惯；虽然学生学习了杠杆的基础知识，但因定、动滑轮的实验特点，可能会导致数据的偏离，学生对于一些实验结论，比如：拉力和重力的关系，一时无法定论，需要我们教师给予有效的指导与帮助还有就是对滑轮的实质、滑轮特点的理解难度较大，我想通过自制器材来演示更形象化，变抽象为直观，使之理解。
四、教学目标：1、通过对比能区分定滑轮、动滑轮。
2、引导学生动手实验，使学生知道定滑轮和动滑轮的特点。
八年级人教版物理下《12.2滑轮》一等奖优秀教学设计
巩固、拓展所学知识
板
书
设
计
第二节滑轮
一、定滑轮：
1.定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。
2.特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
二、动滑轮：
1．定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
2．特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。
从学生的亲历出发，提出的问题才能激起学生思考、探究的欲望，学生的学习才会扎实、有效。
培养学生从评估中吸取经验教训的意识
，给学生较大的思考、活动空间，让他们从学习中学会学习，体会学习的乐趣。
通过实验探究，思考和总结滑轮组的工作特点和规律。
归纳学生的发言
把定滑轮和动滑轮组装在一起，应该就可以了。
引导学生实验探究，巡视指导，解决探究困难。
引导学生汇报探究成果
拓展实验
利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢其拉力的大小及拉力移动的距离跟物重和物体上升的高度有何关系
三、交流与反馈
请同学们结合实验和理论分析，寻找一下滑轮组的规律
总结：有几股绳子承担着重物，绳子自由端用的拉力就是特征的几分之一。
且：
1、既能省力又能改变力的方向；
2、F=G物/n（不计摩擦、绳重和动滑轮重）；
F=(G物+G动)/n（不计摩擦、绳重）；
3、s=nh，h为重物上升高度，s为绳子自由端移动距离。
4、V拉=nV物,V拉为拉力移动的速度，V物为物体移动的速度；
其中：n为绳子段数，有几段绳子与动滑轮相连，n就为几；
四、运用拓展
A．F1B．F2 C．F3D．F4
4、图1中A是____滑轮。利用这样的装置把物体举高，用力的方向应向____（选填“上”、“下”）。如果用26牛的拉力，匀速提起50牛的物体，不计绳重和摩擦，滑轮A重牛。若要使物体上升2米，应将绳的自由端拉动____米。
八年级物理下册12.2滑轮教学设计新人教版(2021年整理)
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滑轮年级八科目物理任课教师授课时间课题12.2滑轮授课类型新授课标依据2。
2.6知道简单机械。
3.2。
4了解人类使用机械的历程。
了解机械的使用对社会发展的作用。
活动建议：查找资抖,了解人类利用机械的历程,写一篇调查报告。
教学目标1、了解定滑轮和动滑轮及其特点，并能正确区分定滑轮和动滑轮。
2、经历动手探究滑轮特点的过程，自主归纳定滑轮和动滑轮的不同特点；利用杠杆的知识，分析定滑轮的实质是等臂杠杆、动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆,加深对滑轮特点的理解。
3、培养学生观察生活的兴趣和探索问题的良好习惯。
教学重点难点教学重点1、了解定滑轮和动滑轮及其特点，并能正确区分定滑轮和动滑轮；知道定滑轮和动滑轮的实质是杠杆.2、经历动手探究滑轮特点的过程，自主归纳定滑轮和动滑轮的不同特点；利用杠杆的知识，分析定滑轮的实质是等臂杠杆、动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，加深对滑轮特点的理解。
教学难点1、知道定滑轮和动滑轮的实质是杠杆；2、利用杠杆的知识，分析定滑轮的实质是等臂杠杆、动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆；教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源小结知识技能视频J G回顾本节内容4min下载①媒体在教学中的作用分为：A。
人教版-物理-八年级下册12.2滑轮教学设计
教学目标教材分析《滑轮》第一课时教学内容分为定滑轮和动滑轮的区分，探究定滑轮和动滑轮的特点，定滑轮和动滑轮的实质，其中探究定滑轮和动滑轮的特点是重点，也是难点。
本节课的教学基于课题研究“有效培养学生提问意识和能力”，在探究滑轮特点、滑轮特点的应用方面为“有效培养学生提问意识和能力”预留了时间和空间，让学生自主学习、自主思考，激励学生勇于提问、有效提问。
学情分析在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，这节课是在学生已有力学知识的基础上，进一步了解一些滑轮及应用。
这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性。
教学重点认识定滑轮和动滑轮。
使用和组装滑轮组。
教学难点对滑轮组进行受力分析教学方法实验探究法和讨论归纳法、教学器材滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）设计意图（为什么这样教）一、激情引入国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
激发学生的学习兴趣（2分）我们用向下的力而国旗冉冉升起，二、出示目标（2分）（学生齐读）学生共同学习本节课的目标使学生明确本节的主要学习任务三、自主学习（5分）动滑轮和定滑轮四、合作探究（15分）定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。
对滑轮组进行探究1、让学生自学动滑轮和定滑轮的定义，2、演示实验教师演示定滑轮和动滑轮实验，请同学们结合实验，思考以下问题：A 使用定滑轮和动滑轮的好处是什么？B 使用定滑轮和动滑轮可以省力吗？C 使用定滑轮和动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？3、请学生回答教师补充。
动滑轮可以省力，却不能改变力的方向；定滑轮能改变力的方向，却不能省力。
有什么办法既能省力又能改变力的方向吗？引入滑轮组。
1、将动滑轮和定滑轮组合在一起就形成了滑轮组。
教师进行演示实验(要求既能省力又能改变力的方向)2、再让学生用测力计测量一下，归纳其特点：让学生用刻度尺测量一下，归纳其特点3、学生小组讨论然后提问。
初中物理_第2节 滑轮教学设计学情分析教材分析课后反思
《12.2滑轮教学设计》主讲人：学科：物理（人教版）年级：八年级下学期一、教学目标：1、通过观察具体情境，认识定滑轮与动滑轮.2、通过实验分析，理解两种滑轮的特点。
3、通过滑轮组的绕绳情况和受力分析，掌握施加的拉力大小与物重的关系。
二、教学重点：通过实验，能分析出定滑轮和动滑轮的特点。
三、教学难点：通过滑轮组的绕绳情况和受力分析，掌握绳子自由端施加的拉力大小与物体自身重力的关系。
四、教学过程：（一）新课导入每周一都会升国旗，在升国旗的过程中，五星红旗是向什么方向运动的？旗手施加给绳子的力向什么方向？（思考：为什么力与运动方向相反，红旗还可以顺利升起呢？起关键作用的部件是什么？）其实就是我们今天所要学习的“滑轮”。
（二）自学给同学们5分钟的时间，根据学案上的思考问题，自学P81-P83页，并完成自学检测。
（小组内对答案，统一对）思考问题：1、什么是定滑轮？什么是动滑轮？2、研究定滑轮和动滑轮特点的实验，是如何操作的？3、滑轮组是什么? 施加的拉力有什么变化？（三）讲授新课一、滑轮（下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?）1、定义：定滑轮：轴固定不动动滑轮：轴随物体一起运动2、实验：探究定滑轮和动滑轮的特点请同学们根据课本上的步骤和学案上的实验装置图，组装器材，完成实验。
并将实验数据填入表格中，结合思考问题，总结定滑轮和动滑轮的特点。
（学生数据用展台拍照展示，分析定滑轮和动滑轮的特点）（1）探究定滑轮的特点物重物体移动方向物体移动距拉力拉力方向拉力移动距离（2）探究动滑轮的特点思考：1、拉力与物体重力有什么关系？省力吗？2、拉力的方向与物体移动的方向有什么关系？3、拉力与物体移动的距离有什么关系？省距离吗？结论：定滑轮 力， 距离；但 改变力的方向。
动滑轮 力； 但 距离，且 改变力的方向。
①特点：定滑轮：不省力，不省距离；可以改变力的方向。
【②本质： 等臂杠杆（讲解）】 动滑轮：省力，但费距离，且不改变力的方向。
2023-2024学年人教版八年级物理下册教案-12.2滑轮
教案：20232024学年人教版八年级物理下册教案12.2 滑轮一、教学内容1. 滑轮的定义和分类：介绍动滑轮和定滑轮的概念，以及它们的优缺点。
2. 滑轮组的原理：解释滑轮组的工作原理，以及如何计算滑轮组的作用力。
3. 滑轮在实际中的应用：通过实例分析滑轮在生活中的应用，如吊车、滑轮组等。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和特点，能够正确识别各种滑轮。
2. 使学生掌握滑轮组的工作原理，能够运用滑轮组计算作用力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类和特点，滑轮组的工作原理。
难点：滑轮组作用力的计算方法，滑轮在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、滑轮模型、绳子、测力计。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段吊车作业的视频，让学生观察吊车上的滑轮组如何工作。
2. 知识讲解：（1）介绍滑轮的定义、分类和特点。
（2）讲解滑轮组的工作原理，演示实验。
3. 例题讲解：运用滑轮组计算实际作用力，如吊车吊起货物时的作用力。
4. 随堂练习：学生分组讨论，运用滑轮组解决实际问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调滑轮组的作用力和计算方法。
六、板书设计板书内容：1. 滑轮的定义、分类和特点2. 滑轮组的工作原理3. 滑轮组作用力的计算方法七、作业设计1. 请列举生活中常见的滑轮应用实例，并说明其工作原理。
2. 根据滑轮组的作用力计算公式，计算下列情况下的作用力：（1）吊车吊起1000N的货物，滑轮组由2段绳子承担。
（2）一个人用滑轮组提起200N的物体，滑轮组由3段绳子承担。
答案：1. 实例：吊车、滑轮组等。
工作原理：利用滑轮改变力的方向和大小。
2. （1）作用力 = 1000N / 2 = 500N（2）作用力= 200N / 3 ≈ 66.7N八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，让学生掌握了滑轮的基本知识和应用。
人教版物理八年级下册教学设计：12.2滑轮 教学设计-物理大师
滑轮教学设计一、教材分析本节课是人民教育出版社八年级物理第二学期第十二章《简单机械》的第二节。
学习本节内容需要学生具备力学和杠杆的相关知识，并已学会弹簧测力计的使用等基本的实验操作技能。
二、教学目标1、知识与技能：（1）知道滑轮在生活中的应用。
（2）了解定滑轮和动滑轮的使用特点和工作原理。
（3）初步学会根据实验目正确使用弹簧测力计完成观察、测量、记录等操作技能。
2、过程与方法：（1）通过将滑轮抽象成杠杆的展示及分析过程，感受建模的科学方法。
（2）经历探究定滑轮和动滑轮使用特点的实验过程，感受对比、分析、归纳在探究实验中的作用。
3、情感·态度·价值观：通过小组实验和大组交流，养成互动交流和团队协作的良好习惯。
三、教学重难点重点：探究定滑轮和动滑轮的特点难点：滑轮组的作用四、教学手段本节课的教学内容以生活中的实例为基础，先让学生了解滑轮，然后以学生分组实验探究和教师点拨为基本方法，引导学生探究滑轮的使用特点。
教师通过自制教具和多媒体课件引导学生通过小组讨论，得出滑轮的工作原理，通过视频及图片的展示使学生进而了解滑轮在生产和生活中的应用。
五、板书设计（一）定滑轮：实质：等臂杠杆作用：不省力，但可改变力的方向。
（二）动滑轮：实质：动力臂是阻力臂2倍的杠杆作用：省一半力，不能改变力的方向。
（三）滑轮组：由动滑轮和定滑轮组成作用：既省力，又可改变力的方向。
动力与阻力的关系自由端移动距离与物体移动距离的关系六、教学过程课堂训练题目：1、如图1所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F 1、F2、F 3表示，下列说法中正确的是A.拉力F 1最小B.拉力F 2最小C.拉力F 3最小D.三种拉法所用拉力一样大2、1、如图2、3、4所示，当物体在滑轮作用下静止时，弹簧测力计1示数为30N ，则测力计2示数分别为___N ；___N ；___N 。
物体所受重力分别为____N ；____N ；____N 。
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滑轮组
年级 八 科目 物理 任课教师 授课时间
课题 12.2滑轮组 授课类型 新授
课标依据
2.2.6知道简单机械。
3.2.4了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。
活动建议：
查找资抖，了解人类利用机械的历程，写一篇调查报告。
教学目标 1、了解滑轮组； 2、会判断滑轮组有几段绳子承担，会画出其绕线，会判断绳子自由端与物体移动距
离的关系；
3、培养学生观察生活的兴趣和探索问题的良好习惯。
教学
重点
难点
教学 重点 2、会判断滑轮组有几段绳子承担，会画出其绕线，会判断绳子自由端与
物体移动距离的关系；
教学 难点 2、会判断滑轮组有几段绳子承担，会画出其绕线，会判断绳子自由端与
物体移动距离的关系；
教学媒体选择分析表
知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时
间
媒体来源
小结 知识技能 视频 J G 回顾本节内容 4min 下载
2
① 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例
验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启
发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；
J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概
括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；
H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学
环节
师生活动 设计意图
复习 问题引入 1、定滑轮图及其特点（力、距离和本质）； 一生口答，他生纠错，教师点评并在黑板上画图 2、动滑轮图及其特点（力、距离和本质）
一生口答，他生纠错，教师点评并在黑板上画图
3、生活中若有物体为1000N，拉力最大为400N，用定或动滑轮能
拉起物体吗？怎么办？
教师提出问题，学生思考回答，教师点评并给出滑轮组定义
回顾上节关键
知识，为本节
奠定基础。
问题引入
n=2
1、一动一定连线：从定滑轮开始。
教师画图演示讲解，学生听讲
2、拉力和物重的关系（强调有无G轮）；
引入n，讲其等效
3、距离和高度的关系。
用n解释
教师讲解，学生听讲
会画出其绕线
为后续机械效
率的学习打基
础
初步了解绳子
自由端与物体
移动距离的关
系
n=3
1、一动一定连线：从动滑轮开始。
教师画图演示讲解，学生听讲
会画出其绕线
3
2、拉力和物重的关系（强调有无G轮）；
引入n，讲其等效
3、距离和高度的关系。
用n解释
教师讲解，学生听讲
为后续机械效
率的学习打基
础
初步了解绳子
自由端与物体
移动距离的关
系
n=4 1、二动二定连线：从定滑轮开始。 一生板演，余生在草纸上画图并标注F、S等，教师巡视 2、拉力和物重的关系（强调有无G轮）； 引入n，讲其等效 3、距离和高度的关系。 用n解释 一生解释，他生纠错，教师点评 会画出其绕线迁移能力培养 为后续机械效率的学习打基
础
初步推断绳子
自由端与物体
移动距离的关
系
n=5
1、二动二定连线：从定滑轮开始。
一生板演，余生在草纸上画图并标注F、S等，教师巡视
2、拉力和物重的关系（强调有无G轮）；
引入n，讲其等效
3、距离和高度的关系。
用n解释
一生解释，他生纠错，教师点评
会画出其绕线
迁移能力培养
为后续机械效
率的学习打基
础
初步推断绳子
自由端与物体
移动距离的
关系
4
规律
总结
1、F=（G物+G轮）/n 或 F=G物/n（注意条件）
2、s=nh
3、奇动偶定
教师通过问题和图中事实引导，学生思考后得出结论。
4、本节知识视频（物理大师）
作业
：