27短文两篇-八上语文课文27【短文两篇】翻译
初中语文_27 短文两篇 答谢中书书 记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思
《答谢中书书》教学设计教学目标：1、积累文言词句，理解课文内容，背诵全文。
2、品味层次美和意境美，学习写景的方法。
3、感受大自然的纯净美好，体会作者的情感，培养热爱祖国河山的感情。
教学重点：引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。
教学难点：体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。
教学过程：（一）导入课文欣赏完图片后，请同学给我们讲一下自己浏览过的山水风景。
看泰山之雄峻，观黄山之奇峰，赏庐山瀑布，游桂林山水……名山大川让人心旷神怡：清风明月、蓝天白云、雁落平沙、池生春草、曲径风荷……平常景观竟也贮满诗意。
真的，山川之美，古来共谈。
陶弘景则用灵动的笔为我们展现了一幅山水美景图，今天，让我们一起走进《答谢中书书》，去欣赏这首流动的山水诗。
（二）解题，介绍作者。
“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思？明确：最后一个“书”是指书信，前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。
作者：陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居。
梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
（三）一读课文--通文意1、轻松听一听：听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。
歇( ) 颓( ) 沉鳞( ) 康乐( ) 与（）2、快乐译一译：小组内结合课下注释或工具书边读边口头翻译课文，划出不会译的字词句。
3、大胆读一读：读出层次和意境。
建议大家这样读：A.把课文读成两个段落。
（描写议论相结合）B.把课文读成三个段落。
（总起----描写----议论）（四）二读课文--品意境这短短的几句话里蕴含着多少美呢？请你带上发现美的眼晴，当一次小导游，我从文中句中，看到之美，尤其是字用得好。
（五）三读课文--悟情怀陶弘景给朋友的书信中为什么要向我们展现这么美的世界，发出了“实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
”的感慨呢？背景材料：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。
部编版八年级语文上册《短文两篇》知识点归纳
部编版八年级语文上册《短文两篇》知识点归纳《短文两篇》知识点梳理《答谢中书书》知识点梳理一、作者陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。
又被称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
—二、译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
三、重点词语1、四时俱备。
四时：四季。
俱：都2、晓雾将歇。
歇：消散~3、夕日欲颓，沉鳞竞跃。
欲：将要。
颓：坠落。
沉鳞：潜游在水中的鱼竞跃：争着跳跃。
4、欲界之仙都。
欲界：没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界。
这里指人间。
仙都：神仙居住的美好世界。
5、自康乐以来。
康乐：指南朝宋山水诗人谢灵运。
6、未复有能与奇者。
与：参与，这里指欣赏7、五色交辉。
交辉：交相辉映。
四、课文理解性默写1、统领全文，充当本文引子的句子是：山川之美，古来共谈。
2、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三种风物的对偶句是“高峰入云，清流见底。
”3、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是：两岸石壁五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
4、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达出生命气息的对偶句是：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；昔日欲颓，沉鳞竞跃。
）5、文中最能体现作者思想感情的句子是：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
6、表现晨昏变化之美的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；昔日欲颓，沉鳞竞跃。
7、表现色彩配合之美的句子是：两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备。
五、课文内容探究。
（1）这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中是用哪一个字来概括它的特点的(美。
《短文两篇》翻译译文
《短文》翻译译文
《短文两篇》翻译译文
《短文两篇》翻译译文
两小儿辩日
孔子往东方游学时，看到两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
”
另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
一个小孩说：“太阳刚出来时像个大圆车篷，等到正午时就像个盘子或盂，这不是远处的小而近处的大吗?”
另一个小孩说：“太阳刚出来清凉寒冷，等到了正午，它热得像把手伸向热水里。
这不正是近的就觉得热，距离远就觉得凉吗?”
孔子不能够断定谁是谁非。
两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”
乐羊子妻
河南乐羊子的妻子，不知道是哪一家的女儿。
乐羊子曾经在走路时，拾到别人丢失的一块金子，回家后把它交给妻子。
妻子说：“我听说，有志向的人不喝盗泉里的水，有廉耻的人不接受不敬的施舍，更何况拾取别人遗失的`东西来牟取私利而玷污自己的品行呢!”乐羊子听后非常惭愧，就把拾到的金子扔到野外，并且到远方寻师求学去了。
过了一年(羊子)回来了，妻子跪起身子问他回来的原因，羊子说：“出门久了心里想念，没有什么特殊的事。
”妻子就拿起刀来，快步走到织布机前，说：“这织物从养蚕纺丝开始，在织布机上织成。
一根丝一根丝地积累起来，以至成寸，一寸一寸地不断积累，于是成丈成匹。
现在如果剪断这织物，就将前功尽弃，荒废了时光。
你做学问，应当‘每天学到自己所不知道的东西’，以便成就你的美好品德；如果中途回来，跟割断这织物有什么不同呢?”羊子被妻子的话感动了，
又回去修完自己的学业，于是七年都没有回来。
八年级上册语文第11课《短文两篇》原文、译文及考点
八上语文第11课《短文两篇》原文、译文及考点一、原文：答dá谢xiè中zhōnɡ书shū书shū山shān 川chuān 之zhī美měi ，古ɡǔ来lái 共ɡònɡ谈tán 。
高ɡāo 峰fēnɡ入rù云yún ，清qīnɡ流liú见jiàn 底dǐ。
两liǎnɡ岸àn 石shí壁bì，五wǔ色sè交jiāo 辉huī。
青qīnɡ林lín 翠cuì竹zhú，四sì时shí俱jù备bèi 。
晓xiǎo 雾wù将jiānɡ歇xiē，猿yuán 鸟niǎo 乱luàn 鸣mínɡ；夕xī日rì欲yù颓tuí，沉chén 鳞lín 竞jìnɡ跃yuè。
实shí是shì欲yù界jiè之zhī仙xiān 都dōu 。
自zì康kānɡ乐lè以yǐ来lái ，未wèi 复fù有yǒu 能nénɡ与yǔ其qí奇qí者zhě。
记jì承chénɡ天tiān 寺sì夜yè游yóu元yuán 丰fēnɡ六liù年nián 十shí月yuè十shí二èr 日rì夜yè，解jiě衣yī欲yù睡shuì，月yuè色sè入rù户hù，欣xīn 然rán 起qǐ行xínɡ。
念niàn 无wú与yǔ为wéi 乐lè者zhě，遂suí至zhì承chénɡ天tiān 寺sì寻xún 张zhānɡ怀huái 民mín 。
人教版八上语文第27课
思想感情浓缩在文中“ 但少闲人如吾两人者耳
”的语句中。
6.综合性学习。 在历史长河中,无数风流人物博览群书,而漫游山川大河,是他们所读的又
一部书。请按照要求完成下面的题目。 材料一 孔子可称为漫游的鼻祖。春秋时期,孔子带领他的学生们,用了十
几年的时间在鲁国周边游学。但由于时局不好,结果只能在黄河边上感慨: “美哉!水洋洋乎,丘之不济,命也夫!”
重点探究
2.《记承天寺夜游》中对月色的描写有何妙处? 苏轼在描写月色时用了隐喻的手法。以水喻月隐去了比喻 的本性,不着一个“月”字。先写月色,“积水空明”,一泓 积水清澈透明,可以推想月色之清;继写水中之物,“藻、荇 交横”,交错纵横,摇曳生姿,可以推想出月色之明;最后点出 “盖竹柏影也”,可以推想出月色之浓。夜游因月起,处处 扣月写;写月又不浓墨重彩,而是轻点几笔,境界全出;写月不 明写,而从竹柏影入手,极具妙处。
完善自己。
二、阅读理解 (2015·绥化中考)
【甲】元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。 念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中 庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月? 何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
(苏轼《记承天寺夜游》)
【乙】然杭人游湖,止午、未、申三时。其实湖光染 ① 翠之工, 山岚设色②之妙,皆在朝日始出,夕舂③(chōng) 未下, 始极其浓 媚。月景尤不可言,花态柳情,山容水意,别是一种趣味。此 乐留与山僧游客受用,安可为俗士道哉? (节选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》)
有自豪之感,其与谢公比肩之意溢于言表。
重点探究
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的,贬谪的悲 凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,尽在其中。作者 “解衣欲睡”的时候,“月色入户”,于是“欣然起行”, 月光难得,不免让人欣喜;可是没有人和自己共同赏月,只 好去找同样被贬的张怀民,这里面有多少贬谪的悲凉和人 生的感慨呀!两人漫步中庭,又是悠闲的,自比“闲人”,则 所有意味尽含其中。
导读与检测八年级上册〈〈短文两篇〉〉翻译
导读与检测八年级上册〈〈短文两篇〉〉翻
译
答谢中书书
南北朝陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文：
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
记承天寺夜游
宋苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译文：
元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。
想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。
怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、水草纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。
哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
八年级语文上册 27《短文两篇》课件 新人教版
第十九页，共39页。
视听(shìtīng)结 合之美
• 视觉(shìjué)：（略） • 听觉：猿鸟乱鸣
扩展：独坐(dú zuò)幽篁里，弹琴复 长啸，深林人不知，明月来相照。
———《竹里馆》王维
第二十页，共39页。
动静(dòng jing)相称 之美
第五页，共39页。
美文美读,激发(jīfā)兴趣
听课文录音(lù yīn)注意节奏。
• 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石 壁，五色(wǔsè)/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将 歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙 都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
• 动态(dòngtài)：
• 静态：
扩展：山际(shān jì)见来烟，竹中窥落日，鸟向檐 上飞，云从窗里出。
———《山中杂诗》吴均
第二十一页，共39页。
山水(shānshuǐ) 相映的美
• 山的俊俏：高峰入云 • 水的明丽(mínɡ lì)：清 流见底
相映成趣(xiāng yìng chéng qù)
第二十三页，共39页。
第二十四页，共39页。
苏轼 北宋(běi sònɡ)文学家、书
画家。为“唐宋八大 家”之一。 号东坡居士，ห้องสมุดไป่ตู้诗词、散文 方面有巨大成就，与父苏 洵，弟苏辙并称为“三 苏” 。
第二十五页，共39页。
背景(bèijǐng)
资料
元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不
同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，
陶弘景的《答谢(dáxiè)中书书》状高峰清流、 石壁清林，绘日光变化、猿鸣鱼游，表露了他沉醉山 水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。学 习《记承天寺夜游》，我们欣赏苏轼笔下庭院月夜小 景的同时，更感受到了他那坦荡、旷达的胸怀和从容 应对苦难的人格魅力。他让我们懂得了：先做人，再 作文！
八年级上语文短文两篇停顿及翻译
答谢中书书陶弘景山川/之美;古来/共谈..高峰/入云;清流/见底..两岸/石壁;五色/交辉..青林/翠竹;四时/俱备..晓雾/将歇;猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓;沉鳞/竞跃..实是/欲界之仙都..自/康乐/以来;未复有/能与其奇者..
译文：
山川景色的美丽;自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊..巍峨的山峰耸入云端;明净的溪流清澈见底..两岸的石壁色彩斑斓;交相辉映..青葱的林木;翠绿的竹丛;四季长存..清晨的薄雾将要消散的时候;传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候;潜游在水中的鱼儿争相跳出水面..这里实在是人间的仙境啊..自从南朝的谢灵运以来;就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了..
记承天寺夜游苏轼
元丰六年十月十二日/夜;解衣/欲睡;月色/入户;欣然/起行..念/无与为乐者;遂/至承天寺/寻张怀民..怀民/亦未寝;相与/步于中庭..庭下/如积水空明;水中/藻、荇交横;盖/竹柏影也..何夜/无月何处/无竹柏但/少闲人/如吾两人者耳..
译文：
元丰六年十月十二日夜晚;我脱了衣服;打算睡觉;这时月光照进门里;十分美好;我高兴地起来走到户外..想到没有人与我同乐;于是到承天寺去找张怀民..张怀民也还没有睡觉;于是我们一起在庭院中散步..月光照在院中;如水一般清明澄澈;竹子和松柏的影子;就像水中交错的藻、荇..哪一夜没有月光哪里没有竹子和松柏只是缺少像我俩这样的闲人啊..。
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27短文两篇:八上语文课文27【短文两篇】翻译陋室铭.教案
教学目的
1：掌握文言常用实词，翻译全文。
2：让学生了解押运的字和压韵的作用。
3：引导学生了解刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的思想。
教学重点
目标1
教学难点
目标1
课前预习：查工具书，试译全文。
一、课前三分钟（课外阅读读后感，抽签完成） 3
二、创设情景导入新课。
2
如果让你设计自己的家，你怎样设计呢？（学生自由说）唐朝刘禹锡却喜欢鄙陋居室，今天，我们就一起去看看他的陋室究竟怎样？
三、介绍作者、体裁（教师抽查学生回答，教师适当补充）3
刘禹锡（772---843）字梦得，唐朝著名诗人和散文家。
铭，原来是刻，在这里是一种文体，或歌颂赞美，或有所警戒。
本文”陋室铭”，意是刻在鄙陋居室里的文章。
四、学生借助工具书解释常用实词和难句。
6（完成目标2）
陋：不华美、狭小馨：香气散布很远
白丁：封建社会里没有功名的人牍：古时写字用的木简
何陋之有：有什么狭小不好看呢？
（教师出示胶片）
五、朗读、翻译、理解分析。
28
1、请一同学读一同学翻译全文，学生或教师适当补充。
（完成目标2）
2、学生思考并回答教师出示的问题。
A、《陋室铭》中的那句话能提挈全篇大意？
B、《陋室铭》描写陋室环境和居室主人的生活情景，并以”陋室”比古贤的
居室，表现了作者怎样的情趣和节操？
3、学生自由回答，教师补充并进行思想教育。
（完成目标3）
我们要学习刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的高贵品质。
4、请学生自渎领会。
5、教师介绍什么叫押韵？押运有什么作用？
（写韵文时在句末或联句之末用韵母、声调相同的字叫做押韵。
韵文押韵能使人加深印象，同时便于吟颂和记忆，因为它具有声调和节奏之美。
）
6、本文有那些押韵字？（名、灵、馨、青、丁、经、形、亭）
六、小结。
2
七、布置作业。
1
A、抄写常用实词和难句。
B、背诵全文。
C、写一读后体会，字数不限。
八、说课精要：安排学生先自己预习、多读、自主试译，让他们更容易理解文章。
九、教学后记：
爱莲说--.教案
教学目的
一、学习课文”托物言志”和言简意丰、文笔多变的写法。
二、掌握”蕾”“染”“植”“鲜”等词的意义，辨识”之”“焉”的不同用法。
三、学习莲花的高洁品格，培养”出于污泥而不染”的良好道德情操。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教学过程
一、课前三分钟（读后感） 3`
二、创设情境，导入课文。
3`
出示挂图，提问：这是什么花？大家喜欢不喜欢这种花？为什么？（根据回答情况适当引导。
）莲花是一种姿态优美品性高洁的花，因此深得人们喜爱。
它
很早就出现我国文人笔下。
他们的作品中，莲花或与天真少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗品格的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。
可以这样说，对莲的喜爱，已成为我国人民的一种文化心态。
今天，我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看他是怎样赞美并表达自己的喜爱之情的。
解释：”说”是古文的一种文体。
三、教师范读课文，学生分读后集体朗读。
3`
四、读讲课文。
（完成目标1、2） 27`
1、让学生对照注释，疏通课文。
稍作准备后指名学生讲述第1段意思。
教师讲评。
强调实词”蕾”、”染”、”植”的意义，要求同样以”沾染”，为说出一个带”染”字的成语。
（答：一尘不染。
）
扳本归纳”之”的不同用法：
一、水陆草木之花（的）
之独爱莲之出淤泥而不染（句中动词。
不译）
提问：作者赞美莲的这些句子包含了哪几方面的特点？
讨论后归纳：不同流合污，不妖艳媚俗，刚直不阿，傲然坚贞。
齐读第1段，试将赞美莲的句子背出来。
2、读讲第2段。
学生阅读后提问：这一段写了几层意思？
明确：两层，第一层，是作这对三种花的评价；第二层，是作者的感慨。
提问：两个层次的句式分别有什么特点？
明确：第一段三个并列分句，句末都有一个”也”字，这是文言文中常见句式，句末的”也”是帮助表示判断的语气词。
这种句子译成现代汉语就是”······呀······”的形式，”也”等于”呀”表示感叹。
第二层，句式基本相同，但语言各不相同：第一句陈述，第二句设问，第三句感叹。
想一想：这三个句子作者用不同语气来表达，其中有什么道理？
分析：第一句表明像陶渊明那样爱菊花的人不多，语气比较平稳，所以用陈述。
第二句要突出自己的与众不同，所以用问句形式加强语气。
第三句是说爱牡丹的人很多，言下之意是说世上追求富贵的人多，这里隐含着作者对当时不正世风的批评，感情强烈，所以要用感叹语气。
强调：”鲜”，这里读作”xian3”，意思是”少”。
这种用法现汉语里也有，如”鲜为人知”的”鲜”就是这种用法。
思考：这一段两层意思之间有什么联系？（目标1）
明确：第一层以三个比喻来评价菊、牡丹和莲三种花，这里虽然没有贬义之词，但明眼人一看就知道，三者之中，君子最为高尚。
第二层作者发表感慨，突出自己对莲的喜爱。
前后联系，我们不难理解，作者爱莲，是要以莲自况，表明自己是一个像莲那样品格高洁的君子。
着就是”托物言志”的写法。
齐读第2段，试背诵。
五、.总结课文。
8`
1、教师归纳：通过上面的分析，我们知道，课文第1段主要用记述句法描写了莲花优美的姿态，突出它的高洁品格，表现自己对莲花的喜爱。
第2段先用议论对三种花进行评价；再抒发感慨，婉曲地批评了当时趋炎附势。
追求富贵的不良世风。
真正体现了言简意丰、文笔多变。
2、提问：本文题为《爱莲说》，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？
明确：这是一种映衬的写法。
如果不提菊和牡丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高洁，自己是对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。
而把菊和牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。
这就是映衬手法的好处。
另外，映衬还有正衬和反衬之分这里菊花是正衬，牡丹是反衬，它们有什么不同，我们在课后认真地加以揣摩。
3、评价：作者生活在封建社会里，面对当时的不良世风，能做到不同流合污，努力追求高洁的品格，这是难能可贵的。
当然，他因为愤世嫉俗而流露的那种目空一切，自视清高的思想是有片面性的，也是不足取的。
（完成目标3）
六、布置作业。
1`
A、背诵全文。
B、完成课后练习题二、三。
C、完成课后练习四。
七、说课精要：通过问题式教法解决本节课的重难点。
八、教学后记：
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