(完整版)教育经济学考试复习重点

名词解释：

1、人力资本：是与物力资本相对应的概念，指的是凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出现的能力。

2、教育单位成本：是指生均成本，既培养一名某类学生所花费的全部开支。

3、教育投资：也成教育资源、教育投入、教育经济条件等，是一个国家或地区根据教育事业发展的需要，投入教育领域中人力、物力和财力的总和，或者说是指用于教育、训练后备劳动力和专门人才以及提高现有劳动力智力水平的人力和物力的货币表现。

4、教育经济效益：从宏观上讲，教育经济效率是指教育资源利用效率，而教育资源利用效率是指在一定社会条件下为取得同样的教育成果，教育资源占用和消耗的程度（教育资源利用效率 = 教育成果（数量和质量）/教育资源占用量和消耗量）。从微观上讲，教育经济效率是指某教育单位或者学校，其教育事业经费和教育基本建设投资的利用效率，或称为教育投资利用效率，即每一定量的教育投资所能培养学生的数量。（毕业生教育成本 = 学制期内教育成本总和 * 学习年限 /学制期内学生人数）

5、教育经济效益：是指教育领域内的劳动耗费同教育所得到的经济报酬在数量上的对比。

6、人力资源：在一个国家或地区中，处于劳动年龄、未到劳动年龄和超过劳动年龄但具有劳动能力的人口之和。

7、社会化理论：从研究教育如何培养训练劳动力的个性特征，从而为生产服务，为发展经济服务，论证教育与经济关系。其主要理论观点如下：（1）批评

早期人力资本理论。认为在现代化的社会里，教育的作用首先不在提高劳动力的知识、技能或认识能力，而在于它的社会化作用。（2）教育的作用反映在两个方面。

8、筛选假设理论：是把教育看做信息，着重研究在劳动力市场上雇主是怎么样挑选工人的，据据此说明教育的社会经济效益。其主要理论观点如下：第一，同意人力资本理论把受教育程度与工资收入水平看成是正比例关系。第二，与人力资本理论不同的地方，该理论认为受教育程度与工资收入水平看成是正比例关系是通过教育的筛选作用形成的，并且认为教育只是放映能力，但不提高人的能力。

9、教育的社会需求：在一定社会历史发展阶段上，基于国家未来经济与社会发展来劳动力和专门人才的要求而产生的对教育有支付能力的需要。

10、教育的个人需求：置个人出于对未来知识、技能、收入、社会地位的预期在各种需求中进行选择，对教育由支付能力的需求。

11、教育供给：是指在某一时期内，一国或以地区各级学校教育机构所能提供给受教育者的机会。从更广泛的意义上讲，教育供给还包括非正规教育机构提供的教育机会。

12、教育投资比例指标：是指教育投资在国民经济中所占的比例，即教育投资与国民经济之间关系所反映出来的数量指标及计算范围。

13、教育成本：是指培养每名学生所支付的全部费用，即各级各类学校的在校学生在学期间所消耗的直接和间接或劳动和物化劳动的总和。用公式表达为：教育成本 = 教育直接成本 + 教育间接成本

14、教育个人成本：指学生家庭和个人受教育所支付的全部费用，以及因上学而失去就业机会必须“放弃的收入”的部分。

15、教育社会成本：广义的教育社会成本是指个人教育成本与教育社会公共成本的总和。狭义的教育成本不包括教育个人成本，只是指国家或社会所支付的教育公共成本。

16、教育规模经济：是指单位平均经常成本因学生人数增加而下降的情况。

17、教育规模不经济：是指单位平均经常成本因学生人数增加而上升的情况。

18、教育适度规模：指学校拥有恰好可以使资源获得充分与适当的运用，而又不衍生人际关系疏远和行政僵化等弊端的适当学生数。

19、教育纯收益：由于投资教育所带来的国民收入增长的总和。具体计算方法使用一定时间内的教育教育总额减去该时期教育成本总额，就是教育的纯经济收益。

教育纯收益= 教育受益总额—教育成本总额

简答题及论述题：

1、试分析影响教育投资比例的因素。

答：教育投资比例的确定要受到社会各种因素的影响，一，经济因素。经济发展水平决定教育投资水平；一个国家教育投资比例的大小，首先取决于经济增长和发展的程度与速度；一个国家经济力量只能提供它的物质资料的一部分用于教育投资，只能在这一前提条件下才能考虑不断增加教育投资的比例。二，人口因素。1，社会人口数量和增长速度影响着教育投资比例和增长速度。2，人口分布的密度，对教育投资比例也有影响。3，人口年龄构成也是对教育

投资比例影响的一个方面。4，社会人口文化教育程度构成，对教育投资比例也有影响。5，平均受教育年限。三，科学技术因素。1，科学技术发展水平影响着教育程度结构和专业结构。2，科学技术不断发展必然引起社会经济结构与劳动力就业结构变化。3，科学技术的发展必然带动教育内部各环节的变化。四。政治因素。社会政治制度、政治事件和政治形势等，同样是影响教育投资比例的重要因素。

2、教育投资的特点及性质：

(1)周期性长。教育投资变为教育能力并发挥教育的经济效益需要一个很长的时间和过程。（2）弹性大。教育要适应物质生产发展的需要。（3）间接性。教育投资不能直接同物质生产资料相结合，因此不会直接生产社会物质财富。（4）长效性。教育培养出来的社会劳动力和专门人才，只要在物质生产部门工作，就能永久地发挥效用，即使是在工作岗位接受再培训，原有的教育功能也仍然基础，仍然发挥着作用。

教育投资的性质，一种认为教育投资是具有消费性质的生产性投资，另一种认为教育投资是以生产性为主，同时具有消费性的双重性投资，或者相反，教育投资是以消费性为主，同时具有生产性。认为前者的主要理由有：（1）教育能提高劳动力的质量，改变劳动力形态，会生产人的劳动能力；（2）教育可以生产和在生产科学知识形态的生产力，可以使科学发明转化为生产技术，形成现实直接的社会生产力；(3)教育能促进劳动生产资料的更新换代，充分发挥劳动生产资料的作用；（4）教育能扩大劳动对象和范围，挖掘和拓展劳动资源和劳动条件。认为后者的主要理由有：（1）有一部分教育投资用于培养非物质生产部门的人才、上层建筑领域的人才，因此应是非生产性开支；（2）投入