小学美术微课题《小学美术线描画教学研究》
小学美术拓展课程线描画的教学运用研究
小学美术拓展课程线描画的教学运用研究【摘要】本研究旨在探讨小学美术拓展课程中线描画的教学运用。
首先介绍了线描画的特点，包括简洁、独特和具有表现力等特点。
然后分析了线描画在小学美术教学中的作用，如培养学生观察力和想象力。
接着探讨了线描画的教学方法，包括示范、实践和反馈等环节。
实际运用方面，结合案例分析了线描画在课堂中的具体应用和教学效果。
最后对线描画教学进行了评估，总结了其优缺点并提出改进建议。
总结了小学美术拓展课程线描画的教学运用，展望未来的研究方向。
本研究对于提升小学生美术技能和审美素养具有一定的参考意义。
【关键词】关键词：小学美术、拓展课程、线描画、教学运用、教学方法、教学效果、评估、研究背景、研究意义、结论、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展和教育理念的更新，小学美术教育也逐渐受到重视。
在传统的美术教学模式中，线描画作为基础技法之一，在教学中扮演着重要的角色。
现有的教学方法和教学内容往往难以激发学生的创造力和想象力，无法完全满足学生的需求。
对小学美术拓展课程线描画的教学运用进行深入研究，旨在探讨如何更好地引导学生发挥自己的创造力，提高他们的绘画水平和审美能力。
通过对线描画的特点、作用以及教学方法的探讨，可以为小学美术教师和教育机构提供一些借鉴和参考，从而改进教学方法，提升教学水平，培养出更多优秀的艺术人才。
本文将围绕小学美术拓展课程线描画的教学运用展开研究，探讨线描画在小学美术教学中的作用以及教学方法的实际应用和效果评估，并在结论部分对研究的意义进行总结和展望。
希望通过本研究能够为小学美术教学的改进提供一些参考和借鉴。
1.2 研究意义小学美术拓展课程线描画的教学运用具有重要的研究意义。
线描画作为美术教学中的一种基础技法，能够锻炼学生的观察力、想象力和手工技能，有助于培养其审美能力和艺术修养。
线描画在小学美术教学中具有很大的实践性和操作性，能够让学生通过实际绘画实践来感受和理解艺术的魅力，激发他们对美术的兴趣和热爱。
小学美术微课题《小学美术线描画教学评估研究》
小学美术微课题《小学美术线描画教学评估研究》小学美术微课题：《小学美术线描画教学评估研究》1. 研究背景随着教育改革的深入推进，小学美术教育在我国越来越受到重视。
线描画作为美术教育中基础的绘画形式，对培养学生的审美情趣、提高绘画技能具有重要意义。
然而，在实际的教学过程中，如何有效地进行线描画教学评估，成为亟待解决的问题。
2. 研究目的本研究旨在通过对小学美术线描画教学评估的探讨，分析现有教学评估方法的优缺点，为一线美术教师提供有效的线描画教学评估策略，以提高教学质量，促进学生全面发展。
3. 研究方法本研究采用文献研究法、案例分析法和问卷调查法，全面收集和分析有关小学美术线描画教学评估的理论、方法、实践案例等资料，并结合实际教学情况，设计适用于小学美术线描画教学的评估体系。
4. 研究内容4.1 现有教学评估方法的分析本研究将对现有的小学美术线描画教学评估方法进行全面梳理，包括传统的评价方式、现代教育技术手段以及形成性评价等。
在分析各种评估方法的优势和不足的基础上，为后续的研究提供有益的参考。
4.2 小学美术线描画教学评估体系的设计根据现有评估方法的优缺点，结合小学美术线描画教学的特点和实际需求，本研究将设计一套科学、合理、可行的教学评估体系。
该体系应包括评估目标、评估内容、评估方法、评估标准和评估反馈等方面，以期为小学美术线描画教学提供有力的支持。
4.3 教学评估实践案例的分析与总结本研究将挑选具有代表性的小学美术线描画教学评估实践案例进行深入分析，探讨其在实际教学中的应用效果、存在的问题以及改进措施。
通过总结成功经验和教训，为小学美术线描画教学评估提供有益的借鉴。
4.4 教师访谈与问卷调查为了深入了解小学美术线描画教学评估的实际情况，本研究将对一线美术教师进行访谈，了解他们在教学评估方面的需求、困惑和期望。
同时，通过问卷调查收集学生和家长的意见和建议，以期为教学评估体系的设计提供实证依据。
5. 预期成果本研究将形成一份关于小学美术线描画教学评估的完整报告，包括现有评估方法的优缺点分析、教学评估体系的设计、实践案例的分析和总结以及教师访谈与问卷调查的结果。
小学美术微课题《线描画教学活动设计研究》
小学美术微课题《线描画教学活动设计研究》1. 研究背景线描画作为基础的绘画技巧之一，在小学美术教育中占有重要的地位。
通过线描画的训练，学生可以培养观察能力、动手能力以及创造力。
然而，如何在有限的时间内，有效地进行线描画教学，提升教学效果，是本研究要探讨的问题。
2. 研究目的本研究旨在设计一套适用于小学生的线描画教学活动，通过实践研究，验证该教学活动的有效性，提升学生的线描画技能和创作能力。
3. 研究方法本研究采用实验研究的方法，选择某小学的三个班级作为研究对象，其中两个班级作为实验组，一个班级作为对照组。
实验组的学生接受线描画教学活动，对照组的学生接受常规的美术教学。
通过对比两组学生的线描画技能和创作能力的提升情况，评估教学活动的有效性。
4. 教学活动设计4.1 教学内容教学内容主要包括线描画的基本技巧、线条的运用、构图的把握以及创作方法等。
通过一系列的教学活动，使学生掌握线描画的基本技巧，培养学生的观察能力和创造力。
4.2 教学活动安排教学活动分为四个阶段，每个阶段包含两个课时，共计8个课时。
第一阶段：线描画基本技巧的学习。
通过讲解和示范，使学生掌握线描画的基本技巧。
第二阶段：线条的运用。
通过练习，使学生熟练运用线条，表达出自己的情感和想法。
第三阶段：构图的把握。
通过讲解和练习，使学生掌握构图的原则，提高作品的整体效果。
第四阶段：创作方法。
通过指导，使学生运用所学知识和技巧进行创作，提升学生的创造力。
4.3 教学评价教学评价主要包括学生的线描画技能和创作能力的提升情况。
通过对比实验组和对照组学生的作品，评估教学活动的有效性。
5. 预期成果通过本研究，预期能够设计出一套适用于小学生的线描画教学活动，提升学生的线描画技能和创作能力，为小学美术教育提供有益的参考。
6. 研究时间表- 第一个月：研究背景和目的的确定，研究方法的选取。
- 第二个月：教学活动的设计，教学评价的标准的制定。
- 第三个月：实验的实施，教学活动的实施和记录。
小学美术的线描画教学研究文档
小学美术的线描画教学研究文档1. 引言线描画作为基础的绘画形式，在小学美术教育中占有重要的地位。
它不仅能培养学生的观察力、表现力，还能提高他们的审美素养。
本研究旨在探讨如何有效地进行小学美术线描画教学，以提高学生的绘画技能和艺术修养。
2. 研究目的- 分析线描画在小学美术教育中的重要性- 探讨有效的线描画教学方法和策略- 提高学生的绘画技能和艺术修养3. 研究内容3.1 线描画的基本概念和技巧- 线描画的定义和特点- 线描画的基本技巧（如直线、曲线、弧线等）- 线描画的材料和工具选择3.2 小学美术线描画教学现状分析- 教学目标和内容的设置- 教学方法和手段的使用- 学生的学习状况和反馈3.3 有效的线描画教学方法和策略- 启发式教学法- 示范教学法- 小组合作学习法- 创意实践教学法3.4 教学实践案例分析- 教学案例介绍- 教学过程和教学方法- 学生的作品和评价4. 研究方法- 文献分析法：收集和分析相关的理论资料和教学案例- 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式了解学生的需求和反馈- 实验研究法：在实际教学中应用不同的教学方法和策略，观察和记录学生的学习效果5. 预期成果- 提出有效的线描画教学方法和策略- 形成系统的线描画教学资源和方法- 提高学生的绘画技能和艺术修养6. 研究时间表- 第一阶段（1-3个月）：进行文献调研和理论分析- 第二阶段（4-6个月）：进行调查研究，收集学生反馈和教学案例- 第三阶段（7-9个月）：进行实验研究，应用不同的教学方法和策略- 第四阶段（10-12个月）：整理和分析研究结果，撰写研究报告7. 参考文献[此处列出参考文献，包括相关理论资料、教学案例等]---以上是关于小学美术的线描画教学研究文档的初步内容，如有需要，可以进一步进行修改和完善。
小学美术微课题《小学生线描画创新教学方法》
小学美术微课题《小学生线描画创新教学方法》小学美术微课题：《小学生线描画创新教学方法》1. 引言线描画作为基础绘画技能之一，对于培养小学生的审美观和创造能力具有重要意义。
然而，在传统的美术教学中，线描画的教学方法往往过于单一，难以激发学生的学习兴趣和创作潜能。
为此，本微课题旨在探讨小学生线描画创新教学方法，以期提高美术教学质量，促进学生的全面发展。
2. 创新教学方法概述2.1 情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
2.2 游戏教学法游戏教学法是指将游戏融入线描画教学过程中，使学生在轻松愉快的氛围中掌握线描画技能。
游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生合作精神和团队意识。
2.3 项目教学法项目教学法是指教师引导学生围绕一个具体的主题或项目，进行线描画创作。
学生在完成项目的过程中，自主探究、合作学习，提高线描画技能和创新能力。
2.4 启发式教学法启发式教学法是指教师通过设问、启发、引导等方法，激发学生的思维，帮助学生自主发现知识、解决问题。
启发式教学法可以培养学生的独立思考能力和创新精神。
3. 创新教学方法在小学线描画教学中的应用3.1 结合生活实际，创设生动情境教师可以根据小学生的年龄特点和兴趣，结合生活实际，创设生动、有趣的情境，引导学生在情境中观察、体验，激发学生的创作灵感。
3.2 设计线描画游戏，提高学生参与度教师可以设计各种线描画游戏，如“线描画接龙”、“线描画猜猜看”等，让学生在游戏中轻松掌握线描画技能，提高学生的参与度和兴趣。
3.3 实施项目教学，培养创作能力教师可以组织学生进行线描画项目创作，如以“我的家乡”、“我心中的理想家园”等为主题，让学生在完成项目的过程中，提高线描画技能，培养创新能力和合作精神。
3.4 运用启发式教学，激发学生思维教师可以通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考、探索线描画知识，帮助学生在解决问题过程中，提高线描画技能和创新能力。
小学美术线描教学研究
小学美术线描教学研究摘要：线描是美术创作的基础，对培养学生的观察力、想象力和表现力有着重要的作用。
本研究通过分析小学美术线描教学的现状及问题，探讨了有效的线描教学方法和策略，并提出了一些改进意见和建议，以提高小学美术线描教学的效果。
关键词：小学美术；线描教学；方法；策略一、引言二、小学美术线描教学现状及问题分析1. 教学现状小学美术线描教学多以教师示范和学生模仿为主，教学过程缺乏思维的启发和创新意识的培养。
学生只是机械地模仿教师的线条，缺乏自主思考和创作能力的培养。
2. 存在的问题（1）学生观察力不足：学生对事物的形态与轮廓的观察不够细致，容易出现形态失真的情况。
（2）学生线条表现力不足：学生在描绘线条时，常常只顾着模仿，而缺乏对线条的感受和把握，导致线条表现力不足。
三、有效的线描教学方法和策略1. 观察训练：通过引导学生仔细观察事物的形态与轮廓，提高学生的观察力。
2. 实践训练：让学生多进行实际操作，培养其手眼协调能力和线描表现力。
3. 创新训练：鼓励学生在模仿基础上进行创新，尝试不同的线描表现方法，发挥想象力和创造力。
4. 教师引导：教师要在教学中引导学生思考，提出问题，激发学生的兴趣和思维能力。
四、改进意见和建议1. 设计情境化教学：通过将线描教学融入到与学生生活相关的情境中，提高学生的学习积极性和兴趣。
2. 制定差异化教学方案：根据学生的兴趣、能力和特长，制定个性化的线描教学方案，满足学生的个体差异。
3. 加强教师专业素养培养：教师应不断提高专业素养，研究和掌握新的线描教学方法和策略，以更好地指导学生。
4. 引入教育技术手段：通过引入教育技术手段，如智能教具、虚拟实验等，提高线描教学的趣味性和效果。
五、结论。
小学美术线描画教学探微
小学美术线描画教学探微1. 引言1.1 研究背景小学美术线描画教学作为小学美术教学的重要内容之一，不仅有助于培养学生的审美能力和创造力，还能锻炼学生的观察力和手工技能。
线描画是美术作品中非常基础的一种表现方法，通过线条的运用可以表达出各种形态和情感。
目前在小学美术线描画教学中存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法缺乏变化等。
深入研究小学美术线描画教学，探讨其特点、方法和效果，对于提高教学质量和培养学生的艺术素养具有积极的意义。
通过对小学美术线描画教学的系统研究，可以挖掘出更多有效的教学方法和技巧，为教师们在教学实践中提供更多的参考，同时也可以为学生提供更好的学习体验，促进他们在美术领域的发展。
部分的内容到此结束。
1.2 研究目的这篇研究的目的旨在深入探讨小学美术线描画教学的有效方法和技巧，以提高学生的绘画能力和审美素养。
通过对线描画教学过程中的特点、实施步骤、案例分析和效果评价等方面进行系统研究，旨在为教师提供更好的教学指导和策略。
通过对小学美术线描画教学的探微，探讨其启示和展望，以及未来研究方向，并强调小学美术线描画教学在学生全面发展中的重要性。
通过本研究的开展，旨在为促进小学美术教育的发展提供有益的理论参考和实践案例，推动小学生艺术素养的提升和发展。
1.3 研究意义本研究旨在探讨小学美术线描画教学的重要性及其对学生的影响。
美术线描画作为美术教学中的基础技能之一，对于培养学生的审美能力、想象力和创造力具有重要意义。
通过线描画教学，可以帮助学生提高绘画技巧，锻炼手眼协调能力，培养学生对形态和结构的感知能力，促进他们对事物的观察和表现能力。
小学美术线描画教学还可以激发学生的艺术兴趣，培养他们对艺术的热爱和理解，提高他们的审美情趣。
通过线描画教学，可以让学生更加了解艺术的魅力，激发他们对艺术的浓厚兴趣，为他们未来的艺术学习奠定良好的基础。
深入研究小学美术线描画教学的意义和效果，对于完善美术教学内容、提高教学质量具有重要的指导意义。
小学美术课程：线描画教学方法研究
小学美术课程：线描画教学方法研究简介本文档旨在研究小学美术课程中线描画教学的方法。
线描画是美术教育中的重要内容之一，通过线条的表现形式，培养学生的观察力、创造力和艺术表达能力。
本研究将探讨一些简单且没有法律复杂性的教学策略，以帮助教师有效地进行线描画教学。
教学目标本文中所提出的教学方法旨在实现以下目标：1. 培养学生对线条的观察和感知能力；2. 培养学生的线描画基本技能；3. 培养学生的创造力和艺术表达能力；4. 培养学生的自信心和艺术欣赏能力。
教学方法以下是一些适用于小学美术课程的线描画教学方法：1. 观察练- 让学生观察不同对象的线条特征，如自然界中的植物、动物、建筑物等；- 引导学生发现线条的形状、长度、方向和厚度等特点；- 练用眼睛追踪线条，锻炼学生的观察力和细节感知能力。
2. 渐进式练- 从简单的线条开始，逐渐引入复杂的线条元素；- 通过练基本线条的画法，如直线、曲线、斜线等，培养学生的线描画基本技能；- 逐步引导学生掌握线条的细节表达，如阴影和纹理等。
3. 主题创作- 设计有趣的主题，如动物、人物、风景等，激发学生的创造力；- 鼓励学生运用线条表达主题的特征和情感；- 提供艺术品欣赏和分析的机会，帮助学生理解线描画的艺术价值。
4. 合作研究- 组织学生进行合作研究，让他们互相观察和评价彼此的作品；- 通过合作研究促进学生之间的艺术交流和互动；- 鼓励学生分享自己的创作思路和经验，促进彼此的艺术成长。
总结通过以上简单的线描画教学方法，可以帮助小学美术教师有效地进行线描画教学，培养学生的观察力、创造力和艺术表达能力。
教师应根据学生的实际情况和教学环境，灵活运用这些方法，创造积极、有趣的研究氛围，激发学生对美术的兴趣和热爱。
同时，教师应持续关注教学效果，根据学生的反馈和表现进行及时调整和改进，提高线描画教学的质量和效果。
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《小学美术线描画教学研究》微型课题开题报告XXXXX中心学校 XXX一、课题研究的背景意义随着时代的发展，社会的进步，创新能力是每一个人生存和发展的基础。
美术学科作为素质教育的辅助学科，不管从具体的教学内容还是从美术课的功能来说，还是对学生的感知能力和形象思维能力，形成学生创新精神和技能技法意识，促进学生个性形成和全面发展等方面都有着其他学科不可代替的作用。
儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是儿童思维活动的一种真实记载，线描画不仅自由、随意，还可把幼小孩子的那种“心”像绘画毫无拘束地表现出来。
在儿童线描画的道路上不断探索和研究，蹲下身子去欣赏孩子们的画，用赏识的眼光去感受，让幼儿在有趣的“乱画”中理解线条的多样性，在不同的线描画创作中培养幼儿的观察力、记忆力、创造力。
促使学生主动学习、积极参与，营造民主、平等的美术学习氛围，让学生充分展现才华，获得成功的喜悦。
教师在线描画引入小学美术学科特色的探究与研究过程中，有思想有实践有研究有反思，从而改变教学行为，加速到质的飞跃，让“教书匠”逐步成为“学者型、专家型”的教师。
《美术课程标准》中指出，要发展学生的感知力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。
线描画一能培养学生的观察、创造及表现能力；二能培养其做画的耐心和毅力，磨炼孩子的意志。
通过线描画的教学，学生的综合能力必将得到提高。
二、课题界定课题为：小学美术线描画教学研究研究线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式。
涂鸦期的幼儿用笔勾画出一些散乱的点线，远古时代出现在洞穴里的画也是由线条组成。
线描画是用线条说话的艺术，线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。
线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。
线描画既对具体物象做概括处理，又可进行细致刻画，既能进行造型训练，又可创作表现传达感情。
三、主要理论依据看到浙江省美术特级教师朱国华老师进行的儿童水墨画的实验。
朱老师借助国画中水墨画的表现形式，在技法和题材上大胆创新，具有对传统文化的传承，又有创新与发展。
呈现的学生作品表现大胆，生动新颖。
同时，也可看出，朱老师也是将点、线等元素融入了教学中，使学生的作品，除了具有儿童绘画朴拙、生动等特点，又多了一份装饰绘画的形式美感。
在吸取这些成功经验的基础上，再接合本校的实际情况，我将本校近期美术尝试的研究方向定位为儿童线描画。
四、研究目标与内容研究目标：本课题以发展学生的感知力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展为出发点，就“小学美术线描画教学”进行深入的研究，在课堂中教育学生如何获得和掌握线描画基本知识及技能。
在课堂上讲解必要的线描知识、结合日常生活渗透线描教育、开展一些线描游戏活动、进行演习等有效策略，以促进学生的个性形成和全面发展。
研究内容：1、研究能激发、保持学生学习兴趣的教学行为和策略2、研究不同阶段科学合理的“学什么”和“学到什么程度”3、通过上课，分析，再上课，探究学生易于理解和接受的教学方式。
4、探究更多的线描绘画表现形式。
五、研究方法主要采用参考法、观察法、问卷法、交流法、比较法、总结法。
1、参考法：收集、整理儿童绘画心理学方面的知识，参考线描教学研究的论文以及别人在这方面的研究成果，形成对儿童线描兴趣教学的科学认识。
2、观察法：实验教师随时观察研究对象的行为表现，及时记录并进行分析。
3、问卷法：通过学生谈话、家长座谈和调查表等方式，了解研究对象的基本情况、行为事实、心理倾向，收集行为和态度等方面研究资料。
4、交流法：与学生面对面的交流，加深对学生的了解，找到适合他们心理的，合乎他们生活实际的线描教学内容、方法和策略。
5、对比法：根据教学研究的需要，适当的时侯把学生分两拨，进行不同形式的线描教学，再比较、分析、总结各自的规律，找到有效的教学模式。
6、总结法：在课题研究过程中，对课题进行不断的修改与完善，总结出课题研究的经验。
六、研究步骤为保证实验的信度和效度，需要把无关变量控制到最小程度，选出一些学生为研究对象，对他们进行长期跟踪指导。
本课题分三个阶段完成：第一阶段：准备阶段(20XX年XX月——20XX年XX月)1、学习相关理论，查找相关资料，分析问题，把握研究方向，确定课题研究内容，提高自身理论水平和实践操作能力。
2、制定课题实施方案。
第二阶段：研究阶段：（20XX年XX月——20XX年XX 月）1、陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承与交流，培养学生对点、线、面的感性认识，为今后学生有意识的创作线描打下基础，所以侧重于技法传授与训练的研究。
（1）如何在教学中渗透线描文化的研究。
（2）小学生如何欣赏线描作品的研究。
（3）如何认识点、线、面的研究。
（4）分割形状的方法研究。
（5）点、线、面的综合运用的研究。
2、为提高审美能力，拓展学生的思维，对儿童尝试有意识地主观地表现对象的画法研究和这一阶段有效教学的探究。
3、这一阶段是在前面的基础上以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化。
这一阶段，对学生积累素材，找到解决学生“无东西可画”，“画面空洞”的最佳办法的研究。
4、对内容分类，改变学生的绘画材料，让学生尝试其他表现形式、表现手法的探究，并对学生作品进行分析和总结。
收集经验材料，为撰写经验总结做准备。
第三阶段：总结阶段（20XX年XX月——20XX年XX月）1、撰写经验总结论文。
2、课题成果的推广，举办儿童线描画画展。
七、研究成果1、撰写课题研究报告2、撰写教学案例以及课后反思、《小学美术线描画教学研究》心得、与《小学美术线描画教学研究》反思，论文。
3、线描画学生作品、课堂教学反思等。
4、举办线描画展的相关照片。
微型课题研究月工作安排表《小学美术线描画教学研究》第一阶段研究计划XXXXXX学校 XXX本阶段是研究的第一阶段，教师先要充实自己。
利用网络，翻阅图书提升自身的专业素养和业务能力。
从多个方面对学情全面了解，与学生谈话交流掌握一定的信息，为后面的研究和探索打下坚定基础。
我将第一阶段计划具体定为：一、转变自身的教育观念，树立以人为本的教学观传统的教学法是以教师讲授为主、学生被动接收为特征的。
学生成了学习的奴隶，毫无自主权。
这样，搓伤了学生学习积极性，错失自学能力培养的时机。
只有确立学生的主体地位，才能调动他们的积极性，发挥其潜能。
当然，教师并非放任自流，而是充当课前的策划者，课堂的组织者、导演者和评价者的角色。
在教学中留给学生足够多的时间和机会，让尽可能多的学生参与活动。
二、不断学习，充实自身理论除了学习课标外还围绕研修主题搜集相关理论与知识，更新教育理念，拓展教育视野，提高教育素养。
三、激发学习兴趣兴趣是学习最好的老师。
心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。
学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。
所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
四、建立和谐融洽的师生关系教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。
这也促进学生自学意识的形成。
《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。
所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生，欣赏学生。
《小学美术线描画教学研究》第一阶段总结XXXXXX中心学校 XXX从今年9月份开始，我开始着手进行《小学美术线描画教学研究》的微型课题研究。
研究过程中，如何培养学生的观察、创造及表现能力以及做画的耐心和毅力，磨炼孩子的意志。
通过线描画的教学，使学生的综合能力必将得到提高。
一、课题研究第一阶段基本情况分析王倩倩，女，本科学历，美术学专业。
自2015年10月参加工作以来一直热爱党和人民的教育事业，贯彻党的教育方针，遵守职业道德规范,关心学生，热爱学生。
曾获不少荣誉，现任职称为二级美术教师。
本阶段是课题研究的酝酿、立项、审批阶段。
在此我主要从以下三个方面分析：1. 接受上一级科研部门指导，修改并上报实施方案。
我在有经验的同事及上级部门的精心指导下，不断修改并顺利完成了课题的审批工作。
积极参加各项科研课题培训，注重积累课题准备阶段的原始资料。
2．课题研究离不开理论学习，无论是研究的方法、研究的途径、手段，必须经过一系列的理论学习，为此我订购了几本课题研究方面的书籍和画册进行系统的学习，并参加一些网络课题培训，并和专业师友讨论研究，为课题研究的下一步积累资料。
3.确立课题研究的研究方向，研究对象，学科和课题题目。
本课题以发展学生的感知力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展为出发点，就“小学美术线描画教学”进行深入的研究，在课堂中教育学生如何获得和掌握线描画基本知识及技能。
在课堂上讲解必要的线描知识、结合日常生活渗透线描教育、开展一些线描游戏活动、进行演习等有效策略，以促进学生的个性形成和全面发展。
确立研究对象是道镇九年制学校小学美术。
结合我任教的实际情况，我所代科目是小学美术，因此我的课题题目定为《小学美术线描画教学研究》。
二、课题研究第一阶段进展情况2019年9月上旬是我对课题研究的酝酿阶段，在此本人做好了充分的思想准备，为下一步的课题研究积累了更丰富的原始材料。
2019年9月中旬，在同事们与领导的指导与支持下，确立了课题的研究方向与对象。
2019年9月下旬课题顺利地申请。
历经一个月的准备工作，终于顺利的完成了该阶段的各项工作。
三、课题研究第一阶段存在的问题1．在课题研究的申请立项阶段，今年我们学校只有我一个人研究美术微型课题，没有合作的同事，只好多看多学多问。
2.课题申请的内容久久不能完善，不是题目问题就是内容问题，来来回回折腾了好几次，加之我带一年级语文，工作量大，研究的时间很少，作为主持人的我必须花大量时间上网查询，翻阅相关资料。
一天只能挤出很少的时间研究，或利用星期日来研究。
差点失去研究信心，在此多亏校领导的鼓励和校外朋友的耐心指导才得以审批。
《小学美术线描画教学研究》第二阶段研究计划XXXXXX学校XXX一、研究目标1.积极完善课题研究机制。
2.根据所制定课题，进行研讨，反思，撰写教学案例。
二、研究内容1、研究能激发、保持学生学习兴趣的教学行为和策略。
2、研究不同阶段科学合理的“学什么”和“学到什么程度”。