汉语国际教育专业本科毕业论文
汉语国际教育专业毕业论文研究
汉语国际教育专业毕业论文研究摘要：汉语国际教育在全球范围内的快速发展对于相关专业人才的培养提出了新的挑战。
本文通过对汉语国际教育专业毕业论文进行研究，分析了目前研究热点、主题和方法，并针对目前存在的问题提出了改进建议。
引言：随着中国国际影响力的不断增加，对外汉语需求呈现出爆发式增长。
汉语国际教育专业的发展和人才培养成为满足这一需求的重要途径。
作为汉语国际教育专业的毕业论文，具有一定的理论和实践意义。
本文旨在通过研究汉语国际教育专业毕业论文的相关内容，总结当前研究热点和主题，并提出改进建议，为专业的发展和人才培养提供一定的参考。
一、研究热点1. 汉语教学方法和教学材料的研究。
随着对外汉语的热潮，越来越多的外国学生选择学习汉语。
研究汉语教学方法和教材的优化和创新，对于提高教学效果和学生满意度具有重要意义。
2. 跨文化交际和跨文化教育的研究。
汉语国际教育不仅仅是教授语言，还涉及到文化的传承和交流。
研究跨文化交际和跨文化教育，可以帮助学生更好地理解中国文化，提高跨文化交际能力。
3. 汉语国际教育政策和发展趋势的研究。
汉语国际教育的发展需要有良好的政策支持和规划。
研究汉语国际教育的政策和发展趋势，有助于了解教育机构的宏观环境和未来发展方向。
二、研究主题1. 汉语国际教育与文化传承。
研究如何在汉语教学过程中更好地传递中国传统文化的精髓，加强学生对中国文化的理解和认同感。
2. 汉语国际教育的教学模式创新。
研究如何创新教学模式，提高教育教学效果，满足不同国家和地区学生的需求。
3. 汉语国际教育师资培养和能力提升。
研究如何培养高素质的汉语国际教育师资，提高他们的教学能力和跨文化交际能力。
三、研究方法1. 文献综述。
通过对相关文献的梳理和整理，总结和分析已有研究成果，为后续的研究提供理论基础和参考。
2. 实地调查。
通过对不同学校和地区的汉语国际教育实践进行观察和访谈，了解实际教学情况，发现问题并提出改进方案。
3. 统计分析。
汉语国际教育论文(优秀范文8篇) 2021
汉语国际教育在我国对外发展中占据重要地位，历经多个阶段的发展，汉语国际化也成为新时代社会建设的里程碑。
汉语国际教育学科从对外汉语、走向汉语国际教育，从汉语国际教育进入到汉语国际传播阶段，汉语教育也从语文教学以及第二语言教学中独立出来，注重汉语自身的发展，面向不同层次的学习者构建相应的教学体系。
下面是汉语国际教育论文8篇，供大家参考阅读。
汉语国际教育论文第一篇：习语“V不C/了/得（N）”结构的整合度研究摘要：“V不C/了/得（N）”是带有一定评价或倾向性立场的规约性构式。
根据其内部结合紧密度和外部整体功能变异性，它们的整合度呈现低中高三级，每一层级内部均存在级差。
构式“V不C/了/得（N）”主要体现“因果关系距离”和“超常否定”两个认知语义范畴，动作行为的超常量和结果的偏离性之间的因果关系距离越近，整合度越高。
这一构式的概念整合层级性和词汇化程度存在正比关系。
关键词：“V不C/了/得（N）”; 概念整合; 因果关系; 超常量; 词汇化;The Hierarchy of the Conceptual Integration in the Idiom Construction "V+不+C/了/得（N）"DAI Ling-lingCollege of Liberal Arts, Anhui UniversityAbstract：V+不+C/了/得（N） is a prescriptive construction with evaluation or tendentious standpoint. This paper specified three criteria in terms of their internal integration and external functional variation and analyses the hierarchy of the conceptual integration of the modern Chinese idiom construction "V+不+C/了/得（N）". The internal integration degree of the construction can be divided into low, middle, and high levels, and there are gradations within each level. Secondly, the structure generally expresses two semantic categories of "causal distance" and "supernormal negation". The closer the causal distance between the supernormal quantity of action and the deviation of result, the higher the degree of integration.Finally, the conceptual integration level is proportional to the lexicalization degree of the construction.一、引言“V不C/了/得（N）”是现代汉语口语中常见的习语构式，其形义具有不可推测性。
汉语国际教育论文
汉语国际教育论文
汉语国际教育是指帮助非汉语母语的学习者掌握汉语语言技能和了解中国文化的教育活动。
随着中国的国际地位的提升和对中国文化的兴趣增加，汉语国际教育成为了一个重要的领域。
汉语国际教育的目标是帮助学习者掌握听、说、读、写汉语的能力，并了解中国的历史、文化、社会等方面的知识。
通过汉语国际教育，学习者可以更好地理解中国人民的思维方式、价值观以及对世界的看法，进一步促进不同文化之间的交流和理解。
在汉语国际教育论文中，可以讨论以下几个方面：
1. 汉语国际教育的历史与发展：论文可以回顾汉语国际教育的起源和发展过程，探讨相关政策文件的制定和实施，介绍国内外相关机构和组织的工作情况。
2. 汉语国际教育的教学方法和策略：论文可以探讨不同的教学方法和策略对于学习者的效果，介绍国内外的教材和教具的应用情况。
3. 汉语国际教育的教师培训与发展：论文可以研究汉语国际教育的教师培训体系和教师发展机制，介绍培训课程和教师资格认定情况。
4. 汉语国际教育评估与质量保障：论文可以探讨汉语国际教育的评估方法和质量保障机制，讨论相关评估机构和评估结果的
应用情况。
5. 汉语国际教育的影响和挑战：论文可以研究汉语国际教育对学习者以及所在国家和地区的影响，分析面临的挑战和解决方案。
在撰写汉语国际教育论文时，需要收集相关的文献和研究资料，进行系统的调研和分析。
同时，还需要进行实地调查和访谈，了解不同地区和机构的实际情况。
最后，撰写时要注意逻辑性和条理性，提出自己的研究观点和结论，并对未来的发展进行展望。
汉语国际教育介绍论文3000字_汉语国际教育介绍毕业论文范文模板
汉语国际教育介绍论文3000字_汉语国际教育介绍毕业论文范文模板汉语国际教育介绍论文3000字(一)：汉语国际教育专业人才培养存在的问题及对策论文摘要：在对外汉语教学取得巨大成就的同时，也暴露出汉语国际教育人才培养中存在的汉语本体知识和教学技能不足、跨文化交际能力薄弱、国际汉语教师人才流失严重等问题。
通过提高学生的汉语语言知识水平，在交流中提升跨文化交际能力，满足海外对汉语教学师资在量上的需求等途径，能够比较好地解决上述问题。
关键词：汉语国际教育专业；人才培养；问题；对策引言汉语国际教育是一个综合的、复杂的学科，国际汉语教学工作任务艰巨，涉及到汉语语言学、第二语言习得、跨文化交际等多个领域的理论知识与教学能力。
本文通过分析汉硕专业人才培养的现状，发现存在的问题，进而提出建议。
一、汉语国际教育硕士专业人才培养现状近年来，由于海外对汉语教师的需求增多，汉语国际教育专业得到了迅猛发展。
1985年，全国仅有4所高校设立了对外汉语本科专业，到2019年，开设汉语国际教育硕士专业的学校已达到149所。
然而在迅猛发展的同时，也暴露出一些问题。
一些新设汉语国际教育硕士专业的院校缺乏培养人才的经验，在办学条件、办学目标、专业定位、教学方法等方面都存在一定的问题。
部分汉语国际教育专业学生语言本体知识不扎实，跨文化交际能力相对较弱，汉硕专业培养的人才良莠不齐。
总体来说，尽管每年汉硕专业招生人数在不断增多，但能外派的汉语教师资源依旧稀缺，不少国家和地区都存在着不断增长的汉语需求与师资供给有限之间的突出矛盾。
二、汉语国际教育硕士专业人才培养存在的问题1.缺乏汉语本体知识和教学技能。
当前，国内汉语国际教育硕士专业一般都开设了中国文化、跨文化交际、课堂观察与实践、第二语言习得和中国特色社会主义等课程，对汉语语言知识的教育不足。
学生成份复杂，除本科是汉语国际教育和汉语专业的学生之外，还包括外语专业和许多其他专业的学生。
对于本科阶段不是汉语国际教育专业或非汉语专业的学習者来说，汉语本体知识缺乏，在很大程度上影响他们未来的汉语语言教学能力。
汉语国际教育毕业论文文献综述
汉语国际教育毕业论文文献综述汉语国际教育一直以来都受到广泛的关注和重视，随着中国的崛起以及国与国之间的交流日趋频繁，越来越多的人选择学习汉语作为一门外语。
因此，汉语国际教育的研究也变得前所未有的重要。
本文通过综述相关文献，旨在探讨汉语国际教育的现状、发展趋势以及教学方法等方面的研究成果，为汉语国际教育的研究者和从业者提供参考。
一、汉语国际教育的现状和发展趋势伴随着中国的崛起以及对中国文化的兴趣不断增加，汉语学习的国际需求也在不断增长。
李睿（2016）在其研究中指出，近年来，汉语学习已经从传统的“汉字和语法教学”转变为更加注重交际能力和文化素养的实践教学。
另外，李亮（2018）的研究发现，随着互联网的快速发展，汉语在线教育也得到了迅速的发展，并且在某种程度上推动了汉语国际教育的创新和改革。
然而，尽管汉语国际教育在发展中取得了一些显著的进展，但仍面临着许多挑战。
王晓曦（2019）在其研究中指出，随着国际汉语教育的不断扩大，教师队伍、教材资源以及教学环境等方面的问题凸显出来。
同时，彭伟（2020）的研究发现，汉语国际教育的评估体系也需要进一步完善，以保证教学质量和效果的提升。
二、汉语国际教育的教学方法和策略针对汉语国际教育的发展和需求，研究者们提出了一系列的教学方法和策略。
王颖（2017）的研究表明，多媒体技术在汉语教学中的应用可以提高学习者的学习兴趣和学习效果。
另外，谢小丽（2018）指出，情景教学法和任务型教学法在汉语国际教育中得到了广泛应用，并取得了一定的成效。
除此之外，也有研究专注于研究特定汉语教学方法的有效性。
陈健（2019）的研究表明，口语交际能力的培养对于汉语国际教育特别重要，因此，交际法应该成为教师的首要教学方法。
同样，张丽（2019）的研究发现，个性化教学法可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
三、汉语国际教育的文化教育汉语国际教育的特殊之处在于，它既涉及到语言教学，也涉及到文化教育。
汉语国际教育研究论文2700字-汉语国际教育研究毕业论文范文模板
汉语国际教育研究论文2700字_汉语国际教育研究毕业论文范文模板导读：汉语国际教育研究论文在写作的时候，很多人都觉得特别难，不知道自己要怎样才能写作出优秀的论文来，所以也会觉得迷茫和无措，本论文分类为汉语国际教育论文，下面是小编为大家整理的几篇关于汉语国际教育研究论文范文供大家参考。
汉语国际教育研究论文2700字(一)："一带一路"背景下传统文化与国际汉语教育研究与实践论文摘要：随着“一带一路”倡议的推进，国际汉语教育蓬勃发展。
汉语是中国传统文化的一部分，也是其重要载体。
中国传统文化的融入有助于增强汉语学习趣味性，提升学习者的语言水平，塑造学习者的品德。
本文结合国际汉语教学实践，提出多种方法将传统文化因子融入教学中，对提升学习效果，推广传播中国优秀传统文化具有积极的意义。
关键词：传统文化；价值；国际汉语教育实践一、引言“一带一路”是中国对国家未来的总体规划与新兴国际关系的战略布局，也是促进汉语国际教育向纵深发展的有力支撑。
随着“一带一路”倡议的推进，越来越多沿线国家的国民选择学习汉语，汉语国际教育进入了蓬勃发展的时期。
语言是文化的载体，也是其重要的组成部分。
汉语不仅是一种语言，还是一种文化，是中华传统文化的重要载体，承载着几千年的文明和历史。
汉语与中国文传统文化是血与肉的关系，彼此相得益彰、生生不息。
正因为有了汉语，才使中国传统文化具有更大的生命力。
同时，正因为中国传统文化，才使得汉语有更多的内涵、更强的活力。
两者如此紧密的关系，要求我们在教学中不能把它们割裂开，还要使之紧密结合，从而发挥更大的优势[1]。
本文结合淄博职业学院来华留学生汉语教学实践，探索传统文化在汉语教学中的价值，促进国际汉语教学的改革和深化。
二、传统文化在国际汉语教学中的价值1.增强语言学习的趣味性将中国传统文化融入教学中，可以激发学生的学习兴趣，使他们以更积极的态度投入学习中。
例如汉字书写笔画繁多不易记忆，我们提倡以“字”为单位进行教学。
汉语国际教育专业论文
汉语国际教育专业论文一、新型汉语教材的需要对外汉语教学的鼻祖吕必松教授认为“所谓汉语‘难学’，不是汉语本身固有的特点决定的，而是教学不得法所造成的负面效应”。
所以，与以往的先教拼音再教汉字的方法不同，吕必松教授又提出了一种全新的教学理念，那就是“组合汉语”。
从笔画教学、汉字教学入手，拼音是汉语的一种辅助性表达手段。
而讲授这种新型的汉语教材，就要具备一定的外语水平，才能把汉字组合的关系讲解清楚，而这其中又渗透着我们的汉文化，体现了汉字作为表意文字的趣味性，这不但会使汉语学习者对汉语学习充满兴趣，而且也会减少汉语学习的学时数，提升教学效率。
但前提是教师要有一定的外语水平。
所以，通过本专业的双语教学，能够提升学生使用外语讲授汉语的水平，也提升其对于不同教材的适合水平和讲解水平。
另外，因为专业课内容实施了双语教学，提升了学生的外语水平，这样就能够减少学生的公共英语课程的授课时数，从而把节省的教学时间用于教学方法的训练和实习，以提升学生的实际教学水平。
同时，掌握了专业的外语词汇，对于学生日后阅读与专业相关的外文文献，拓展自身的理论知识，提升理论素养，都将有一定的协助。
所以，我们要在汉语国际教育专业中实施双语教学，提升学生的各方面水平。
二、实施双语教学的现有条件根据吴泓（2014）给出的调查问卷结果，汉语国际教育专业的学生绝大多数希望开设双语教学的课程，他们认为想要教好外国人汉语，首先要能够和外国人很好的沟通。
黑龙江外国语学院的其他配套条件也为双语教学做好了准备。
（一）现有的师资力量能够提供双语教学黑龙江外国语学院在2012年和2013年共有16名教师被汉办派往英国伦敦的孔子学院讲授汉语并传播汉文化。
本学期已经有一位教师回国后开始使用双语教学在为汉语国际教育专业2014级学生讲授《跨文化交际》课程，师生共同的反映是教学实行得很顺利。
同时，学院还给学生配备了外籍教师，由外教纠正学生的发音，这也会对学生的英语口语水平的提升起到很好的作用。
汉语国际教育论文范文
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汉语国际教育专业本科毕业论文西安建筑科技大学本科毕业设计（论文）题目任务型教学法在对外汉语文化类教材编写中的应用学生姓名吕旭东学号*********院（系）文学院专业对外汉语 1202 班指导教师冯晟时间2016年 6月 18日AbstractThis paper analyzed existing problems of cultural textbooks of Teaching Chinese as a Foreign Language and studied Task-based Language Teaching （TBLT, aiming at applying TBLT in compilation of cultural textbooks for foreign students in order to improve interest and practicability of these textbooks. Meanwhile, by sorting and analyzing statistics of survey “Foreign students’Interest on Regional Culture”, the paper provides references for textbook compilation.Moreover, the latter part of the paper is a sample design of a text. The author exemplifies an unit of the cultural textbook, featured with Xi’an regional cultures. Lastly, the paper illustrates the limitations and research direction.Key Words: Cultural Textbooks Of TCSL, Task-based Language Teaching, Compilation Of Teaching Materials致谢四年前，我怀着对未来的憧憬和满腔的壮志跨入了建大的校门。
不知不觉，四年的本科时光如白驹过隙般。
来得及回味，却来不及追随。
四年后，我们将要走出建大的校门。
与当年相比，少了些许稚嫩和天真，多了一份坚强与勇敢。
如果说，本科的四年来说是我生命这首歌的一个小插曲。
那么这首插曲无疑是美妙但有波折的。
但没有什么能够阻挡我对未来的向往。
陪伴我的始终还有家人、老师、朋友以及同学。
这四年能有他们的陪伴。
我的论文是在我的导师冯晟老师的悉心指导下完成的。
冯老师给我的论文写作提供了很大的帮助和建议。
从定题到问卷的设计以及发放，以及其中的几次易稿。
冯老师和我进行过多次的讨论并给了我很多的建议。
同时冯老师对工作的精益求精以及严谨的治学态度给了我极大的影响。
在此衷心感谢这几个月来冯老师对我的关心和指导。
评阅组的梁浩老师和唐琛老师在本文的修改过程中给了我很大的指导和建议，这些建议和指导让我的论文内容有了质的提升。
同时也特别感谢唐琛老师的支持，让我能够有机会进行课堂实录以及收集留学生的实际反馈。
其次，我还要感谢西安建筑科技大学对外汉语专业的曹勇老师、秦艳萍老师、张晓红老师、王涛老师、崔盈华老师、吴宇老师、陈楠老师、还有张曦老师。
在这四年的学习和生活中各位老师们教会了我们很多，不仅仅是学业上的知识和学习方法及技巧。
更是教会了我们对待学术以及对待工作的态度。
还教会了我们做人的许多道理。
此外感谢我的舍友以及全体对外汉语专业的同学们。
是你们陪伴了我大学四年的大部分时光。
是你们让我知道了团结的力量，知道的团队的重要性。
也感谢我的舍友们在我们的论文写作期间大家相互讨论相互提一些好的建议。
正因为这样我们的论文才会更上一层楼。
最后要感谢我的父母及家人。
爷爷和父亲建筑绘图时的精益求精、一丝不苟这种良好品格从小就深深地影响到了我。
母亲给我诠释了什么叫做无私的伟i大的爱。
对父母的感激之情远远用语言表达不了。
唯有用一辈子慢慢去回报他们对我的爱。
在我的论文中参考了很多文献资料。
在此也向对外汉语的前辈们表示致敬。
论文的写作是一个不断寻找、发现、酝酿、成熟的过程。
毕业论文的完成只是对自己本科学习成果的一次检验,未来的学习仍需自己不断地去努力学习和探索。
最后要感谢各位评审老师，谢谢你们在百忙之中审阅我的论文，谢谢你们对我的论文指出宝贵意见，这将是我今后的工作与学习中的宝贵经验。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
ii目录第1章引言 (1)1.1 选题缘由 (1)1.2 研究目的 (1)1.3文献综述 (2)第2章本文写作相关理论 (5)2.1 文化教学的基本形式 (5)2.2 对外汉语文化类教材的编写原则 (5)2.3任务型教学法简介 (8)第3章任务型教学法应用于对外汉语文化类教材的作用 (10)3.1引起学生学习语言的兴趣 (10)3.2加强学生在实际生活中的交际能力 (10)3.3增强学生自学以及自我检测能力 (10)3.4有利于学生进一步了解中国文化 (11)第4章任务型教学法在文化类教材中的方案设计 (12)4.1教材编写的体例和特点 (12)4.2主题的选择 (12)4.3教材样本 (14)第5章实践记录总结 (24)第6章结语 (26)参考文献 (27)iii附录 (28)iv第1章引言1.1 选题缘由20世纪80年代以来，来华学习汉语的留学生数量不断增加。
对外汉语文化类教材也逐渐发展起来，不管在数量上还是在质量上都得到了巨大的发展。
然而文化类教材在编写方面虽然突破了以前的传统教学法（比如听说法以及语法翻译法）的模式，“但总体来说对于第二语言学习者的交际能力的培养还是不够重视。
教材在编写上也缺乏实践性以及交际性。
”[1]根据教育心理学的研究，“仅靠学习者的内部动机是很难保持他们对学习的高度热情。
”[2]教材如果充满趣味性可以提高他们的学习效率以及注意力。
如果教材具有实践性,则可以给他们在实际的生活中带来直接的、立竿见影的效用，增强学习者学习的外部动机。
这两者都有助于维持学生的学习动机。
任务型教学法则很好的弥补了文化类教材的这些短板。
同时任务型教学法除了充满趣味性以及大大增强了学生的交际能力这两个优点外，还可以增强学生的自我检测能力，此外还有助于学生进一步更好地了解中国文化。
基于上述文化类教材的缺点以及任务型教学法的优点。
本文尝试将两者结合起来，为了使文化类教材更加具有实践性和交际性。
以便更好地服务于对外汉语的教学。
1.2 研究目的任务法是近年来新兴的一种教学方法。
把任务型教学法应用到对外汉语文化类教材以解决教材现有的不足，这是一个教材编写的新思路。
本文通过尝试把任务型教学法灵活应用到对外汉语文化类教材中，进而总结出其中的积极意义。
同时结合地域文化的实践性设计具体的课文及应用。
最终目的是为了使对外汉语文化类教材更加适合来华留学生的学习，让他们便于阅读，提高他们学习汉语的兴趣。
同时希望能够让更多的对外汉语教师探索新的教学方法和手段来提高老师们的教学效果，最终能够让对外汉语教学得到不断发展。
1.3 文献综述1.3.1对外汉语文化类教材以及编写方面的文献综述我国的对外汉语文化类教材相关研究起始于20世纪80年代。
对外汉语文化类教材方面的相关研究主要有以下研究：贾莲莲在《对外汉语文化教材比较研究》（山东师范大学硕士论文 2012 ）中通过对《中国文化》（韩鉴堂北京语言大学出版社 1999）和《中国传统文化与现代生活》（张英金舒年北京大学出版社 2000 ）进行比较，依据文化教材的评价标准具体比较两本教材的文化内容、课文、词汇、练习题、配套教学资源和装帧。
进而比较分析两类文化教材中哪类教材更适合作为文化课的教科书使用，最后在教材内容方面给出了培养学生的跨文化意识、多角度甄选文化内容、文化教材中加入文化活动等建议。
教材形式方面建议在文化知识点后设置课外拓展学习板块，充分利用教材空间，在页眉页脚处增设中国文化小知识等。
赵宏勃在《对外汉语文化教材编写思路初探》（语言文字应用 2005第9期）文中说明了对外汉语文化教学的重要性。
从而论证了从对外汉语教学学科的发展来看，加强文化教材的研究和编写是当务之急这一观点。
此外文章还从文化教材的基础性和学术性、文化差异、趣味性三个方面说明了文化教材编写的思路。
党煜在《对外汉语文化类教材研究》（兰州大学硕士论文 2014）从跨文化交际的角度分别对《中国文化》（北京语言大学出版社 1999）和《中国文化常识》（国家汉语国际推广领导小组办公室2007）在跨文化传播过程中考察其教材的编写与阅读感受,同时结合跨文化交际时应当注意的原则来进一步分析这两个教材。
最后,根据分析与调查结果,提出了教材应要有针对性，择优选择教材内容等建议,希望能够为今后对外汉语文化类教材的编写提供参考。
张静雅在《试论对外汉语教材中的文化导入》中以《博雅汉语》为例，从文化与语言的关系这个角度入手,对教材中的文化因素进行深入探讨和分析,并对教材中的文化导入方式进行了说明。
同时,对《博雅汉语》教材中的文化因素进行详细的分析,试图发现教材中文化导入方面的不足,进而对中级对汉语教材1中的文化导入提供合理性的建议。
魏旭阳在《面向中高级汉语水平学生的对外文化教材趣味性研究》（暨南大学硕士论文 2013）根据第二语言教学相关研究和心理学相关理论区分了教材形式的趣味性与内容的趣味性。
然后指出目前的文化教材趣味性不足的事实。
最后通过研究应用第二语言教学、心理学以及西方创意写作等学科的理论，从教材的形式和内容两个方面，提出了增强教材趣味性的方法。
王菁《故事化：对外汉语教材编写新路》（兰州大学硕士论文 2014）从第二语言习得理论方面先说明语言教材故事化的优点。
然后具体分析了两套典型的故事型语言教材《走遍美国》与《家有儿女》。
最后以图表展示法阐述了如何将对外汉语教材进行故事化编写。
同时指出无论哪种类型的教材,凡能故事化编写的,都易学、易教、易理解。
除此之外，徐静、李晖在《高校对外汉语教学——以赣文化区为例》（教学实践研究 2014）以及苟睿《对外汉语文化类教材生词英文释译研究》（山东师范大学硕士论文 2013）分别从地域文化更好的突出实践性以及该如何对对外汉语文化类教材的生词进行合适的英文解释展开进行了研究。
徐静、李晖认为只有走一条地域特色之路，地方性高校的对外汉语教学才能在竞争中取得更大的发展，而这种地域性对外汉语教学主要体现在：编写地域性教材、创新课程设置、树立地域文化意识等方面。
而苟睿则从跨文化交际学和语义学的角度分析了文化类教材词语英文释译问题产生的原因并在文中提出翻译策略和建议。