如何有效提高护理专业英语教学的效率
加强任务型教学提高高职护理专业学生英语能力
25【能力培养】[2013.4]任务型教学法自提出以来，一直受到全世界广大学者的关注，并在众多国家和地区的教学实践中得到广泛运用。
探讨任务型教学在高职护理英语中的应用是十分有意义的，有助于更好地增强学生的兴趣和学习水平，改进目前不理想的教学效果，提高高职护理专业学生英语能力。
一、问题阐述近些年，高职教育蓬勃发展，在世界人口老龄化和护士短缺的大背景下，社会对于既懂护理又懂英语的复合型人才的需求不断增加。
同时，根据教育部《高等职业教育英语课程教学要求》，应以培养学生的职场环境下的语言交际能力为目标设置英语课程。
然而，目前的教学效果并不理想，大多数高职护理专业学生的英语应用能力远远达不到医院单位的要求和实际工作的需要。
任务型教学，注重以任务为核心单位计划、组织、实施第二语言教学。
这一教学理念强调从学习者需要出发，提倡“做中学”，旨在把语言教学真实化和课堂社会化。
要求学习者通过完成一系列任务，用目标语进行有目的的交际活动。
护理英语教学属于专门用途英语教学的一种，专用英语教学必须改革传统的概念，确立新的概念，即把英语当做交际工具来教，培养学生在不同的实际环境中运用英语的能力。
任务型教学模式，无疑为解决这一问题提供了一条思路。
二、任务型教学在高职护理英语教学中的应用（1）实验目的。
本次实验主要结合我校英语教学的实际情况，以及在校生和实习生的英语学习需求，探讨任务型教学模式在高职高专护理专业中的应用是否有利于增加学生的学习兴趣以及合作意识等方面的能力，以及是否能够提高学生的护理英语水平。
（2）实验对象。
本实验选取沧州医学高等专科学校三年制护理专业2009级两个平行教学班(属随机分班产生，均为高中起点毕业生)中的各40人作为实验班和控制板进行教学对比实验。
运用spss 17.0统计软件对这两个班的期末考试成绩进行了数据分析，结果显示（p=0.0816>0.05），两班无明显差异。
（3）实验方法。
实验班采用任务型教学，控制班采用传统教学法，进行了一学期的护理英语教学实验。
护士如何学好医学英语
护士如何学好医学英语一、提升英语基础知识学好医学英语首先需要打好英语基础。
护士可以通过阅读英语书籍、听英语音频、看英语影视剧等方式提升英语水平，尤其要重视英语的听、说、读、写能力的培养。
此外，护士可以选择参加英语培训班或者在线学习课程，系统地学习英语语法、单词和表达方式，为之后学习医学英语打下良好的基础。
二、积累医学英语词汇医学英语是一个专业性很强的英语领域，其中包含大量的医学术语和表达方式。
护士在学习医学英语时，需要针对性地积累相关的医学词汇。
可以通过背单词卡、使用手机应用程序或者参加专门的医学英语课程来积累医学词汇，逐步提高对医学英语词汇的熟练程度。
三、学习医学英语语法医学英语在语法上有很多与普通英语不同的地方，护士需要了解和掌握医学英语的语法规则。
可以通过阅读医学英语教材、参加线上学习课程、听医学英语讲座等方式学习医学英语语法，提高在写作和口语表达上的准确性和流利度。
四、熟悉医学英语文献医学英语文献是护士了解最新医学知识、研究成果和临床指南的重要途径。
护士可以通过阅读医学期刊、报纸、书籍等，熟悉医学英语文献的写作方式和表达方式，提高阅读和理解医学英语文献的能力。
此外，护士还可以参加医学英语翻译培训，学习如何翻译和理解医学英语文献。
五、参加专业培训为了更好地学习医学英语，护士可以参加一些专门的医学英语培训班或者研讨会，学习专业的医学英语知识和技能。
这种培训可以帮助护士更快地掌握医学英语的基本知识和技能，提高医学英语的应用能力和实践能力。
六、与外国同事交流护士可以积极与外国同事交流，提高医学英语口语表达能力。
护士可以主动与外国同事交流，用英语进行日常对话和沟通，学习他们的口音和表达方式，提高自己的口语表达能力。
与外国同事交流还可以帮助护士了解外国文化和工作习惯，促进跨文化交流和合作。
七、利用工作机会护士在工作中可以利用各种机会提高医学英语能力。
可以向外国同事请教、参加外语交流会、参加国际学术会议等方式，提高医学英语的应用能力和实践能力。
卫生类职业学校学生护理英语习得性无助及教育对策
由于缺乏有效的学习策略和积极的反馈，学生的护理英语成绩可能会逐渐下降。
职业发展受阻
对于卫生类职业学校的学生来说，护理英语是必修课程，如果习得性无助得不到有效解决，可能会影响其未来的职业发展。
03 卫生类职业学校 学生护理英语学 习现状
护理英语学习的重要性
适应国际化趋势
提升职业素养
更好地服务患者
缺乏有效的学习方法和策略
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学生往往采用死记硬背的方法来学习 护理英语词汇和语法规则。
学生不善于总结和归纳所学知识，难 以形成系统化的知识体系。
学生缺乏有效的学习计划和方法，导 致学习效率低下。
05 教育对策在护理 英语学习中的应 用
增强学生自信和自我效能感
建立良好的学习自信心
教育者可以通过肯定学生的努力和进步，给 予学生正面的反馈和鼓励，帮助学生建立自 信心，从而降低习得性无助感。
培养自我效能感
教育者可以引导学生制定可行的学习目标， 并提供适当的学习资源和支持，帮助学生实 现自我效能感，从而增强学习动力和自信心 。
培养积极的学习态度和行为
激发学习兴趣
教育者可以通过展示英语在护理工作中的实 际应用，引导学生认识到学习英语的重要性 和必要性，从而激发学习兴趣。
培养自主学习能力
教育者可以引导学生制定合理的学习计划， 并提供自主学习的资源和机会，帮助学生培 养自主学习能力，从而增强学习动力和自我
随着医疗技术的不断发展和国 际交流的增加，掌握护理英语 对于卫生类职业学校的学生来 说变得越来越重要，可以帮助 他们更好地适应国际化趋势， 提高职业竞争力。
护理英语是卫生类职业学校学 生必备的技能之一，对于提升 他们的职业素养和综合能力具 有重要意义。
护理“双语教学”的问题及应对策略
护理“双语教学”的问题及应对策略随着国家对高精尖人才培养的重视和护理专业的不断发展，护理“双语教学”逐渐在各高等院校中被采取。
这种教学方法的优点是能够提高学生的双语能力和专业素养，助力其在国际交流中更具竞争力。
然而，实际运用中却存在不少问题，需要我们重视和针对性解决。
第一，词汇量不足。
英语专业术语是护理“双语教学”的重点和难点之一，而护士在学习过程中经常会遇到一些生僻的医学名词及缩写语。
为此，护理词汇积累是不可或缺的。
解决方法：通过大量的阅读、听力、影视学习积累和掌握专业护理词汇。
第二，阅读理解困难。
由于受到英汉语言及文化差异，护士在课堂上常常存在不易理解课程内容的难题。
相比于听说、写作，阅读理解需要更多的时间和努力。
解决方法：尽可能提高护士自身汉语和英语读写能力，强化基础语法及语法知识的培养，以便更好地理解和掌握课程内容，并提前预习课文。
第三，口语表达能力差。
英语口语是双语教学最重要的部分之一，而口语表达能力差会显著影响护士对于英语专业护理知识的掌握及交流效果。
解决方法：进行口语培训，尝试与外教开展日常交流及探讨，提高表达能力和语感。
第四，学习兴趣不足。
在双语教学中，护士学习兴趣的不高会导致学习效果不佳，甚至有放弃学习的情况。
为此，需要通过创新教学方式和方法，鼓励护士参与和互动。
通过相关案例、实战演练等形式，增加学习的新颖程度和乐趣度。
总之，护理“双语教学”具有自身的优点，但同时也存在不少问题。
只有把问题解决妥当，提高教学质量，才能够更好地促进护理专业的发展和普及。
高职护理专业开展实用性英语教学现状分析与建议
摘要：目前护理英语教学与专业知识、临床操作严重脱节，没有体现实用性和护理特色，教学效果欠佳。
本文对护理专业开展英语实用性教学进行探讨，通过积极开展情景教学，在模拟护理工作环境中进行英语听、说、读、写训练，让学生提前进入护士角色，适应未来岗位需要。
关键词：护理专业实用性英语教学一、高职护理专业英语课程教学的基本要求《高职高专教育英语教学课程基本要求》提出高职英语教学目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力”。
高职英语教学以“实用为主，应用为目的”为教学目标，体现职业教育和专业教育的特点，英语教学过程中，必须加强语言技能训练，突出语言实际应用能力。
根据这一教学目标，高职护理专业英语课程教学应注重与护理专业知识的联系，突出职业性和实用性。
二、国内外护理专业形势分析1.在全球一体化大背景下，国际护士紧缺，国外独资、合资医院逐渐进驻我国，进入我国旅游、工作、定居的外国人士逐渐增多，国内护理工作中会遇到很多外国病人。
为了满足工作需要，护理专业人员除了要有过硬的护理专业知识外，还需具备一定的英语应用能力。
目前国内一些比较好的医院招聘护士岗位时，要求英语必须过级或者有相关的英语证书。
2.国内同行学校的护理专业都非常重视英语教学，学好护理与英语是走出国门、走向世界的基本要求。
我校护理专业被教育部列为“全国首批示范专业”和国家护理专业“技能型紧缺人才培养培训工程”基地，2007年被确定为中央财政支持的职业教育实训基地建设项目。
护理专业开设了涉外英语护理专业，开拓了护理专业海外市场，鼓励学生走出国门，目前已成功选派部分优秀学生到海外实习、就业。
三、护理英语教学现状分析1.学情分析（1）高职院校办学规模不断扩大，但是护理专业生源质量却逐年下降，入学门槛也在逐年降低，生源相对来说比较复杂，有高考落榜生、高中辍学生，学生英语基础薄弱，水平参差不齐，逐渐丧失对英语的兴趣，英语学习兴趣不高。
浅谈如何提高护理专业英语教学实效性
浅谈如何提高护理专业英语教学实效性摘要：在护理专业英语教学中，要想提高教学实效性，就要结合护理专业教学实际，明确英语学科的重要性，并从实际应用的角度，重点开展英语教学，使学生在听说读写等方面的能力能够得到持续提高，满足英语教学需要，使学生的英语素质和英语水平得到全面提升。
基于这一认识，护理专业英语教学应从课堂教学入手，制定具体的教学计划，达到全面提高教学实效性的目的，为英语教学提供有力支持，保证护理专业的英语教学达到预期目的，提升护理专业英语教学水平。
关键词：护理专业英语教学实效性1 前言对于护理专业而言，英语是一门工具学科，在护理工作中，特别是涉外病人的护理，需要护理人员具有较强的英语能力。
基于这一现实需求，护理专业在英语教学中，应强调对英语实践能力的教学，使英语教学的实效性得以全面提高，满足英语教学需要，为护理专业学生英语素质的提高提供有力保证。
2 护理专业英语教学应明确英语学科的重要作用护理专业与其他专业不同，英语教学具有特殊的作用和意义，结合护理专业英语教学实际，英语学科对护理专业的作用主要表现在以下几个方面：2.1英语教学对提高护理专业学生英语能力具有重要作用英语教学的开展，能够有效提高护理专业学生英语能力，对促进护理专业学生能力发展，推动护理专业其他学科教学发展具有重要作用。
因此，我们应对护理专业英语教学开展的意义和作用有全面正确的认识。
2.2英语教学对满足护理专业教学需要具有重要作用英语作为护理专业的重要学科，不但能够提高学生的英语运用能力，还是护理专业教学计划中的重要学科，对护理专业教学的开展具有重要作用。
因此，我们应将英语教学作为满足护理专业教学需要的重要手段。
2.3英语教学对提高护理专业学生整体素质具有重要作用通过英语教学的开展，护理专业学生的英语能力得到了有效提升，对护理专业学生整体素质的提升起到了积极的促进作用。
为此，我们应认识到英语教学的重要作用，全面提高英语教学的实效性。
作为一位医务工作者,如何提高英语水平及应用技能？
作为一位医务工作者，如何提高英语水平及应用技能？英文回答:As a healthcare professional, it is crucial to have proficiency in English as it is a universal language used in the medical field. Here are a few reasons why English is important for medical personnel:1. Communication with patients: Many patients may not speak the same language as the healthcare provider. English becomes a common medium to effectively communicate with patients, understand their symptoms, and provide appropriate care.2. Access to medical literature: English is the predominant language used in medical research and publications. Having a good command of English allows healthcare professionals to stay updated with the latest advancements in their field and provide evidence-based care.3. Collaboration with international colleagues: In today's globalized world, medical professionals often work in multicultural teams or collaborate with international colleagues. Englishproficiency facilitates seamless communication and teamwork, leading to better patient outcomes.4. Continuing education: English is often the language of instruction for medical conferences, seminars, and workshops. By being proficient in English, healthcare professionals can participate in these educational events, gain new knowledge, and enhance their skills.5. Career opportunities: English proficiency opens up a wide range of career opportunities for healthcare professionals. It enables them to work in international settings, pursue higher education abroad, and engage in global health initiatives.In conclusion, being a healthcare professional requires proficiency in English to effectively communicate with patients, access medical literature, collaborate with colleagues, continue education, and explore diverse career opportunities.中文回答：作为一名医护人员，具备英语能力非常重要，因为英语是医疗领域使用的通用语言。
浅谈如何提高高职高专护理专业学生英语应用能力
科 教 论 坛
① 浅 谈 如 何 提 高 高 职 高 专 护 理 专 业 学 生 英语 应 用 能 力
戴 露波 林 目玉 （ 阳医学 高等 专科 学校 湖南 邵 阳 邵
４２０） ２ ０ ０
结 合 医 院 对 护 理 专 业 学 生 英 语 方 面 的 要
求 。 校 １ 级 实 验 班 英 语 教 材 已实 行 改 革 ， 我 ０
单 的 口 头 和 书 面 交 流 ， 为 今 后 进 一 步 提 教 学 成 了 各 高 等 院 校 的 主 要 教 学 手 段 。 并 多 第 一 学 期 学 习 公 共 英 语 ， 二学 期 学 习 医 第
成功 教 材 经 验 ， 取 护 理 从 业 人 员的意 见 ， 听
助词典 阅读和 翻译有关 英语业 务资料 ， 在 涉 外 交 际 的 日常 活 动 和 业 务 活 动 中 进行 简
１ ３ 教学 设施 短 缺 ， ． 教学模 式 陈 旧
计 算 机 网 络 技 术 的 突 飞 猛 进 使 多 媒 体
学 模 式 和 教 学 方 法 ， 堂 教 学 多 以 教 师 为 英 语 的 能 力 。 课
１ 我校 护 理 专 业 学 生 英 语 应 用 能 力 的 中心 ， 词 汇 、 法 知 识 的 讲 授 为 主 ， 乏 ２． 因材施 教 ， 以 语 缺 ３ 分层次 教学 现 状 技 能 训 练 ， 生 成 了课 堂 的 奴 隶 和 记 录 员 ， 学 ， 为 了 更 好 做 到 因 材 施 教 ， 动 不 同 层 调
试 高 英 语 的 交 际 能 力 打 下基 础 ” 高 职 高 专 媒 体 教 学 以 其 活 泼 新 颖 的方 式和 良 好 的视 护 英 语 及 公 共 英 语 的 应 用 文 写 作 部 分 ， 的 教 育 英 语 课 程 的 教 学 目标 。 明确 了 英 语 课 听 效 果 ， 得 课 堂 教 学 不 再 枯 燥 乏味 ， 大 用效 果 良好 。 教 材 既 兼 顾 了公 共 英 语 ， 使 大 新 更
浅谈高职高专护理专业医学英语教学
浅谈高职高专护理专业医学英语教学本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！本文探讨高职高专院校护理专业开设的医学英语课中实施的教学计划，教学方法，教学手段等内容，从实践中寻找和总结提高医学英语课堂授课效果的有效途径和方法。
如何提高教学效果一直是教学工作中一个核心的话题，本文探讨高职高专院校护理专业开设的医学英语课中实施的教学计划，教学方法，教学手段等内容，从实践中寻找和总结提高医学英语课堂授课效果的有效途径和方法。
《护理英语》是英语与护理专业知识的结合，该课程开设在三年制学制的第二学期的上半学期，学生在学习本课程之前已经掌握了一定量的英语词汇和相关的护理知识，这样在学习护理英语时更容易理解相关的内容。
本课程总课时34学时;其中知识内容20学时，实践10学时，考核采取笔试考试2学时，口试考试2学时。
教材每个单元设听、说、读、写及学习提高这五个部分。
修完该课程后，要求学生掌握1000～1500个专业词汇以及由这些单词构成的常用词组，具备按照构词法识别生词的能力;能顺利阅读并正确理解语言难度较高的专业性文章，掌握中心大意，理解有关的事实和细节，能分析、推理、判断和综合概括;了解作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。
在阅读篇幅较长，生词不超过总词的3%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟120词。
听力训练方面针对题材熟悉，句子结构不太复杂，基本上没有生词，语速为每分钟150-170词的篇幅较长的听力材料时，能正确理解中心大意，抓住要点和有关细节;能进行分析，推理和判断，了解讲话者的观点和意图。
说的能力，能够使用英语进行采集病史，交班，交流，做到发音清楚，语音语调基本正确。
书面表达方面能针对课文难度相仿的材料回答问题，根据所给提纲熟练书写表图和图示类应用文;能够书写护理专业论文英语摘要，书写内容应完整，条理清楚;译的能力，能借助词典把与课文难度相仿的专业英语短文译成汉语，对译文理解正确，表达达意，将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文应忠实原意，无重大语言错误。
如何有效提高护理专业英语教学的效率
如何有效提高护理专业英语教学的效率摘要：目前护理人才不仅在国内有很大需求，在国外上的缺口也很大。
而护理英语专业词汇多，文献难度大，口语训练缺位，这些都与教学课时少，教材落后的现状形成了对比。
在这种情况下，英语教学的效率就显得尤为重要。
本文认为，效率和效果是不可分的，若要实现教学效率，必须在明确教学目标的大前提下才能实现。
同时，还要结合教师的课堂监控能力和专业能力，才能才根本上解决目前英语教学效率低的问题，为我国护理人才的培养贡献力量。
关键词：护理专业；英语教学；教学效率；教学模式随着国内外市场对护理专业人才结构的变化，我国专业学校在英语教育、管理模式及理念上不断地进行改革，以适应社会上对护理人才英语口语应用能力，国外先进护理文献阅读能力的需求。
在设定了国际化培养目标后，专业英语教学的效率也就提上了日程，如何在有限地学时内，达到如此多元化的目标，成为每个专业英语教师的必修课。
也是实现我国护理事业持续发展的保障。
一、护理专业英语教学的现状分析1.1 教学任务重，目标不集中效率与效果的含义是不同的，效率通常和速度相关，追求一定时间的投入产出比，而效果更强调达到工作的目标，所以，我们在研究教学效率时，必须要明确教学目标是什么，才可能做到事半功倍，否则就是南辕北辙。
而现实中学校对课程设置，教材建设上的投入严重不足，尤其是英语课总的课时设置比较少，这些都构成了现有教学模式与愈来愈高的培养目标的矛盾。
在这种情况下，如果教师的目标分散，教学安排不紧凑，实现课程教学效率或者效果将无从谈起。
1.2 缺少对学生学习方法的引导众所周知，医学英语属于独特的知识领域，有着特有的文献框架组成，一定的阅读量和词汇量是必备的基础。
目前，很多学生已经具备了专业英语学习的主动性，他们除了在有限的学时中学习外，课余还会花费时间找视频、影视等资料提高听力和对话水平。
同时教师也会多鼓励他们接触原版资料，提高阅读水平。
不过在这一过程中，由于英语基础的问题，最初的提升是很困难地，经常收效甚微，导致学生自主学习的挫败感，最终不得不依赖有限地课堂学习，所以，教师对学生学习方法的引导也尤为重要。
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如何有效提高护理专业英语教学的效率
作者：邬文婷
来源：《科学与财富》2013年第08期
摘要：目前护理人才不仅在国内有很大需求，在国外上的缺口也很大。
而护理英语专业词汇多，文献难度大，口语训练缺位，这些都与教学课时少，教材落后的现状形成了对比。
在这种情况下，英语教学的效率就显得尤为重要。
本文认为，效率和效果是不可分的，若要实现教学效率，必须在明确教学目标的大前提下才能实现。
同时，还要结合教师的课堂监控能力和专业能力，才能才根本上解决目前英语教学效率低的问题，为我国护理人才的培养贡献力量。
关键词：护理专业；英语教学；教学效率；教学模式
随着国内外市场对护理专业人才结构的变化，我国专业学校在英语教育、管理模式及理念上不断地进行改革，以适应社会上对护理人才英语口语应用能力，国外先进护理文献阅读能力的需求。
在设定了国际化培养目标后，专业英语教学的效率也就提上了日程，如何在有限地学时内，达到如此多元化的目标，成为每个专业英语教师的必修课。
也是实现我国护理事业持续发展的保障。
一、护理专业英语教学的现状分析
1.1 教学任务重，目标不集中
效率与效果的含义是不同的，效率通常和速度相关，追求一定时间的投入产出比，而效果更强调达到工作的目标，所以，我们在研究教学效率时，必须要明确教学目标是什么，才可能做到事半功倍，否则就是南辕北辙。
而现实中学校对课程设置，教材建设上的投入严重不足，尤其是英语课总的课时设置比较少，这些都构成了现有教学模式与愈来愈高的培养目标的矛盾。
在这种情况下，如果教师的目标分散，教学安排不紧凑，实现课程教学效率或者效果将无从谈起。
1.2 缺少对学生学习方法的引导
众所周知，医学英语属于独特的知识领域，有着特有的文献框架组成，一定的阅读量和词汇量是必备的基础。
目前，很多学生已经具备了专业英语学习的主动性，他们除了在有限的学时中学习外，课余还会花费时间找视频、影视等资料提高听力和对话水平。
同时教师也会多鼓励他们接触原版资料，提高阅读水平。
不过在这一过程中，由于英语基础的问题，最初的提升是很困难地，经常收效甚微，导致学生自主学习的挫败感，最终不得不依赖有限地课堂学习，所以，教师对学生学习方法的引导也尤为重要。
1.3 课堂教学节奏掌握不好
课堂教学是提高教学效率的基本途径和主阵地。
如果在课堂上，教师和学生的互动顺畅，那么教学的教学目标就能够迅速有效地达成。
这中间，对教学节奏的把握是对教师教学能力的一个考验。
课堂学习是一个需要长时间注意力的活动，学生必然会有生理节奏和心理节奏的起伏。
教师容易犯的错误就是为了完成教学任务，保持一个速度，一味的快，导致了学生学习的疲倦。
另外，教学内容的安排不合理也是节奏掌握不好的因素。
课堂教学中，课堂导入，重点讲解，内容巩固是必不可少的环节，不能因为想突出重点就不进行导入，或者照本宣科，杂乱无章，这些都是破坏课堂节奏和质量的因素。
二、提高英语教学效率的措施
2.1 明确教学目标，引导高效课堂
目前，社会需求对学生的专业英语尤其是口语交际能力要求越来越高，所以，教师可以把提高学生的实践应用能力纳入教学的宏观目标。
有了这个大方向，就可以将教学目标进行层层分解，即教学总目标-学期教学目标-单元教学目标-课时教学目标。
在细化到课时目标后，教师的任务就更加清晰，每堂课如何构思和进行结构设计，添加怎样的教学手段，一些先进的教学理念就显得更有现实基础。
同时也要把这个教学目标与学生们共享，让学生明白自己所处的进度位置，便于师生在课堂上的配合，提高教学质量和收获。
对于教学目标的明确还可以帮助教师从传统的知识传授者向教学管理者的转型。
教师在这一过程中需要转变思维，将自己定位于教学的组织人、学生的引导人、监督人还有课堂的监控人。
2.2 科学掌握课堂节奏
课堂节奏有生理节奏和心理节奏，两者也是互相影响的。
从心里节奏而言，稍微紧张的教学节奏可以集中人的注意力，激发活跃思维，从而提高课堂效率。
同时，教学内容也影响学生人理的变化。
例如，讲解内容简单时，教师可以采取简洁、甚至跳跃的方式，加快授课节奏，调动学生情绪。
而对新课或者有难度的内容，教师需要适当缓慢给学生思考，消化时间。
例如，在上《新视野》大学英语第三册Unit One Section B The Framework for Love时，根据课程内容简单的特点，就加快了授课节奏，基本采用略读，扫读，跳读等阅读技巧学习文章，快速答题。
而在上Unit8 Legal and Moral Implications of Cloning 时，根据该课单词量大，晦涩难懂的特点，就提前准备了图片，缩短单词记忆，理解时间，而把重点集中于讨论传统繁殖和无性繁殖的对比内容上，恰巧迎合了学生的兴趣点。
2.3 加强学习方法的指导
医学英语大致可以分为三个知识框架，即医学背景知识，语义知识，和交际语境。
医学背景知识即基础知识，可以多利用图片、视频等媒介，将实物与词汇联系起来。
语义知识，就是传授词汇构成规律、语境下的语义变化等知识，培养学生对词汇学习的推理能力。
例如，词根、前缀、后缀、派生词等。
交际语境是和情境教学紧密相连的。
将医学专业术语融入到设置的医患对话、医护对话的情景中，帮助学生提高在特定环境下理解、推理能力。
以语义知识为
例：医学词汇常用的词根有hyper，是过度、超过的意思，和其他词组合就有hypertension 高血压，hyperthyroidism 甲状腺功能亢进等；另外，医学英语中经常采用的前缀的有dys-（bad， painful， difficult ）， endo-（inside， inner）， hypo-（under， less than normal）等。
三、总结
综上所述，教学目标明确是提高教学效率的前提，教师要着重向学生传授医学专业英语的学习方法及学习特点，保证其在学习期间通过国家认证考核，最重要地，要保证学生具备熟练的护理英语沟通能力和一定的国际文化交际能力，最终成为国际化专业护理人才。
参考文献
[1] 董建霞，初探“基于工作过程”的高职英语教学模式[J]南昌教育学院学报，2010年03期，163-164
[2] 陈桦，掌控英语课堂教学节奏，提高英语课堂教学效率[J]海外英语，2012年23期，125-126
[3] 刘艳，浅析英语护理专业学生医学英语词汇学习策略[J]科教文汇（中旬刊），2011年11期，144-145。