S版四年级语文下册第二单元复习课件
最新语文S版四年级语文下册语文百花园二ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
第二课时 一． 听写词语。 二．继续精读课文 第二段 １． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？ “刺眼 ”是什么意思？
３． 第二句话说了什么？ ４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？ 理解“ 余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画， 让学生说说自 己的感受。相机理解“壮丽”。 ５． 小结。齐读。 第三段
6. 齐读课文 五.读抄词语（课后第三题） 第二课时
一． 听写生字词 二．
精读训练
1. 指名读。 2. 分自然段讲读。 第一自然段
（1）.指名读。 （2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气 渐渐凉
了”，再说“秋风起了”？
（３） 比较加了“渐渐”有什么不同。 （４） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
大海波浪翻滚。 大海狂怒起来。 小河哗哗地向前流去。 小河唱着歌向前奔去。 夜深了，欢乐的山村又安静下 来了。 夜深了，欢乐的山村又沉沉地 入睡了。
文化遗产包括物质文化遗产和非物质文 化遗产。
物质文化遗产主要是具有历史、艺术和 科学价值的文物，包括可移动文物和不可移 动文物。
非物质文化遗产包括在民间长期口耳相 传的诗歌、神话、故事等；传统的音乐、舞 蹈、木偶、皮影等民间表演艺术；以及有关 生产、生活的其他习俗；传统的手工艺技能 等。
３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 ４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像” 要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流 露 出喜悦心情。 ５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生 试 读。 ６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、 “ 多开心”要重音读，读得缓慢。
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第一课时
一、教学
第一题(语文与生活) 1．教学第一部分。 (1)谈话导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧 进行变 革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。
(2)(教师放录音)教师要求学生对照题中唱词来听。 (3)教师简介《红灯记》的剧情。(可以出示一些剧照)重点把这段唱词 的前因后 果说清楚。
长城 北京故宫 莫高窟 天坛 颐和园 苏州古典园林 庐山 九寨沟 秦始皇陵及兵马俑坑
练习三 教学目标：1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的 谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。 3、读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。 4、学写毛笔字。 5、练习口语交际，学会拒绝别人 教学过程：
(4)学生再认真看唱词，了解大意。有不懂的地方提出来，学生间交流，
教师相机点拨、讲解。 (5)学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。(教师引导学生了解为什 么要 这样说) (6)学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。 2．教学第二部分。 (1)教师再次放录音，学生对照这段话听。(引导、培养学生的兴趣) (2)引导学 生来学唱。
第三课时 四、教学第四题(口语交际) 1．审题。
(1)结合口语交际的话题"学会拒绝"作启发谈话。 同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的 事情时， 你应该怎么办?对!我们应该学会拒绝。 (2)指名读本次口语交际的要求。 2．指导。
(1)学生读一读题中所列的三种情况。(思考怎样去拒绝) (2)分组分问题练说怎样去拒绝。(教师创设情境，学生分角色练说) (3)每 组每个问题推荐代表表演，师生评议。
3．教学第三部分。 (1)指名读谚语，学生交流，理解这些谚语的意思。 (2)教师根据谚语适当拓展。(引导学生进一步认识语文与生活的关系) (3)学生 抄写这些谚语。 二、教学第二题(写好钢笔字) 1．指导。
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课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
苏教版四年级语文下册第二单元练习2教学设计PPT课件
苏教版四年级语文下册第二单元《练习2》教学设计PPT课件苏教版四年级语文下册第二单元《练习2》教学设计PPT课件练习2教学要求：1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。
2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。
3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。
4、熟记八个词语和诗歌《真知》。
5、学习续编童话故事。
6、学写毛笔字。
教学重点：处处留心、说说写写教学准备：磁悬浮列车的知识教学时间：3课时教学过程：第一课时处处留心1、教学第一部分（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。
仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。
（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。
（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。
（5）全班集体订正。
（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。
（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”2、教学第二部分（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。
（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。
思考：为了表现列车的快，还能怎么说？（3）学生自由练说，教师巡视指导。
（4）全班交流。
苏教版四年级语文下册第二单元《练习2》教学设计PPT课件练习2教学要求：1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。
2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。
3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。
4、熟记八个词语和诗歌《真知》。
5、学习续编童话故事。
6、学写毛笔字。
教学重点：处处留心、说说写写教学准备：磁悬浮列车的知识教学时间：3课时教学过程：第一课时处处留心1、教学第一部分（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。
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秦始皇陵兵马俑 位于陕西省西安市以东35公里的临潼区秦始皇陵
兵马俑陪葬坑内，于公元前246年至公元前208年 修建。现已发现和真人、真马大小相似的陶俑、陶 马近8000件。有车兵、骑兵和步兵等不同的兵种， 排列整齐有序。陶俑的形象各不相同，神态生动， 是中国古代雕塑艺术史上的一颗明珠，被誉为“世 界第八大奇迹”、“二十世纪考古史上的伟大发现 之一”。
阅读平台
春的消息
风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！
让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山岗， 到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！
天坛：在故宫东南方，占地273公顷。比 故宫大4倍，是明、清朝两代帝王冬至日时 祭皇天上帝和正月上辛日行祈谷礼的地方。 天坛建筑布局呈“回”字形，由两道坛墙分 成内坛、外坛两大部分。
苏州古典园林 指中国苏州市境内的园林建筑，以私家园林为主
，起始于春秋时期的吴国建都姑苏时（公元前514 年），形成于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎 盛于清代。到清末苏州已有各色园林一百七十多处 ，现保存完整的有六十多处，对外开放的园林有十 九处。占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心 的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景， 变化无穷。1997年，苏州古典园林作为中国园林的 代表被列入《世界遗产名录》。
大海波浪翻滚。 大海狂怒起来。
情绪
小河哗哗地向前流去。 小河唱着歌向前奔去。
动作
夜深了，欢乐的山村又安静下来了。 夜深了，欢乐的山村又沉沉地入睡了。
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大海波浪翻滚。 大海狂怒起来。 小河哗哗地向前流去。 小河唱着歌向前奔去。 夜深了，欢乐的山村又安静下 来了。 夜深了，欢乐的山村又沉沉地 入睡了。
文化遗产包括物质文化遗产和非物质文 化遗产。
物质文化遗产主要是具有历史、艺术和 科学价值的文物，包括可移动文物和不可移 动文物。
非物质文化遗产包括在民间长期口耳相 传的诗歌、神话、故事等；传统的音乐、舞 蹈、木偶、皮影等民间表演艺术；以及有关 生产、生活的其他习俗；传统的手工艺技能 等。
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
四年级下册
语文百花园二
板块：教学设计—课件
{ { ( )蝶
hú
( )驶 ji3
( )水
衣( )
{ { 山（ ）
（ ）色
ɡānɡ ( )才 mù （ ）布
炼（ ）
（ ）碑
带有数字的词语：
千山万水 千变万化 千差万别 千真万确
千言万语 千姿百态 千丝万缕 千奇百怪
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见
）
（
。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
最新语文S版四年级语文下册2 只拣儿童多处行(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
看到它就要读 yi ，不要 拼 读。
3、记忆字形 看着音节，和同桌说说怎么记 大 y 带着小 i 来，就是音节 师指出 yi 是整体 认读 音节 住 整体认读音节 yi yi 4、学习 i 和 yi 的四声
1 2 3 4 5
师领读 齐读
指名读
读词练习： y ī 一年级 医生衣服 师提醒学生 yi 标 y í 移动 阿姨 怀疑 yǐ 调时 不写点，直 蚂蚁 已经 椅子 接标上调 yì 意见 容易 回忆 先找准 i 和 yi 的 家 师示范写，学生 跟着 书空 学生练习，师多 1 、写韵母 i ：先在四 示范 ，个别指导。 线三格的中格写一竖， 注意上下顶格，再在上 格写一点，写在上格靠 近第二条线的地方。 2、写声母 y ：先在 中
教
一、 认字 1、读《爱妈妈》
学 程
过
学情预设
应对策略
修改补 记
说说你平时怎么做的
你爱自己的妈妈吗？
（1）让学生利用已有的识 如果学生不能读，则让 2、出示儿歌《我愿变只小鸽 字基础自己试读 学生把自己认识的字画 子》。 出来，给同学们读。 读出停顿，你听出来 了 吗？学一学 2 师领读
3 4
找会的同学再领 读 引导想像红旗飘飘、白 国旗什么样子的? 鸽环绕飞翔的样子。 (颜色：红 指导学生说完整话
2、指名读 2、让学生读带声调的 u，体会四个 声调的变化 1、读儿歌中拼音带有 u
乌鸦喝水 u u u
的 韵母的字，说说是几声。 3、巩固记忆字形 让学生说说是怎样记住它 的，比一比谁的方法最好 占中格，两笔写成， 先写第一笔竖右弯， 再写第二笔竖 三、学习声母 w 1、读准音
1观察“无”“伍”两 个
拼 音
最新S版四年级下册语文百花园二(2)课件ppt
定义-2011年（举例）
在诊断IgM型MGUS时
其骨髓中应为淋巴浆细胞样细胞浸润<10％ 评估终末器官损害表现时应注重如贫血、伴
随的全身症状，高黏滞综合征以及由潜在淋 巴增殖异常造成的淋巴结及肝、脾肿大 不强调有无高钙血症、肾功能不全、贫血及 溶骨性改变(CRAB)
背景
意义未明的单克隆免疫球蛋白病(monoclonal gammopathy of undetermined significance， MGUS)及无症状多发性骨髓瘤(MM)是临床上较 为特殊的两种疾病状态。
最早在1978年Kyle观察到具有单克隆蛋白的人 具有发展成MM、Waldenstrsm巨球蛋白血症、 轻链淀粉样变性或相关疾病的风险而将该病命 名为MGUS。
情绪 动作 动作
拟人句特点：
1、把物当作人来写
2、拟人有多种表现方法: 使物具有人的语言、动作、神态、思想、
感情等。
3、拟人要符合事物的特点
1、春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。 2、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 3、太阳公公露出了脸。 4、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 5、顽皮的雨滴最爱在雨伞尽情地跳舞。 6、苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着 冷了，要披紫袍。 7、收音机接受了女主人的指令，“叭” 地一声，不唱了。
International Myeloma Working Group. Br J Haematol，2003：749-757．
定义(2011年NCI及梅奥标准)
根据M蛋白的种类，将MGUS分为非IgM 型(IgC、IgA、IgD、IgE型)、IgM型及轻 链型。
分类的意义在于强调三种亚型具有各自 的中间阶段及进展特点，在形态学特点 及终末器官损害的表现上也存在差异。
小学语文s版四年级下册第二单元重点复习资料
第二单元一、根据内容填空1、《江畔独步寻花》的作者是（）朝的（），这首诗表达了诗人的喜爱之情。
2、《寒食》的作者是代诗人。
3、《泊船瓜洲》的作者是朝著名文学家，从这个诗句中可看见诗人的思乡之情。
二、比一比，再组词.。
隔（）镜（）瑕（）峦（）览（）骆（）障（）雄（）朴（）纺（）融（）境（）暇（）恋（）监（）格（）嶂（）堆（）扑（）访（）货（）棉（）旬（）至（）卸（）贷（）绵（）询（）到（）御（）三、根据语音填字组词。
hú（）蝶（）水（）涂（）驶jià衣（）寒（）山（）gāng（）才炼（）（）色mù（）碑（）布（）找xún下（）（）问四、多音字间数重泊还倒屏藏载五、补充词语( )( )万千危峰( )( ) ( )( )嶙峋( ) ( )斑斓( )( )不断云( ) 雾( ) ( )( )动魄( )( )遐迩腾( )驾( ) 五( )十( )奇峰( )( )六、在口号里填上适当的词语（）的大海（）的西湖（）的翡翠（）的泰山（）的香山（）的山川（）的城镇（）的民风（）的雪山（）的大江（）的峡谷（）的湖泊（）的坝子七、读一读，再说几个这样的词语千山万水：千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( )千方百计：千( )百( ) 千( )百( )八、近义词观赏（）扩散（）雄伟（）罗列（）连绵不断（）神奇（）闻名遐迩（）瑰丽（）五光十色（）旺盛（）矗立（）九、反义词雄伟（）纯朴（）茂盛（）波澜壮阔（）隐隐约约（）连绵不断（）十、选词填空（果断武断）1、妈妈夸小莉办事很（）。
（教训教育）2、老师耐心地（）我们。
（理想梦想）3、我们要有远大的（）。
只要……就因为……所以不但……而且虽然……但是如果……就即使……也1、老师（）给我们传授知识，（）教会我们怎样做人。
2、他（）遇到再大的困难，（）不会向困难低头。
3、（）手纹能反映一个人的经历信息，（）认为看手纹就能知道一个人的命运，是没有科学根据的。