人教版小学四年级上册语文巨人的花园课堂教学实录文字版
小学语文四年级上册《巨人的花园》教学实录
新人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》教学实录一、谈话导入师：同学们，我们现在已经是四年级的学生了，我们已经学过了不少童话，童话有动人的故事，优美的语言，总能把我们带入美好的境界，使我们受到真善美的熏陶。
今天我们就来学习英国作家王尔德的童话。
请读题目（事先板书课题）（生齐读课题两次）二、初读感知师：现在请同学们自己读课文，记住要读准字音，读通课文，思考一个个问题：你觉得故事中的花园是一个怎样的花园？（生各自读课文）师：谁能把这些词语念下来（3生逐排读词语后全体齐读，师订正“拆除”的读音和“火辣辣”ABB式词语的变调。
）师：读了课文，你觉得这是一个怎样的花园？生1：这是一个漂亮的花园。
生2：这是一个美丽的花园。
师：美丽的花园也就是一个漂亮的花园。
生3：这是一个鲜花盛开的花园。
师：鲜花盛开的花园也就是一个美丽的花园。
生4：这是一个神奇的花园，这是一个……师：为什么说这是一个神奇的花园？生4：我从第三自然知道。
师：是从课文中知道的。
生5：这是一个变化多端的花园。
师：哦，还是一个变化多端的花园。
三、精读感悟师生：这是一个美丽的、漂亮的、神奇的、变化多端的花园。
师：那你能用课文中的语句说一说这个花园的神奇、变化多端吗？根据老师的提示，再读读课文，然后跟同桌说一说，讨论讨论。
（生各自读课文。
）师：当巨人外出的时候，孩子们在花园里玩耍的时候，巨人的花园-----------生6：很美丽。
师：你能从课文中找出花园美丽的语句吗？（生说不清）师：当巨人外出时，花园很美丽，课文的哪些语句写出来了呢？生7：我从第一段感受到，“那里春天鲜花盛开……冬天白雪一片……”我从这句话感受到花园很漂亮。
师：你是从具体语句中感受到花园很美丽。
（点击出示学生读的句子）师引读：春天是……夏天是……冬天……（指名读、齐读）师：读书不仅要读在口里，更要读在心里，读着读着，我们仿佛来到了花园，这时候我们仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生8：我仿佛看到了许多小草从地里偷偷地钻出来，还有----------师：还可以说闻到了什么。
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五、课堂小结。
同学们，今天我们通过品读文本，探秘了巨人花园的变化，明白快乐应该和大家分享。“学贵有疑”，预习中你还有哪些疑问，可以在书上做好批注，课堂上与同学深入交流。
看课文插图对比，了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会花园变化的原因及巨人思想感情的变化，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。
《巨人的花园》教学应用实录
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。教学过程实录：
师：课前，老师已经看过大家的学习任务单了。能说说你的收获吗？
生1：通过预习，我知道这篇课文写的是巨人有座漂亮的花园，在巨人外出的时候孩子们都去花园里玩。后来巨人回来了把孩子都赶出去了，结果花园始终被冰雪覆盖。
生2：我想知道同样是一座花园，为什么有孩子和没有孩子时，却有这么大的差别呢？这个问题我没有弄明白。
师：大家预习得非常认真，能够在课文中画出花园的变化，在花园变化的原因这个问题上，大家还提出了不同的问题。这节课我们就来一起探究吧。
（四）提炼主线，品读感悟
1、师：老师看到学习单上，大家都对一句话很有感触，出示：
唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
师：句子的“我”指谁？
1、有感情地朗读课文，想想课文主要讲事。
2、请你画出课文中描写花园的句子，让我们看看花园都发生了哪些变化。
四年级上册《巨人的花园》课堂实录
四年级上册《巨人的花园》课堂实录学习目标：1、紧扣“没有小孩就没有春天”这一主线，抓住花园情形及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。
2、将学文与学词结合起来，丰富词语积存。
课前游戏：师：同学们，你们喜爱童话吗?那咱们来玩个跟童话有关的小游戏-------看图片猜猜猜。
请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话?(1、白雪公主2、海的女儿3、咕咚来了4、阿笨猫5、舒克和贝塔)师：看来，大伙儿是多么喜爱、了解童话啊!童话，相伴着我们成长。
童话、小孩，小孩、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，那个世界是因为有了小孩才有了童话，没有小孩的地点就没有童话。
(出示：没有小孩的地点就没有童话生读)教学实录：一、揭示课题今天，让我们一起走进英国闻名作家王尔德的《巨人的花园》(板书，学生齐读课题)二、初读感知师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。
据说，王尔德给亲小孩讲《巨人的花园》时，难道不由自主哭了起来。
亲小孩问他什么缘故哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的小孩，是多么美呀!我是为真正漂亮的事物感动、流泪。
接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。
(教师巡回检查学生朗读情形)师：看来这篇童话把大伙儿深深吸引住了，同学们读得真认真!你情愿把你的发觉与大伙儿分享吗?生1：巨人终于明白，没有小孩的地点就没有春天。
生2、巨人一辈子活在漂亮的花园和小孩们中间，感到无比的幸福。
生3、他不禁抱住了那个小孩：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永久被我赶走了。
感谢你!”生4：小孩们的欢笑使花园增加了春意。
生5：不知如何，巨人看着他的眼神，内心感到火辣辣的。
师：刚才，老师专门留意了一下，发觉同学们划找的句子要紧集中在这三句。
(点击显现)巨人终于明白，没有小孩的地点就没有春天。
他不禁抱住了那个小孩：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永久被我赶走了。
巨人的花园王崧舟课堂实录
巨人的花园王崧舟课堂实录巨人的花园是一篇童话故事，作者是英国作家XXX。
在这篇课文中，我们可以想象出一个高大的巨人和他身边的孩子们。
故事中的人物非常奇妙，给我们留下了深刻的印象。
在课文中，有三组词语分别描绘了巨人和孩子们以及花园的情景。
我们可以通过读课文和感受每个词语来更好地理解故事。
生1：洋溢欢乐的声音在花园中响起，孩子们欢快地奔跑着，似乎在逃避什么。
师：嗯，洋溢的意思是充满，溢出来的东西，那么这里就是指欢乐的声音充满了整个花园。
接下来，我们来看看“洋溢欢乐”的句子，谁来读。
生2：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师：很好，洋溢欢乐的声音就是指孩子们欢乐的笑声。
那么，我们可以说这句话的意思是花园里一年四季都充满了孩子们欢乐的笑声。
师：接下来，我们来看看巨人的形象。
谁来说一下巨人给你的印象。
生3：巨人给我留下了凶恶的印象。
师：好的，那么我们来看看巨人的行为，他在故事中做了什么呢？生3：巨人回到花园后，很生气地把孩子们赶出去了。
师：是的，巨人的确做了这样的事情，但是后来呢？谁来说一下。
生4：巨人后来意识到自己的错误，把孩子们请回花园，和他们一起玩耍。
师：很好，这就是巨人的知错就改，他从凶恶变成了友好。
所以说，我们在读故事时不能只看到表面的行为，还要理解背后的意义。
师：最后，我们来看看故事的开头，孩子们在巨人的花园里玩耍，巨人去了哪里呢？生5：巨人出去旅行了。
师：对的，巨人去旅行了，这也是故事情节的一个重要环节。
那么，我们可以说这个故事讲述了孩子们在巨人花园里玩耍，巨人出去旅行，回来后发现孩子们在他的花园里玩耍，他生气地把孩子们赶走，但后来他意识到了自己的错误，把孩子们请回花园，和他们一起玩耍。
这个故事告诉我们要善待他人，不要因为自己的私心而伤害别人。
老师：这篇文章讲述了一个孤独的巨人，他没有朋友，只能去拜访XXX家七年。
七年后，他回到了自己的花园，发现孩子们在里面玩耍，但他却赶走了他们并建起了围墙和告示牌。
巨人的花园课堂实录完整版
巨人的花园课堂实录完整版巨人的花园课堂实录集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《巨人的花园》课堂实录及评析一、设悬疑导入师：今天，老师给大家带来一个童话故事。
（配乐）从前有一个身材高大的巨人，他在吃人鬼家中，逗留了足足七年，吃人鬼实在忍无可忍，就把他赶出了家中。
他只好独自踏上回家的路。
一想到家里的冷清，他就忍不住唉声叹气。
他一边走一边想：以后的生活可怎么过呀！可是还没走到家，他就发现，家里的花园变成了孩子们游戏的乐园。
接下来花园会发生怎样的故事呢？让我们一起走进这篇课文。
【评析】一个引人入胜的小故事，引发学生的思考，让学生更好的进入课文的学习，舒缓的音乐，更可以放松孩子们紧张的情绪。
板书课题：9巨人的花园师：请同学们拿出小手指，跟老师一起书空课题生一起跟随老师的速度书空课题师：请同学们一起齐读课题9巨人的花园生齐读课题二、出示课堂目标1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。
3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
4、做一个学会感恩，诚实的品格学生。
生读课堂目标三、检查预习师：在正式上课之前，老师先来检查一下，同学们的预习情况，一共设置了2关。
第一关生字词（出示PPT）洋溢允许围墙隆冬孤独火辣辣冷酷训斥覆盖凝视愉快告示牌鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开师：根据老师的学习提示，先自读，然后对子互读，如果读错请纠正。
生根据要求完成任务师：老师来检查一下，选两对对子，甲先读，乙再读，一人读一行。
生读师：火车排起来。
火车火车哪里开？生读师：第一关同学们都已经顺利通过了，让我们进入第二关。
（出示PPT）课文主要讲了一个什么童话故事？一个巨人看到孩子们在（），很生气，他在花园周围筑起了（），将孩子们拒于墙外。
从此（）天、（）天、（）天都不肯光临，只有（）天永远留在这里。
《巨人的花园》第二课时课堂实录
《巨人的花园》第二课时课堂实录9巨人的花园教材分析：这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
教学目标：1、学习1—12自然段，有感情地朗读课文，想象情景。
2、体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。
3、明白快乐应当和大家分享的道理。
二、教学重难点：1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果，明白快乐应当和大家分享的道理。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。
三、教学准备：多媒体课件爱心卡四、教学过程：第二课时（一）游戏激趣,导入新知,学习巨人与孩子们的第一次接触1、朗读第朗读第1—6自然段，了解故事的开端2、指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第一次责备，理解巨人在行动和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。
（二）、学习巨人与孩子们的第二次接触1、朗读第7自然段，了解事情的发展情况。
2、指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第二次叱责，理解巨人在行动和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。
（引导学生理解巨人为什么会发脾气？他发脾气时可能是什么样子？）（请学生扮演巨人，附上面部表情和肢体动作，演一演巨人第二次训斥孩子们的话）3、解答上节课留下的疑问，明白巨人并没有意识到自己的错误，并作小结。
（三）体会巨人醒悟的过程1、提示阅读：巨人的呵斥吓跑了孩子们，只有一个孩子留下来，他静静地站在桃树下。
这时，巨人是怎样做的？2、合作讨论：当小男孩用他那双会说话的眼睛凝视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的？他从小男孩子的眼睛中读到了什么？3、启发想象：小男孩一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵。
《巨人的花园》课堂实录
1 / 9 《巨人的花园》课堂实录 【总体设计理念】 《语文课程标准》指出：要“拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。这就要求教师在用好教科书的基础上，适当开发文本资源，使语文教学从封闭走向开放，让以探究未知的心态对待每一节课。本课教学设计是三人连上完整课，这是一种崭新的尝试，意在让学生在教师的引领下，学生通过读童话──说童话──写童话，在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。 【课堂设计理念】 把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。 【学习目标】 １.紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。 ２.将学文与学词结合起来，丰富词语积累。 【课前游戏】 师：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图片猜猜猜。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？ 2 / 9
（１、白雪公主；２、海的女儿；３、咕咚来了；４、阿笨猫；５、舒克和贝塔） 师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊！童话，伴随着我们成长。童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。 出示： 没有孩子的地方就没有童话 生读。 【教学实录】 一、揭示课题 今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。 （板书，学生齐读课题） 二、初读感知 师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。 （教师巡回检查学生朗读情况） 师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真！你愿意把你的发现与大家分享吗？ 生１：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。 3 / 9
人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》教学实录
人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》教学实录一、导入新课师：请同学们打开课本读一读第三单元的单元提示，这就是本单元我们将要研究的内容。
请放开声音读。
生自由读师：这一单元我们要学的内容是什么呀？生：童话引导学生看插图）这幅图画让你想到了哪个童话故事？生交流：《农夫和金鱼的故事》师：是农夫么？生纠正：《渔夫和金鱼的故事》师：那你还读过哪些童话故事？生1：《快乐的王子》《神秘的火箭》生2：《卖火柴的小女孩》生3：《小路灯》生4：《狮子求婚》生5：《夜莺》师：同学们读过的童话故事可真不少，大家都熟悉的童话故事有《安徒生童话》《格林童话》，那今天老师来带领认识一位与XXX齐名的童话巨匠——XXX。
（出示课件1：有关XXX的资料）师口述课件内容。
师：他写过一篇名叫《自私的巨人》的童话故事,据说XXX给儿子讲这个故事时竟然哭了起来，因为美丽的花园，可爱的孩子,这些美好的事物让他感动。
现在我们就一起来研究第9课《巨人的花园》。
齐读课题（板书课题）师：你想象的巨人是什么模样的呢？生1：巨人比楼还高。
生2：巨人是魁梧巨大的。
生3：伟人很高很胖。
生4：也很壮。
生5：巨人的脾气应该很好。
师：老师告诉大家在童话故事里你想象巨人有多大，他就有多大。
二、检查预情况师：同学们已经预了课文,看看这几组词语，你会读吗？（出示课件2）第一组瑟瑟股栗斥责叱责（注意平翘舌音）火辣辣（读一声）第二组到处逃散纷纷逃窜凝视第三组狂风大作雪花飞舞阳光明媚XXX花开鲜花凋谢树叶飘落师：请同学们自由练读。
生自由读。
师：我请一个同学先来读第一组的词。
生朗读第一组词语。
师：这位同学预得十分好，不但注意了平翘舌音，还读准了“火辣辣”这个词，读一声。
请人人再读一遍这个词。
师：大家想一想这组词和课文中的谁有关？生齐声回答：巨人。
师：请一个同学读第二组词，读完以后告诉大家这组词和谁有关系？生：（先朗读）和小朋友有关。
师：第三组词谁来读？生：（先朗读）师：这组词和谁有关系呢？生1：和树木师：只是和树木么？再想想。
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人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》课堂教学实录文字版人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》课堂教学实录文字版《巨人的花园》课堂实录课前谈话。
开始上课。
T:同窗们，上节课咱们一起感受了巨人漂亮的花园，还记得花园漂亮的景象吗？S: 记得。
T: 那就请你用上课文中显现的词语，说说花园的景象，自己先说一说。
大屏幕出示：那里春天（），夏天（）,秋季（），冬季（）……（）小孩们的欢声笑语。
T: 谁来讲？S：那里春天（鲜花盛开），夏天（）……T: 记性真好。
你用上了课文中的词语，咱们一路来读一读。
学生读句子T: 你读这句话的时候，恍如看到了什么或听到了什么？S：我恍如看到了花园的漂亮，恍如听到了小孩的欢笑声。
T：小孩们的欢笑声在花园里处处都是，因此课文顶用上了哪个词？S：洋溢。
T：看来，这真不愧是一座漂亮的花园呀！让咱们把微笑洋溢在脸上，美美地读一读。
（板书：）学生读句子“那里春天……”T：确实是如此一座漂亮的花园，他却像被施了魔法一样，时而是春天，时而又是冬季。
通过上节课的学习，你明白花园的转变跟什么有关系？你说。
S：花园的转变跟巨人有关系。
T：能说得具体点吗？S：跟巨人任性、冷酷的心有关系。
T：花园的转变跟巨人对小孩们的态度有关系。
当巨人赶走小孩的时候，花园就发生了神奇的转变，请大伙儿拿起手中的课文纸，读一读，想一想，巨人几回赶走小孩并把巨人赶走小孩的话划出来。
开始。
T：巨人几回赶走小孩？S：巨人一共赶走小孩3次。
T：再读读课文，他赶了几回？可是赶走了几回？S：赶了3次，赶走了2次。
T：巨人赶走小孩的时候是怎么说的？你来读一读。
S：“他见到小孩们在花园里玩耍很动气……都滚出去！”S：“巨人又动气了，好不容易才盼来春天……滚，快滚出去！”T：是啊!S：第三次是“……喂，快滚出去！”T：是啊，巨人发脾气了呀。
请你自己再读读这三句话（大屏幕出示），从哪两个词看出巨人是真动气了？S：读句子1：他见到小孩们在花园里……读句子2：可是……T：从哪两个词看出巨人是真动气了？S：第一次是“都滚出去”，第二次是“快滚出去”T：从两个“滚出去”看出巨人是真动气了，还能够从哪个词看出？S：训斥T：板书（训斥）是啊，巨人他训斥小孩，把小孩赶出花园。
巨人什么缘故那么动气呀，咱们就学着巨人动气的样子，读读这句话。
S：读“他见到小孩……很动气”T：巨人两次赶走小孩，每次赶走小孩后，花园都发生了神奇的转变。
花园会如何转变呢？花园的第一次转变又是如何的呢？找一找课文的哪个自然段是写花园的第一次转变的？S：第6自然段。
T：轻轻地读第6自然段，划出花园转变的句子。
S：读、划T：第一次花园是如何转变的？谁找到了？你来讲。
S：读相关句子。
T：巨人第一次赶走小孩，村子里已是什么季节？S：春天。
T：板书“春天”。
课巨人的花园却是——S：冬季T：板书“冬季”。
大屏幕出示句子：一、春天终于来了，村子里有开出漂亮的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
二、但不知什么缘故，巨人的花园仍然是冬季。
天天暴风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子还瑟瑟颤栗，他想：“今年的春天什么缘故这么冷，这么荒凉呀……”T：看村子里，春满大地，多美呀，咱们一路欢乐地读一读上面的句子。
S：读第1个句子T：村子里已是朝气蓬勃了，可巨人的花园仍是冰雪覆盖，让咱们走进巨人的花园，听教师读，你的脑海中，浮现如何的画面呢？请你闭上眼睛。
（配乐范读第2个句子）T：你们的脑海中浮现了如何的画面？你说。
S：我脑海里显现了巨人的花园，处处被冰雪覆盖，天天雪花飞舞，暴风大作。
T：花园里没有春天的气息，只有白茫茫的一片。
你说。
S：我脑海里显现了巨人他裹着毯子，冷得颤栗，汗毛也竖起来了。
T：巨人的躯体是严寒的，他的心也是——S：严寒的。
T：有无不同的画面。
S：我想到了巨人的花园里一朵花也没有开，一排呢树叶也没有发芽。
T：是呀，只有刺骨的寒风。
巨人一个人住在如此的花园里，他会是什么感受呢？S：孤独。
T：你尝过孤独的滋味吗？谁来讲说。
S：有时候一个人呆在家里，爸爸妈妈也不在，朋友们也不在，呆的时刻久了，就感觉孤独了。
T：没有人陪伴是孤独。
还有吗？S：一个人在家里，停电了，电视也不能看了，电脑也不能玩了，什么东西都不能玩，很孤独。
T：巨人也像你们一样很孤独，他一个人会自爱花园里干什么呢？S：确实是一个人躺在床上盼着同窗。
T：一个人期盼。
还会一个人干什么？S：巨人还会一个人在花园里一边叹息一边看隔壁。
T：一个人叹息S：他会把毯子裹得牢牢的，免得冷。
T：巨人他只能一个人用饭一个人睡觉，一个人孤零零地干着任何事。
这确实是孤独。
你能用你的朗诵把在巨人花园里看到的读出来吗？自己试一试。
S：读第2个句子。
T：是呀，我感到了你的严寒，谁还情愿来试一试。
S：读第2个句子。
T：你的朗诵也让我不由瑟瑟颤栗，让咱们再次走进巨人的花园，我读第一句，大伙儿读第二句。
S：配乐朗诵第2个句子。
T：巨人第一次赶走小孩，本来草翠花开的园子变成了雪花飞舞的冬季。
可当春天来到他的园子的时候，他又一次——S：赶走了小孩。
T：第二次赶走小孩后，花园是如何发生转变的，读一读画出的句子。
S：读句子“与此同时……花园又被冰雪覆盖了。
”T：花园鲜花凋落，树叶飘落，咱们送给它一个词就叫“冰雪覆盖”。
板书：“冰雪覆盖”T：巨人赶走小孩前，花园是如何的一幅景象呢？你来读。
S：读句子T：巨人他终于盼来春天了，咱们一路去找春天吧。
T：你自己再读读这句话，你从那些词语中找到了春天自己读出来。
S：读句子“他抬头望去，一缕阳光……小孩们的欢声笑语使花园增添了春意。
T：春天在哪里啊？春天在——S：明媚阳光、草翠花开T：春天在——S：在春天的花园里S：在小孩们的欢声笑语里T：小孩们的欢声笑语给春天增添了春意。
板书：“增添”T：这么漂亮的风光，巨人有多长时刻没看见了？S：好几个月了。
T：好几个月了。
那再次看见的时候，他的心情会怎么样？S：兴高采烈。
T：咱们也怀着如此的心情，把这段话度给你的同桌听。
S：齐读句子。
T：谁情愿来展现一下？S：读句子。
T：你读得多认真呀，谁还情愿来试一试，让花园更美一些？咱们班的朗诵高手是谁？S：读句子T：巨人连续二次赶走了小孩。
第一次赶走小孩后，花园从春天变成了——S：冬季T：第二次赶走小孩后，花园从草翠花开的园子变成了——S：冰雪覆盖T：花园通过如此两次转变，可巨人仍是不明白花园什么缘故会如此变。
这时，他看见有个小男孩还在花园里，他怎么说的？S：喂，快滚出去！T：课时小男孩并无逃跑，踏实怎么做的？一路读。
大屏幕出示句子：小男孩没有拔腿就跑，却用他会说话的眼睛凝望巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，内心感到火辣辣的。
那个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多漂亮的花朵。
S：读句子T：小男孩没有跑，却用他——S：会说话的眼睛凝望巨人。
T：若是，小男孩说话了，他会对巨人说些什么？此刻你们确实是巨人（此处应该是小男孩）了，跟你的同桌说一说吧。
S：互说T：小男孩会对巨人说什么呢？你说。
S：巨人，你不该赶走咱们，如此你的花园将永久是冬季。
S：巨人，没有小孩的地址就没有春天，若是听不到小孩的笑声，你会很孤独的。
T：儿童多出春景美呀。
你说。
S：你赶走咱们就等于是赶走春天，因此你仍是把咱们留下吧。
T：是呀，你说。
S：巨人，你赶快醒悟吧。
没有小孩你会不欢乐的。
T：只有童心才能融化严寒呀。
你说S：巨人，你赶走咱们确实是把阳光，明媚的春天给赶走了。
那你的花园就永久是冬季了。
T：赶紧把咱们请进园子吧，那个时候，小男孩的一个举动让巨人明白了。
小男孩一伸手——S：桃树马上绽出新芽，开出许多漂亮的花朵。
T：看到满树的桃花，巨人终于明白了什么呀？他说——S：是这么回事呀……没有小孩的地址就……T：从此以后，巨人就喜爱上了小孩，而且乐意把小孩请进自己的花园，课时小孩们仍是不敢去。
若是你是巨人，你会在这块通告牌上写些什么，把小孩们请进花园呢？请拿出抽屉中的通告纸，写上你的内心话吧！若是，你能用上黑板上的词语，专门是红粉笔写的词语，我想你的爱心会感动更多的小孩。
（播放背景音乐）亲爱的小孩们：T：巨人有许多内心话要将，先听听这居委巨人的内心话吧。
S：我此刻终于明白了，这隆冬，这花谢叶落是我的心换来的。
请你们原谅我。
我以后必然会让你们在我的花园了轻巧地玩耍的。
你们也不用怕我，我必然会让你们很欢乐。
T：谢谢，我会来的。
S：亲爱的小孩们，你们来我的花园吧！我可不能训斥你们。
我希望那个我的园子能洋溢你们的欢声笑语。
让春天降临把！S：亲爱的小孩们，我不该训斥你们。
请你们到我的园子里来吧，让我的花园洋溢着你们的笑容。
T：多大方的巨人。
S：亲爱的小孩们，你们让我的花园洋溢着欢乐。
我不该训斥你们，我超级后悔。
是你们让我的花园增添春意。
我请你们来我的花园。
谢谢你们——巨人。
T：多热情的巨人呀。
我想大伙儿现在有千言万语都想说出来。
那就高声地读出来吧。
S：读自己所写的句子。
T：在巨人的邀请下，小孩们又来到了巨人的花园，看他们玩得多高兴。
他们根巨人玩什么呢？S：老鹰捉小鸡。
S：把巨人的手臂当滑梯。
T：多有趣呀。
现在此刻，花园变成了——S：小孩们的乐园。
T：仅仅是小孩们的乐园吗？S：小孩们和巨人的乐园T：板书“乐园”T：就让咱们在轻巧的音乐中，欢乐地读一读课文的最后一句话——S：从那以后……T：小孩们是春天。
咱们四二班的小孩们也是春天。
咱们祝愿巨人和小孩们天天享受欢乐。
下课。
人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》课堂教学实录文字版《巨人的花园》课堂实录课前谈话。
开始上课。
T:同窗们，上节课咱们一起感受了巨人漂亮的花园，还记得花园漂亮的景象吗？S: 记得。
T: 那就请你用上课文中显现的词语，说说花园的景象，自己先说一说。
大屏幕出示：那里春天（），夏天（）,秋季（），冬季（）……（）小孩们的欢声笑语。
T: 谁来讲？S：那里春天（鲜花盛开），夏天（）……T: 记性真好。
你用上了课文中的词语，咱们一路来读一读。
学生读句子T: 你读这句话的时候，恍如看到了什么或听到了什么？S：我恍如看到了花园的漂亮，恍如听到了小孩的欢笑声。
T：小孩们的欢笑声在花园里处处都是，因此课文顶用上了哪个词？S：洋溢。
T：看来，这真不愧是一座漂亮的花园呀！让咱们把微笑洋溢在脸上，美美地读一读。
（板书：）学生读句子“那里春天……”T：确实是如此一座漂亮的花园，他却像被施了魔法一样，时而是春天，时而又是冬季。
通过上节课的学习，你明白花园的转变跟什么有关系？你说。
S：花园的转变跟巨人有关系。
T：能说得具体点吗？S：跟巨人任性、冷酷的心有关系。
T：花园的转变跟巨人对小孩们的态度有关系。
当巨人赶走小孩的时候，花园就发生了神奇的转变，请大伙儿拿起手中的课文纸，读一读，想一想，巨人几回赶走小孩并把巨人赶走小孩的话划出来。