《巨人的花园》第一课时公开课教学设计
巨人的花园第一课时教案
巨人的花园第一课时教案一、教学内容巨人的花园第一课时二、教学目标1. 在阅读活动中，能够根据文字内容推测故事发展后续情节；2. 加强学生的理解能力和推理能力；三、教学重点在阅读活动中，能够根据文字内容推测故事发展后续情节。
四、教学难点提高学生的推理能力。
五、教学准备课件、字帖、教材六、教学步骤第一步 Introduction (1 min)（1）Greeting:Greet the students with a warm welcome.（2）Recap the previous lesson:Ask the students to tell you about the last lesson.第二步 Presentation (10 min)（1）Divide the class into two groups and discuss the questions:Questions:1.What do you think of the giant's garden?2.Do you think it's possible to make an amazing garden like this?（2）Brainstorming:Ask the students to think of any other ways to create an amazing garden.（3）Discuss the main ideas in the story:Main ideas:1. The giant's garden is amazing.2. The giant has a great imagination and it inspires him to create something new and fantastic.3. The giant's garden is a symbol of his creativity and perseverance.第三步 Practice (20 min)（1）Read the text: Ask the students to read the text and answer the questions.Questions:1. What did the giant do to create his garden?2. How did the giant's garden inspire others?（2）Pair work: Ask the students to work in pairs and discuss the story.Questions:1. What do you think of the giant's garden?2. How did the giant inspire others to create similargardens?（3）Group work: Ask the students to work in groups and discuss the story.Questions:1. Do you think it's possible to create a similar garden in real life?2. How can we build such a garden?（4）Individual work: Ask the students to write a short story based on the content of the text.第四步 Summary (2 min)Summarize the main ideas discussed in the lesson.七、教学反思本课时，我利用小组讨论，探究讨论，调查讨论，实战讨论等形式，让学生体验以及理解文章内容。
巨人的花园 公开课 第一课时教学设计
教学过程：一、情境导入（一）猜一猜（猜童话，既能提起学生兴趣，又能揭示课文体裁）1.看图猜童话故事。
（2个）2.看主人公猜童话故事。
（2个）3.看故事中的关键词猜童话故事（2个）（二）瞧一瞧1.PPT展示（巨人的花园）的图片2.今天，我们要学的也是一篇童话，那就是——（巨人的花园）3.看老师板书，巨人的巨字，最后一笔是？4.齐读课题。
5.这篇《巨人的花园》的呀，从题目我们就能知道它是一篇童话了，对不对？你能从哪里看出来这是一篇童话的？（巨人，因为……）6.巨人的花园，我可没有见过，真是迫不及待的想去瞧一瞧了，不过我们要打开这座花园的大门，还缺少了一把钥匙。
这把钥匙上面写满了词语，如果你能把它们都记住，我们才能打开这个故事大门。
你准备好夺取钥匙了吗？二、生字教学（一）生字1.认一认（这些生字你都认识吗？请同学来读一读）2.评一评（读对了吗？他读得怎样？请同学来评一评）3.拼一拼（1）自由拼读（加上拼音，你还能读准确吗？自由拼一拼）（2）指名拼读（其他同学要认真听哦）（3）齐读（全班都会拼读了吗？我们来试一试）（4）大小声（那你们敢和老师对战，玩一玩大小声的游戏吗？老师只有一个人，你们肯定敢，所以我要增加你们的难度，老师只读生字，你们要读拼音和生字哦）4.记一记（1）认识会读还不够，你能把生字记下来吗？你是用什么方法记忆的呢？能够分享一下吗？（加一加、减一减、换一换）（2）这些生字在字音和字形两方面，有没有需要特别注意的事项？请同学分享一下。
5.“洋溢”理解（1）图片展示，溢的本来意思：水满出来了。
洋指多满的意思？那么洋溢是什么意思呢？（充满）（2）结合语句理解“花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声”（二）词语1.小组读（钥匙马上就要被我们找到了，最后加一把劲，把这些词语攻克下来吧。
小组间一起读一读这些词语）2.开火车读（小组读得很认真，那我们来一场争夺赛——小组轮流开火车读词语，看哪一组最先获得打开花园的钥匙）（这场比赛可真激烈，每一个学生都团结在一起，拿出了百分之两百的努力，结果不负众望，你们一起获得了这把打开花园大门的钥匙，掌声一次送给自己。
人教部编版四年级下册语文教案--26《巨人的花园》(第一课时)
人教部编版四年级下册语文教案–26《巨人的花园》（第一课时）一. 教材分析《巨人的花园》是人教部编版四年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个巨人的故事，教育学生要善良、大方，懂得分享，并体会到快乐的重要性。
课文情节曲折，富有教育意义，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们善于观察，对故事情节充满兴趣，勇于表达自己的观点。
但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生僻词语的理解存在困难，需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生善良、大方、懂得分享的品质，使他们认识到快乐的重要性。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文情节的把握和分析。
3.培养学生朗读课文的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作探究精神。
3.朗读教学法：注重培养学生的朗读能力，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的故事背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文图片，引导学生关注故事主人公——巨人。
简要介绍故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
老师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
学生边读边思考，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
老师点评，指导学生如何朗读课文，提高朗读能力。
4.巩固（10分钟）老师提问，引导学生回忆课文情节，巩固所学内容。
学生相互讨论，分享自己的观点。
5.拓展（10分钟）学生发挥想象，讨论如果在现实生活中遇到像巨人这样的人，应该如何与他相处。
《巨人的花园》第一课时教案
《巨人的花园》第一课时教案《巨人的花园》第一课时教案《巨人的花园》第一课时教案1教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的特点。
教学课时：2课时教学准备：1、收集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回顾童话，激发兴趣1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。
想一想你们都读过哪些童话故事？（灰姑娘、白雪公主、小红帽??）师：这些童话都有什么特点？（拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象）2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，读准字音2、投影生字词，多种方式朗读。
（开火车读、同桌互读、指名读、齐读）重点指导：添、覆、凝、辣字的书写。
3、联系上下文，理解词语意思。
洋溢：训斥：逃窜：斥责：凝视：冷酷：脸颊：三、再读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，思考：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？（巨人、小孩子）2、抓住人物和课文中的关键词，引导学生概括出故事的内容。
（巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍）巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。
最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他拆除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。
3、读了故事后，你有什么想说的？（对故事的感受、疑问）四、精读课文、感受花园的变化。
1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园原本是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。
巨人的花园优秀第一课时教学设计
巨人的花园优秀第一课时教学设计课程名称：巨人的花园优秀第一课时教学设计课程目标：1. 通过阅读巨人的花园，培养学生对自然环境的观察能力和理解力。
2. 培养学生对自然美的欣赏能力，提高审美水平。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过绘画表达自己对巨人的花园的理解。
教学内容：1. 阅读巨人的花园故事。
2. 学习描述自然环境的词汇和句子。
3. 观察和欣赏自然景物的图片。
4. 绘画表达自己对巨人的花园的想象。
教学准备：1. 教师准备巨人的花园故事的教材。
2. 教师准备描述自然环境的词汇和句子的教材。
3. 教师准备展示自然景物的图片。
4. 教师准备绘画工具和纸张。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 教师展示一张自然景物的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
- 引导学生观察图片，描述图片中的自然环境。
2. 阅读巨人的花园故事（15分钟）- 教师给学生讲述巨人的花园故事，重点强调故事中的自然环境和景物。
- 学生跟读故事，理解故事内容。
3. 学习描述自然环境的词汇和句子（15分钟）- 教师出示描述自然环境的词汇和句子的教材，介绍词汇和句子的意思和用法。
- 学生跟读和模仿教师，练习使用这些词汇和句子描述自然环境。
4. 观察和欣赏自然景物的图片（15分钟）- 教师出示多张自然景物的图片，引导学生观察和欣赏每一张图片。
- 学生根据教师的引导，用自己刚学到的词汇和句子描述图片中的自然环境。
5. 绘画表达对巨人的花园的想象（20分钟）- 教师发放绘画工具和纸张，要求学生根据自己对巨人的花园的想象，绘画出自己心中的巨人的花园。
- 学生可以运用自己刚学到的词汇和句子，描述绘画中的自然环境。
6. 展示和分享（10分钟）- 学生展示自己的绘画作品，并描述自己绘画中的自然环境。
- 学生互相欣赏和分享彼此的作品和描述，交流对巨人的花园的理解和想象。
7. 总结与评价（5分钟）- 教师对学生的绘画作品和描述进行评价，鼓励学生的努力和创造力。
- 教师总结本节课的学习内容，强调自然环境的重要性。
巨人的花园第1课时精品教案
《巨人的花园》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化，感受童话想象的奇妙。
【教学重点】1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
2.能说出花园发生的变化，感受童话想象的奇妙。
【教学难点】能说出花园发生的变化，感受童话想象的奇妙。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：同学们，你们读过哪些童话故事？预设：我读过《白雪公主》。
我读过《丑小鸭》和《灰姑娘》。
2.导入新课：是啊！童话故事里有美丽善良的白雪公主和灰姑娘，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们一起再来读一个童话故事《巨人的花园》。
（板书：巨人的花园）3.启发思考：读了这个课题，你有什么疑问呢？预设：巨人长什么样子呢？巨人的花园是什么样的呢？巨人的花园里发生了什么有趣的事情呢？4.教师引导：同学们，你们看，这就是巨人。
和他身边的孩子比一比，他真是太大了！童话中的人物就是这样奇妙。
我们现实生活中是没有巨人的，这是童话巨匠王尔德凭借丰富的想象和夸张的手法塑造出来的形象。
5.作者简介：王尔德（1854-1900），英国著名作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。
主要作品有长篇小说《道林格雷的肖像》，童话《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等。
设计意图：通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣，使学生产生阅读期待。
用“巨人”这个形象带领学生进入“童话之境”，从而让学生对童话中的奇妙人物有初步的印象。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字词可以多读几遍。
2.随文识字随文认读课文中的生字和课文中标注拼音的字词。
丰硕（shuò）叱（chì）责允（yǔn）许砌（qì）覆（fù）盖呼啸（xiào）一缕（lǚ）阳光搂（lǒu）住脸颊（jiá）3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
《巨人的花园》教学设计 一等奖4篇
《巨人的花园》教学设计篇16【教学目标】１、认识１２个字，会写８个字，自主积累词语。
２、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
３、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】１、认识１２个字。
２、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字１、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
２、学生自由发言说说你读懂了什么。
３、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝１、在小组内自由学习生字。
２、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）３、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入１、全班朗读课文。
２、游戏巩固认读生字。
二、细读课文１、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？２、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；３、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写１、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
２、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
四下《巨人的花园》第1课时教案
巨人回来砌墙赶走 孩子们后（ ）
孩子们再回花园
（
）
我通过查找资料，知道本文作者 ，（国）著名作家，本文《巨人的花园》
资 料 是一篇。他的作品还有《
》《
》
补给 站
思维
预学课文后，你有什么疑惑与收获，请写一写吧 我的疑惑：
对对碰 我的收获：
5
第二单： 预学效果检测单
2.下列字音字形完全正确的一项是（ ） A.拆 (chāi ) 开 丰硕 砌（qì）墙 B.惩[chéng]罚 禁止 呼啸 C.斥责 脸颊（jiá） 木牌 D.跟踪（zōng） 允许 凶狠 3. 小小神探根据课文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 (1)《巨人的花园》作者是英国作家王尔德。 （ ） (2) 《巨人的花园》描写了巨人花园里很多奇幻的景象，非常的美丽神奇。（ ） (3)巨人花园发生了三次变化，都和孩子有关。（ ）
第三单： 课堂巩固训练单
1. 这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
⑴选文出自 的作品 《
》
⑵在这个可爱的花园里还有些什么美丽的场景，试着用奇幻的语言分享一下。
2.花园再现，读读课文完成表格
花园里景象
巨人回来前
园里长满
草丛里到处是
桃树
小鸟
巨 人 回 来 砌 墙 赶 小鸟不肯唱歌
走孩子们后
桃树
高兴的只有
北风整天呼啸
孩子们再回花园 桃树用花朵装饰自己
小鸟
孩子们在， 花园
孩子们不在，
花园
，
巨人愁闷孤独
孩子来， 花园 巨人
6
第四单：课后作业单
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《巨人的花园》第一课时公开课教学设计
【教材分析】
这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。
从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。
后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
【设计理念】
阅读是个性化行为，学生是语文学习的主人。
语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。
在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
【学习目标】
1、认识８个生字，会写6个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。
2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。
3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。
将学文与学词结合起来，丰富词语积累。
【教学过程与设计意图】
一、导入
童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶。
今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
（板书，学生齐读课题）
（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
自学要求：1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、第二遍：默读课文，思考：巨人的花园是一座怎样的花园？
（二）字词教学
洋溢允许呼啸裹着喧闹破损
脾气训斥凋谢叱责冷酷脸颊
拆除绽出绿芽瑟瑟发抖
（三）难句挑战
1、巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
2、孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
3、巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
【设计意图】扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。
通过词语教学，难句长句的范读、齐读、纠正读，让每个学生透透彻彻把课文读得正确流利，这样对课文的理解才能深入，对文本的把握才能准确到位。
（四）交流：巨人的花园是一座花园？
师：为什么会这样的？课文中有一句话告诉我们了？请你快速的浏览课文找到这句话。
“没有孩子的地方就没有春天”
师：没有孩子的地方就没有春天。
师：也就是说，有孩子的地方──
生齐接说：就有春天。
【设计意图】《新课标》里中年级学段目标中指出，要引导学生了解课文主要内容，概括大意。
本文篇幅较长，故事情节曲折，教师可以引导学生在初读的基础上了解课文的主要内容，并利用点明中心的关键语句，帮助孩子概括文章的主要内容。
二、品析词句，感悟文本内涵
（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”
1、再读课文，用——划出，当花园里有了孩子时，花园是一派怎样的春天景色？用~~~~~~划出。
花园里没有孩子时又是怎样的景色？
语段一他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们
大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
2、请大家自由读读这一段话，你的眼前出现了怎样的画面呢？
师：那是一幅春意盎然的画面。
生机盎然万紫千红的画面
师：春暖花开的景色。
生气勃勃的景象快乐的孩子在嬉戏图。
快乐祥和图
鸟语花香的景色泉水叮咚
3、那么此时此刻巨人的心情会怎样呢？
舒畅激动。
兴奋。
充满惊喜。
开心。
高兴。
欣喜若狂。
师：请你带着这些感情来读一读这段话。
1个学生读。
师：读得多好啊！让我们一起来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。
这可是真是——“有孩子的地方就有了春天。
”
师：还有谁找到了有孩子的地方就有春天的语段。
语段二这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
4、这句子又让感受到什么呢？？
师：多神奇呀！谁来读？
生：──
师小结：神奇的力量啊！这小男孩简直就是魔术师，变魔术一样，让花园百花齐放、万紫千红，充满生机呀。
这就是“有孩子的地方就有春天。
”
【设计意图】抓住“有孩子的地方就有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的生机勃勃。
同时体会巨人满怀欣喜的心情。
（二）、感悟“没有孩子的地方就没有春天”
过渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子让花园，充满春意，洋溢着快乐。
那没有孩子花园又是一幅怎样的景色呢？
出示语段：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
师：春天来了，鲜花开了，小鸟叫了，但巨人的花园里──
（生接说：冬天）
2、你的眼前又出现了怎样的画面？（大雪纷飞、寒风呼啸
凋零，万物失色冷、荒凉冷得发抖寒意阵阵
第一天巨人打开门一看，花园仍然是——
第二天巨人打开窗户一看，花园里还是——
一个星期，一个月过去了，巨人看见的依然是——
所以巨人的花园是——
3、（播放课件）让我们去看看巨人的花园吧，狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，毫无生机，！你来读一读。
师：在这漫长寒冷的严寒里，他想：…………
他还会怎么想：…………
师：还从哪些句子中可以看出“没有孩子的地方就没有春天”？
出示语段孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
师：你觉得从哪里看出没有孩子就没有春天？
“与此同时”也就是在孩子离开花园的同一时刻，
对比读：有孩子就有春天的语段和读没有孩子就没有春天的语段。
【设计意图】抓住“没有孩子的地方就没有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的寒冷荒凉。
同时体会巨人冷酷的心情。
在对比读中让学生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，体会能和别人分享的快乐是真正的快乐。
（三）、感悟巨人的自私
1、巨人做了些什么？说了些什么？使花园时而是春天，时而冬天呢？
巨人不准孩子们进入花园。
巨人竖了“禁止入内”的牌子。
巨人一次次地叱责孩子们。
2、巨人是怎么叱责孩子的？快速浏览课文谁找到了巨人叱责孩子句子。
用自己喜欢的符号划出。
句子1、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
句子2、孩子们从破损处钻进来玩耍的时候，巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”
句子3、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
3、读这三句话，你有什么发现吗？
一次比一次严厉，一次比一次凶。
让我们来当当这个巨人吧——
4、巨人为什么要这么做、这么说呢？巨人是一个怎样人呢？
非常自私的巨人。
没有爱心的巨人。
脾气暴躁的巨人。
很任性的巨人。
（一声声滚出去，就是最好的证明。
）（又发脾气又大声叱责）（只想到自己）（不懂得分享）(快乐应该分享，快乐是会传染的) 冷漠无情的巨人。
【设计意图】这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设计力图通过教师的适时点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。
不断提升认识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。
才能自然的讲这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。
三、体会文章内涵，拓展延伸
师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，与此同时，也一次次赶走了美丽的春天。
学到这里，小朋友肯定想对巨人说点什么？请同学们拿出笔和本子，把你想和巨人说的话写下来。
师生互动交流：
巨人听了你们的话，巨人会明白吗？明白以后又会怎么做？我们下节课再研读。
【设计意图】通过“你想对巨人说些什么？”的些话设计，意在培养学生的评判意识，拓展学生的思维，挖掘课文内涵，同时也利用教材提供的资源，在学生有话想说，有话可写的时候，进行适当的小练笔，培养写作习惯。
板书设计：
巨人的花园
有孩子的地方就有春天没有孩子的地方就没有春天
阳光明媚北风呼啸
草翠花开狂风大作
绽出绿芽雪花飞舞
鲜花盛开瑟瑟发抖
……鲜花凋谢
树叶飘落
冰雪覆盖
……。