《巨人的花园》 教学设计及教学反思

《巨人的花园》教学设计
一、教学目标：
1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。

2、理解童话故事所揭示的道理。

二、教学难点：
品读，体会巨人的行动和心理变化。

三、教学难点：
通过理解课文，体会童话所揭示的道理：快乐要与人分享。

教学过程：
（一）导入：
同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容，这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。

（二）学习课文
1、请同学们快速地阅读课文，找出课文中描写花园景象的句子，
用直线画下来。

2、谁愿意读花园美的句子呢？（个别读）
花园给你的感受是什么？（女生齐读）
3、请你闭着眼睛，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么，闻到
了什么，听到了什么？
多美的画面啊，就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。

（齐读）
4、可是不知道什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们
的眼前竟然是这样的现象（播放图片，感受荒凉）看完以后，你有什么想说的吗？课文里的哪些句子可以看出来。

我们应该带着怎样的语气去读？（个别读）
仿佛我们就在巨人的花园里，听着北风，一起去感受花园的荒凉（齐读）
（通过图片和朗读的对比，进一步体会环境的对比描写，提示对比手法也是写作的一个方法，语言优美、环境描写是童话的一个特点）
5、造成这么荒凉的景象都是谁造成的？让我们一起去了解一下巨人，选择你喜欢的方式去读，用波浪线画出巨人斥责孩子的话，并想想说这些话时巨人的样子，心里的想法。

这是一个怎样的巨人，小组讨论。

（1）这三句话有什么相同的地方吗？
（2）如果你就是那位巨人，你心里面会怎么样去想孩子
们？请你来读一读。

（3）此时，你是怎么想巨人的？：
6、巨人的心就像一年四季中的冬天一样，冷酷无情，他那颗冰一
样的心会融化吗？是谁融化了他那颗心？巨人醒悟了吗？从
哪里可以看出来。

（个别读）
7、巨人用他善良的心融化了坚冰，从此，他的花园又春意盎
然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园，让我们跟着孩子们欢乐的笑声快乐的读一读最后一个自然段（配乐朗读）
8、当面对巨人的斥责，“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话
的眼睛凝视着巨人。

”你觉得他那会说话的眼睛会对巨人说什么呢？把你想说的话写下来。

9、通过学习完这篇童话故事以后，你有怎么样的体会或感受？
10、知识链接：课文45页资料袋，推荐阅读：王尔德：《自私的
巨人》和《小王子》
板书设计：
9、巨人的花园
冷酷——
善良——美丽
《巨人的花园》教学反思
本课是选自王尔德的一篇童话故事，语言优美，蕴意深刻。

自古以来，童话故事颇受孩子们的喜爱，更容易激发学生的学习兴趣。

故事讲述的是一位巨人不愿意与孩子们分享花园，致使他那美丽的花园陷入寒冬，这都是巨人自私、冷酷造成的，而后来发现自己的自私换来的是寒冬之后，打开了花园大门，与孩子们快乐地玩耍。

语言简单易懂，道理也蕴藏其中。

让学生懂得快乐只有真正的分享才会快乐。

在本课的教学中，我采取了学生自主合作与一咏三叹相结合，通过深入感受故事中主人公的内心，更快捷的抓住巨人的内心，朗读一步步深入体会，使故事中的哲理深入浅出。

在描写花园的景色中，比较突出的就是环境对比，为了让孩子们体会到环境描写与故
事情节的关系，我运用了图片展示和学生联想相结合，在一次次朗读中体会，进而达到感情升华。

在朗读的时候，一次比一次有进步，这样孩子们不仅了解到环境描写是童话故事常见的一个写法，还提高了朗读的情感。

联想也是童话故事特点之一，所以在练笔的时候，充分发挥学生的想象力。

整堂课，在读中体会情感，在写中理解道理。

最后，通过知识链接，让学生更全面的了解童话故事这一体裁，让童话的种子伴随着孩子们快乐地成长。

曾雪琼。