(部编版)六年级上册《少年闰土》第二课时省优质课获奖教案
课文少年闰土市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
课文少年闰土教案一、教学目标1. 了解原著《闰土》的作者余华及其作品的背景和主题。
2. 通过阅读《闰土》这篇课文，理解其深刻的人性思考和社会关怀。
3. 提升学生的阅读能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学重点1. 掌握原著《闰土》的背景和主题，并能准确理解课文的意义。
2. 能够深入思考并分析课文中提出的社会问题和人性反思。
3. 运用所学知识和理解，进行批判性思维和创造性思维的探讨。
三、教学准备1. 《闰土》的原著小说及其他相关资料。
2. 给学生准备的阅读材料或读本。
3. 教学课件或黑板、白板等。
四、教学过程Step 1: 激发学生兴趣 (5分钟)通过引入余华作为一位重要的当代作家，以及《闰土》作为他的代表作品，激发学生对本课主题的兴趣。
可以简要介绍余华的作品风格和主题，让学生对他的作品有初步的了解。
Step 2: 阅读《闰土》 (15分钟)给学生分发阅读材料，让学生独立阅读《闰土》这篇课文。
在阅读过程中，学生可以做简单的标记和批注，以帮助理解和记忆。
Step 3: 分组讨论 (15分钟)将学生分成小组，让他们在小组内讨论以下问题：1. 课文《闰土》中的主要人物有哪些？他们的性格特点和遭遇是什么？2. 课文中涉及到的社会问题有哪些？这些问题对人们的生活和社会有何影响？3. 你认为闰土这个角色在故事中扮演了怎样的角色？他的命运和人性思考给你带来了什么启示？Step 4: 小组汇报 (10分钟)请各小组派代表汇报讨论结果，并进行讨论和分享。
鼓励学生彼此之间的互动和辩论，引导他们深入思考课文中的问题和意义。
Step 5: 教师点评 (10分钟)教师对学生的讨论进行点评和总结，鼓励学生对课文进行更多的思考和探讨。
引导学生从不同的角度解读课文，进一步加深他们对社会问题和人性思考的理解。
Step 6: 总结反思 (5分钟)让学生对本节课的学习进行总结和反思，分享他们在课堂上的收获和思考。
鼓励学生表达自己的观点和见解，并互相学习和借鉴。
最新人教部编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质语文要素教案教学目标1．能有感情地朗读课文。
2．能体会给“我”讲新鲜事时的闰土形象。
3．能说出“我”的内心世界是怎样的。
教学过程一、概括“新鲜事”1．过渡：通过上节课的学习，我们认识了一个生气勃勃、害羞朴实的闰土。
这节课，我们一起去听听闰土所说的那些新鲜事，继续发现在“我”心里，闰土是个怎样的少年。
2．学生默读第6～18自然段，照样子用小标题概括“新鲜事”：(雪地捕鸟)()()()3．交流反馈，相机板书。
(如：夏日拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼)二、再识闰土1．学生选取最感兴趣的一件“新鲜事”练习朗读。
2．交流展示，相机指导。
雪地捕鸟(1)学生分角色朗读对话。
(2)学生口头完成填空。
我们沙地上，下了雪，我()出一块空地来，用短棒()起一个大竹匾，()下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将()在棒上的绳子只一()，那鸟雀就()在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……(3)出示动词，引导学生练说雪地捕鸟的过程。
扫、支、撒、缚、拉、罩月夜刺猹(1)学生分角色朗读对话。
(2)引导学生思考：为什么这会成为“我”印象最深的一件事？教师小结：夏日的夜晚，在广阔的沙地里，手拿钢叉，与伶俐的猹斗智斗勇，这对当时的“我”来说是一件多么新鲜奇特的事。
难怪多年后“我”回忆起闰土时眼前就会出现这样一幅画面。
(学生背诵第1自然段)。
夏日拾贝、潮汛看鱼(1)引导学生思考：相比其他两件事，这两件事写得比较简单，作者为什么这样安排？(有详有略，突出重点。
)(2)追问：能不能直接把这两件事去掉不写？(去掉不能体现“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”。
)3．概括闰土形象。
(1)过渡：闰土给鲁迅讲了这么多的新鲜事，这个看起来有些随和的小男孩身上的什么深深地吸引了鲁迅？(2)引导学生小结：他真是一个()的少年。
(板书：聪明能干、见多识广……)(3)引读：难怪“我”从心底里发出感叹——阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……(4)引导学生思考：这里的“阿”包含了“我”怎样复杂的情感？(对闰土的羡慕，对自己只能困在院子里的不满……)三、对比阅读，加深体会1．学生再读课文，摘录关键语句，填写表格。
人教部编版六年级上册语文25《少年闰土》第二课时优秀教案
少年闰土第二课时教学目标1.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
2.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3. 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重难点1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学过程一、激趣导入。
上节课我们对课文的整体有了进一步的了解。
这节课我们继续学习课文《少年闰土》，去领略我和闰土之间的友谊。
出示课题二、自主预习朗读课文：思考1.闰土讲诉了哪些有趣的故事？2.概括课文的主旨。
三、精读感悟（一）学习1自然段1.“我”记忆中的闰土是怎样的形象？项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
从闰土的这一动作中，你能体会到什么？从这段描写中，可以看出闰土是个勇敢、机敏、活泼可爱的农村少年。
（二）学习2-3自然段1.那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
（1）文中的“我”是什么身份？闰土呢？“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。
（2）“我”和闰土认识的原因是什么？正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
2.第3段写的是什么？“我”对闰土的到来充满了期待。
（三）学习第4-5自然段闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌描写中可以看出闰土是个怎样的少年？紫色的圆脸头戴毡帽颈上套着银项圈健康朴实（四）学习6-18自然段闰土给“我”讲了几件有趣的事情？（1）第一件事：雪地捕鸟他说：“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
部编版语文六年级上册教案-少年闰土第二课时
部编版语文六年级上册教案少年闰土教学设计（第二课时）知识与技能：1、继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者的思想感情。
2、理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
过程与方法：1.发挥学生主体性，激发他们主动探究，长文短教，化繁为简。
2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。
情感、态度、价值观:感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
培养学生热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会闰土性格上的特点。
2、继续进行理解含义深刻句子。
教学难点：学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。
教学过程：一、创设情景，复习导入师谈话：通过上节对课文的接触，我们已经认识了一位与我们年纪差不多的孩子，他就是——出示课题：少年闰土。
通过上节课的学习，说说你对闰土的印象。
——学生自由说。
师：我们对他有了初步的了解，一说到闰土，在作者鲁迅的脑海里就会立刻出现一副神奇的画面，（课件出示图）1、师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，其间有一位十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容说下去？2、全班看图背诵第一段。
3、从内容和画面中，你感受到什么？——二、品读课文1、师：文中的我和闰土仅仅相处了一个月，却发生了很多的事情，那文中闰土向“我”讲了哪几件事？2、学生汇报、师相应板书；雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿3、在这四件事中你最喜欢哪件，为什么喜欢？——生说4、课件出示学习任务：那现在老师给你们个任务：选自己觉得最稀奇的一两件事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的地方谈自己的认识和看法。
（学生读课文）（一）、学习——雪地捕鸟1、（课件出示句子）：“我们沙地上….蓝背…”从这句话中你感受到闰土是一个怎样的孩子？——聪明能干、机灵、知识丰富…..2、你从哪里看出他的聪明能干？生读句子：“我们沙地上..竹扁下。
最新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质课教案教学目标1．了解少年闰土的形象，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2．通过抓住关键词、借助相关资料理解含义深刻的句子，体会“我”的内心世界。
3．仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
教学重难点重点1．了解少年闰土的形象，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2．仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
难点通过抓住关键词、借助相关资料理解含义深刻的句子，体会“我”的内心世界。
教学过程一、温故知新，导入新课同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。
闰土的外貌有什么特点？他有着一张——(紫色的圆脸)，头上戴着——(小毡帽)，脖子上套着一个——(银项圈)。
从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象呢？(指名回答。
)二、研读课文，重点探究1．重点研读闰土给“我”讲的几件事，感受闰土的形象特点。
过渡：外貌只能知其表，透过一个人做的事才能看出他的内在特点。
那么，闰土给“我”讲了哪些他做过的事呢？我们一起来看一看。
(1)小组合作学习，概括课文中描写的主要事件，教师相机点拨。
①用小标题的形式概括闰土讲的几件事。
(雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼。
)②你看到一个怎样的闰土？用一两个词语概括，并批注在书上相应的地方。
③在学习合作中商量选择一件事来学习，可以分角色朗读，也可以重点理解感受深刻的词句，还可以展开想象，用演示、画画等方式进行学习。
(2)教师引导学习“雪地捕鸟”。
①文中描写雪地捕鸟的过程时，主要运用了什么描写？画出相关词语。
(动作描写，如“扫、支、撒、拉、罩”。
)②你看到了一个怎样的闰土？从哪里可以看出来？(从只能在下雪天捕鸟，说明闰土有经验；从捕鸟的方法可以看出他很聪明；从他能叫出各种鸟的名字，说明他见多识广。
)③朗读指导：读出趣味来，表现闰土的自豪感。
(3)小组交流，学习“瓜田刺猹”。
①发挥想象，描述闰土“瓜田刺猹”的场景。
新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质课教案教学目标1．理解课文内容，体会表现人物性格特点的具体方法。
2．关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。
3．过渡：上节课，我们初读了课文《少年闰土》，对闰土这个少年有了初步的认识，今天，我们继续来学习这篇课文。
板块二精读课文，再识闰土1．学习第1自然段。
(1)课件出示教材中的第一幅插图。
(2)学生根据画面想象，先用自己的语言描述这幅图片。
(3)指名回答。
(4)学生自读课文第1自然段，比较与自己描述的异同。
瓜地刺猹这件事发生在什么时间？(晚上)当时是什么样的天空？(深蓝的天空)什么样的圆月？(金黄的圆月)什么样的西瓜地？(碧绿的西瓜地)(5)小结：第1自然段采用了倒叙的手法，先引出要介绍的人物，然后再按照事情的发展顺序逐步回忆，依次叙述，同学们在今后的写作中可以借鉴运用这种记叙顺序。
(6)课堂小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。
从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。
(7)同桌互相交流、评议，教师巡视指导。
2．品读第6～18自然段。
(1)快速默读课文，思考：闰土向“我”讲述了哪几件事？(2)结合相关语段，用简洁的话概括闰土向“我”讲述的第一件事是什么？(同步出示“句段”课件)句段：他说：“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地．．．．．．．．．．．．，撒下．．．．．．来，用短棒支起一个大竹匾秕谷．．，．．，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”①学生交流概括本段的主要内容。
(下大雪后，在沙地里捕捉各种鸟)②教师引导学生用更简洁的语言概括：________(什么地方)________(干什么)(雪地捕鸟)(3)追问：你能用相同的方法概括出其他几件事吗？海边拾贝、瓜地刺猹、沙地观跳鱼儿。
少年闰土教案第二课时
少年闰土教案第二课时教案标题：少年闰土教案第二课时教学目标：1. 了解少年闰土的主要情节和人物形象。
2. 学习运用细节描写和比喻手法来表达情感和意义。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解少年闰土的主要情节和人物形象。
2. 学习运用细节描写和比喻手法来表达情感和意义。
教学准备：1. 少年闰土的文本材料。
2. 课堂展示工具，如投影仪或白板。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频等方式引入少年闰土的故事背景，激发学生的兴趣。
- 提问学生对于上一课时的内容和印象，引导他们回顾。
2. 情节梳理（15分钟）- 分组让学生合作回顾少年闰土的主要情节，每组选择一个情节进行梳理和总结。
- 每组派代表向全班汇报他们所选情节的内容，并展示相关的细节描写和比喻手法。
3. 人物形象分析（15分钟）- 分组让学生合作分析少年闰土中的主要人物形象，每组选择一个人物进行分析。
- 每组派代表向全班汇报他们所选人物的形象特点，并展示相关的细节描写和比喻手法。
4. 阅读理解（20分钟）- 分发少年闰土的相关文本段落给学生阅读，要求他们回答相关的理解问题。
- 学生独立完成阅读和问题回答，然后进行讨论和解答。
5. 文学鉴赏（15分钟）- 引导学生思考少年闰土中的细节描写和比喻手法对于情感和意义的表达作用。
- 分组让学生合作讨论并总结少年闰土中的一处细节描写或比喻手法，解释其所传达的情感和意义。
6. 小结与延伸（5分钟）- 对本节课的内容进行小结，强调学生对于少年闰土的主要情节和人物形象的理解。
- 提出一些延伸问题或阅读推荐，鼓励学生继续深入了解少年闰土和其他相关文学作品。
评估方法：1. 学生在小组讨论和汇报中的表现。
2. 学生对于阅读理解问题的回答准确性和深度。
3. 学生在文学鉴赏环节中的思考和总结能力。
拓展活动：1. 让学生选择一个自己喜欢的情节或人物形象，写一篇读后感或角色扮演。
2. 推荐学生阅读其他与少年闰土主题相关的文学作品，如《红岩》等。
最新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。
（重点）2.学习抓住人物特点描写人物的方法。
感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。
（难点）教学过程一、复习旧知，激趣导入师：上节课，我们了解到闰土是一个健康、可爱的少年。
这节课，我们继续走进课文，深入了解他，看看“我们”之间发生了哪些有趣的事。
二、探究深读，了解闰土1.默读课文第6~18自然段，用简洁的语言概括闰土向“我”讲了哪几件事。
2.师生交流。
（教师相机板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）3.你们能想象出闰土向“我”讲述他的海边生活时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。
（绘声绘色、眉飞色舞等）4.学生自由朗读。
（1）学生有感情地自由朗读自己喜欢的段落，教师适时指导。
（每件事可采用不同的方式指导朗读。
如“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪。
）（2）师：通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师板书：聪明能干勇敢见多识广）（3）想象画面，指导背诵第1自然段。
（课件出示课本第一幅插图）三、解疑释惑，升华认识1.师：闰土的心中仅仅只有这四件新鲜事吗？（指名答。
小结：不，他的心里有无穷无尽的希奇的事……）2.师：大家想象一下，他那无穷无尽的希奇事还会有哪些呢？（学生自由交流）3.是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。
他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。
你应该用什么样的感情来读好这句话？（高兴、佩服、羡慕、惊奇、自叹不如……）4.思考：为什么“我”会有如此复杂的感受？（学生自由交流）5.课件出示，想象说话。
例：闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见（院子里高墙上的四角的天空），不知道（海边有如许五色的贝壳）。
闰土在（）时，他们都和我一样只看见（），不知道（）。
四、课内外结合，拓展延伸1.文章结尾一句“但从此没有再见面”戛然而止。
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《少年闰土》（第二课时）教学设计教学目标1、有感情地朗读课文2、体会闰土是个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的少年。
3、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
教学重点：能有感情地朗读有关句段，体会人物的特点。
教学难点：体会文中含义深刻的句子。
教学流程：一、揭示课题，检查复习师：这节课我们继续学习24课，请大家齐读课题师：请打开练习本，我们先来听写词语：胯下、所谓、刺猬、一柄一望无际无穷无尽师：请同学对照前边的大屏幕检查一下你写的词语，对的打对号，错的改过来。
师：订正词语，齐读师：上节课，我们从闰土的外貌描写中感受到了他的健康可爱，这节课我们重点学习相处这一段，进一步感受他的机智勇敢，聪明能干和知识丰富。
二、朗读理解，体会感悟师：请同学们打开书。
2分钟限时默读相处这段，边听边想：这一段具体描写了闰土的那几件事？师：时间到，谁来汇报一下？生汇报师板书：雪地捕鸟看瓜刺猹海边拾贝看跳鱼儿师：下面让我们一起走进这四件稀奇事，去感受一下闰土生活里无穷无尽的乐趣。
请大家看自学提示：1、选择一件你最感兴趣的事多读几遍，要读出感情，读出情.趣；2、同桌之间交流一下你的感受师：好了同学们，现在我们一起交流一下，谁说一说你最感兴趣的是那件事？师：你能读一读雪地捕鸟这件事吗？师：你们想不想亲身感受一下雪地捕鸟的乐趣？师：请闭上眼睛，师读文学生感受师：你们捕到鸟了吗？都捕到了什么鸟？师：看来捕鸟真的很有趣，你从雪地捕鸟这件事感受得了什么？师：接着交流。
师：想不想欣赏一下美丽的贝壳？播放贝壳图片师：贝壳美不美呀？谁来说一说从这件事你又感受到了什么？------师：还感受到闰土的生活怎样？师：谁喜欢看跳鱼儿这件事？谁来读一读这句话？（出示句子指名读）见过跳鱼儿吗？想不想看看跳鱼儿？（出示跳鱼图片，介绍有关知识）师：谁再说说，从这件事你又感受到什么？师：同学们，这些有趣儿的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过，也没听说过的事就叫------生：稀奇事师：这些稀奇事我以前知道吗？听说过吗？师：可见我一向都不知道，这就叫“素不知道”。
那么，这些我素不知道的稀奇事如果要你和闰土一起做，你最想做那件事？生：看瓜刺猹师：为什么？师：老师也喜欢干这件事，我把看瓜刺猹的对话打到大屏幕上了，现在就请同学们自.由读一读这段对话，边读边想，你认为这段对话中那句最有意思？师：谁来交流一下？（“管贼吗？------）口渴了摘西瓜吃不用给钱的确很稀奇，也很有意思，你能读出有意思吗？还有哪些地方有意思？师：“月亮地下，------”“猹”这小东西太狡猾了是吗？那闰土怎样？（用猹的伶俐反衬闰土的的机智勇敢，这种写法叫侧面烘托，同学们可以把这种写法借鉴到自己的习作中去）这么有意思，谁来读一读这句话？（相机指导朗读）这的很有意思，我们一起读一读这句话，感受一下有意思好不好？师：这么有趣的事，闰土和我又是怎样说的呢？我把两个小伙伴请到现场来了，大家请看。
（出示闰土和朋友照片）师：哪个是闰土？哪个是我？师：请大家结合插图想一想，你觉得闰土会怎样说？闰土地说（津津有味眉飞色舞生动形象绘声绘色声情并茂滔滔不绝 ------）情入境身临其境津津有味------）师：可见，两位好朋友一个是绘声绘色地说，一个是入情入境地听。
就让我们声情并貌地读一读这段话好吗？同桌合作练习分角色读一读，一会我们比一比，看哪组同桌读得好？指名读，评议，再读。
师：就像他们这样，我们一起读读这段对话怎么样？师：这样，这边同学是少爷，这边同学是闰土，好吗？开始师：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见但闰土看瓜刺猹的情景早已深深地印在了我的脑海当中，（放音乐齐读第一段）师：多么难忘的看瓜刺猹！但令我难忘的何止是这件事啊，还有雪地捕鸟，跳鱼儿，海边拾贝，还有太多太多------用书上的词说，这就叫-------生：无穷无尽师：什么叫“无穷无尽”？谁来解释一下？师：刚才我们联系上下文理解了“无穷无尽”，除了这种方法，还有没有其它方法？你用的是拆词解词法，非常好，可见理解词语的方法很多，同一个词语我们可以采取不同的方法去理解。
好的孩子们，词语我们先理解到这里，那么，从这些无穷无尽的稀奇事里你真切地感受到一个什么样的闰土？（板书机智勇敢聪明能干知识丰富）师：感受到闰土的生活怎样？师：是的孩子们，几件普通而又稀奇的小事，一段精彩而有传神的对话，把一个聪明能干、机智勇敢，知识丰富的闰土活灵活现地展现在我们眼前。
听了闰土这些话我又产生了怎样的感受呢？请同学们自读第十六自然段（出示：啊！闰土的心理------）师：读了这段你对闰土及闰土的生活产生了什么样的感受？生：我读出了对他的羡慕，向往，喜爱------师：那就让我们齐读这一段，读出这种感受吧！“啊，闰土-----”师：孩子们，听得出，你们都读出了这种感受，那么，对于这段文字，你们有什么不懂的地方吗生：我不知道四脚的天空是什么意思？师：四脚的天空啊，庭院深深，高墙耸立，这就是四脚朝天的天空。
当然，这只是表面理解，这个词还有更深层的意思。
让我们联系闰土的生活和“我”的生活想一想完成一个填空：师：如此看出，我就是那笼中之鸟，井底之蛙一样，我的见识非常有限，可见“四角的天空”是指什么？谁来在理解一下这句话？师：很好，你读懂了我的心，也读懂了作者的心。
是呀，一个孤陋寡闻的少爷，面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个知识丰富的闰土，我情不自禁的发出了这样的感叹：“啊，闰土的心里（齐读）------”三，总结全文，拓展延伸师：短短的一个月相处，这位机智勇敢，聪明能干的少年朋友和那美丽的看瓜刺猹情景已深深地印在我的脑海里，久久地挥之不去。
但是，当三十年后我再次回到故乡时，这一切都已不负存在，人到中年的闰土几乎变成了一个“木偶人”你们想不想知道这个闰土到底什么样？想不想知道是什么原因使闰土变化如此之大？课下，请你们自己去读一读鲁迅的《故乡》，再读一读鲁迅先生的其他文章，老师相信你们一定会从哪里找到答案，能不能做到？四、总结写法，课后练笔师：课文我们先学到这，现在请同学们回忆一下，本文是什么体裁的文章？在写法上有那些地方值得你学习和借鉴？（出示小练笔：请你借鉴本文的方法写一写《我的小伙伴》）板书设计24、少年闰土雪地捕鸟聪明能干海边拾贝知识丰富看瓜刺猹机智勇敢看跳鱼儿24 少年闰土教学目标：1.会读写14个生字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、扭身、窜了、套住、明晃晃”等词语。
2.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3.通过闰土的外貌、语言、动作等描写手法，体会闰土这个人物形象的特点。
教学重点：1.学习四件稀奇事，揣摩人物外貌、语言、动作描写手法的运用，体会人物的特点。
2.理解含义深刻句子。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地……反从他的胯下逃走了。
这位少年便是闰土——“我”的童年挚友。
在“我”心中，永远难忘闰土那稚气的脸庞、那矫健的身影。
现在，我们一起来学习《少年闰土》。
板书课题：少年闰土（学生齐读）质疑：这里的“我”是谁。
引出作者鲁迅，相机介绍鲁迅。
二、初读课文，整体感知1.检查预习。
(1)指名分段朗读课文，感知课文内容，集体正音。
(2)检查识字，重点指导“拜”和“畜”两个生字的写法。
课件出示带有生字的词语，进行找出你喜爱的贝壳游戏。
指名朗读，集体交流识字情况。
niǔ kuà chú tào wei cuàn chù扭身胯下厨房套住刺猬窜了畜生(3)理解词语。
联系上下文理解词语连线。
其间只知道。
无端稀奇。
素不知道如此。
如许从来不知道。
希奇其中。
单知道无缘无故。
2. 快速默读课文，思考：我和闰土是怎么认识的以及我和闰土之间发生了哪些事情？3.汇报交流：(1)“这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
”这几句话看似很无聊，却交代了鲁迅的什么身份？（阔少爷）(2)介绍“忙月”。
我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月。
从中体会闰土的身份：忙月（贫民）的——小贫民。
(3)闰土名字的由来。
指名结合课文介绍闰土名字的由来，从中你体会到了什么？（看出当时的一种文化——迷信。
）课文中闰土给“我”讲了哪几件事？（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿）三、初识闰土，了解特点1.闰土来的时候是什么样子，躲在哪里？这是关于闰土哪方面的描写？2.谁来说说从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？四、布置作业，积累语言有感情地朗读课文第4自然段。
第二课时一、复习回顾，引入新课1.听写词语。
2.上节课，我们了解到的闰土是一个怎样的少年？二、品读课文，体会特点1.理清脉络。
提示：这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相见、相知到分别的过程。
2.记忆中的闰土。
课件出示闰土刺猹的图片，学生结合课文第一段内容说一说图画中的场景。
“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
”这是对闰土哪方面的描写？（外貌动作）你看到了一个怎样的闰土？（勇敢机敏）这个场景描写美在哪里？（美在色彩，美在静谧，美在灵动，美在惊险。
）3.和闰土相见。
闰土来的时候是什么样子，躲在哪里？“样子很简单：紫色的圆脸，其余的就是衣物穿戴了，小毡帽、银项圈。
”这是关于闰土哪方面的描写？（外貌）“他也躲到厨房里，哭着不肯出门”：闰土可以哭，因为他还是一个孩子；但不能大哭，因为他是一个乡下来打工的人。
4.四件趣事。
捕鸟、拾贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿，这四个故事哪个详写，哪个略写？（雪地捕鸟、月下刺猹格外详细。
）(1)指名讲雪地捕鸟的故事。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”这段话是关于闰土的哪方面描写？（动作）一连串的动词“扫”“支”“撒”“拉”，你从中感受到什么？作者正是通过这一系列的动作描写让我们感受到了闰土捕鸟经验十分丰富，聪明能干。
(2)小组内讲一讲“看瓜刺猹”，你从中感受到什么？“啦啦”表明闰土光听声音就能辨别出是猹在咬瓜，说明他十分机智，也反映出他经常看瓜，十分有经验，对猹十分熟悉；“捏”“轻轻”，也能反映出闰土刺猹时的机智，生怕把猹惊走。