记叙文中常见表现手法之伏笔
初中语文记叙文常见表现手法及作用
初中语文记叙文常见表现手法及作用1．对比。
把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
A运用对比手法描写人物,刻画性格。
如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中,其态度在顷刻间变了四次,反复再三，前后判若两人.这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙"的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比,揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。
再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。
再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。
B运用对比手法,描摹景物，抒发感情。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情跃然纸上,这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我"对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。
２.衬托。
以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物,常与对比一起使用.人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。
Ａ用其他人物衬托主要人物.如《藤野先生》中用日本“爱国青年＂的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；再如《爱莲说》。
B用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。
3.铺垫。
在主要人物、事件高潮出现之前,对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
如《故乡》开头对故乡荒凉景象的描写，为下面杨二嫂和闰土的出场做了铺垫。
打两个比方:运动会上一开始就播放明快、热烈的运动员进行曲,那就是在为下面激动人心的运动节目做了铺垫；每年春晚一开始首先出现的闹春的热烈场面,那就是在为下面的喜庆主题做好一个铺垫。
４.伏笔、照应。
Ａ伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。
埋下伏笔后,后边一定要有照应。
记叙文阅读专题训练之表现手法(导学案)
《记叙文阅读专题训练：表现手法之伏笔、衬托》导学案记叙文阅读是中考的必考篇目，所占的分值较高，一般在15至20分之间，2010年15分,2011年15分,2012年20分,2013年15分,2014年17分。
所以掌握记叙文阅读的答题方法是非常必要的。
一、考纲解读专题研究：欣赏作品的表现手法，品味富有表现力的语言二、表现手法的定义及类型：定义：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
包括-___________、______________._____________._____________.____________._____________.____________._______________._____________._____________.____________._____________.三、伏笔1、概念：伏笔，就是上文用看似无关紧要的事、物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。
照应，是指作品中出现首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。
关系；“伏笔”是对“照应”的暗示，“伏笔”与“照应”互为因果；“伏笔”与“照应”在文中的位置经常相隔较远；伏笔往往是一笔带过，在没有看到“照应”之前，貌似闲笔。
2、借助实例，总结方法（1）找伏笔的方法“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”——（）当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。
……妈妈今早的眼睛为什么红肿着?——（）快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的……——（）找伏笔的方法一：______________________________________________________________________________例子：“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
记叙文阅读四表现手法以及作用附练习
您的孩子就是我们的孩子！记叙文常用表现手法及作用教学重点：判断常用表现手法，体会不同表现手法的作用。
：一、归纳梳理，领悟知识。
（一）对比。
把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
1、运用对比手法描写人物，刻画性格。
如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。
这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。
再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。
再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。
2、运用对比手法，描摹景物，抒发感情。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。
（二）衬托。
以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。
人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。
1、用其他人物衬托主要人物。
如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如《爱莲说》。
2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。
（三）铺垫。
在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。
写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。
再如《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、杰姆金表的叙写，为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫，以凸现双方深挚的爱情。
初中语文记叙文常见表现手法及作用[1]
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初中语⽂记叙⽂常见表现⼿法及作⽤[1]初中语⽂记叙⽂常见表现⼿法及作⽤⼀．什么叫表现⼿法？表现⼿法从⼴义上来讲也就是作者在⾏⽂措辞和表达思想感情时所使⽤的特殊的语句组织⽅式．分析⼀篇作品，具体地可以由点到⾯地来抓它的特殊表现⽅式：⾸先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括⽐喻、象征、夸张、排⽐、对偶、烘托、拟⼈、⽤典等等；其次从作品的整体上来把握它的表现⼿法时，就要注意不同⽂体的作品：1，抒情散⽂的表现⼿法丰富多彩,借景抒情、托物⾔志、抑扬结合、象征等⼿法；2,记叙⽂的写作⼿法如⾸尾照应、画龙点睛、巧⽤修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；3，议论⽂写作⼿法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对⽐、类⽐推理等；4，⼩说的描写⼿法、烘托⼿法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
答题要求：表现⼿法的分析是⼀种很泛的题⽬，答题时要注意完整地理解题⽬的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题⽬如欣赏写作技巧的题，应结合上下⽂语境、⽂章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的⼀种回答即可，不必⾯⾯俱到，如⼩说塑造⼈物的种种⼿法，如散⽂抒发情感的种种⼿法等，尽量抓到得分点。
⼆．具体表现⼿法及作⽤：1．对⽐.把两种对应的事物或⼈物的⾏为、态度等相对照⽐较，从⽽使作者的写作⽬的更加明显，使形象更鲜明，感受更强烈。
A运⽤对⽐⼿法描写⼈物，刻画性格。
如（1）契诃夫的《变⾊龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理⼀只狗咬伤⼯匠赫留⾦的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两⼈。
这⾥通过主⼈公⾃⼰前后不同态度的对⽐，鲜明地刻画了“变⾊龙”的性格。
（2）莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对⽐，揭⽰出他们⾃私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征，突出了⼈性的丑恶。
（3）《故乡》中年闰⼟和少年闰⼟的对⽐。
再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对⽐。
B运⽤对⽐⼿法，描摹景物，抒发感情。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景⾊，这是⼀⽚⽣机盎然的⾃由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这⾥的景物描写与充满枯燥乏味⽓息的“三味书屋”形成了鲜明对⽐，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也⾃然流露出来，突出旧式学校教育制度对孩⼦天性的束缚。
表现手法有哪些【第五节,表现手法】
表现手法有哪些【第五节,表现手法】■ 所谓表现手法，从广义上讲就是作者在写文章的过程中使用特殊的语句的组织方式。
它是作者表达自己的思想情感不可或缺的重要手段。
具体到记叙文中，常用的表现手法有：对比、衬托、铺垫、伏笔、照应、象征、夸张等。
一、对比。
对比是在记叙中把两种对应的事物进行对照比较，目的是使作者所要重点记叙的人或物形象更鲜明，特点更突出，使作者表达的感情也更强烈。
常见的对比情况有两种：一是运用对比手法描写人物，刻画性格；二是运用对比手法，描摹景物，抒发感情。
二、衬托。
衬托主要是以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。
常见的衬托的方式有两种：一是用其他人物衬托主要人物；二是用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
三、铺垫。
铺垫是在主要人物、事件高潮出现之前，对其环境、情绪、气氛等进行详尽描写，在吊足了读者的胃口之后，才“千呼万唤始出来”。
运用铺垫写作的目的是想造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果，同时也能极大地增强文章的感染力和吸引力。
四、伏笔、照应。
伏笔与照应在写作中是紧密联系在一起的，如果前有伏笔就必然后有照应，否则文章是不完整的。
伏笔，实际上是对将要出现的事件作暗示，其作用是为情节发展或形象刻画作铺垫；照应，则是文章前后内容上的关照呼应。
照应的方式主要有：与伏笔照应、与开头照应、与题目照应等。
照应使用得好，可使文章结构更严谨细密，主题更鲜明。
五、象征。
象征是把抽象的思想或感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，具体化。
运用象征不仅便于读者理解和接受，也能使作者所要表达的意思更为含蓄深刻，即“寓理于物”或“托物寓意”。
六、夸张。
夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法。
夸张手法分扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三种。
在记叙文中恰当地使用夸张手法，可以突出人物，强化感情。
■一她叫苏珊・史密斯，她说：这原本是一个温良秋夜，她开车带着3岁和14个月大的两个孩子，行驶在静谧的公路上，忽然一个歹徒窜上车，持枪威逼她下车，带着她的孩子们，扬长而去。
常见的写作手法及其作用
景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情。
虚实相生（实写与虚写）：
眼前之景为实，想象虚构之景为虚
景物为实，情感为虚
如朱自清的《春》：
侧面描写一般有烘托和渲染的作用。
1
烘托：指文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出，具体指衬托的意思 。
2
ห้องสมุดไป่ตู้
在文学作品中，一般指用景物来烘托人（心情）或物（特点）。
3
时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远处横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅《故乡》）（烘托人物的心情）
1
设置悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
2
照应:使文章更严密，突出…中心。表达了….的情感，表现….的主题。
3
设制悬念作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。 如课文，故事一开始，作者抓住几件琐细的小事，渲染了菲利普拮据的家境后，立刻引出“父亲总要说他那句永不变更的话”。“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 接下去作者写于勒两次来信，说他发了财，“已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖”。可是一转眼10年过去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不见于勒归来，这又是为什么呢？ 最后菲利普一家在去哲尔赛岛游玩的渡轮上遇到了一个衣衫褴楼的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他怎么会在渡轮上卖牡蛎呢？
02
欲扬先抑（欲抑先扬）：深化文章的主题，使人物形象更加鲜明，使文章所渲染的感情色彩更加强烈。
对象是情感或者物：突出表现了…的特点，渲染了….的情感，表现…的主题。
对象是人：突出表现了…..（性格特点），渲染了….的情感，表现….的主题。
《猫》句段作用、赏析句子和伏笔、铺垫、照应、衬托(表现手法)七年级语文上册阅读训练(解析版)
2022-2023学年七年级语文上册阅读训练同步教学第五单元猫【考点1：伏笔、铺垫、照应、衬托（表现手法）】【考点2：句段的作用】【考点3：句子赏析】【考点1：伏笔、铺垫、照应、衬托（表现手法）】伏笔、铺垫、照应、衬托表现手法概念作用衬托（侧面烘托）为了突出主要人物或事物的特征，用类似的事物(正衬)，或反面的有差别的事物作陪衬(反衬)。
分类：①用次要人物衬托主要人物。
2用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
①特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差。
②突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等。
③增强文章的表现力。
对比和衬托的区别：对比双方不分主次，而衬托指的是以次要人物或事物为陪社突出一个主要人物或事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。
铺垫在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、气氛、情绪等所做的描写，借此造成“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
①避免事件出现时给读者造成突兀的印象，增强作品的可信性。
②加强故事情节之间的因果关系和完整性。
伏笔行文时对下文要出现的人物或事物预先做出暗示，然后在后文相宜之处做呼应通常只是一两笔，点到为止。
比较隐蔽，是“隐性”的，即埋下伏笔。
①设置悬念，激发读者阅读兴趣。
②对将要出现的事件做暗示，使文章内容前后照应，使下文·····情节的出现合理自然。
铺垫与伏笔的区别：①铺垫为“显性”，伏笔为“隐性”。
②铺垫笔墨较多，伏笔点到为止。
③铺垫是为了烘托。
照应文章前后内容上的关照呼应。
主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。
使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。
伏笔、铺垫、照应、衬托都是一组语句（至少两处语句），不能说······是伏笔（铺垫、照应、衬托）。
教材链接本课重点之一是理清文章结构，体会伏笔、铺垫、照应、衬托的作用。
伏笔、铺垫、照应、衬托都是表现手法。
记叙文常用表现手法及作用
记叙文常用表现手法及作用（一）对比。
把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
1、运用对比手法描写人物，刻画性格。
如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。
这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。
再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。
再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。
2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。
（二）衬托。
以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。
人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。
1、用其他人物衬托主要人物。
如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如《爱莲说》。
2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。
（三）铺垫。
在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。
写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。
再如《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、杰姆金表的叙写，为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫，以凸现双方深挚的爱情。
（四）伏笔、照应。
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• 三、总结
• 伏笔，意思就是后文内容的一些暗示， 一些征兆。 • 铺垫，为了让后文的意思表达的更清 楚，更形象而做的一种烘托，一种陪衬。
再
见
记叙文中常见表现手法之伏笔
宝山乡长吉岗学校 王宇
• 教学目标：1、理解什么是伏笔。 • 2、区分伏笔和铺垫 • 教学重点：结合例子理解伏笔 的概念 • 教学难点：如何区分伏笔和铺 垫
• 一、概念和作用
• 1、概念：是前段文章为后段文章埋伏线索， 也可以理解为上文对下文的暗示。 • 伏笔的感觉像是提前隐藏一些与后文相关 的信息。 • 2、作用：交代含蓄，使文章结构严密、紧 凑、事情合理。
• 铺垫----对行将来临的事物的衬托。是为 了突出后面要出场的主要人物、事物或要 发生的事件，先对次要人物，事物或事件 进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和 内容的一种表现手法。（交代缘由、描写 环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文字）
• 例如，鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋 过后，秋风是一天比一天凉，看看将近初 冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了，” 文中这里通过自然环境的描写，暗示当时 天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬， 靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲 惨遭遇作了铺垫。
二、伏笔与铺垫
• 伏笔 • 例如：冰心的作品《小桔灯》的第一自然 段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下 文中主人公小姑娘将和这两件物件有联系。 果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹 凳”、“登上竹凳想去摘墙上的听话器”， 原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话 叫医生来为妈妈看病。这些物件的提前出 现，为故事情节的发展埋下了伏笔。