运用一体机优化课堂教学的实践与探索
立体、动态、直观 共融、分享、探究——数字化教学在初中地理教学中的实践与思考
教学篇•教育技术初中地理是一门综合性学科，有其自身的学科特点和独特的魅力。
新课程地理教材的突出特点是教材的多媒体化、教学的个性化与自主化、情景的虚拟化和地球的数字化。
初中地理教材的这一特点，决定了数字化手段必将成为今后初中地理学科教学的一个重要手段。
一、何谓数字化地理教学数字化地理教学是利用多媒体技术进行地理课堂教学，通过制作的地理教学课件，利用电脑、投影幕、实物展台等信息化设备进行授课，使讲授的知识具有动态感，图文并茂，再配上音乐，展现一个形象而具体的地理课堂，同时利用网络的传输，使学生积极参与课堂活动和研究的过程。
二、探究数字化地理教学的魅力1.数字化情境模拟，激发学生学习兴趣数字化教学采用媒体和网络的共同作用，把静态的事物和现象转变为动态效果，模拟各种情境，唤起了学生强烈的求知欲望；创设学生主体参与的场景模拟，激起了学生参与动手合作的欲望。
当学生置身于实际场景中，抽象的知识具体化，理解能力增强，学习变得水到渠成，必然能激发学生内在的学习需求，学习兴趣逐步提高。
就拿初中阶段难度较大的“地球的运动”来讲，课本上使用了多幅插图和相应的文字说明来解释地球的自传和公转运动及产生的现象，静止的画面根本无法解释运动的现象，再加上学生刚接触地理，一下就变得难以理解和掌握。
现在，在数字化专用教室中，利用多媒体投影，通过制作的课件，把地球的自转和公转用Flash演示出来，直观、立体、动态地展现出运动的方式和产生的各种现象，同时还可以把两种运动方式放在同一个界面进行对比分析。
除此之外，这样的动态演示也可以定格在某个点。
比如分析地球公转至北半球“二分二至”日的时候，就可以把动态的画面定格在夏至日这个点，供学生观察此时北半球的昼夜长短情况和太阳直射点的位置。
为了增强学生的感知能力，把这个演示实验推送到学生的平板上，让学生自己拖动地球，自己观察分析公转至“二分二至”日时的现象。
动静结合的展现方式，使抽象的知识转化为具体的视觉图像，虚实结合，变难为易，变枯燥为生动，增强了学生的学习兴趣。
小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例
小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例校本教研01、案例概述为进一步加强国家智慧教育平台应用推广工作，推进信息技术与教育教学融合，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育教学高质量发展，更好服务“双减”工作，阳光小学开展了对智慧教育平台应用的积极探索。
我校积极探索两大场景——“双师课堂”与“教师研修”，“双师课堂”场景通过确定目标、整合资源、实践教研、总结经验、实时监测，动态完善等一系列措施使“双师课堂”在我校平稳推进与应用，大幅提升提高了本校教师的现代信息素养和教学水平；借助“教师研修”场景深入推进在线研修与校本教研结合，与新教师培训结合，与教师培训项目结合，让在线研修成为教师成长的高效平台。
02、问题与挑战我校师生在使用智慧教育平台过程中遇到以下问题和挑战：1、我校教师队伍总体年轻化，教学经验不足，对智慧教育平台的了解不够深入，使用积极性不高，部分教师更倾向于使用传统的电子白板和一体机来授课，开展平台应用工作有较大难度，教师教育信息化素养和技能普遍需要提升。
2、线下教研无法突破时空限制，教师思考问题不够充分、深入，对问题的认识和理解有时候较为片面，为此教师研修的开展具有一定的局限。
且线下资源的匮乏与我校教师日益增长的研修需求之间的矛盾已成为当下教师研修的主要问题之一。
当新的教研模式出现在一线教师面前，受制于教师教学创新意愿较弱等现实困境,对数字化易用性感知较差，研修质量亟待进一步提升，我们需要一种全新的教师研修思路来突破当下教研所面临的问题。
03、案例过程（一）组建团队，积极筹备1.成立领导小组，开设专题会议为切实提高推广使用国家智慧教育平台的思想认识，学校专门成立平台推广领导小组，开设专题推进会，明确各部门分工，细化岗位职责。
2.实现全员注册，积极开展学习我校以年级组为单位落实教师平台注册使用情况，目前全校教师已经全部注册完成并积极投入学习，并且创建了“阳光小学全员群”“教学管理小队”“阳小教研中坚力量”“智慧教学先锋队”等工作群，方便大家积极研讨工作和教学。
浅谈信息技术与幼儿园教学活动的深度融合——以“领航杯”江苏省信息化教学优质课大赛为例
为了持续深化信息技术与教育教学的融合创新，笔者以近几年的“领航杯”江苏省信息化教学优质课大赛中幼教组的活动作为研究对象，通过分析发现，信息技术与幼儿园教学活动深度融合的现状、存在的问题，并基于此得到启示：定位清晰，技术适宜；设计新颖，制作精美；氛围浓厚，有力互动；关注用眼，守护健康。
“领航杯”江苏省信息化教学优质课大赛（以下简称“信息化优质课大赛”）是由江苏省教育厅主办，江苏省电化教育馆、江苏省教育信息化中心承办，旨在不断提高广大教师信息化应用能力，提升广大师生数字素养，助力“双减”落地增效，持续深化信息技术与教育教学深度融合，加快推进教育数字转型和智能升级，推进智慧课堂建设，促进教育现代化快速发展。
目前，信息化优质课大赛已经成为江苏省信息技术与学科教学深度融合的品牌赛事，每年参赛活动均代表了本年度江苏省信息技术与教学活动深度融合的最高水准。
该赛事此前名称为“领航杯”江苏省信息化教学能手大赛，2022年更名为“领航杯”江苏省信息化教学优质课大赛。
一、信息化优质课大赛的现状（一）活动内容形式多样近几年，信息化优质课大赛每年分5个学科组进行角逐，每个学科每个地级市一般选拔1名选手参加省赛。
其中，幼教学科大致分为以下三类。
1.常规教学辅以信息技术应用这一类活动是在常规的幼儿园教学活动基础上，加以信息技术手段的运用，活动领域清晰明确，活动课件一般是由希沃白板5制作而成，活动过程中一般会运用希沃易课堂、希沃课堂助手、班级优化大师等希沃生态链软件，还会为每个幼儿配备操作平板。
例如，笔者参加2021年信息化优质课大赛，执教大班《森林音乐会》音乐课。
在幼儿创编图谱环节，笔者将一体机中课件的空白图谱推送到每个幼儿的平板中。
幼儿拖动音符完成创编后点击上传，在一体机上便可快速、完整地浏览每个幼儿的创编作品，最终该课荣获特等奖第一名。
2.以AI 技术为主的教学活动这一类活动往往会借助“智能小车”，涉及幼儿编程等知识点。
中小学信息技术课题申报：教育信息化与学科课堂教学有效融合的实践研究
教育信息化与学科课堂教学有效融合的实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：教育信息化融合有效预期研究成果：研究报告课题设计论证一、课题背景（一）问题的提出当前，信息技术迅猛发展，对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击，也为教育现代化的实现提供了技术支撑。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
”信息技术对教育的影响主要表现在：第一，网络环境为教师的教学提供了更为广阔的平台，极大地丰富了教学资源；第二，信息技术为教师的备课和上课带来了更加实用的辅助；第三，信息技术使教学更好地为学生的终身发展服务，更好地实现素质教育的目标。
信息化普及的今天，加快实现教育现代化，优化课堂教学，全面推进素质教育，实现人本立意的教学目标，培养适应时代需要的有创新精神和创新能力的人才，这是21世纪教育的主题。
提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。
教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。
为了适应这个发展趋势，在学校教育中，如何推进信息技术与教育教学的深度融合？如何用现代化的教学手段使课堂教学效率最大限度地提高？如何有效地整合信息技术和学科教学优化课堂教学？这是摆在我校教师面前的现实问题。
信息技术在辅助教学方面已经得到了广泛的应用，但是应用的情况和效果却参差不齐：有些教师使用比较恰当，信息技术起到了很好的辅助作用，提高了课堂教学效率；而不少教师程度不等地被信息技术所左右，信息技术在他们的教学过程中变成了“高科技污染”。
如何使整合达到最佳状态，这是我们孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题，弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。
（二）课题界定教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。
《初中古诗文课堂运用多媒体创设情境教学问题及策略探究》 课题研究中期阶段总结
《初中古诗文课堂运用多媒体创设情境教学问题及策略探究》课题研究中期阶段总结尊敬的各位领导、专家大家好：现在，我就我校的《初中古诗文课堂运用多媒体创设情境教学问题及策略探究》（课题编号：JXKT-ZW-04-033）课题研究做如下汇报。
一、本课题的研究目标和任务（一）课题研究目标1、初中古诗文的教学现状及策略分析。
2、初中古诗文教学为什么运用多媒体引入情境教学，国外情境教学的发展历史，我国情境教学的发展历程。
3、初中古诗文运用多媒体情境教学的研究策略，初中古诗文教学引入多媒体情境教学的具体方法及实施过程。
4、研究结论及结果分析。
(二)课题研究任务1.研究我校语文古诗文教学中存在的问题，找出问题产生的原因，以便对症下药。
2.运用多媒体教学探索出能激发学生学习古诗文的兴趣的策略。
3.培养学生深厚的古诗文文化底蕴。
二、实施阶段：具体工作2014年7月——2017年7月，为期三年。
（一）课题准备阶段（2014年11月——2015年7月）：这一阶段完成课题酝酿、资料积累、文献研究；明确分工；确定研究的实验班级；完成实验的整体设计、写出课题研究实施方案。
（二）课题实施阶段（2015年7月——2016年8月）：这一阶段根据初中学生各年龄段特点拟出三年古诗文课堂教学利用多媒体创设情境教学计划，形成教学的有序性、计划性。
进行不定期的成果展示与评估，完成相关的论文、教学案例和音像资料、微课程视频等。
（三）成果形成阶段（2016年9月——2017年7月）：这一阶段对实验结果进行测试，分析总结，深化研究，撰写实验报告，完成结题工作。
三、主要工作：（一）2014年11月——2015年7月主要做了以下工作：第一、自课题立项以来，我校召开了课题开题报告会，并邀请有关专家指导，参会人员还有我校语文组全体老师。
第二、课题组成员按开题报告的预案开展工作。
1、确立课题研究小组。
要求我校骨干力量参与到课题组中来。
杜爱国、李婉玲、吴萍老师，多年执教语文，教学经验丰富，他们是课题研究的中坚力量。
学校教育惠民微创新案例(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为推动教育改革的重要力量。
在我国，乡村教育一直面临着师资力量薄弱、教学资源匮乏、教育公平性不足等问题。
为了解决这些问题，某乡村小学开展了“智慧校园助力乡村教育振兴”的惠民微创新项目，取得了显著成效。
一、项目背景某乡村小学地处偏远山区，由于地理位置和经济发展水平的限制，学校的教育资源相对匮乏。
教师队伍整体素质不高，教学方法单一，学生缺乏良好的学习环境和丰富的学习资源。
为改善这一状况，学校决定引入智慧校园技术，通过微创新的方式，提升乡村教育质量，助力教育振兴。
二、项目实施1. 硬件设施升级学校首先对校园硬件设施进行了升级，引入了多媒体教室、网络教学平台、电子书包等设备。
这些设备的应用，使得课堂教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
2. 网络资源整合学校与当地教育部门合作，整合了丰富的网络教育资源，包括优质课程、教学视频、在线测试等。
教师可以根据学生的实际需求，灵活选择和运用这些资源，提高教学效果。
3. 教师培训与支持学校对教师进行了信息技术应用能力培训，帮助教师掌握多媒体教学、网络教学等技能。
同时，学校还建立了教师交流平台，促进教师之间的经验分享和教学研讨。
4. 学生个性化学习通过智慧校园平台，学生可以自主选择学习内容，进行个性化学习。
平台根据学生的学习进度和成绩，为学生推荐合适的课程和练习，提高学习效率。
5. 家校互动智慧校园平台实现了家校互动，家长可以通过平台了解孩子的学习情况，与教师进行沟通。
这种互动方式有效加强了家校联系，形成了良好的教育合力。
三、项目成效1. 教学效果显著提升通过智慧校园的应用，教师的教学方法更加灵活多样，学生的学习兴趣和积极性明显提高。
学生的成绩普遍提高，厌学现象得到有效遏制。
2. 教育资源均衡发展智慧校园平台为乡村学生提供了丰富的学习资源，缩小了城乡教育差距，促进了教育资源的均衡发展。
3. 教师队伍素质提升教师通过培训和实践，信息技术应用能力得到显著提升，教学水平不断提高。
利用极课激发高三数学课堂教学活力
高三，意味着书山题海，意味着争分夺秒，意味着高下较量，学生的每一根弦都是绷紧的，生怕出现一丝纰漏，他们无法面对老师的苛责、家长的质问和同学的嘲讽。
在这种高压下，高三数学课堂变得压抑、紧张、迷惘。
如何让高三数学课堂鲜活起来，还原数学的生活本意，极课勇挑重任，不辱使命。
下面以“圆的方程”这节课为例，阐述极课是如何唤醒课堂的。
一、用极课把脉课堂，找到数学课压抑的源头大多数的数学课都是单刀直入，直奔主题，把解题当作一堂课中心任务，忽略了知识的认知和生成过程。
特别是高三数学，怕耽误学生时间，教师直接讲题，不让学生插嘴，尽可能地让课堂容量增大，自己讲得缺氧，学生听得云里雾里，久而久之，学生厌烦数学，自然成绩下降，于是拼命刷题，但只知其然不知其所以然，收效甚微，家长着急，学生苦恼，老师责备，恶性循环。
如何改变这种现状，极课愿出一份力。
例如，要复习“圆的方程”这节课，教师可先利用极课问卷给学生做个调研：生活中哪些物体跟圆有关系？你是怎么理解圆的？把一个圆形的镜子挂在你家的墙壁上，你觉得怎么挂更美观实用？这些问题看似和解圆的题目无关，让学生感到终于离开了严苛的数字，解放了大脑，于是展开无限遐想，尽情发挥机械做题之外的空间想象力，这时再把学生的回答用极课统计的方式加以分析，我们会发现原来学生心目中的圆是有鲜活生命的、灵动的、具体的，甚至是有思想、有感情的，高山大河中有巍峨澎湃，也有圆润无声；生活琐事里有坎坷羁绊，也有圆满幸福，这是生活赋予我们的圆的定义，在课本里找不到，在试题中难寻觅，但这是圆的真谛，感悟生活之后再回归到课堂，我们会发现这堂课让学生发自内心地想走近圆的世界，领略它与自然融合的内涵之美。
有了学习的内生动力，学生便迫切希望能尽快了解圆的相关知识，自发地通过各种途径去探寻，如查阅资料、观看视频、小组讨论、撰写求知心得等。
这些是学生根据极课导学案的提示自行解决的环节，方式各有不同，结论多种多样，但都体现了学生的智慧和汗水，每个学生都有不同的获得感，这便是这节课的前期准备。
希沃白板5在初中生物教学中的应用
希沃白板 5在初中生物教学中的应用摘要:在初中生物学教学中利用希沃电子白板的“多媒体”功能、“表格”功能、“图形”功能、课堂活动”功能，有利于激发学生的学习兴趣，更好地辨析知识、系统化知识及运用知识，提高学习的趣味性和有效性。
关键词:信息技术；希沃白板5；生物课堂教学；教学互动希沃教学一体机就如一个巨大的电脑触摸屏，在继承了传统黑板的所有功能上，综合了多种时下流行的多媒体制作程序的能力，集多种软件优点于一身，极大地方便了我们课堂教学。
希沃白板5是一款互动式课件制作软件，它结合了电视的清晰度、活泼的游戏化界面功能；PPT多样的预设模板功能；电子白板的学科工具可以进行涂鸦，写、画及编辑修改等功能以及手机的拍照、快捷上网功能，迅速晋身为老师们课堂教学不可或缺的得力助手。
令老师能在短时间内打造高完成度的精美互动课件。
在解决一些用传统教学方法不能或难以解决的问题时，可以有效地将希沃白板5中的各种现代化教学手段和工具运用于生物课堂教学中，更好地实现了课堂的开放性、共享性、交互性，并增大课堂的容量，调动学生的积极性，促进学生的参与。
那么，如何借助希沃白板5与生物教学进行有机融合，打造精彩课堂呢？以下是笔者在借助希沃白板5教学软件助力生物课堂时做的一些理性的认识和实践的探索。
一、利用希沃白板的“多媒体”功能激发学习兴趣利用希沃白板“多媒体”中的图片、音频、动画等资料，丰富生物学教学课堂，有利于创设恰当的情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生有效巩固知识。
例如，学习“植物的有性生殖”时，先利用图片资料指导学生学习花的主要结构，再利用希沃白板“多媒体”功能播放“传粉、受精、果实和种子的形成”的动画视频资料，“花的结构和种类”“传粉和传粉方式”及“被子植物的双受精过程”等基础知识。
并利用希沃白板“多媒体”的抓屏功能，学习相关“遗传和变异”知识，帮助学生深入理解植物种子“种皮的基因组成是母本的基因组，而胚的基因组是由双亲基因重组而成的”。
无线投屏技术在课堂教学中的应用研究
无线投屏技术在课堂教学中的应用研究无线投屏技术有实时传输屏幕镜像、传输音视频数据等功能，不少教育工作者已经将其应用于课堂教学和培训中了。
他们会在教室或者会场搭建投屏技术所需的无线网络环境，当成功连接后，将移动设备与教室或者会场的多媒体系统融合起来，构成一套新型的移动授课平台，移动设备的屏幕就可以发挥各种功能了。
教师脱离了讲台的约束，可以自由走动。
一、无线投屏的环境部署1.对于有较好无线网络支持的教室，将手机与电脑接入同一网络，分别安装希沃授课助手、鸿合多屏互动等，扫码连接即可。
2.对于没有网络支持的教室，可以购买无线投屏设备或者使用希沃授课助手(WIFI热点设置工具）等构建无线热点，通过手机描码接入无线热点即可。
二、手机投屏的多种功能实现投屏侯的手机壳作为扩展屏幕、作为电子白板、作为视频展台、作为无线遥控器、直播摄像头等。
三、普及投屏技术教学的问题及对策虽然投屏技术这么神奇好用，但我们发现其大多出现在培训或者娱乐的场合，真正走进课堂教学的还不多，只有少数“贪玩”的教师才会尝试着使用。
究其原因，可能有以下三个方面。
1.思想理念问题思想决定行动。
如果思想上没有跟上，就无法用正确的心态来面对这些新技术、新理念了，投屏技术亦是如此。
不少教育工作者对现代教育技术持有不赞同的态度，认为这些都是“哗众取宠”的东西，应该划清界限。
因为不了解，导致不放心，才会不去做。
当然，也包括部分青年教师在内，对待新技术也是视而不见。
这也成为投屏等新技术走进课堂的第一道屏障。
2.软件技术问题投屏技术的原理并不复杂，相关的协议、途径也有很多，但真正好用的软件还不多。
苹果用户还好一些，自带的AirPlay既能投画面，也能投声音。
安卓设备就比较麻烦，尤其是安卓5.0以下的设备，由于系统没有放开截取屏幕的系统权限，用户必须获得ROOT权限后才能画面投屏。
而从安卓5.0开始，谷歌向开发者提供了截图的相应接口，才不需要ROOT。
另外，大多数安卓投屏软件不支持投声音数据，这也是安卓投屏效果不理想的主要原因之一。
创维教学一体机使用教程
创维教学一体机使用教程一、教学内容本节课的教学内容来自于小学数学教材第三章《分数和小数》的第二节——分数的比较。
具体内容包括：分数的比较方法、同分母分数的比较、异分母分数的比较、小数与分数的比较。
二、教学目标1. 让学生掌握分数比较的方法，能够正确比较分数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：异分母分数的比较方法。
2. 教学重点：分数比较方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：创维教学一体机、教学课件。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过创设一个分蛋糕的情境，引导学生思考如何比较不同大小份的蛋糕。
2. 例题讲解：教师利用创维教学一体机展示例题，讲解分数比较的方法。
讲解：同分母分数比较，分子越大，分数越大。
讲解：异分母分数比较，先通分，再比较。
3. 随堂练习：教师发放练习本，学生独立完成练习题。
4. 讲解练习题：教师利用创维教学一体机展示学生作业，进行讲解。
5. 课堂小结：六、板书设计板书分数比较的方法：同分母分数比较：分子越大，分数越大。
异分母分数比较：先通分，再比较。
七、作业设计1. 作业题目：（1）1/2、3/4（2）1/5、2/5（3）4/7、5/92. 答案：（1）1/2 < 3/4，同分母分数比较，分子越大，分数越大。
（2）1/5 < 2/5，同分母分数比较，分子越大，分数越大。
（3）先通分，4/7 = 12/21，5/9 = 15/27，12/21 < 15/27，异分母分数比较，先通分，再比较。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过创维教学一体机的使用，有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。
在讲解分数比较的方法时，要注意引导学生掌握同分母和异分母分数比较的区别，以及通分的方法。
2. 拓展延伸：教师可以布置一些类似的分数比较题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
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运用一体机优化课堂教学的实践与探索
作者：朱慧娟
来源：《教育界·C》2019年第12期
【摘要】教学一体机的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的教学模式。为了适应这
个发展趋势，小学教师必须进一步研究如何使用教学一体机来帮助自己的教学，把教学一体机
有机地与学科课程进行整合，以更好地适应时代的要求，促使教学更优化。
【关键词】一体机;教学;优化;实践
2015年8月，我校正式成立，新的学校为全体师生创设了一流的硬件设施，尤其是每个
教室都配备了一台教学一体机。教学一体机将红外触控技术、智能化办公教学软件、多媒体网
络通信技术及高清平板显示技术等多项技术综合于一体，是整合了投影仪、电子白板、电脑
（可选项）、电视、触摸功能等多种设备于一体的多功能互动教学设备，将传统的显示终端提
升为功能全面的人机交互设备。通过此设备，教师可以实现书写、批注、绘画、多媒体娱乐以
及电脑操作，直接打开设备即可轻松演绎精彩的互动课堂。
教学一体机的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的教学模式。为了适应这个发展趋
势，小学教师必须进一步研究如何使用教学一体机来帮助自己的教学，把教学一体机有机地与
学科课程进行整合，以更好地适应时代的要求，促使教学的更优化。近几年来，通过多次培
训，我校老师们在实践中不断摸索，大部分老师已经熟练掌握了一体机的辅助教学功能，实现
了一体机与课堂教学的有效整合。
在使用过程中，我们发现一体机在优化教学方面存在多种优势。
一、優势
1.运用教学一体机大大提高了课堂效率
教学一体机影响下的学科教学应确立以学生为中心的教学原则，围绕着学生的学来组织教
学内容。我们从为学生提供丰富的信息资源和上网条件入手，创设教学情景，让学生的学习要
求尽可能地得到满足。通过一体机，可以把教学内容的抽象化具体，突破教学难点，提高教学
效率;通过一体机，可以增加信息量，节省时间，提高教学效率。
在教学中，我们可以通过一些简单的程序设计编制一些课堂评价体系，以考查学生的学习
效果和教师的教学效果，从而客观地反映出课堂教学的优点和不足，以便及时地采取措施弥补
不足。另外，我们还可以借助一些网站平台鼓励学生或学习小组展示自己的学习成果，如“一
起作业网”平台，丰富而有趣的平台内容，使得学生乐于完成学习任务。英语老师可以让学生