品读典型案例中的教育智慧
品读《老子四章》 修习人生智慧 部级课《老子四章》品鉴
第四章则探讨了“兼爱”和“非攻”思想。这是墨家学派的核心思想，强调 了人与人之间的关爱和和平相处。在当今社会中，“兼爱”和“非攻”思想同样 具有重要意义。我们应该关爱他人、尊重他人的权利和尊严，同时也要摒弃以暴 力解决问题的思维方式。比如，在处理人际关系冲突时，我们应该尝试通过沟通、 协商、妥协等方式来解决分歧和矛盾，避免因情绪失控或利益纠纷而采取过激行 动。
3、鼓励创业
政府可以鼓励创业，通过扶持中小企业等方式来增加就业机会。同时，政府 还可以鼓励企业提供实习和见习机会，帮助年轻人积累工作经验和提高技能水平。
解决失业问题需要政府、企业和个人共同努力。政府可以通过宏观经济政策、 职业教育和培训、鼓励创业等方式来促进就业；企业可以通过提高生产效率、创 新等方式来增加就业机会；个人可以通过提高自身素质、积极寻找工作机会等方 式来缓解失业问题。只有共同努力，才能实现充分就业的目标。
三、研习课文：
参考内容三
基本内容
失业是宏观经济学的核心问题之一，它是指劳动力资源不能得到充分利用， 无法实现全部就业的状态。失业率是衡量一个国家或地区劳动力资源利用程度的 重要指标，也是反映经济运行状况的重要指标之一。
一、失业的类型
1、摩擦性失业
摩擦性失业是指由于劳动力市场上的信息不对称、工作机会不足等原因导致 的暂时性失业。这种失业通常发生在劳动力市场供过于求的情况下，人们无法及 时找到适合自己的工作。
总之，《老子四章》蕴含了丰富的人生智慧和哲理，为我们提供了修习人生 智慧的重要途径。通过深入品读和理解这部经典，我们可以更好地应对生活中的 挑战和困难，提高自身素养和能力，实现自我价值的最大化。《老子四章》所倡 导的“道”、“德”、“无为而治”、“顺其自然”、“兼爱”和“非攻”等思 想也具有普遍的价值和意义，值得我们在生活和工作中认真践行。
第56号教室的奇迹读后感
第56号教室的奇迹读后感针对同一件事，同一部作品，每一个人的感受都不一样，心得体会就是将自己的感想和思考整理出来的文字。
写心得体会是一项非常重要的写作训练，心得体会能够给人努力向前的动力。
想要写心得体会需要从哪方面入手呢？相信你应该喜欢作者整理的第56号教室的奇迹读后感内容分享，仅供参考，欢迎大家阅读。
第56号教室的奇迹读后感内容分享【篇1】《第56号教室的奇迹》在教师们中间影响很大，前不久学校给每人发了一本，要求人人必看，说实在的，对这种强制性的任务我是没有太大兴趣的，假期里只好任务性的拿出书来翻看一番，这一翻不大紧，却奇迹般地的喜欢上了这本书，喜欢上了雷夫这一名被传颂的神奇人物。
细细品读了一部分，就能感受到他的爱心、信心、能力和智慧，他的确是值得我们尊敬的教育楷模！下面仅就读的片段和感受与大家分享，望大家共勉！第56号教室位于洛杉矶中心，这里的孩子大多来自贫困的移民家庭，但是这些似乎注定平凡的学生却在全国测试中成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
这一切奇迹的缔造者就是——雷夫？艾斯奎斯老师。
这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培养。
他把贫民窟的教室变成了快乐学习的天堂，在那里，“人的品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持”，一批又一批的孩子变成了“爱学习的天使”。
我想学生的出色是因为教师的出色。
从雷夫老师身上，可以看到哪些闪光之处？反观自己，我应该为成为一个怎样的教师而奋斗？一、用信仰坚持教育的热情就像雷夫老师自己所说，他不是超人，与一般老师一样，他会失败，会痛苦甚至也曾疲倦、迷茫过。
但是“教室的火”点燃了他的激情和信心，他说“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的”。
是的，从那时起，雷夫老师找到了真正可以永远全心全意投入其中的事业，并且他正是义无反顾地这么做了。
案例式教学心得体会7篇
案例式教学心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、策划方案、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, planning plans, reflections, legal documents, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!案例式教学心得体会7篇心得体会的格式规定不高，写心得体会的时候大家务必要规范写作格式，写心得的时候，一定要有明确的观点，以下是本店铺精心为您推荐的案例式教学心得体会7篇，供大家参考。
教育案例范文(10篇)精选范文
教育案例范文（10篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
教育案例范文（第一篇：教育得走进学生的心灵――班主任教育案例分析背景：在信息高速发展的这天, 我们的学生也透过各种各样的方式接收了许许多多信息。
他们已不再是单纯的白纸, 任由教师在上方涂涂画画。
他们已对某些事物有了自我认识, 我们要去改变他们, 按自我的期望去塑造他们还真不容易, 这不仅仅仅要求我们要关心学生, 更要求我们要用科学的方法, 足够的机智去引领他们成长, 让孩子们能够成为情智共长的新一代。
作为班主任, 我们每一天与学生接触得最多, 许许多多烦琐的事情, 都需要我们用心去分析去处理, 否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。
下方是我班主任工作中的一件事情, 但却能给我们带来诸多启示。
一、教育经过我班徐晨同学, 是一个十_大的关注。
直到高二开始, 他的纪律表现得相当松散, 经常不参加早锻、晚自习, 还有旷课现象, 他的行为表现得越来越令人担忧, 与他谈话, 他的理由几乎每次说的都一样, 说身体不好, 晚上睡不着等等。
看课外的武打小说, 上课精神不集中, 经常在课堂上睡觉, 学习成绩下降, 考试时卷面十_大多时候是趴在课桌上睡觉, 一点活力也没有。
我找他多次谈话, 他总是表示明天我必须准时参加各项活动, 但到明天, 涛声依旧。
我觉得他内心肯定存在什么不可告人的秘密, 不然他不会表现得如此沉迷。
我想我应想办法帮忙他, 使他尽快从沉迷中走出来。
这不仅仅仅因为我是班主任, 也不仅仅因为他相信我。
我意识到他的这种沉迷, 必须来自于周围环境：是沉迷于网络游戏?这好像不可能, 因为他不属于这种类型的人。
是与同学之间的关系不和谐?还是由于家庭自身的原因?因为他家里十_大年三十_大的压力。
学校要与家长持续联系, 成立家长学校, 对家长给予适当的指导, 使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。
“读教育名著做智慧教师”演讲稿
“读教育名著，做智慧教师”演讲稿“读教育名著，做智慧教师”演讲稿1读一本好书，可以使人修身；可以使人长智：可以使人养性。
自古以来就有“鸟欲高飞先振翅，人求上进必读书”的名句。
因此读一本好书，会使你受益匪浅。
读过《学会宽容》这本书，在书中我静静地品读，细细地品味，感受宽容赐予我的力量。
“The secret of forgiving everything is to understand nothing.宽恕一切的秘诀在于一无所知。
当第一次看到这本书的封面语时，我就被它深深地吸引住了，引起了我翻阅兴趣。
它对宽容的见解远远超出了我所理解的定义，是否拥有一颗广阔的心胸决定着一个人是否能够快乐地生存。
我们常劝身边的朋友“不要用别人的错误惩罚自己”就很好的阐释了这一个观点。
To err is human。
“人非圣贤孰能无过”宽恕他人，是困难的，但也是高贵的。
在本书中就有这样一个佛家禅语：相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知尤为出家人违反寺规越强出去溜达了，老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲，顷刻，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老和尚的背脊跳进院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子而是自己的师傅，小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”可以想象听到老禅师此话后，他的徒弟的心情，在这种宽容的无声的教育中，徒弟不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。
作为一名教师，在平常的工作中，班里的许多孩子都会在学习和生活中犯着这样或那样的错误，有时候自己也很着急摸不到头绪，想着批评责罚也许能逞一时之快，但只是在当时让他们认识到了自己的错误。
我想让孩子们能够从心底意识到自己的不足，然后真正的有所改变，我希望学生们能够知错能改，提高自己的学习成绩、做一个积极向上的中学生。
其实宽容无时不在，无处不在。
感悟名师们的教育智慧
感悟名师们的教育智慧作者：郭华来源：《师道》2013年第08期今年5月17—22日，我有幸参加了在泉城济南举行的“全国第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”。
潜心观摩了薛法根、于永正、虞大明、管建刚、陈琴、魏书生等十八位全国卓有建树的教育名家开坛讲学和精彩课堂，近距离地接触大师并聆听他们的教诲，感受他们的教育智慧，收获颇多。
于课堂中，领悟名师的教育智慧18节异彩纷呈的课，让我品尝了一席精神盛宴。
每节课有张有弛更有度，教得脚踏实地，展现的是一个个新的视野，彰显的是教育大家的智慧。
薛发根老师的做课，是引领低年级教学的典范。
好一节设计匠心独运的《猴子种果树》检查词语教学呈现的是读来充满韵味的“词串”，竟然竖看归类，横看是情节。
课堂着力培养孩子语感及对文字的敏感度，舍得时间指导朗读；关注听说训练和孩子当众讲故事能力的培养。
依照课文段落结构特点，设计有层次有节奏、符合孩子阅读心理的教学环节，将识字教学融入故事中，让孩子听着故事轻松学会了书写识记，课堂愉悦高效。
诠释了他低年级“多识少写，注重朗读及当众演说能力培养”的理念。
虞大明老师的课，渗透预习方法的指导可谓高效可行。
做课《麦哨》，检查预习时学生一颗颗五角星的批注中，虞老师不但教给孩子快速浏览的阅读技巧和方法，而且充满了赏识和鼓励，让孩子做得自觉自愿，实现了教是为了不教的目的；品读《珍珠鸟》人鸟对话中通过设置情景、在假设正反对比中让学生领悟到“人对动物的付出和呵护，动物就会回报人类以信赖”，自然轻松地做到了人文性和工具性的统一。
管建刚老师做课《滴水穿石的启示》为高年级教学读写结合指明了方向。
把重点指向写作，实现了由读到写的联动。
在带领学生了解课文后，教给学生找关键句，抓关键词，指导学生把一句话写成一篇文章的方法：总结篇章结构三部曲——提出问题、正面例子反面例子、得出结论；写例子要瞻前顾后、随机应变，让读写结合得到很好诠释，令人茅塞顿开。
常感叹学生作文写不好，总觉得时间不够用，观课后才发现自己一直走入误区：读写分离，没有平日的日积月累，怎会有写作时的厚积薄发呢？陈琴老师不愧为“素读”经典创始人，她为古诗文教学打开了一扇窗，感叹经典教学别有洞天！《木瓜》原本是诗经中一首难懂无味的诗，在陈老师探究“玉”字的演变、孔子和儿孙之间的趣事中，引导孩子揣摩诗歌韵律的过程中，单调无味的汉字，在她的平平仄仄的吟唱下像长了翅膀，声声吟唱回荡在会场，孩子们吟得高兴，老师们吟得尽兴，台上台下吟诵声不绝于耳。
建国君民教学为先_品读_学记_教育智慧_杨雪翠
第3卷 第2期2009年3月高 校 教 育 管 理Journa l of H i ghe r Educa ti on M anag e m entV o.l 3N o .2M ar .2009建国君民 教学为先)))品读5学记6教育智慧杨 雪 翠(国家教育行政学院杂志社,北京102617)摘 要:5学记6是我国最早的一部教育学专著,/建国君民,教学为先0,/化民成俗,其必由学0是其总纲,为了保证总纲的顺利实施,5学记6继而提出了一套相对完整的学制体系、管理制度、教学原则和教学方法,并对教师提出了严格的要求。
5学记6中的/教学为先0、/教学相长0、/长善救失0、/善喻0等命题,具有长久的生命力和影响力,对于当前的教育改革具有重要的启示。
关键词:建国君民;教学为先;学记;教学相长;长善救失;善喻中图分类号:G 40-03 文献标识码:A 文章编号:1673-8381(2009)02-0075-07收稿日期:2008-12-27作者简介:杨雪翠(1979)),女,山东成武人,教育学硕士,从事中国教育史研究。
5学记6是我国古代典籍5礼记6中的一篇,它全面系统地总结了我国先秦儒家学派的教育经验和基本理论,是我国,也是世界教育史上最早的一部教育学专著,有着极其重要的地位。
它提出了一系列具有长久生命力和影响力的命题,揭示了教育领域内的基本规律。
因此,虽然时隔两千多年,直到今天,其中的话语还经常被人们引用作为立论的依据。
重温这一经典,必会给予我们思想的启迪和理论的引领。
一、5学记6的作者及其成书(一)5学记6的作者5学记6是5礼记6四十九篇中的一篇。
5礼记6是由汉儒戴圣编辑而成的一本论文集,所选取的文章,有的出自著名经学家和知名学者,有的是从/子、史0中杂抄得来的,因此这本书的内容和作者很是驳杂,各篇的作者是谁很难定论。
至于5学记6出自何人之手,历来也是众说纷纭,莫衷一是,其中最主要的两种观点是:1.该篇为孔门弟子所作。
李镇西《做最好的家长》读书交流(课堂PPT)
19
关于读书，李镇西的观点：
▪ 作为教育者，无论教师还是家长都应 该在孩子的童年时代，用好书把他们 引入一个高尚的精神世界，为他们的 人生打好“精神的底色”。
20
如何熏陶孩子的书卷气？
▪ 第一，营造家庭的书香气，用书香气熏陶 孩子的书卷气。
▪ 第二，和孩子一起读书，并尽可能让孩子 在玩儿的气氛中接触好书。
8
《做最好的家长》经典语录
▪ 平等只能用平等来培养，而专横只能繁衍出更 多的专横。家庭中的平等气氛，对子女是一种 润物细无声、潜移默化的民主教育。
▪ 只有建立在孩子理解基础上的要求，才能真正 变成孩子的行动。这种理解基础上建立的规矩， 既是科学的也是民主的，因而是持续有效的。
9
晴雁学习、生活常规
如果你不能成为一只麝香鹿，就做一条鲈鱼/但 须做湖里最好的一条鱼
我们不能都做船长，我们得做海员/世上的事情， 多得做不完/工作有大的，也有小的/我们该做的工 作，就在你手边
我们不能做一条公路，就做一条小径/如果你不 能做太阳，就做一颗星星/不能凭大小来断定你的输 赢/不论你做什么都要做最好的一名
25
3.如违反《常规》一次，就取消一朵“小红花”，直至取消有关奖励。
10
《做最好的家长》经典语录
▪ 一个人不应该简单地和别人比，而应该和 自己比，用昨天的“我”与今天的“我”
相比，看是否有进步。
▪ “播种行为，收获习惯；播种习惯，收获
性格；播种性格，收获命运。”这话一点
不错，习惯是人生的奠基，是美德的源泉。
16
养成良好学习习惯要做到
★不要用“粗心”来原谅自己 1.将平时经常容易出现的所谓“粗心错题”归类 分析，然后强化训练。 2.训练自己“快速一次对”的习惯。 3.准备一个错题本。 ★不要忽视学习计划 ★善于在学习中发现问题 ★树立紧迫的时间观念 ★善于归纳整理学习资料 ★乐于与他人交流学习
语文民主教育，展露学生思想光芒——研习李镇西老师执教的课例《祝福》
语文民主教育，展露学生思想光芒——研习李镇西老师执教的课例《祝福》一直以来，教育界都倡导学生是课堂的主体。
但日常教学，既定的教学环节，课文统一的主题解读，基本是在教师的把控之下。
教师给课堂设限，也给学生设限了，从而导致学生难以形成自己独特的阅读体悟和见解。
而李镇西老师一直以来所提倡的教育观念是民主教育，即语文“人学”。
语文民主教育，是真正体现出学生的主体性，充满自由、平等精神、充满宽容、创造精神。
李镇西老师执教的《祝福》课例，着眼于学生的“学”，很好地践行了语文民主教育的教学理念，让学生在课堂中尽情释放智慧的光芒。
一、教学案例描述李镇西老师执教的课例《祝福》，由汪洋同学分享《鹊桥仙》开始，从学生评论自然导入新课。
让学生自读课文，然后让学生交流，自由表达。
学生分别用一个词概括读课文的感悟，并紧扣课文进行具体阐述。
读完课文，同学读到的是沉重、愤怒、悲哀、控诉、虚伪、讽刺、难过、惆怅、批判。
苏畅同学在分享的过程中，把祥林嫂和巴金作品《家》中的鸣凤作比较分析，李镇西老师从学生讨论中引出问题：“祥林嫂到底是自杀还是他杀？”让学生展开辩论。
在辩论中，同学们对人物形象、课文主题有了更深入的理解。
最后布置小作文：《逼死祥林嫂，某某某罪责难逃！》，让学生整理观点成文。
二、教学案例分析（一）抛开条框式教学，任课堂自然而然李镇西老师说，《祝福》是一节没有完整教案的课。
并非李老师准备不充分，李老师完全可以凭借扎实的教学基本功讲好这一节课，但他认为，所有的教学设计和教学程序都应该以学生的心灵为起点，老师的职责不过是尽可能引导和调动学生运用已有的生活经验去感悟课文，尽可能地尊重学生哪怕是肤浅但很真诚的理解，尽可能地让学生自己去与课文中的人物对话而贴近作者的精神世界。
通过对李镇西老师课例的研究可以发现，李镇西老师的课堂中传统意义上的课堂讲授环节所占的比例是非常小的，没有检查预习、划分层次、分析人物形象，主题归纳等常规条框式环节。
棕北中学书香校园智慧阅读实践探索
棕北中学书香校园智慧阅读实践探索一、案例背景半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
成都文采风流，书香飘逸。
府南河畔的棕北，书声琅琅，书香满园。
“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”教育让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读！读书足以怡情，足以博彩，足以长才，书香校园，智慧阅读是棕北教育集团的智慧抉择与历史使命，成都市棕北中学在“以人为本，面向未来”的办学理念指导下，打造了“现代、高雅、宜学”的智慧阅读书香校园，旨在引领师生与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的荡涤，享受读书的乐趣，体验精神的愉悦。
二、研究目标（一）创设优美典雅的校园环境，营造良好“书香”氛围，打造学校书香特色，成为品牌学校。
（二）培养学生对古今中外文化的兴趣，让读书成为师生的生活方式，像呼吸一样自然，为学生的可持续发展奠定基础。
（三）促进教师专业成长，逐渐形成乐读、博学、善思、实干、智慧型的新一代教师群体。
三、实践探索（一）形成制度，让书香飘满校园我校从实处着手，以大视野与大格局来观照现实、探寻方法、规划全局、形成机制，创建领导小组，将书香校园建设工作纳入学校的整体规划，分步实施，时时反思总结。
校长为组长，作为第一责任人，结合学校实际情况，以长远的眼光和可持续性发展为目标，制定和完善书香方案。
副校长、教务处主任为副组长，副校长主抓教师阅读，负责教师购书，制定青年教师书单、名师教师书单、班主任书单，组织教师的读书汇报和展示交流总结活动；教务处主任负责引导教师将阅读活动与学科教学和素质教育紧密结合，开展形式多样的阅读活动；负责收集教师读书活动材料。
各处室领导和干事、图书管理员、各年级班主任、语文教师为成员，保障书香校园阅读活动有目的、有计划、有组织的开展。
（二）打造环境，让书香浸润校园我们以学校图书室、班级图书角、校园阅读廊等为基地，优化阅读环境，营造校园阅读氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
品读典型案例中的教育智慧
作者：周游
来源：《学校教育研究》2020年第19期
精彩的教育史，寓于教育名家不经意间留下的传奇故事之中。
这些传奇极具情韵，耐人寻味，汇集生命的元气，孕育成长的能量。
它们流淌于人类文明的长河中，如经典韵律，广为吟唱，似百年老窖，历久弥香，逐渐演化成校园的精神和文化，引领学生感恩生活，追求崇高，成为德才兼备的劳动者。
今天就让我们重拾两篇经典案例，去探寻大师们深湛的教育智慧和独特的人格魅力。
案例一：苏霍姆林斯基教育案例。
有一次，一年级女学生季娜的祖母病得很重。
季娜想给祖母采一朵鲜花，使她在病中得到一些欢乐。
但是，时值严冬，到哪里去找鲜花呢？这时她想到学校的暖房里有许多菊花，其中最美的一朵是全校师生都极为喜爱的那朵蓝色的“快乐之花。
”季娜一心想着重病的祖母，忘记了学校的规定，她一清早就走进暖房采下了那朵“快乐之花”。
这时，苏霍姆林斯基走进了暖房，当他看到季娜手里的菊花时，大为吃惊。
但是，他很快注意到了孩子眼里那种无邪的、恳求的目光。
他向季娜问明了情况后，不仅没有责备她，还非常感动地说：“季娜，你再采三朵花，一朵给你，为你有一颗善良的心;另外两朵送给你的父母，为他们教育出了一个善良的人。
”季娜同学感激不尽，一起非常棘手的违纪事件就这样被苏霍姆林斯基圆满地处理了。
该案例带给我们的启示：1、善于观察是灵活处置的前提。
苏霍姆林斯基最初看到季娜采摘了“快乐之花”时，也很吃惊和愤怒，但他并没有被这种愤怒的情绪冲昏头脑，而是很快观察到孩子眼睛里透露出的那种无邪的、恳求的目光，他便知道这件事另有隐情，绝不能草率处理。
2、了解情况是实施教育的基础。
仔细观察过后，询问事情的来龙去脉就是顺理成章的了。
当苏霍姆林斯基了解到季娜采摘“快乐之花”的原因时，心中便有了处理事件的方案。
3、权衡利弊是教育智慧的体现。
客观地讲，采花事件非常复杂，找不到一种十全十美的处理方案，各种处理方式都利弊参半，需要教师正确取舍。
我们简要分析一下苏霍姆林斯基所采取的处理方式，其有利之处在于：一是为学生解决了困难，二是保护了学生善良的本性，三是赏识教育令学生容易接受;其不利之处在于：一是有损校纪校规的严肃性，二是有可能滋长学生乱摘鲜花的不良习气。
简言之，事件的正确处理实际上表现为遵守规章制度和遵循教育初心的矛盾。
教育的初心是什么？无疑应该是培养有爱心、善良的公民，在这一点上季娜行为的出发点是值得同情和肯定的。
但是，赏识教育就可以不要学校的管理制度了吗？这就涉及到一个取舍的逻辑，学校的管理制度只能算教育的手段，手段是為目标服务的。
也就是说遵循管理制度还是为了实现教育的初心，是为了培养有爱心、善良的公民。
既然季娜的行为无意中切合了教育的初心，作为教师当然应该加以保护和称赞，这才是处理事件的关键要素。
案例二：陶行知四块糖果的教育故事。
陶行知担任育才小学校长时，有一次发现一名学生在校园里正在用石块砸同学，陶行知及时加以制止，同时令他到办公室谈心。
出乎学生意外的是，见面后陶校长并没有声色俱厉地训斥他，而是一直在用糖果进行奖赏。
他说第一块糖奖励
他按时来到办公室，很有时间观念;第二块糖奖励他在不让打人的时候能及时住手，很尊重老师;第三块糖奖励他有正义感，不让别人欺负女同学。
在给到第三块糖时，学生自己哭着承认了错误，恳求陶校长打自己两下子。
这时陶行知笑着掏出真正带有奖励性质的第四块糖，奖励他正确认识自己的错误，并希望他切实加以改正。
四块糖果发完了，谈话也到此为止，一次极有可能是大发雷霆的谈话在轻松的氛围中顺利结束了。
该案例带给我们的启示：1、欲抑先扬是突破学生心理防线的重要手段。
学生违纪打人，本来准备接受严厉的批评，没想到教师会接连表扬自己，构筑的心理防线很快就被突破;2、步步深入是促使学生自我反思的锐利武器。
陶行知不是只表扬学生一个方面，而是处处表扬，反复递送“糖衣炮弹”。
犯错误的学生受到第一次表扬是惊喜，受到第二次表扬是迷惑，到第三次表扬时就应该开始自我反省了：自己明明做得不对，老师为什么还表扬我呢？于是才有了后面自觉的认错态度。
3、自我觉醒是后进生教育的最佳成效。
通过巧妙地构思和设计，引起学生的反省和思考，让他们自己找出哪里不对，明确改正的目标与路径，这是教师教育艺术的体现，是后进生教育工作的高境界。
事物都是一分为二的，青少年学生正处于成长阶段，他们的行为方式必然是好坏参半、善恶并存的，教师要善于抽丝剥茧，寻根觅源，客观分析学生行为中的积极因素，善于捕捉学生的闪光点，实施赏识教育。
很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更入人心，这是中外教育名家带给我们最大的启示。