阅读教学的内容和方法
小学语文的阅读教学的方法
小学语文的阅读教学的方法小学语文的阅读教学方法是非常重要的，它直接影响到学生对于文字理解和阅读能力的提高。
下面将介绍几种小学语文阅读教学的有效方法。
一、提倡阅读兴趣阅读兴趣是培养学生阅读能力的重要前提。
教师可以通过选择有趣的文本，引导学生进入故事情节中，从而激发学生的阅读兴趣。
教师还可以给学生分享一些自己喜欢的书籍，讲解书中的精彩情节，以此引导学生对阅读产生兴趣。
二、培养阅读策略阅读策略是帮助学生解决阅读难题和提高阅读效果的有效方法。
教师可以通过示范、讲解和指导，教给学生一些阅读策略，如预读、速读、略读、逐行阅读等。
当学生在阅读中遇到难题时，可以运用这些策略来解决，从而提高阅读效果。
三、注重阅读理解阅读理解是小学语文教学的核心内容。
教师可以通过提问、讨论和思考等方式，帮助学生深入理解文本的内涵和意义。
教师还可以组织一些小组活动，让学生互相交流和分享自己的理解，从而帮助学生全面理解文本。
四、培养阅读技巧阅读技巧是帮助学生提高阅读速度和阅读效果的关键。
教师可以教给学生一些阅读技巧，如理解词义的技巧、查找关键信息的技巧、掌握上下文的技巧等。
通过反复练习，学生可以逐渐提高阅读技巧，从而更好地理解文本。
五、拓展阅读范围拓展阅读范围是培养学生阅读习惯和阅读能力的有效方法。
教师可以引导学生接触不同类型的文本，如故事、诗歌、报纸、杂志等，并鼓励学生通过阅读来获取更多的知识和信息。
教师还可以组织一些外出参观和实地考察活动，让学生亲身体验阅读的乐趣。
六、多媒体辅助教学在现代科技发达的背景下，教师可以利用多媒体手段来辅助阅读教学。
教师可以选择一些有声读物或者配有图像的读物来帮助学生更好地理解文本。
教师还可以利用电子板书来呈现文本，激发学生的阅读兴趣。
小学语文的阅读教学方法是多种多样的，教师可以根据学生的实际情况选择合适的方法。
通过提倡阅读兴趣、培养阅读策略、注重阅读理解、培养阅读技巧、拓展阅读范围和多媒体辅助教学，可以有效提高学生的阅读能力和阅读水平。
读书方法指导教案
读书方法指导教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握基本的阅读方法。
2. 培养学生独立思考、自主阅读的能力。
二、教学内容1. 阅读方法的基本概念。
2. 常用的阅读方法及其适用场合。
3. 如何选择适合自己的阅读方法。
4. 阅读计划的制定与执行。
5. 阅读笔记的技巧。
三、教学过程1. 讲解阅读方法的基本概念，引导学生了解阅读方法的重要性。
2. 介绍常用的阅读方法（如速读、精读、略读等），并通过实例说明其适用场合。
3. 指导学生如何根据自己的需求选择合适的阅读方法。
4. 教授阅读计划的制定方法，鼓励学生实践并执行。
5. 教授阅读笔记的技巧，引导学生提高阅读效果。
四、教学评价1. 学生能够掌握基本的阅读方法。
2. 学生能够根据自己的需求选择合适的阅读方法。
3. 学生能够制定并执行阅读计划。
4. 学生能够有效地做阅读笔记，提高阅读效果。
五、教学资源1. 教案、PPT、教学视频等教学资料。
2. 书籍、文章等阅读材料。
3. 阅读方法相关的在线资源。
六、教学时间1. 第一课时：讲解阅读方法的基本概念，介绍常用的阅读方法。
2. 第二课时：指导学生选择合适的阅读方法，讲解阅读计划的制定方法。
3. 第三课时：教授阅读笔记的技巧，进行实践训练。
七、教学方法1. 讲授法：讲解阅读方法的基本概念、常用的阅读方法和阅读计划的制定方法。
2. 演示法：通过实例演示如何选择合适的阅读方法和做阅读笔记。
3. 实践法：学生分组讨论，实践阅读方法，做阅读计划和阅读笔记。
八、教学步骤1. 引入：引导学生思考阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解阅读方法的基本概念，介绍常用的阅读方法。
3. 实践：学生分组讨论，实践阅读方法，做阅读计划和阅读笔记。
九、作业布置1. 课后阅读一篇文章，运用所学阅读方法进行阅读。
2. 制定一个阅读计划，并在下节课分享。
十、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了阅读方法，哪些地方需要改进。
小学语文阅读教学的方法和策略
小学语文阅读教学的方法和策略一、激发学生阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是开展语文阅读教学的重要前提。
教师可以通过以下方法激发学生的阅读兴趣：1.设置情境：通过浓郁的语言艺术，创设一种情景，让学生有身临其境的感觉。
2.演示教学：用剧本形式进行语文教学，使学生更容易理解故事情节和意义，激发学生的阅读兴趣。
3.多媒体辅助：利用多媒体工具，将文字、图像、音频和视频相结合，呈现给学生具有吸引力的阅读材料。
二、培养学生的阅读习惯培养学生良好的阅读习惯是提升阅读能力的关键。
教师可以通过以下方法培养学生的阅读习惯：1.阅读时间：每天安排一段专门的阅读时间，让学生养成坚持阅读的习惯。
2.阅读环境：创建良好的阅读环境，提供安静、舒适的阅读场所，让学生享受阅读的乐趣。
3.阅读记录：鼓励学生做阅读记录，包括读书笔记、读后感和书摘等。
通过记录，激励学生对阅读材料进行深入思考和分析。
三、培养学生的阅读技巧培养学生的阅读技巧是提高阅读效果和理解力的重要途径。
教师可以通过以下方法培养学生的阅读技巧：1.预测推测：学生在阅读之前进行预测，了解文章的大致内容，提高对文章的理解能力。
2.细节把握：教师引导学生通过细致观察和思考，抓住文章的关键信息。
3.上下文理解：教师指导学生通过上下文的提示，理解生词和复杂句子的含义。
4.符号识别：教师教授学生一些常见的符号和标点符号，并引导学生通过识别这些符号来增强对文章的理解力。
四、开展多样化的阅读活动开展多样化的阅读活动能够激发学生的阅读兴趣和积极性，提高他们的语文素养。
教师可以通过以下方式开展多样化的阅读活动：1.小组读书会：教师可以将学生分成小组，每个小组选择一本书进行阅读，并组织读书会分享读后感和心得。
2.朗诵比赛：设置主题，让学生朗诵自己喜欢的诗歌或文章，展示自己的朗诵能力和理解力。
3.作文展示：鼓励学生将阅读的内容进行整理和总结，写出自己的作文，并组织作文展示活动。
4.阅读角落：在教室或学校设立阅读角落，摆放丰富的图书，让学生自由选择阅读材料。
阅读教学的策略与方法
阅读教学的策略与方法引言阅读是一种重要的学习方式，通过阅读，我们可以获取知识、拓宽视野、培养思维能力和提升语言表达能力。
因此，阅读教学在学校教育中具有重要的地位。
本文将探讨阅读教学的策略与方法，旨在帮助教师更好地引导学生进行有效的阅读。
一、建立良好的阅读环境要培养学生的阅读兴趣和习惯，首先要建立一个良好的阅读环境。
教师可以在教室中设置一个阅读角，摆放丰富多样的图书，供学生自由选择。
此外，教师还可以定期组织阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读热情。
二、教师引导与学生自主结合在阅读教学中，教师的引导和学生的自主结合是非常重要的。
教师可以通过提问、讲解等方式引导学生理解文章的主旨、关键词和重点句子。
同时，也要鼓励学生自主思考和提问，培养他们的阅读能力和批判思维。
三、多元化的阅读材料为了满足学生的不同需求，教师应提供多元化的阅读材料。
除了教科书中的文章，教师还可以引导学生阅读报纸、杂志、小说、诗歌等不同类型的文本。
这样可以增加学生的阅读兴趣，拓宽他们的知识面。
四、阅读技巧的培养阅读技巧的培养是阅读教学的关键之一。
教师可以教授学生一些阅读技巧，如快速阅读、略读、精读等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解文章，提高阅读效率。
五、阅读策略的培养除了阅读技巧，阅读策略的培养也是非常重要的。
教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、推测、归纳等。
通过运用这些策略，学生可以更好地理解文章，提高阅读水平。
六、阅读评估的方法为了了解学生的阅读水平和进步情况，教师可以采用多种评估方法。
除了传统的考试和作业，教师还可以组织阅读报告、口头表达等形式的评估。
这样可以全面了解学生的阅读能力，并针对性地进行教学。
七、培养阅读兴趣与习惯最后，培养学生的阅读兴趣和习惯是阅读教学的最终目标。
教师可以通过鼓励学生多读好书、分享阅读体验等方式，激发学生的阅读兴趣。
同时，也要引导学生养成良好的阅读习惯，如定期阅读、做读书笔记等。
结语阅读教学是学校教育中非常重要的一环。
阅读教学的设计方法有哪些
阅读教学的设计方法有哪些阅读是一项重要的学习技能，对于学生的学习能力和知识水平的提高起着至关重要的作用。
为了帮助学生更好地掌握阅读技巧，教师们需要设计有效的阅读教学方法。
本文将介绍几种常见且有效的阅读教学设计方法。
一、预测法预测法是一种常用的阅读教学方法，通过让学生在阅读前进行预测，激发学生的阅读兴趣和主动思考能力。
教师可以提供一段文字的开头或者一张图片，让学生根据自己的经验和背景知识进行猜测和预测。
这种方法可以激发学生的好奇心，提高他们的阅读理解和预测能力。
二、解释法解释法是一种帮助学生理解阅读材料的教学方法。
在教学过程中，教师可以引导学生分析和理解文本中的重点词汇、短语和句子。
通过解释文本中的关键词语，学生可以更好地理解整篇文章的意思和结构。
此外，教师还可以通过图表、图像等形式帮助学生理解难点内容。
三、问题导向法问题导向法是一种培养学生批判性思维和解决问题能力的教学方法。
在阅读过程中，教师可以提出一系列相关问题，引导学生通过分析和理解文本内容，寻找答案。
这种方法可以帮助学生主动思考和探究，培养他们的阅读思维和解决问题的能力。
四、交互讨论法交互讨论法是一种增强学生阅读参与度和合作学习能力的教学方法。
在阅读过程中，教师可以设计小组或者全班讨论，让学生分享自己的阅读理解和观点，并与其他学生进行互动交流。
这种方式可以激发学生的思维活跃度和学习兴趣，提高他们的阅读效果和合作能力。
五、多元评估法多元评估法是一种综合评价学生阅读能力的教学方法。
除了传统的笔试和阅读测验，教师还可以使用口头表达、图像演示、小组展示等多种形式进行学生阅读能力的评估。
这种方法可以更全面地了解学生的阅读水平和发展需求，为教师提供有针对性的教学反馈和指导。
结论阅读教学的设计方法多种多样，可以根据学生的特点和需求选择合适的方法。
预测法、解释法、问题导向法、交互讨论法和多元评估法都是常用且有效的设计方法。
通过灵活运用这些方法，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
小学语文阅读教学方法有哪些
小学语文阅读教学方法有哪些
1.教师讲解法：教师通过讲解文章的背景、重点句子、语言技巧等来引导学生理解文章。
教师通过举一反三、细致分析等方法，让学生理解阅读材料的内容和作者的意图。
2.领读法：教师先领读整篇文章，然后引导学生跟读、模仿。
通过模仿教师的语音语调、情感表达等，学生可以更好地理解文章的内容和语言风格，提高阅读理解能力。
3.自主阅读法：让学生自主选择喜欢的阅读材料，并给予一定的阅读时间。
学生可以通过自主阅读来提高阅读能力和情感维度的发展。
4.合作学习法：学生分成小组，进行合作阅读，互相讨论和交流。
通过小组合作，学生可以共同解决阅读过程中遇到的问题，相互促进，提高理解能力。
5.教材导读法：教师在学生阅读课文之前，通过图片、标题等来引起学生的兴趣，并提出问题，让学生对课文进行推测，激发学生对课文的阅读兴趣。
6.写作导读法：根据文章的内容，引导学生进行写作，培养学生的语文表达能力。
学生通过写作可以更好地理解文章的内容和结构。
7.情感导读法：通过阅读活动培养学生的情感态度和审美情趣。
教师可以通过讲述故事、选读一些优秀的文学作品等，引导学生理解文章中的情感和思想。
8.多媒体教学法：利用多媒体技术，如幻灯片、视频等来展示和解读文章，增加学生的阅读兴趣和理解能力。
9.课外阅读法：鼓励学生进行课外阅读，通过大量的阅读来提高学生的阅读能力和语文素养。
10.任务型阅读法：通过给学生一些任务，引导学生进行有目的的阅读，培养学生的思辨和解决问题的能力。
教师可以根据具体的教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，促进学生的阅读能力和语文素养的全面发展。
小学语文阅读教学
小学语文阅读教学小学语文阅读教学应该注重培养学生的阅读能力和阅读理解能力，帮助他们提高文学素养和语言表达能力。
下面，我将介绍小学语文阅读教学的主要内容和教学方法。
一、教学内容1.常见文体阅读：包括诗歌、小说、散文、杂文、寓言等。
在选择文本时，应根据学生的年龄特点和语文水平，选择适合他们阅读的文本。
2.文本分析和解读：教师应该引导学生仔细分析文本的结构、题材、人物形象、语言风格等，帮助学生深入理解文本，并培养他们分析和解读文本的能力。
3.阅读策略：教师应该教授学生一些阅读策略，如预测、推理、找关键词等，帮助学生更好地理解文本和提高阅读效果。
4.阅读理解：教师应该安排一些阅读理解题目，帮助学生提高阅读理解能力。
题目可以包括词义理解、句子理解、段落理解、推理判断、主旨概括等。
二、教学方法1.导入新知识：教师可以通过图片、视频等方式引入新知识，激发学生对阅读的兴趣。
2.互动式教学：教师和学生之间应该积极互动，教师可以提问学生一些问题，促使他们思考和回答。
教师也应该鼓励学生提问，激发他们的好奇心。
3.分层次教学：针对不同学生的阅读水平和能力，教师可以进行分层次教学，给每个学生提供合适的阅读材料和习题。
4.综合传授与引导发现：教师在教学过程中，既要传授知识，又要引导学生主动发现，培养他们的自主学习能力。
5.课堂实践活动：教师可以组织一些实践活动，如朗读比赛、小组合作阅读等，帮助学生将阅读理论运用到实践中。
三、教学应注意的问题1.注重培养学生的文学素养和审美能力，鼓励他们读好书、多读书。
2.多样化的教学方法，争取用多种形式开展阅读教学，如独立阅读、小组合作阅读、朗读等。
3.注重培养学生的综合能力，阅读教学不仅要培养学生的阅读能力，还要培养他们的思辨能力、表达能力和创造能力。
4.注重阅读教学与实际生活的结合，教师应该引导学生将所学的阅读知识与实际生活相结合，帮助他们理解和应用所学的知识。
初中语文阅读教学的有效方法6篇
初中语文阅读教学的有效方法6篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
而如何有效地教授初中语文阅读，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
下面将介绍一些有效的初中语文阅读教学方法，希望能对语文教师在教学实践中有所帮助。
一、提前导入在进行阅读教学之前，可以通过图片、视频、音频等形式进行教学内容的导入，激发学生的学习兴趣，为学生构建一个良好的阅读氛围，增强学生对阅读内容的好奇心和热情。
二、设立预猜期望在进行阅读教学时，可以先让学生猜测故事内容或事件的发展，培养学生的独立思考能力和逻辑推理能力，增强学生对阅读内容的预期感，提高学生对文本的把握。
三、师生共同阅读在进行阅读教学时，可以选择一些经典的文章或故事，让师生一起进行朗读或默读，引导学生积极参与到阅读过程中，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。
四、开展讨论分享在进行阅读教学之后，可以组织学生进行小组讨论或全班分享，让学生对阅读内容进行深入思考和交流，开拓学生的思维，提高学生的文字表达能力和语言组织能力。
五、拓展延伸阅读在进行阅读教学之后，可以针对学生的兴趣和发展水平，设计一些拓展延伸阅读的活动或任务，让学生有更多的机会去接触和欣赏文学作品，促进学生的全面发展。
六、引导写作感悟在进行阅读教学之后，可以引导学生进行写作感悟，让学生通过阅读的过程去感悟文章中的情感、思想和情节，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
以上便是一些关于初中语文阅读教学的有效方法，通过这些方法的运用，可以有效地提高学生的阅读能力和语文素养，帮助学生更好地理解和欣赏语文文学作品，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
希望广大语文教师在教学实践中能够灵活运用这些方法，为学生的语文学习打下坚实的基础。
第2篇示例：初中语文阅读教学的有效方法语文阅读教学作为初中阶段语文教学中重要的一环，对学生的语文素养和阅读能力的培养起着至关重要的作用。
而如何有效地开展初中语文阅读教学，是每一位语文教师都在思考和探索的问题。
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阅读教学—内容和方法
[教学目标和要求] 1．了解阅读教学的内容词、句、段、篇的教学的 内容和方法。 2．掌握朗读、默读、复述、背诵等阅读基本技能 及训练。
• [教学重点] 1．词、句、段、篇的教学的内容及方法。 2．朗读、默读、复述、背诵等阅读基本技能 及训练。 • [教学难点] 1．词、句、段、篇的教学的内容及方法。 2．朗读、默读、复述、背诵等阅读基本技能 及训练。 • [课时安排] 2课时
• （2）当它们看见乌龟时，是“追上 去……”（此处看第二幅插图）图中的乌 龟转过头来和小蝌蚪说话，可看出乌龟 游在小蝌蚪前面，所以小蝌蚪是“追上 去”的；
•
（3）当它们看见蹲在荷叶上的大青蛙 时，是“游过去……”（此处观察第三幅 插图）
小蝌蚪是游向蹲在荷叶上的大青蛙， 所以
•
• 通过比较辨析，帮助学生体会这几个词语用得 准确。不仅加深对课文内容的理解，还可以提 高学生准确地用词造句的能力。 • 5、以熟词解新词法。 • 6、词类比较法。 • 7、查字典法。 • 8、语言直观描述法。 • 9、举例法。 • 10、造句法。
• • • • • • • •
六、精读等其他阅读方法。 1、精读。 2、略读。 3、浏览。 七、 复述 1、复述的要求。 2、复述的形式。 3、复述的训练。
• • • • •
八、背诵训练。 1、背诵的要求。 2、背诵的方法。 （1）把握文章线索，加强记忆的条理。 （2）帮助学生寻找和建立记忆课文内容的支 撑点。 • （3）反复朗读，辅以多种感觉通道帮助记忆。 • （4）采用尝试回忆法。 • （5）整体记忆与部分记忆相结合。
• [教学内容及过程] • 一、词语教学的内容 • 提问： 1．词语教学包括那三方面的内容？ 2．词语教学的重点是什么？ • 解答： 1．词语教学包括以下三方面内容： （1）正确地读出和写出学过的词语 （2）懂得词语的意思 （3）注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运 用。 • 2．词语教学的重点是准确地理解词义。
图11 爬山虎
图12 爬山虎
• （2）联系上下文（结合语境法） 联系上下文是阅读教学中最经常、最重要 的教学词义的方法。 • 教学案例：（《粜米》中两个句子） • （1）那些戴旧毡帽的，大清早摇船出来，到 了埠头，气也不透一口，就来到柜台前占卜他 们的命运。 （2）今年天照应，雨水调匀，小虫子也不来 作梗，一亩多收这么三五斗，谁都以为该头一 透气。
• 4．比较辨析。 • 教学案例： • 课文中用得准确恰当的词语，要找出典型 的，在阅读过程中引导学生加以比较辨析。例 如《小蝌蚪找妈妈》一课里，有三个词语写出 了小蝌蚪的不同动作。 （1）当它们看到鲤鱼妈妈时，是“迎上 去……”（此处观察第一幅插图）从中可看出 鲤鱼妈妈带着小鲤鱼正朝着小蝌蚪游来，所以 小蝌蚪是“迎上去”的；
• 3. 联系学生的生活经验和知识积累。 • 有些学生感到陌生的词语，特别是一些抽 象的词语，理解起来有一定的困难，教师要引 导学生将这些难懂的词语与自己的生活经验联 系起来，使学生能够通过自己的思考懂得它们 的意思。如“悠扬”、“缓缓”、“低柔”、 “雄壮”等等。 放一段“悠扬”的音乐——《梁山伯与祝 英台》 放一段“雄壮”的音乐——《解放军进 行曲》
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二、句子教学 （一）、句子教学的要求。 （二）、句子教学的重点。 1、含义深刻的链子。 2、生动形象的句子。 3、结构复杂的句子。 4、画龙点睛的句子。
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（三）句子教学的方法。 1、建立句子的概念。 2、抓重点词语，理解句子含义。 3、联系语境及背景知识，理解句子含ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。 4、联系生活经验，理解句子含义。
•
要理解这两个句子，关键是要理解句 中的两个“透”字。这就需要联系上下 文去理解。前一句的“透”，是稍稍喘 一下气的意思，表现出农民粜米时急迫 和紧张的心情；后一个句子中的“透” 字，指稍微轻松一点，表现农民丰收了， 感到高兴，以为可以轻松一下了，他们 万万没料到米价会下跌。读懂了这两处 的“透”字，就能较好地认识旧中国农 民的悲惨命运。
• 教师小结： 词语教学的三方面内容都很重要， 但比较而言，重点是准确理解词义，因 为正确理解是正确运用的前提。
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（一）词汇教学的要求和重点。 1、要求。 2、重点。 （二）学生理解词义的特点（四个方面）
• （三）指导学生理解词语的方法 • 提问： 1．理解的含义是什么？ 2．理解词语有几种方法？
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三、篇章教学 （一）篇章教学的要求 （二）篇章教学的内容。 1、把握文章的形式特点。 （1）把握文章的结构布局。 （2）领悟文章的写作方法。 （3）体会文章的语言特色。
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2、划分结构段。 （1）归并法。 （2）重点突破法。 （3）整体分割法。 3、归纳段落大意。 （1）取舍法。 （2）归并法。 （3）公式法 （4）摘句法。
解答： 1．所谓理解，指的是知道词语表达的意 思，并不是要讲出词的准确含义，更不 要求背诵词语的定义。
• 2．理解词义的主要方法有以下几种： （1）直观法 • 用直观的方式，可以使学生对词义的理 解有具体形象作为凭借。比如表示事物 名称，又是学生不熟悉的词语，可以用 实物、标本、图片、幻灯等，使学生观 察事物的具体形象，得到清晰的认识。 如：《滥竽充数》中的“竽”，《小壁 虎借尾巴》中的“壁虎”，以及“珊 瑚”、“大龙虾”、“翠鸟”、“琥 珀”“爬山虎”等等
阅读习惯态度
• 阅读习惯 • 阅读兴趣
阅读能力
阅读感受力 阅读理解力 阅读欣赏力 阅读评价力 阅读迁移力 阅读创造力
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四、朗读的训练 （一）朗读的目标和要求。 （二）朗读的作用。 （三）朗读的指导。 （四）朗读的形式。
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五、默读的训练 1、默读的特点。 2、默读的要求。 3、默读能力的发展阶段。 4、默读的训练方法。