什么是生态系统
什么是生态？
什么是生态？
随着现代化进程的加速，生态环境问题逐渐引起人们的重视。
但是，生态到底是什么呢？
一、生态的定义
生态，是生物与环境之间的相互作用和相互依存关系，是自然界中生物和环境的综合系统。
生态系统包括生物群落、物种、生态位、生物多样性等，其中生物群落是由相互作用的不同物种组成的，而物种则指生物学上的分类单位。
二、生态问题的背景
随着人类活动的不断扩展和工业化的迅速发展，生态环境遭到破坏已成为一个不可忽视的问题。
空气污染、水污染、土地沙漠化等问题不断出现，严重影响了人类的生活和健康。
同时，随着人口的增长和城市化的加剧，对生态环境的要求日益增加。
三、生态保护的措施
为了保护生态环境，人类采取了种种措施。
1.生态旅游：发展生态旅游可以让更多人了解生态环境，更好地保护和
管理。
2.绿化建设：进行树木的种植和栽培，增加绿地面积，提高空气质量，改善环境。
3.环保教育：通过教育宣传，引导人们树立环保意识，减少浪费，减少污染。
4.政策引导：制定和完善相关法律法规，通过政策引导和激励，加强生态环境的保护力度。
四、生态保护的挑战
在推动环保工作的过程中，我们也需要面对种种挑战。
1.经济利益和环保利益之间的矛盾，环境质量与经济增长之间的矛盾。
2. 城市化和工业化的压力不断增加。
3. 地球上的一些生态系统正在被快速消失，生物的灭绝速度也在不断加快。
综上所述，生态是一个复杂且重要的问题，保护生态环境需要全社会共同努力。
我们要从个人、家庭、社会等层面入手，引导人们树立环保意识，共同保护我们的家园。
人教版高中生物必修三第五章第一节《生态系统的结构》教学课件
2
3
4
清水
生存 金鱼 时间（天） 5
清水 金鱼藻
金鱼
9
少许河泥 金鱼藻 金鱼
11
少许河泥 金鱼藻 金鱼
2
二．生态系统的结构
１. 生态系统的组成成分 1号金鱼比2号先
光
死亡，为什么？
1
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清水
生存 金鱼 时间（天） 5
清水 金鱼藻
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少许河泥 金鱼藻 金鱼
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二．生态系统的结构尝Fra bibliotek构建生态系统的结 构模型，小组合作。
生态系统结构模型
消费者
CO2等
植食性 生 动物
肉食性 动物1
产
者
遗体、粪便等
肉食性 动物2
分解者
无机物
对点小练
甲 1
2
乙
丙
3 4
丁
问：甲、乙、丙、丁分别代表什么成分？ 1、2、3、4分别代表什么生理过程？
2.营养结构 ： 食物链和食物网
食物链 草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰
分
残骸中的有机物分解成无机物。 主要是细菌和真菌。
请回答以下问题：
１、所有的植物都是生产者吗？
菟丝子
猪笼草
请回答以下问题：
2.所有的动物都是消费者吗?
蜣螂
蚯蚓
3.所有的细菌都是分解者吗?
硝化细菌
说一说
生产者、消费者、分解者之间的关 系？
技能训练
参照下图所示一般系统的结构模式图, 尝试画出生态系统的结构模型.
怎样的变化？
*3.如果蛇被大量捕杀而灭绝后，有多少种其他
生物会受到影响？这对你有什么启示？
什么是生态系统
什么是生态系统
生态系统是由生物群落和其非生物环境组成的一个生态单元。
这一概念涵盖了生物体（包括植物、动物、微生物等）在一个特定地区的相互作用，以及它们与非生物环境（如土壤、水、空气、气候等）之间的相互关系。
生态系统是一个包含生物和非生物组成部分之间复杂相互作用的整体。
生态系统的关键组成部分包括：
1. 生物群落（Biological Community）：由各种不同物种组成的生物群体，它们在特定地区内相互作用和共存。
生物群落中的物种之间存在着食物链、捕食关系、共生关系等相互联系。
2. 生境（Habitat）：生物体居住的地方，提供了它们生存和繁殖所需的条件。
不同种类的生物体对于生境的需求可能有所不同。
3. 生态位（Ecological Niche）：指的是一个物种在生态系统中所占据的特定位置，包括其对环境的适应和其在食物链中的角色。
4. 生态因子（Abiotic Factors）：非生物的环境因素，如土壤、水、光照、温度和气候。
这些因子影响着生物的生存和活动。
5. 食物链和食物网（Food Chains and Food Webs）：描述了生态系统中不同生物体之间的食物关系。
食物链表示单一的食物关系，而食物网展示了多个食物链之间的复杂交织。
6. 能量流动和物质循环：能量通过生态系统中的食物链从一个层次传递到另一个层次，而物质则在生物和非生物组分之间循环。
生态系统是地球上生命的重要组成部分，它们可以是小规模的，如树木周围的微型生态系统，也可以是大规模的，如雨林、沙漠或海洋。
生态系统研究有助于我们理解生物之间的相互作用、生态平衡的维持以及环境变化对生物体和其生存环境的影响。
生物生态系统复习题集及答案
生物生态系统复习题集及答案1. 题目：什么是生态系统？答案：生态系统是由生物群落与其非生物环境相互作用的一个功能单位。
它包括有机体、种群、群落和生物圈的相互作用。
生态系统由生物群落和它的非生物环境组成，包括大气、水、土壤以及无机、有机物等。
2. 题目：列举常见的生态系统类型。
答案：常见的生态系统类型包括森林生态系统、湿地生态系统、沙漠生态系统、海洋生态系统和淡水生态系统等。
3. 题目：生态系统的能量流是怎样的？答案：生态系统的能量流是通过食物链和食物网进行的。
光合作用是生态系统中能量的起源，光能被光合有机体吸收并转化为化学能，然后通过食物链传递给其他生物，最终以热能的形式释放出来。
4. 题目：什么是食物链？答案：食物链描述了生物之间的食物关系。
它通常由一个有机体吃另一个有机体的过程组成。
食物链包括先后相连的营养级，按照食物传递的方向可分为顺位食物链和倒位食物链。
5. 题目：什么是食物网？答案：食物网是由多个食物链相互交织而成的复杂网络结构。
通过食物网，能量在生态系统中更加灵活地流动，增加了生物之间的相互依存和稳定性。
6. 题目：什么是种群密度和种群分布？答案：种群密度是指单位面积或单位体积内的个体数量。
种群分布是指个体在一个空间范围内的分布情况，可以是聚集分布、均匀分布或随机分布。
7. 题目：什么是生态位？答案：生态位指的是一个物种在生态系统中的角色和功能。
它包括了一个物种所占据的地理和生态空间、物种的自然生活史以及与其他物种之间的相互作用。
8. 题目：什么是生态变化？答案：生态变化是指生态系统中生物群落和非生物环境发生的可测量和持续的变化，包括自然和人类活动引起的变化。
9. 题目：什么是生态足迹？答案：生态足迹是反映个体、社会或国家所消耗和占用生态资源的测量指标。
它通过计算所需的生态资源量和可持续提供这些资源的生态系统的面积来评估资源利用的可持续性。
10. 题目：什么是生态位模型？答案：生态位模型是一种用来描述物种在共存环境中的资源利用策略的模型。
生态系统知识点
生态系统知识点生态系统是指由生物群落（包括动植物种群）和其所在的非生物环境（包括土壤、水和空气）所组成的一个相互作用的自然系统。
生态系统通常包括自然生态系统和人工生态系统两大类。
了解生态系统的知识点对于我们认识大自然、保护环境以及可持续发展具有重要意义。
本文将从生态系统的组成、功能和生物多样性等方面介绍生态系统的知识点。
一、生态系统的组成生态系统的组成包括两个主要方面：生物群落和非生物环境。
1. 生物群落：生物群落是指某一地区内不同物种的群体与它们的生存环境相互作用而形成的一个相对稳定的自然单位。
生物群落中的物种可以相互依赖、共存，形成复杂的食物链和食物网关系。
生物群落的特点包括物种组成、种群数量和空间分布等。
2. 非生物环境：非生物环境包括土壤、水和空气等自然要素。
土壤是植物生长的重要基质，其中含有的营养物质和微生物对生物群落的发展起重要作用。
水是维持生物生活所必需的物质，它参与了生物体的许多基本生活过程。
空气中的氧气和二氧化碳是动植物生存所必需的。
二、生态系统的功能生态系统具有许多重要的功能，其中包括物质循环、能量流动和生态服务等。
1. 物质循环：生态系统是物质循环的基本单位。
在生态系统中，物质通过食物链的传递和生物降解等方式进行循环。
例如，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，并固定碳元素形成有机物质；动物通过食物链摄取植物的有机物质，并将其转化成自己的组织和能量；死亡的生物体通过分解作用被微生物降解成无机物质，再次进入生态系统的循环中。
2. 能量流动：能量是生态系统中的重要要素，生态系统中的所有生物都依赖于能量的流动。
能量从太阳辐射进入生态系统，通过食物链一级一级地传递，最终以生物体的代谢消耗掉。
能量的流动是生物群落维持稳定状态的重要条件。
3. 生态服务：生态系统为人类提供了许多重要的生态服务，包括供水、气候调节、水文调节和土壤保持等。
生态系统通过植物的蒸腾作用维持了地球的水循环；通过植物的光合作用吸收二氧化碳，起到了减缓全球气候变化的作用；通过湿地的保护和河流的调节，为人类提供了水资源和防洪功能；通过植物的根系固定土壤，减轻了水土流失的程度。
生态系统是什么
生态系统是什么
生态系统是指在一定时间和空间内，生物与其生存环境以及生物与生物之间相互作用，通过物质循环、能量流动和信息交换，形成的一个不可分割的自然整体。
生态系统的范围可大可小，小至一滴水，一把土，一片草地，一个湖泊，一片森林，大至一个城市，一个地区，一个流域，一个国家乃至生物圈。
生态系统是由非生物环境、生产者、消费者和分解者四种基本成分共同组成的一个功能整体。
非生物环境包括水、土壤、空气、气候等；生产者是指绿色植物和化能合成细菌等，它们能够通过光合作用或化学合成作用将无机物转化为有机物；消费者是指动物和人类，它们直接或间接依赖植物生产的有机物；分解者是指细菌和真菌等微生物，它们能够将动植物遗体分解成简单的无机物，归还给非生物环境。
生态系统是一个动态平衡的系统，它不断进行着物质循环、能量流动和信息传递。
生态系统中的各个组成部分之间相互依存、相互制约，不断进行着物质的循环、能量的流动和信息的传递，以保持其动态平衡。
当外界干扰超过生态系统的自我调节能力时，生态系统就会发生失衡，从而影响其正常的物质循环、能量流动和信息传递。
因此，保护生态系统的平衡是至关重要的。
总之，生态系统是一个复杂的自然系统，它是地球上最主要的生命单元之一。
了解和保护生态系统对于维护自然界的平衡和人类生存环境的可持续发展具有重
要意义。
什么是生态系统
什么是生态系统生态系统是指由生物群体与其所处环境相互作用、相互依存而形成的一个功能完整的系统。
它涵盖了一定的地理范围，包括各种生物种类、它们的生存空间以及它们之间的相互关系。
生态系统是地球上生物多样性的基础，也是人类生存和发展的重要基础。
生态系统由生物群落、生物群体、生物种群以及它们所处的生物地理环境组成。
生物群落是指在一定地理范围内由多种生物种类组成的群体，它们通过相互作用和相互依赖形成一个相对稳定的生态系统。
生物群体是指同一种类的个体组成的群体，它们在同一生态系统中具有共同的生态功能和生活方式。
生物种群是指同一物种的个体组成的群体，它们在同一生态系统中共同繁衍和生存。
生态系统包括陆地生态系统和水生生态系统。
陆地生态系统包括森林、草原、沙漠、山地等各种类型，水生生态系统包括湖泊、河流、海洋等。
不同类型的生态系统具有不同的物理、化学和生物特征，并且在不同程度上受到人类活动的影响。
生态系统具有多种功能。
首先，它提供了物质和能量的循环和转化。
生物通过光合作用将太阳能转化为化学能，形成有机物，供其他生物利用。
同时，生态系统中的生物通过食物链和食物网相互依存，形成物质和能量的流动。
其次，生态系统维持了地球上的气候和水循环。
植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，调节大气中的气体成分。
另外，生态系统的植被也能够影响地表水的蒸发和降水过程。
再次，生态系统提供了生物多样性的基础。
不同物种之间的相互关系和相互作用构成了复杂的生物多样性网络，维持了生态平衡和稳定。
最后，生态系统还具有景观美学和文化价值。
自然景观和生物多样性为人们提供了心灵的慰藉和观赏价值。
然而，由于人类活动的干扰和影响，许多生态系统正面临严重的威胁和破坏。
过度的开发和利用土地导致森林砍伐、湿地退化和土地沙化等问题。
化学物质的排放和工业废弃物的处理不当导致了水体和土壤的污染。
气候变化和全球变暖威胁着生态系统的稳定和物种的生存。
因此，保护和恢复生态系统成为了当今社会的重要课题。
生态系统的结构与功能的归纳
生态系统的结构与功能的归纳
生态系统是环境中的生物和非生物部分相互作用的复杂网络，
由生态群落、生态位、生态圈等组成。
生态系统的结构与功能紧密
相关，下面对其进行归纳：
1. 生态系统结构
生态系统包括生物圈、大气圈、水圈和岩石圈四个部分。
在生
物圈中，生物是生态系统中最为重要的组成部分。
生物与非生物环
境相互作用，形成各种生态关系，包括食物链、生态圈和生态位等。
不同生态环境中的生物质量和物种多样性也不同。
2. 生态系统功能
生态系统具有多种功能，如物质转化、能量流动、生境提供、
气候调节、水文循环等。
生态系统能够将太阳能转化为化学能，维
持生态系统中生物的生存。
生态系统还可以维持水、气、土地等资
源的稳定，提供各种生态服务。
同时，生态系统还可以调节气候、
调节水文循环，保持全球的生态平衡。
3. 生态系统的保护
生态系统是人类赖以生存的基础，保护生态系统是我们每个人的责任。
人们应该尽可能地减少生态系统对人类活动的干扰，保护自然环境和生态系统的多样性。
保护生态系统有着重要的经济、社会和生态效益。
综上所述，生态系统的结构与功能密不可分，只有正确地认识和保护生态系统，才能实现可持续发展。
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[科目] 语文[年级] 初二[文件] chja59.doc[标题] 什么是生态系统[关键词] 现代文/教案[内容]【目的与要求】1．了解生态系统的有关知识，认识保护生态平衡的重要性。
2．理解段落内部的层次。
3．领会先举例后概括的写法。
【重点与难点分析】1．本文说明的对象与主要用的说明方法以及写作意图是什么？说明对象是“生态系统”，主要说明方法是举例子，写作意图是介绍有关生态系统的科学知识，教育人们保护自然环境，维护生态平衡。
2．本文介绍生态系统的知识，为什么插入第4节，大讲乔木的“经济价值”？这一节文字是附笔，承上一段末句，强调“混合林”的经济价值，以进一步说明保持生态平衡的重要性，要求人们不要去干破坏生态平衡的傻事。
这是本文的写作目的之一。
因此，不是多余的笔墨。
3．第3、6两小节都提到“物物相制”，比较一下，它们各从哪一方面来说明生态系统的？第3节从生物之间的相互制约关系上说明“生态系统”；第6节是从生物与非生物环境之间的相互制约关系上说明“生态系统”的。
4．文末点题“这个综合体就叫做森林生态系统”，但文章标题是“什么是生态系统”，这二者矛盾吗？为什么？本文作者是从森林自下而上这一特定的侧面来说明“生态系统”的，所以标题定为“什么是生态系统”，虽然只从一个侧面来解说，但有关生态系统的一般原理，文中都已说到，这是用个别来说明一般，“题”与“文”还是对应的。
结尾说“这个综合体就叫做森林生态系统”，由上文推出这一结论是准确的，顺理成章的，对于标题而言，这也是一种举例说明，所以二者并不矛盾。
5．本文的写作特点是什么？（1）以普通读者为主的写作目的。
本文是介绍科学知识的，文中涉及了许多科学概念和术语，但作者并没有端起大专家的架子刻意地去解释概念，而是用通俗、生动的语言介绍发生在前苏联、中国广东新会和吉林长白山等地森林中一些有趣的情况或现象，使读者一点也不感到枯燥乏味。
这是为什么？这是因为作者时刻想着读者，他明白自己的写作目的：为普通读者做通俗的科普服务。
为了引起读者的兴趣，作者用了一系列方法，如：举有趣的例子，正反对比，讲自己亲身的经历，介绍各种动、植物的经济价值（借以揭示其生态价值）等，而对概念的解释，只在文章结尾处才出现，而且不是以定义的形式出现。
这样写，体现了科普文章的基本特点：化专深为浅显明易，雅俗共赏。
（2）以举例为主的说明方法。
文章虽不长，但作者充分发挥了自己阅历丰富的特长，用了大量例子来说明复杂的生态学知识。
这些例子有国家之别（前苏联、中国），地区之异（北方的吉林长白山、南方的广东新会）；有的例子以正面说，有的从反面说；有的例子是植物方面的，有的例子是动物方面的；有些例子是属生物因素或成分的，有的例子是属非生物因素或成分的（如作者所举“长白山是松花江、鸭绿江、图们江的发源地一例）；等等。
这些例子构成了全文大部分篇幅，读者仿佛随着作者徜徉于茫茫林海中，眼前似乎有数不清的奇异事物。
读者在读文的过程中，通过实例体会到大自然生态系统的奇妙，明白了维护自然界生态平衡的重要作用，也许还会产生对人类许多所谓改造自然的行为的反思与内疚。
（3）从简单到复杂、从具体到抽象的说明顺序。
文章在介绍生物之间的相互制约时，先说飞鸟吃昆虫，昆虫吃树木这一人人都明白的简单事实，然后说长白山自然保护区的各种动物、植物之间相互制约的复杂情形；在介绍“相互制约”这一概念时，先说生物之间交替相食的状况，这是“简”，后说大森林中各种物质的循环过程和能量的转化，这是“复杂”。
全文虽然举了大量的例子来具体说明生态系统的特点，但也不忘在关键处点出这些例子所说明的道理，如第3、4、6等自然段，作者都用“由此可见”、“因此”等词语，来点明事例所说明的抽象道理。
【典型例题解析】细读第6自然段，完成课后练习一，理解物质循环的原理。
提示：划分段落内部的层次，应以该段的内容为依据。
对叙述事物发展过程的段落，可以根据事物的发展阶段来划分；对说明事物构成的段落，可以根据按照构成的几个组成部分来划分；对说明事物类别的段落，可以按照事物包含的类属来划分；对说理的段落，可以按照道理的逻辑关系来划分。
分析：本段说明各种物质不断循环的原理，应该按照道理的逻辑关系来划分层次。
可以分为三层。
第一层（第①、②两句）说明植物是怎样将土壤中无机物质变为有机物的；第二层（第③、④、⑤三句）说明动物以有机物为食料，其残体以及植物残体又变为无机物；第三层（最后一句）概括说明森林中各种物质是不断循环的。
层与层的关系是分总关系，前两层分说，第三层总括。
森林中各种物质的不断循环，可以用下面“物质循环图”来表示。
（蛋白质、脂肪、碳水化合物）有机物食肉动物六、大自然警号长鸣【目的与要求】1．了解议论中说明的作用。
2．认清我国自然生态环境日益遭到严重破坏的严峻形势，增强环境意识，同各种破坏生态环境的势力作斗争。
【重点与难点分析】1．课文中哪些段以说明为主？哪些段以议论为主？它们有什么关系？第2~6段以说明为主，说明我国自然生态环境遭到破坏的现状。
第7~12段以议论为主。
议论是在说明的基础上展开的，而说明正是议论的依据，是为议论服务的。
2．作者提出了什么主张？是怎样提出的？作者的主张是，我们每一个人都应该站到保护自然生态环境的一方，与破坏环境的行为做坚决的斗争。
作者先说明我国自然生态环境恶化的现状，再议论其原因，并指出两种势力的斗争。
在这样说明与议论的基础上提出自已的主张。
3．这篇文章中的“警号”是什么意思？大自然向我们发出了哪些警号？“警号”，表示会出现重大的危机，提醒人们采取预防的措施。
这里的意思是，我国的自然生态环境已遭到严重破坏，再破坏下去，其后果不堪设想；要求人们坚决制止破坏自然、生态环境的行为，防止环境继续恶化。
大自然向我们发出的“警号”主要内容包括：不许滥伐森林，防止环境污染，不许肆意行猎等。
4．文章最后说：“从警号长鸣中，我不禁想到这一切”仔细阅读文章的后半部分，看作者想到什么，发了哪些议论，这些议论和前半部分的说明有什么关系？“这一切”是就全文说的，包括两个方面的内容：一是野生动物特别是珍贵的野生动物数量的锐减和大自然生态环境不断恶化的状况；二是大自然生态环境恶化的原因以及为保护大自然生态环境所作的努力。
所发的议论有：我国虽说“地大物博”，其实在自然生态环境上还比不上世界上的许多国家，再加上有一些目无法纪，愚昧短视而又骄傲任性的人肆意破坏，大自然生态环境日益恶化。
对此，党和政府采取了一些措施，但问题依然没有彻底解决。
必须动员全社会和破坏势力作斗争。
前半部分说明我国自然生态环境严重恶化的状况；后半部分分析这种状况产生的原因，并提出解决的办法。
说明是议论的依据。
5．本文是说明文，还是议论文？本文的表现手法有记叙、说明和议论，而且说明的成分还不少。
另外，文章标题“大自然警号长鸣”，显示的是现象而不是观点。
但是，本文的体裁还应该是议论文，因为文章的叙述和说明都为议论服务；第一段广播新闻的叙述是全文的引子；第2~6段说明介绍我国自然生态环境遭到严重破坏的情况，这是为下文的议论张本的；文章的标题“大自然警号长鸣”所指的也不仅仅是我国自然生态环境方面的危机，还包括要求人们行动起来，坚决制止破坏生态环境的行为，防止生态环境继续恶化的内容，也就是“人们该如何对待‘长呜’的‘警号’”，这后一方面的内容是作者的写作题旨，也是通过议论完成的。
6．本文有哪些写作特点？（1）说明充分，议论深刻。
为了让读者理解“大自然警号长鸣”的严重性，作者用大量篇幅说明我国自然生态环境遭破坏的状况，概说了大量的事实，为以后的议论打下了坚实的基础。
这种议论文中的说明，其作者完全是为议论服务的，但如果全文仅止于罗列事实，并不能警醒读者，因为许多读者可能正是环境的破坏者，抑或是由于见怪不怪，已变得麻木了；他们需要当头棒喝式的议论，需要能让他们深思和反省自己的议论。
作者正是抓住了读者这一特点，在概说事实的基础上提出了发人深醒、令人必须抉择的议论：“警号为谁而鸣？为你、为我、为他，为我们大家而鸣！为中国人而鸣！”“我们，你们究竟各个站在哪一边呢？”这样的议论，深化了主题，使每个读者都不得不思考在这场生存与死亡的“搏斗”中自己的态度，自己的行为。
这种“压逼式”的议论应该说亦是杂文具有时代感与战斗性的一种表现。
（2）层层深入，不断设问，适时点题。
全文结构严谨，主要表现在行文采用层层深入法，使内容逐层展开。
开头以收听电台广播“我国已从美国动物园引来东北虎”为引子，接着就以一个问题──“东北虎产于我国东北，到东北林中捕几头来和动物园的老虎配种不就行了吗？何必万里迢迢跨越重洋去求呢？”──对我国野生动物遭到肆意行猎和自然环境不断恶化的情况展开介绍和说明。
然而作者不满足于简单地罗列事实，而是力图阐明上述情况产生的原因，以警戒后人。
因此，作者进一步提出问题：“大自然已到处发出紧急警号。
警号为谁而鸣？”使议论因此走向深入。
作者的意图显然还不仅止于此，探查出“原因”固然重要，但更重要的是每个人都行动起来，从我做起，保护我们的自然环境。
为此，作者提出了一个咄咄逼人的问题：“人们，你们究竟各个站在哪一边？”这样，全文多次设问，并在适当处点题，使文章内容层层扩大，不断深入，给读者留下深刻印象。
（3）语言感情色彩鲜明，对比强烈。
作者在引文中充分表达了自己的爱憎情感，旗帜鲜明，用语带有明确的褒贬色彩，具有对比性，令读者不得不受感染。
对破坏环境者，作者说他们是“目无法纪、愚昧短视而又骄傲任性”，“他们不知‘环境保护’为何事，不知社会公德为何物”，“天天在干破坏自然生态环境的勾当”。
他们是“贻害后人的势力”，是“鼠目寸光、祸国殃民的势力”。
而对保护自然生态环境者，作者说他们是“目光远大”，“忠心耿耿”，他们是“造福子孙的势力”，是“目光远大、福国利民的势力”。
使用这些对比性的语句，谁是谁非，自然一清二楚，“究竟各个站在哪一边”的选择自然也应心如明镜，不必含糊、犹豫。
【典型例题分析】认识说明在议论中的作用。
分析：本文前半部分用事实加以说明，并采取由虎到野生动物再到大自然这样由小到大的推进形式，目的有两个：一个是逐步加深读者的认识，强化读者的环境意识；二是为下文的议论提供充分的事实依据。
在结构上，顺理成章；在主题的阐述上，层层深化。
说明是议论的根据。