小学数学四年级下册四则运算 解决问题(教案)教学设计
最新人教版小学数学四年级下册四则运算解决问题(教案)教学设计
四则运算教学内容：四则运算教学目标：1、知识与技能目标通过互动学习让学生掌握解决问题的方法及策略理解掌握四则运算的方法。
2、过程与方法目标创设情境通过学生的自主合作交流来培养学生观察、比较分析、概括的能力提高学生的协作与交流能力增强学生的问题意识。
3、情感、态度与价值观目标让学生体会学习数学的乐趣建立学习数学的信心体验到数学与生活的密切联系促进学生思维的发展。
凭借电教媒体所展示的学习内容把学生带入特定的教学情景之中激发了学生的学习兴趣具体形象去感受、体验抽象的数量关系有效地提高了教学效果降低了学习的难度从而实现教学目教学重难点：1、重点理解掌握四则运算的方法并能够进行应用。
2、难点解决问题的步骤与策略和归纳总结四则运算的方法。
通过生活当中的实际问题展示能很好的让学生理解数量之间的内在关系实现了数到量之间的过渡突破了知识的难点培养学生分析问题的良好习惯。
教学方法与学法：创设情境，小组合作交流教学准备：课件教学过程一、游戏破冰通过手指数字游戏使得师生关系融洽，同时提出课堂要求，除了上课要注意倾听以外还要注意观察。
二、新知教学环节1、创设情境提出问题，激发探究的欲望。
100－24×3 200－100÷2学生独立完成，然后汇报。
汇报完后提问。
提问：为什么有加减，有乘除，要先算乘除再算加减呢？学生畅述自己的意见。
2、探究新知1、从学生身边熟悉的事例出发，解决以上提出的问题例1：成人票：24元，买3张成人票，付100元，应找回多少钱？（学生独立列式，然后师生共同分析问题，明确先算什么，后算什么，为什么要这样算。
从而理解前边提出的问题。
解决四则运算的顺序问题）2、学生根据100－24×3这个算式编写一道符合题意的数学故事应用题。
加深理解为什么用乘，有减要先算乘法，后算减法。
3、学生上台汇报演示。
例2、学校买来100把新椅子，每班配24把，配了3个班级，还剩多少把？合作交流讨论得出结论：有乘除，有加减的时候要先算乘再算加减。
四年级数学下册四则运算教案
课堂观察：观察学生在课堂上的表现，评估学生对四则运算的理解和应用能力。
作业和测验：布置相关作业和测验，检查学生对四则运算的掌握情况。 口头反馈：与学生进行口头交流，了解他们对四则运算的困惑和建议。 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的数学学习情况。
课堂观察：观 察学生的表现， 了解学习情况
作业批改：检 查学生的作业 完成情况，了
解掌握程度
口头反馈：与 学生进行一对 一的交流，了 解他们的学习
感受和困惑
测试与评估： 通过测试和评 估，了解学生 的学习成果和 需要改进的地
方
乘法与除法的关系：乘法是除法的逆运算，即乘法可以转化为除法。
举例说明：通过具体的例子，如3x4=12，可以转化为12÷3=4，帮助学生理解乘法与除法的 关系。
练习巩固：让学生进行练习，通过实际操作加深对乘法与除法关系的理解。
总结回顾：在课程结束时，回顾乘法与除法的关系，强调其重要性，并布置相关练习题以巩固 所学知识。
复习旧知：回顾上节课所学内容，引出新课主题 情境创设：通过实际情境或趣味故事等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望 引导发现：引导学生观察、思考、发现新知识的规律和特点，促进知识迁移 归纳总结：对本节课所学内容进行总结归纳，强化学生对新知识的理解和记忆
定义四则运算：加、减、乘、 除四种基本运算的总称
添加文档副标题
目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.Leabharlann 掌握四则运算的顺序和计 算方法
理解加、减、乘、除的意 义和关系
能正确进行四则运算，提 高计算能力
培养初步的数学逻辑思维 能力和解决问题的能力
能够运用四则运算解决简单 的实际问题
四年级数学下册四则运算数学教案设计
四年级数学下册四则运算數學教案設計标题：四年级数学下册四则运算教案设计一、教学目标：1. 理解并掌握加法、减法、乘法和除法的运算法则。
2. 能够正确进行四则运算，并能解决实际生活中的简单问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握四则运算的运算法则，以及它们之间的关系。
难点：在实际问题中运用四则运算解决问题。
三、教学过程：（一）引入新课通过复习上节课学习的加减法，引导学生进入新课的学习。
例如：“我们已经学习了加法和减法，那么如果我们要同时进行多个操作，应该怎么办呢？这就是我们今天要学习的内容——四则运算。
”（二）新知讲授1. 定义四则运算：加法、减法、乘法和除法。
2. 讲解四则运算的运算法则：先乘除后加减，有括号先算括号内的。
（三）课堂练习设计一些简单的四则运算题目让学生做，以检验他们是否理解并掌握了四则运算的运算法则。
（四）案例分析给出一些实际生活中的例子，让学生运用四则运算来解决问题。
例如：“小明有10元钱，他买了一本书花了4元，又买了一块巧克力花了2元，他还剩下多少钱？”通过这样的方式，让学生更好地理解和运用四则运算。
（五）总结归纳对本节课的内容进行总结，强调四则运算的重要性以及它们在日常生活中的应用。
四、作业布置：布置一些四则运算的习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能理解和掌握四则运算。
同时，也要鼓励学生主动思考，提高他们的独立思考能力和解决问题的能力。
四年级下册数学《四则运算》教案
四年级下册数学《四则运算》教案教学目标：1. 了解四则运算的概念。
2. 掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算规则。
3. 能够解决简单的四则运算问题。
教具准备：1. 课本《四则运算》下册。
2. 小黑板和粉笔。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）1. 引入：“同学们，你们知道什么是四则运算吗？”2. 学生回答。
3. 解释：“四则运算是指数的加、减、乘、除四种基本运算。
在数学运算中，我们经常用到这四种运算，通过它们，我们可以完成很多数学应用题。
”4. 提问：“你能举一些四则运算的例子吗？”5. 学生回答。
二、讲解加法（10分钟）1. 将小黑板上的加法公式写出来：“a + b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的加法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“加法是指两个数的数值相加，结果是两个数的和。
”4. 向学生提问：“4 + 5 = ?”5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习加法，并进行小组竞赛。
三、讲解减法（10分钟）1. 将小黑板上的减法公式写出来：“a - b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的减法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“减法是指一个数减去另一个数，结果是两个数的差。
”4. 向学生提问：“7 - 3 = ?”5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习减法，并进行小组竞赛。
四、讲解乘法（10分钟）1. 将小黑板上的乘法公式写出来：“a × b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的乘法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“乘法是指一个数与另一个数相乘，结果是两个数的积。
”4. 向学生提问：“2 × 3 = ?”5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习乘法，并进行小组竞赛。
五、讲解除法（10分钟）1. 将小黑板上的除法公式写出来：“a÷ b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的除法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“除法是指一个数除以另一个数，结果是两个数的商。
2024年统编版春季四年级下册数学《四则运算》教学设计
一、导入
1.教师出示一个简单的数学问题：“小华有3个苹果，小明给了小华2个苹果，小华现在有多少个苹果？”
2.学生回答：5个苹果。
3.教师继续提问：“如果我们把这个问题用数学符号表示出来，会是什么样子呢？”
4.学生回答：3 + 2 = 5。
5.教师总结：这就是我们今天要学习的四则运算中的加法。接下来，我们将学习如何在复杂的数学问题中运用加、减、乘、除四种运算方法。
-示例：小华和小明一共摘了15个苹果，小华给了小明3个苹果，剩下的苹果平均分给两人，每人分得多少个苹果？
-学生分组讨论，列出算式，计算出结果。
5.总结反馈
-教师引导学生总结本节课所学内容，强化四则运算的运算顺序。
-学生分享自己在解决问题过程中的收获和疑问。
6.课后作业
-布置相关的课后作业，巩固所学内容。
二、教学目标
1.让学生掌握四则运算的基本概念和运算顺序。
2.培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的精神。
三、教学重难点
1.教学重点：四则运算的概念、运算顺序及实际应用。
2.教学难点：混合运算中的运算顺序和实际问题的解决。
四、教学过程
1.复习导入
-复习加减乘除的基本概念和运算方法。
4.学习态度：观察学生的学习态度，包括对学习的兴趣、对困难源自应对方式等。十一、教学延伸
1.在下一节课中，复习四则运算的运算顺序，并引入更复杂的实际问题。
2.设计家庭作业，让学生在家长的协助下完成一些生活中的四则运算问题，增强学习的实用性。
3.与其他科目结合，如科学、体育等，设计跨学科的数学活动，提高学生的综合应用能力。
人教版数学四年级下册《四则运算》教案
人教版数学四年级下册《四则运算》教案一. 教材分析《四则运算》是小学数学四年级下册的一章重要内容，主要介绍了加法、减法、乘法和除法的基本运算规则和方法。
本章内容是学生数学学习的重要基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本概念，但对于四则运算的规则和方法还需要进一步的学习和巩固。
学生的学习兴趣较高，但部分学生对于复杂运算的计算方法和技巧还需要加强指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本规则和方法，能够正确进行计算和解答问题。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：四则运算的基本规则和方法。
2.难点：复杂运算的计算方法和技巧，以及解决问题的能力。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解和示范，使学生掌握四则运算的基本规则和方法。
2.实践操作法：通过计算练习和问题解决，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.小组讨论法：通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣和合作意识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作四则运算的教学PPT，包括四则运算的规则和方法，以及相关的例题和练习题。
2.练习题：准备一些四则运算的练习题，包括简单和复杂的题目，以供学生在课堂上练习和巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）•教师通过引入一些日常生活中的例子，如购物时计算价格，使学生思考和回顾加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算方法。
呈现（10分钟）•教师通过PPT展示四则运算的规则和方法，包括加法、减法、乘法和除法的运算顺序和计算方法。
•教师可以通过讲解和示范，让学生理解和掌握四则运算的基本规则和方法。
操练（15分钟）•教师给出一些四则运算的练习题，学生独立进行计算和解答。
四年级数学四则运算教案
四年级数学四则运算教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解四则运算的概念及意义。
（2）掌握四则运算的计算方法及法则。
（3）能够熟练地进行四则运算，并解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
（2）学会运用四则运算解决生活中的问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。
（2）培养学生勇于探究、合作交流的良好学习习惯。
（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握四则运算的概念及计算方法。
（2）能够运用四则运算解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解四则运算的运算顺序及法则。
（2）灵活运用运算定律进行简便计算。
三、教学方法1. 采用情境教学法，结合生活实例，引导学生理解四则运算的意义。
2. 运用直观演示法，让学生通过观察、操作，掌握四则运算的计算方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生相互交流、合作解决问题的能力。
4. 运用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
四、教学准备1. 教学课件、动画等多媒体资源。
2. 实物模型、图片等教学辅助材料。
3. 练习题、作业本等教学用具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示生活中的实例，引导学生发现数学问题。
（2）提问：这些数学问题是如何解决的？引出四则运算的概念。
2. 探究新知（1）讲解四则运算的概念及计算方法。
（2）通过直观演示，让学生掌握四则运算的计算方法。
（3）运用实例，讲解四则运算的运算顺序及法则。
3. 巩固练习（1）设计练习题，让学生独立完成。
（2）组织小组讨论，共同解决练习题。
4. 应用拓展（1）让学生运用四则运算解决实际问题。
（2）鼓励学生分享解决问题的过程和心得。
5. 总结反馈（1）对本节课的内容进行总结。
（2）对学生进行激励评价，提高学习自信心。
教学反思：本节课通过生活实例导入，激发了学生的学习兴趣。
四年级数学四则运算教案(精选6篇)
四年级数学四则运算教案(精选6篇)四年级数学四则运算教案篇1教学内容：P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标：1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织学生提问并对简单地问题直接解答。
(2)根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?2. “冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人?等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内互相说说你是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
) 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
四年级数学下册《四则运算》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.采用情境教学法，通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受四则运算的意义。
2.运用启发式教学法，引导学生自主探究四则运算的运算规律和运算顺序。
3.开展小组合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
过程：练习分为基础题、提高题和拓展题三个层次，让学生在规定时间内完成。教师巡回指导，及时解答学生的疑问，对学生的解题过程进行评价。
2.教学方法：分层教学法、练习法、评价法。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结归纳。
过程：首先，让学生回顾四则运算的概念、运算规则和运算顺序。然后，教师进行点评，强调重点和难点知识。最后，引导学生将所学知识运用到实际生活中，激发学生学习数学的兴趣。
4.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和方法，及时给予反馈和指导。
3.拓展作业：
设计一道关于四则运算的拓展题目，要求学生运用所学知识解决生活中的实际问题。例如：小华去超市购物，他购买了以下商品：苹果5元/斤，购买2斤；香蕉3元/斤，购买1斤；酸奶6元/瓶，购买3瓶。请计算小华总共花费了多少钱？此类题目有助于培养学生将数学知识应用于生活的意识。
4.小组合作作业：
以小组为单位，共同完成一道关于四则运算的实践题目。要求学生分工合作，共同探讨解题方法，并在课堂上进行分享。此类题目有助于培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对四则运算在实际问题中的应用，进行小组讨论。
过程：将学生分成若干小组，每组选取一个生活中的实际问题，运用四则运算进行解决。讨论过程中，要求学生积极发言，分享自己的思考过程和解题方法。
2024年人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教学设计3篇
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教学设计３篇〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教学设计第【1】篇〗四则运算教学目标：知识与能力：培养学生列综合算式解答应用题的能力;掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。
过程与方法：通过尝试自学，掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。
情感态度与价值观：通过尝试，获得成功的快乐。
教学重点难点及突破：列综合算式解答应用题的能力。
教学准备：课件教学设计：一、复习脱式计算并说明运算顺序。
467－240＋129624÷3×2师：“加加、减减”与“乘乘、除除”原本就是一个大家庭的成员，现在它们要挤在一个大家里（算式）啦，怎么办？让谁先进家门？如果我们把乘乘与除除看作“女成员”，加加与减减看作“男成员”，那么中国有句文明礼让用语是什么？（生：女士优先，男士靠边）全班笑，对！男子汉呀，当然得让点对吧？可是在数学里也一样得遵守一定的顺序（就是先乘除后加减）。
不信我们到书城看看！你会收获不小呢！二、新课1.教学例3出示课件（上图所示）师：图里有哪些信息？（生观察课件汇报：《格林童话》一套3本共36元；《十万个为什么》一套2本，每本15元。
师：课件出现问题1：师：该怎样解答？强调先分步列式再列综合算式。
问：你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？生：⑴2×15=30⑵30+36=66我的综合算式： 2×15＋36=30+36=66师：谁能说说这个综合算式是按什么样的顺序运算的？（生与同桌交流汇报：算式里有加法和乘法，先算乘再算加；）师：课件出现问题2：100元买2套《格林童话》够吗？师：请同学们自己先分步列式，再自己当个小导演，把自己的分步式导演成一个综合算式，看谁最能干？（生练习，师巡视指导）师：请一个学生上台列分步式，再请另一个学生根据分步式列出综合算式。
生1：⑴ 36×2＝72⑵ 100-72=28生2：综合算式：100-36×2=100-72=28师生明确：算式里有减法和乘法，还是先乘再减。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学重点
发展应用意识，运用所学知识解决实际问题
教学难点
学会倾听，并能正确表达自己的想法。
教学准备
课本、课件。
教
学动 补充、 总结
一、创设情境，导入新课
师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲.伴着柔和的 学 生 观 察
春风！今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好 并思考
吗？
二、主动探索，解决问题
学生自由
如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）
交流
教学反思
教 案 样 本
/
年度：
仅供参考，内容可修改
备课教案
教学内容
第一单元 四则运算
课时
课时五：解决问题
主备人
数学教研组
所在学校
这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理
混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序
教材分析
计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级 运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要
1、出示例 5：
（1）师:我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么
信息呢？
(2)现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮
着老师解决。根据这些数学信息，我们去租船吧！
小组讨论、
（出示问题）
交流
2、解决问题
分析：如果都租小船
30÷4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20×8=160（元）
如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）
小组尝试
全租小船，但有 1 条船只坐了 2 人，没坐满。是不是还可 总结
以再省钱呢？
把这 2 人和另一条小船的 4 人都安排坐 1 条大船，还可以
省钱。
6 条小船：20× 6=120（元）1 条大船：35 元。
共花：120+35=155（元）
回顾与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设，
再调整）
三、巩固练习：P12 第 5 题
师生共同
四、课堂总结：
总结
五、作业设计：
春游
我校共有老师 14 人，学生 326 人，大车可坐 40 人，租金
900 元；小车可坐 20 人，租金 500 元，怎样租车最省钱?
六、板书设计
如果都租小船
30÷ 4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20× 8=160
（元）
内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及
含有小括号的运算顺序、有关 0 的运算。
情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决 知识目标
生活中的简单实际问题，发展应用意识
教学目标
在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人 能力目标
的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。
情感目标 培养学生良好的学习习惯。