24 画家乡作业设计
24画家乡A、B案
24 画家乡（A、B案）24画家乡（A、B案）阜新市海州区平北小学张宇教学目标1．熟悉“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2．朗诵文，背诵自己喜爱的部份。
3．培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的情感。
4．鼓舞学生用笔画出自己的家乡。
教学重点1．熟悉本的生字、新词，正确书写。
2．明白得文的内容，激发学生酷爱自己家乡的情感，并把自己喜爱的部份背诵下来。
时安排：2时前预备1．多媒体：中国地图文插图2．字卡、词卡3．图画纸、彩笔教学进程教学案例（一）第一时一、激发爱好，导入新1．小朋友们，你们看：这是什么?（出示中国地图）它像什么?（像一只昂贵着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。
3．今天，咱们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。
并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书题（24画家乡）二、初读文，熟悉生字1．请大伙儿边看插图边听教师朗诵文。
想一想，这五个小朋友别离来自哪里?2．请同窗们用自己喜爱的方式读读文，注意读准字音。
3．检查学生熟悉生字的情形。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面咱们玩“捡贝壳”的游戏吧。
（）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳确实是你的啦!（开火车认读）生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市（3）齐读生字三、图文结合，朗诵感悟1．指名读文，说一说本文共有几个自然段。
2．初步感知文后，说说你打算先到谁的家乡去。
就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展现给大伙儿。
3．精读第二段，指导感悟（1）看样子，大多数小朋友都想先到漂亮的海边走一走，那咱们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这确实是涛涛的家乡。
说一说：你从图上看到了什么?想明白涛涛是如何夸自己的家乡吗?（自由读第二段）（2）“涛涛的家乡在海边。
”他画的海是如何的?（宽）。
（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗诵。
24《画家乡》 之三
24《画家乡》之三教学目标：1 认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3 在教师的指导下，画自己的家乡。
教学重点：识字写字教学难点：写字课前准备：课前了解自己的家乡，搜集资料。
教学方法：自主学习与小组合作相结合教学过程：第一课时一、揭题导入新课谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？二、精读第二段，指导感悟1 老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
2 学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
3 学生再读课文，数数有几句话，每句话写的是什么？并且画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢4 小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。
5 指导朗读重点词句。
“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
6 看图介绍涛涛的家乡。
7 师生共同.总结学习过程：看图--读文--看图解说。
三、小组合作学习第三段看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。
解说：看图，用自己的语言解说图画。
四、1 复习本节课学习的生字。
宽大鱼虾小脚捡贝壳2 指名有感情地朗读第二、三段。
第二课时一、复习巩固。
1 认读词语：宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼2 指名读课文。
二、朗读感悟课文1 回忆前几段的学习方法。
2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
3 汇报自学情况：（1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼（2）解说图画。
（3）表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。
4 出示“读读说说”，学生读句子，说句子。
三、看图，指导背诵。
1 看图提示背诵。
2 看文听老师朗读。
3 倾听同学背诵，回忆印证。
4 背诵自己喜欢的部分。
四、实践活动画自己的家乡，介绍自己的家乡。
五、指导书写板书：24 画家乡涛涛：海边海、船、贝壳山山：山里山、水、树、蘑菇平平：平原稻子、棉花、菜地……青青：草原草、羊群、马京京：城市街道、楼房、街心公园……24《画家乡》教学设计之三由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《爷爷和小树》教案及反思一、教材分析《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。
24 画家乡
二、初读课文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师范读。
2、他们的家乡可真美，你们自己读课文感受一下吧。
3、本课有几个自然段？检查预习情况。（同桌互读，并且给他评价。）
（4）、指名有感情地朗读这段话。
（5）、招聘导游，解说家乡。
3、对比两段话，引导发现共同的写法。
（1）、观察二、三两段话，你发现了什么？（出示课件）
（2）、引导发现：①谁的家乡在哪里？②谁的家乡是什么样的？③谁在哪儿干什么？
4、自主选择自己喜欢的段落学习。
（1）、平原组。
A、根据自己的习得，把段落补充完整。
4、涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。出示词语，生自由读一次，再指名读，最后齐读。
检查生字：（1）小老师带读。（2）谁来提醒读音。（3）八仙过海，各显神通。说说自已的识字方法，先小组内说，再汇报。壳是多音字，读地壳时不同的音。
5、识字游戏：中大奖，挖地雷。
三、回归课文，理解课文。
1、同学们的生Biblioteka 读得这么好，那课文一定读得更好了。齐读课文，想：有哪些小朋友？他们的家乡在哪？师根据回答板书。
2、出示挂图，是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？
2、复习生字词。(开火车读)
过渡：同学们真棒，恭喜同学们过关了，下面我们就一起去欣赏他们家乡的美丽风景，边欣赏边想：你最喜欢谁的家乡，为什么？
24画家乡教案设计三精品案例
24画家乡教案设计三精品案例文章摘要:本文章的主要内容是关于24画家乡教案设计三精品案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！河南省濮阳市中原油田第十七中学小学部赵瑛【教学过程】一、歌曲导入，入情入境1．导入语：亲爱的同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，那就是一首好听的歌《家乡》，让我们一起来欣赏吧!2．播放歌曲《家乡》。
3．这首歌描写的是蓝天白云下牛羊成群、美丽的草原景色。
听了这首歌，你们想不想描绘一下自己的家乡？（板书课题：“24．画家乡”。
）4．今天有几个小朋友，他们也把自己美丽的家乡画下来了，想不想看一看呢？二、配乐朗读，整体感知1．教师边出示5张投影片，边配乐范读全文。
2．学生标出自然段。
3．这篇课文共描写了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡在哪里？板书：涛涛山山平平青青京京海边山里平原草原城市4．用自己喜欢的方式读全文。
5．你最喜欢谁的家乡？（教师出示5个“家乡标牌”放在每个组的桌子上，命名为：“海边队山里队平原队草原队城市队。
”让学生选择自己喜欢的家乡换位就坐。
）三、小组合作，品读课文1．课件出示自学提示。
（1）用自己喜欢的方式读自己喜欢的家乡段落。
（2）找出自己喜欢的句子读给其他组员听。
（3）在这一段中你学懂了什么？讲给组员听。
（4）每一种家乡的特点可以用哪一个字概括？（5）还有哪些不懂的地方提出来，请小组其他同学来帮忙。
2．选出各组负责人每组选一个组长──全面组织管理本组的纪律，解决临时性问题；一个主持人──按老师的提示和要求，组织本组同学积极讨论；一个记录员──快速记录下大家的疑难问题，以免遗漏；一个解说员──向大家介绍本组同学喜欢的家乡；一个朗读员──代表本组在全班朗读；一个成果汇报员──在成果汇报会上向全班汇报本组的自学成果。
3．小组合作学习。
（教师全场巡视，指导点拨。
）四、成果汇报，释疑评价1．每组解说员出示投影片向大家介绍喜欢的家乡。
（学生评价打分。
）2．每组朗读员配乐进行朗读接力赛。
小学语文人教课标版一年级下册第二十四课《画家乡》第1课时活动设计
小学语文人教课标版一年级下册
第二十四课《画家乡》第1课时活动设计
）请同学们打开书，先来听听老师是怎样读的。
想一想，这五
）读读这些生字朋友，不会读的可以借助拼音。
）齐读生字
）你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？
）重点指导：原、跑。
同学们，今天我们初读了课文，认识了12
还初步了解了五个小朋友美丽的家乡。
这些一定勾起了你对家乡的热爱之情，回家想一想你的家乡有什么？哪美？为什么？
课文中五个小朋友多么为自己的家乡自豪呀，
他们的自豪之情吧！
学习目标：
．认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、奔、密、匹、市、楼”个生字。
会写“贝、原、男、爱、虾、跑”6个字。
．能正确、流利、有感情地朗读课文。
一年级语文 24画家乡(A、B案)
24画家乡（A、B案）一年级语文教案24 画家乡（a、b案）____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)平北小学张宇教学目标1．认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重点1．认识本课的生字、新词，正确书写。
2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
课时安排：2课时课前准备1．多媒体课件：中国地图课文插图2．字卡、词卡3．图画纸、彩笔教学过程教学案例（一）第一课时●一、激发兴趣，导入新课1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。
3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。
并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）●二、初读课文，认识生字1．请大家边看插图边听老师朗读课文。
想一想，这五个小朋友分别来自哪里?2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
3．检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。
（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市（3）齐读生字●三、图文结合，朗读感悟1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。
就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3．精读第二段，指导感悟（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。
说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）（2）“涛涛的家乡在海边。
(一年级语文教案)24画家乡
24画家乡一年级语文教案【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．认识“宽、虾”等１２个生字。
会写“贝、原”等6个字和由这些生字组成的词语。
3．培养学生的观察能力，激发学生喜爱家乡的思想感情，在教师的指导下，画出自己的家乡。
【教学重点】1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。
2．通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。
【教学难点】理解课文内容，知道大海、山里、平原、草原和城市的不同特点，激发学生热爱家乡的情感。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学流程】第一课时【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．认识“宽、虾”等１２个生字。
会写“贝、原”等6个字和由这些生字组成的词语。
●一、创设情境，引出课题1．小朋友们，今天我们班来了几位新朋友，让我们一起来认识一下吧！（播放多媒体课件）2．同学们，你都知道了些什么？师生共同交流3．涛涛、山山、平平、青青和京京五位小朋友来自不同的地方，课文中向我们进行了详细介绍，相信通过学习你一定会对他们的家乡有更加全面的了解。
4．板书课题，齐读●二、初读课文，理清结构1．学生自渎课文要求：找出生字，读准字音，标出自然段2．指名分段朗读课文思考：五个小朋友都叫什么名字？他们的家乡分别在哪里？板书：涛涛──海边山山──山里平平──平原青青──草原京京──城市3．小朋友们，他们的家乡美吗？谁来说说他们的家乡分别是什么样子的？4、交流：涛涛的家乡在海边大海那么蓝，那么宽。
山山的家乡在山里山那么高，水那么清。
平平的家乡在平原平原那么平坦，那么宽广。
青青的家乡在草原草原一眼望不到边。
京京的家乡在城市城市那么美。
5．出示词语小朋友们，想要进一步了解他们的家乡，我们必须先过词语关，看看哪个同学能正确、流利地认读这些词语。
（1）学生自由认读练习（2）指名读，师生共同评议（3）齐读三、读第二段，朗读感悟1．教师出示沿海图片提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？2．抓住美的语言，朗读感悟：（1）教师范读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
24画家乡 (1)
1.给家长有感情朗读课文，背诵课文。
2.完成练习册内容。
拓展题
照课文插图画一幅海边或草原的景色。
板书设计
画家乡
涛涛海边大海蓝、宽
山山山里山高、水清
平平平原平坦、宽广
青青草原草密、羊多
京京城市街宽楼高
当堂达标反馈
达标检测题目
1.涛涛的家乡在（），他画的海（），（）。
2.山山的家乡在（），他画的山（），水（）。
3.平平的家乡在（），她画的平原（），（）。
4.青青的家乡在（），她画的草原（）。
5.京京的家乡在（），她画的城市（）。
6.我喜欢（）画的家乡，因为（）。
7.我的家乡在（），那里有（）。
作业设计
四、学习第五自然段
1、谁愿意来展现青青的家乡？其他小朋友请认真听，想想：青青画的草原是什么样的？（训练句子“他画的草原一眼望不到边。”）
2、在一眼望不到边的草原上，都有些什么呢？请小朋友们自己读读这段话，用圆圈圈出来。（草长得又绿又密羊群骏马）
3、这个时候青青又在哪里做什么呢？（出示句子：“青青骑在马上赶着羊群。”）
２、感受美丽景色，欣赏优美语言，体会爱家乡的思想感情。
学情分析
根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
教学策略
采用“问题导”、“练习导”、“板书导”的方法，以学为主，先学后导。
教学设计
单元
六
课题
画家乡
主备人
陆紫霞
课型
新授课
二次备课人
三维目标
知识和能力