行走在新教育的路上

行走在新教育的路上

引，并充满了无限的期待和美好的遐想。回来后…学校首先召开了“新教育实验动员大会”，启动了新教育实验。学校领导班子在校长的带动下，各领一职，各负其责，与全体师生一起开始了集快乐教育、赏识教育、理想教育于一体的新教育工程，我们成立了……，制定了新教育实验活动方案，围绕新教育我校制订了实施方案，确立了教师和学生培养的目标……，围绕新教育我校制订了实施方案，……学校秉承“只要行动，就有收获”的理念，选择了新教育实验六大行动中的“营造书香校园、师生共写随笔、构筑理想课堂”作为重点实验项目，从此新教育正式走进港一小校园，从此我们踏上了新教育的探索之路，从此我们以一种专注的、执着的教育精神，在校园中感受新教育，认识新教育，享受新教育，努力让新教育的每一季、每一月、每一天都开出花来，让每位老师在新教育的路途中都能找到一种激情飞翔的高贵姿态，成了我们心中最完美的朝向。

二、营造书香校园，让阅读成为校园最美丽的风景。

最是书香能致远。没有书香的校园不是真正意义上的学校，没有书香的校园，教育只是一个训练的场所。校园应该是一片文化、智慧的生长地。新教育伊始，我们积极贯彻市局提出的开展书香校园计划，把营造书香校园作为校园文化建设的重点，促使老师、学生与书本为友，与大师对话，与经典交流，从中汲取文化和力量，改变教师的教育理念，影响教师的教学行为，提升学校的办学品位，让学生沐浴书香，感受经典的魅力和文学的力量，与书香共成长。

1、教师读书——……

没有教师的发展就谈不上学生的成长。作为老师，要想让自己的教育生活充满智慧，最重要的途径是读书，阅读是可以让老师获得最快捷、最有影响力、最有效的成长。

为倡导教师形成读书风气，提升教师生命质量，学校投资、由教科研室负责为全体教师统一订购《给教师的100条建议》《今天我们怎么做教育》《新教育》等书籍，开展全校教师共读一本书活动。每个周三下午是老师共读一本书的活动时间，老师们畅谈读书百味，分享读书快乐，使阅读与教学实践相结合，在提升教师生命质量的同时，又改进了教育行为，真正实现了教学相长。

纵观一年来我校教师的读书、反思和写作的历程，我们感到教师的教育观念在转变，陈旧的教学模式逐渐被打破。实践中，教师们在课堂中角色的定位，课堂教学组织形式，教学时间分配，课堂作业的设计等都有了明显的优化。参与实验以来，老师们笔随心走，随时记录下书中的精美语段，书写下自己瞬间的感悟、心得和反思，写了许多教育随笔或教育论文等教育教学文章。教师参加教育在线论坛交流的帖子质量在不断提升，在各种报刊报刊发表的论文数量和层次也在提高，教师们的教育教学素养也得到了提升，教育教学质量也在稳步上升。阅读，让老师们意蕴深邃，阅读正在悄然地改变着港一小教师的行走方式

2、晨诵——与黎明共舞

早晨的校园，玲珑的晨光，韵味十足的童谣、流传千古的诗词、意蕴优美的词句、朗朗的英语美文交融相汇，合成一串跌宕起伏的音符，在每个清晨的校园回响，让每个人的心灵在诗歌里得以自由舒展。

港一小人无限相信书籍的力量，倾情一路书香,温润儿童的精神成长。新教育实验一开始，港一小新教育团队的老师就对新教育的晨诵课程进行了开发与研究，整理出优秀且适合不同年级的晨诵内容，推荐给孩子们诵读。我们多次派出老师外出学习，学习优秀的晨诵模式，并把优秀的教学经验带回来，展示给全体老师，为每个老师如何操作，更好的执行晨诵诗歌做了方法的指导。班级的晨诵课由班主任老师带领学生进行，每天清晨的晨诵活动，是孩子们最期待的。老师们充分利用教学资源，制作幻灯片、下载音乐、图片，利用多媒体教学手段把晨诵课开展得有声有色。每一首诗歌是老师们精心选择的，可以是一般的晨诵诗歌，可以是特殊的诵诗，像金子美玲的《向着明亮那方》《这条路》《小鸟与铃铛》《千屈菜》，《没有一艘船像一本书》《星星和蒲公英》《阁楼上的光》等走进各班级，走进许多的孩子的早晨生命里。很多班级还针对特殊的节日，如教师节，国庆节，母亲节，父亲节，冬至等节日选择了特别的诗歌，让孩子们联系生活联系当下，进行诵读。与黎明共舞的晨诵生活，已成为开启校园生活的一种仪式，正逐步丰盈着儿童当下的生命。晨诵课让学生的每个清晨变得灿烂明朗，阅读让学生的视野走进厚重的中华文化。当琅琅的书声在每个清晨如约响起，晨诵也打开了孩子们一个个美丽的日子。

3、午练——……

每个中午，伴随着音乐的响起，早到校的孩子孩子们又进入了午练的时间，在优美动听的音乐声里，孩子们安安静静地做着自己的事，温馨、和谐的一幕展现在了眼前。

开展书法练习，学校本着“先练姿势，坐要直，握笔对；再练习笔画、结构和章法；最后临帖。”的顺序，不求数量，只求一种态度，不求每个学生都成为书法家，只努力让每个学生培养一种习惯，从中获得一种乐趣，使学生的书写水平普遍得到提高，用笔墨陶冶孩子们的情操。

师者，人之模范也，在书法活动开展之初，我们就形成共识，要求老师给孩子们做出榜样，做到逢写必不苟，动笔必规范，给学生以美的示范。学校免费为学生提供书法练习用纸，要求每两周上交一次书法作业，班主任老师要对学生进行书写指导，从坐姿到执笔，到笔画，到间架都要做到规范指导，对于优秀的抒发作业进行鼓励，并给予奖励。现在，港一小的孩子已经形成了“提笔即是练字时”的习字理念，我们已经连续x个学期成功举办了校园书法大赛，一批批小书法家在比赛中脱颖而出，我们成功举办了庆六一港一小书画展，获得了……一致好评

4、整本书阅读——与经典对话，将阅读进行到底。

腹有诗书气自华。为了让学生爱上读书并有书可读，我们充分利用一切可利用的条件，努力创建书香校园、书香班级，营造读书氛围。学校利用一切条件加大对图书室、阅览室的投入，图书室全天开放，无论早晨、中午、晚上，还是课间，学生都可自由借阅图书。每周一

次的阅读课，让学生走进阅览室，畅游书的海洋，在阅读唤起生命中蕴藏的神奇与美好。

为了让孩子有广阔的涉猎地，有更方便的阅读机会，我们还设立了班级图书角，我们鼓励学生把自己感兴趣的书和读过的书拿到班级进行交流。各班建立图书角，每本书的首页设表格，让读过该书的学生签名，以便交流读书心得。每班设两名小图书管理员，每天负责班级图书借阅，而且还实行班级图书交换。就这样，图书资源得以盘活、流通、共享，使同学在教室、小课间也不断有新书看，实现拿一本读十本，拿十本读百本，读书亦交友的良性循环，教师图书角这里已俨然成为孩子心灵的芳草地。

为了让孩子们接触到更多优秀的经典书目，每个学期开始或者放假前夕，学校新教育团队总会根据各年级阶段特点，向各个年纪的孩子推荐优秀的童书，让孩子们相约经典，共享读书快乐。

关于整本书的阅读，我们始终采取：以课堂为主渠道进行“导读”，以家庭的“亲子共读”为实施的主要途径进行儿童整本书的阅读。

要提高学生的课外阅读能力，首先要提高教师的阅读指导能力。为更好地指导学生有效阅读，我校曾先后多次派老师外出学习，把最优秀的阅读指导经验带回来，今年我校组织语文教师开展了“课外阅读指导课观摩”，以期提高老师们阅读方法指导能力。

学校不仅倡导师生共读，还倡导亲子共读。为了让更多的家长参与到新教育实验中来，我们向每位家长发出《倡议书》，让家长认识