幸福地行走在教育的路上

幸福地行走在教育的路上
蓦然回首，自己已走过11年的教育生涯。

11年里我视学生为自己的孩子，把工作当作自己的事业，一直默默奉献在自己喜爱的教育岗位上。

那身后留下的一个个蹒跚脚印，或直或曲，记录了我成长的轨迹，或深或浅，积淀了我精神的财富。

回头看看自己走过的路，我无怨，因为我始终快乐地行走在教育之路上；我无悔，因为我始终享受着幸福的教育人生。

11年前我带着理想满怀热情地走上三尺讲台，还记得刚走进课堂时，由于没有吃透教材教法，我的课堂索然无味，学生听得不投入，我自己也没有上课成功的感觉。

看着学生们一双双求知的眼睛，我陷入了迷茫中，沉思之后的我在心里对自己说，我应该把课上好，不能让我的学生从小就对学习失去兴趣。

于是，我开始认真钻研教材，研究教法，揣摩自己的教学设计，时常利用休息时间翻看书报杂志，借鉴名家教育方法……多少个清晨黄昏，多少次风雨兼程，就这样忙忙碌碌地走过。

渐渐地我的课堂显得有生气了，学生们也很喜欢在我的课堂上学习。

看着学生们在我的课堂上轻松愉快的学习，学有所得，学有所获，那时的我是最快乐也是最幸福的。

然而，每一堂课难免都会留有一些遗憾，而遗憾就是继续反思、探索、提升的空间。

为了攻克一个又一个的“遗憾”，我采用的方法是读书与实践。

宁静的读书积淀着我的底蕴，滋养着我的心灵，使我在解读教材时多了一些大气和底气。

不停地实践使我不断深入地思考如何将学得的理念更有效地
落实到具体环节中。

因而,我的课堂教学仿佛在高速公路上奔驰,课堂在一次次的斟酌中亮丽起来，越来越多地激荡着学生生命的活力，充满着学生成长的气息，绽放着学生智慧的花朵。

做一个创新型的老师是我追求的目标，在新课程理念的推动下，我不断地清理自己的教学行为，整理自己的教学思路，反思自己的教学得失。

不拘泥于教材，不拘泥于学生，我创造性地使用教材，创造性地开展各项工作。

我还着力打造敢于实践，大胆创新，适应素质教育发展要求的学生队伍。

为学生营造宽松、民主、和谐、愉悦的学习环境，让每位学生感受到：在学校的每一天都是幸福快乐的。

我教的学生，在各种活动中表现出了与众不同的文化素养。

要给学生一杯水，教师得有源头活水。

深知自身不足，我不断地学习，不断地给自己充电，2006年我拿到了大学本科毕业证书。

200 9年8月—2010年8月，我参加了县级骨干教师培训并取得了优秀学员奖。

2011年7月，我参加了英特尔未来教育培训并取得了优秀作品奖。

2011年12月，我被景东县教育局考核为“县级骨干教师。

20 12年2月，我又参加了市级骨干教师培训学习。

通过各级各类的培训学习，使得自身的素质和能力不断提高。

教育教学水平也上了一个新的台阶。

此外，我还利用课余时间阅读了《教育心理学》、《给教师的一百条建议》、《窗边的小豆豆》、《零距离美国课堂》等书籍。

广泛涉取各方面知识，不断丰富自己的文化底蕴，充实自我，完善自我。

正是这点点滴滴的积累，使我的心灵一天天丰润起来。

读书就像一条明亮的小溪，欢快地流过我干涸的心田，滋养着我灵魂的四季，温暖着我生命的年轮。

11年来，我始终注重全面施教，真心地爱每一个学生，全面倾注心血，以博大的慈母情怀把爱洒向每个孩子的心田。

每天早上，我都仔细地进行晨检，关切地嘘寒问暖；学生身体不舒服，我就毫不犹
豫的把他（她）送到医院；学生忘了写作业，我总是和颜悦色地对他（她）进行教育；对于后进生，我总是用一颗诚挚的心去感动他们，用鼓励的语言去激励他们，让他们充满自信。

让他们时刻感受到温暖。

学生有了健全的人格，才能健康地成长，在平时授课过程中，我特别注意增强学生的人文修养，告诉学生很多做人的道理，引导学生健康地成长。

我爱学生，学生也爱我。

平日，他（她）们会为我抱来家里的青白小菜，虽然有时已被他（她）们弄得“干瘪叶落”，但看着学生们沉甸甸的心意，我总是乐呵呵的，心里有感激不尽的情意。

每年的教师节，学生们会为我送上他（她）们精心制作的卡片，上面写着他（她）们真诚的祝福，虽然有的所谓的“卡片”仅此一张作业纸而已，但学生们一句句真诚的发自内心的祝福却能让我热泪盈眶。

我生病了在医院打点滴时，总有那么一群学生围着我久久不肯离去。

有的学生甚至会为我带来家里的草药。

这难道不是做教师的幸福吗？
11年的教学生涯，我没有做过什么轰轰烈烈的大事，也没有什么可以用来夸口的成绩，但是，我却用青春的激情和奋斗的汗水为自己积淀了一份生命的自信和从容。

忙碌充实的日子像天空中飘忽不定的云彩逐渐远去了，而我又开始了漫长的追逐云彩的旅程，带着笑容，带着热情，带着思考，我将继续步履轻盈地行走在教育之路上，走得那么踏实，那么从容！。