行走在教育这条路上
2024年《走在教育的路上》演讲稿
2024年《走在教育的路上》演讲稿尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸能够站在这里，与大家一起分享我的观点和想法。
我要谈的话题是“走在教育的路上”。
教育是人类社会进步的基石，是推动社会发展的重要力量。
如今，我们正在站在信息技术飞速发展和知识经济蓬勃兴起的时代，教育面临着更大的挑战和机遇。
而作为未来的接班人，我们需要思考，我们应该如何走在教育的路上，做出更好的选择和建设。
首先，我们需要关注教育的内涵。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的全面发展。
在过去，教育更注重知识的灌输和应试能力的培养，但是随着社会的变化和人的需求的改变，我们需要的是具有创造力、创新精神和团队合作能力的综合型人才。
因此，我们应该倡导在教育中注重思维能力的培养和实践能力的锻炼，培养学生独立思考、自主学习和解决问题的能力。
只有这样，我们才能培养出具有自主创新和能够适应未来社会需求的人才。
其次，我们需要关注教育的公平性。
教育公平是实现社会公平的重要基础。
然而，在现实中，我们依然面临着地域间、城乡间、贫富差距带来的教育不平等问题。
为了实现教育公平，我们应该采取措施，保障每个学生都能够接受到良好的教育资源。
首先，我们要加大教育投入，使农村和贫困地区的学校能够拥有更好的师资、教材和设施。
其次，我们要改革教育评价体制，摒弃一刀切的标准化评价，注重学生的个性和潜力的发掘。
最后，我们要提倡开放式教育，利用互联网技术，实现教育资源的共享与共建，让每个孩子都能够享受到优质教育。
再次，我们需要关注教育的价值观。
教育不仅仅是知识的传递，更重要的是对人的成长和人格的塑造。
作为未来的教育工作者，我们应该注重培养学生的道德品质和社会责任感。
在教育中，我们应该传递正确的价值观念，传承中华民族优秀的传统文化，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，我们也要注重培养学生的创新精神和自主意识，培养学生独立思考和解决问题的能力。
最后，我们需要关注教育的未来。
幸福地行走在教育的路上
幸福地行走在教育的路上蓦然回首，自己已走过11年的教育生涯。
11年里我视学生为自己的孩子，把工作当作自己的事业，一直默默奉献在自己喜爱的教育岗位上。
那身后留下的一个个蹒跚脚印，或直或曲，记录了我成长的轨迹，或深或浅，积淀了我精神的财富。
回头看看自己走过的路，我无怨，因为我始终快乐地行走在教育之路上；我无悔，因为我始终享受着幸福的教育人生。
11年前我带着理想满怀热情地走上三尺讲台，还记得刚走进课堂时，由于没有吃透教材教法，我的课堂索然无味，学生听得不投入，我自己也没有上课成功的感觉。
看着学生们一双双求知的眼睛，我陷入了迷茫中，沉思之后的我在心里对自己说，我应该把课上好，不能让我的学生从小就对学习失去兴趣。
于是，我开始认真钻研教材，研究教法，揣摩自己的教学设计，时常利用休息时间翻看书报杂志，借鉴名家教育方法……多少个清晨黄昏，多少次风雨兼程，就这样忙忙碌碌地走过。
渐渐地我的课堂显得有生气了，学生们也很喜欢在我的课堂上学习。
看着学生们在我的课堂上轻松愉快的学习，学有所得，学有所获，那时的我是最快乐也是最幸福的。
然而，每一堂课难免都会留有一些遗憾，而遗憾就是继续反思、探索、提升的空间。
为了攻克一个又一个的“遗憾”，我采用的方法是读书与实践。
宁静的读书积淀着我的底蕴，滋养着我的心灵，使我在解读教材时多了一些大气和底气。
不停地实践使我不断深入地思考如何将学得的理念更有效地落实到具体环节中。
因而,我的课堂教学仿佛在高速公路上奔驰,课堂在一次次的斟酌中亮丽起来，越来越多地激荡着学生生命的活力，充满着学生成长的气息，绽放着学生智慧的花朵。
做一个创新型的老师是我追求的目标，在新课程理念的推动下，我不断地清理自己的教学行为，整理自己的教学思路，反思自己的教学得失。
不拘泥于教材，不拘泥于学生，我创造性地使用教材，创造性地开展各项工作。
我还着力打造敢于实践，大胆创新，适应素质教育发展要求的学生队伍。
为学生营造宽松、民主、和谐、愉悦的学习环境，让每位学生感受到：在学校的每一天都是幸福快乐的。
走在教育的路上心得体会(3篇)
第1篇自踏入教育行业的那一天起，我便深知自己肩负着培养下一代的重要使命。
教育之路漫长而艰辛，但每当看到学生们一张张求知若渴的面孔，我便觉得所有的付出都是值得的。
在这条路上，我收获了许多，也感悟了许多。
以下是我对教育之路的一些心得体会。
一、教育是爱的传递教育的本质是爱，是教师对学生的无私奉献。
作为一名教师，我们要用爱心去关爱每一个学生，让他们感受到温暖和关怀。
在我教学生涯中，我深刻体会到爱心的力量。
记得有一次，班上有个叫小明的学生，他的家庭环境非常困难，父母离异，他跟着年迈的奶奶生活。
小明的学习成绩一直不好，但他非常努力。
我注意到他的困境后，主动与他沟通，了解他的需求，为他提供学习上的帮助。
同时，我还鼓励他参加学校的各种活动，让他感受到集体的温暖。
在老师和同学们的帮助下，小明的成绩逐渐提高，性格也变得更加开朗。
这件事让我明白，教育不仅仅是传授知识，更是传递爱心。
二、教育是点燃希望的火炬教育是点燃希望的火炬，是引导学生走向光明的指路明灯。
在教育的道路上，我们要关注每一个学生的成长，挖掘他们的潜能，激发他们的兴趣，让他们在快乐中学习，在挑战中成长。
有一次，班上有个叫小华的学生，他性格内向，成绩一直排在班级倒数。
我发现他对音乐很感兴趣，便鼓励他参加学校的合唱团。
在合唱团的训练中，小华逐渐找到了自信，他的歌声也变得越来越好听。
在合唱比赛中，小华所在的合唱团获得了第一名。
这次经历让小华看到了自己的优点，也让他对未来充满了希望。
这件事让我认识到，教育要关注学生的个性，挖掘他们的潜能，让他们在挑战中成长。
三、教育是智慧的启迪教育是智慧的启迪，是引导学生思考、探索的过程。
在教学中，我们要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，让他们在知识的海洋中遨游，成为具有独立思考能力的现代人。
在教学过程中，我注重培养学生的批判性思维。
例如，在学习《三国演义》时，我引导学生分析人物性格、事件发展，并对作品中的某些观点提出质疑。
行走在教育的路上
行走在教育的路上灵水中心小学姚晓瑜【爱】“我从古老的童谣中走来，意味悠长的童谣里浸润着爱的音符；我从青春的脚步中走来，且行且吟的脚印里洒满了爱的阳光；我从生命的花圃中走来，姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠……此生，我将注定为爱忙碌，犹如屋檐下面筑巢的春燕。
让我们为爱忙碌，用爱造句！”这是朱永新教师在《我的教育理想》中引用的一段诗，在诗的句里行间洋溢着爱的教育，没有爱也就没有所谓的教育。
一位内心满溢爱的老师面对着这群个性迥异的孩子，将会更好地读懂孩子的心，友善地走进他们的心灵，唤醒孩子沉睡的心，唤起孩子对生活的热爱。
孩子的心总是格外地敏感，你对微笑，他（她）也会回报你微笑。
班上有位小男孩因为妈妈爸爸在离学校较远的地方上班，所以每回回家总要自己搭公交回去。
有一次恰逢他在马路上等车，看着他急不可耐地冲出马路频频张望班车是否来了。
看着这一幕这么惊险的瞬间，我留下了回家的脚步与他一起等待回家的班车，在等待地过程中，我们轻松地交谈了回家固然急切，但也要注意回家之路的安全。
这位懂事的孩子马上意识到自己的错误，并承诺下次一定小心。
从那起，每次看到这位懂事的小男孩静静等待公交的背影时，我总也停下自己匆匆的脚步。
而在平日的教学里，自己有任何需要的时候，往往冲在第一位的都是这位公交男孩。
爱，原来是一种付出与收获。
【美】“亲爱的朋友，你为初春时悄然绽放的第一枝新绿而欣喜吗？你为晨曦中喷薄而出的第一缕阳光而欢呼吗？你的思想曾经为莎士比亚、雨果、托尔斯泰和罗曼〃罗兰震撼过吗？你的情感曾经为贝多芬、肖邦、柴可夫斯基、和冼星海、阿炳激荡过吗？你是否具有宽广而纯洁的胸襟，在人生的旅途中笑傲风云？你是否拥有美丽善良的心灵，在生活的海洋中助人扬帆？对这一切来自自然、来自社会、来自人生的美的享受和体验，便构成了我们的生命的美丽。
而离开了理想的美育上述所有的美丽都是不可思议的。
”当生命的美丽，离开理想的美育，便成为了无法想象的事情。
这看似感性的一句话，其实道出了美育之重要性。
《走在教育的路上》演讲稿(2篇)
《走在教育的路上》演讲稿尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好！首先，我要感谢在座的各位领导和老师对我做的这次演讲机会的支持和鼓励。
今天，我演讲的主题是《走在教育的路上》。
教育，是人类文明的基石，是社会发展的动力。
我们每一个人都离不开教育，也都享受着教育带来的福祉。
然而，教育并非一成不变的，它需要不断进步和改变，以适应时代的需求和挑战。
回想起我们国家几十年来的教育发展，可以说取得了巨大的成就。
从普及基础教育、提高教育质量、推动高等教育的大众化等方面看，我们走在了改革的前沿。
然而，与此同时，我们也面临着许多教育的问题和挑战。
首先，我们迫切需要构建一个全面发展的教育体系。
当前，我们的教育仍然存在着注重功利性教育、应试教育的倾向。
学生们追求成绩、追求高分，而很少关注综合素养和个性发展。
我们需要打破这种狭隘的教育观念，注重培养学生的创造力、创新能力和动手能力，让他们在学习中全面发展。
其次，我们需要关注教师的培养和发展。
教师是教育事业的中坚力量，他们承载着培养未来人才的责任和使命。
然而，目前我们的教师队伍普遍存在着素质不高、师德不良等问题。
我们需要加强教师的培训和评价机制，提高他们的专业素养和育人意识。
只有有素质的教师才能培养出优秀的学生。
第三，我们需要重视教育资源的公平分配。
当前，我国教育资源的分配存在着明显的不公平现象。
城乡之间、地区之间的教育差距较大，使得一些贫困地区的孩子们无法享受到优质的教育资源。
我们需要加大对农村地区和贫困地区的教育投入，提高他们的教育水平，缩小教育差距，实现教育的公平与公正。
最后，我们需要积极推动教育的创新和改革。
当前，我们的教育仍然停留在传统的教学模式和教材体系中，没有与时俱进地跟上社会的发展和变化。
我们需要鼓励创新教育理念和方式，推动教育的改革和创新。
例如，引入现代科技手段、拓宽教育渠道、培养学生的创造力等，以适应未来社会对人才的需求。
作为一个年轻人，我们要积极参与到教育的改革和发展中来。
行走在教育的道路上——讲述我的教育故事
课堂上的视线投 向， 让后进生也能天天看到 老师亲切 的目光 ， 敞开心扉 ， 实现心灵互动 ， 过上幸福 的校 园生活 。 第 二、奉献爱心 ，建立和谐师生关系
课文的第一段 。读得很不流畅 ， 读完后脸涨 得通红 ，几个调皮 的学生还发 出了嘲笑声 。 他重重的把书摔在课桌上。我想他 的 自尊心 定受到了打击 ，真后悔没有提前和他沟通 交流。对 于这样 的一个孩子 ，他用 孤独 、自 卑制作了一幅盔 甲，将 自ｌ 己包裹得严严的 。 般的关爱 ， 被他看成怜悯 而拒绝 。不过我 坚信一定能找到突破 口。他 自尊心很强 ，同 时自卑感也很强 ， 要给他一个 发挥 才能的机 会， 让他融人班集体 ， 重新找到 自信 。不久 ， 学校组织了一次乒乓球 比赛 。我发现他表现 出了少有的兴奋 ，于是我鼓励他参加这次 比 赛 。那几天中 ， 他显得异常兴奋 ，我逐渐的 发现他原来是乒乓球迷呢 ！当然 ， 结果令全 班同学大吃一惊。李伟 同学在 比赛 ， 得到 了 年级一等奖 ，为班级争得 了荣誉 。一下 了全 班同学对他刮 目相看 ， 再也不 嘲笑他 了。课 下，我也不失时机地告诉他一些与人交往要 豁达大度的道理 ；上课 时，他能 回答 的问题 就让他来答 。慢慢的他脸上的笑颜 多了 ， 敢 于回答 问题 了。 他与同学们一起 笑 ， 一起玩 。 我的内心也被一股暖流激荡着。 我愿把师爱变成一 首歌 ，悠扬地 唱到人 生的尽头 ；化作一盏灯 ， 久久地燃烧 ，成为 个光 明的凝聚点 ！ 第三、 运用技巧 ，吸引学生注意力
一 一 一
夏丐尊在他 的译本 《 爱的教育 》的序言
中说 ：教育就像是一个池塘 ，人们想把池塘 弄得更好 ， 却总是在琢磨着该挖方形 的池塘 呢，还是该挖圆形的池塘 呢？却不知 ，水才 是池塘的根本 。『 而爱就是池塘里的水 ，只有 有 了爱 教 育 才 能 称 之 为好 的 教 育 。在 近 十 年 的工作中 ，我深刻的感受到有一颗爱心 ， 对 一位教师 多么 的重 要 。教 师是特殊 的职 业 。她 面对 的不是冰冷 的机器 ，而是有感情
用心行走在教育路上
人在行走，生命就美丽；心在行走，生命就深刻。
---------题记教师的人生平淡如水，却是学生的成长之源，教师的教育生涯应当这样：不求绚丽多彩，但求云卷云舒中激扬生命；不求波澜壮阔，但求润物无声中滋养心灵。
回首自己走过的教育之路，不因愧为人师而悔恨，不因碌碌无为而羞耻，可以坦然地面对岁月的拷问，可以欣然接受学生深情礼赞。
步入教坛十几年了，教育已深深融入我生命中的每一寸光阴，教育于我不仅仅是一门职业一项工作，更是我人生的一局部，行走在教育路上不断感悟，不断体验，不断充实，不断收获。
回首来路，苦乐交织，甘苦同在，风霜凄苦，却也风光无限。
一、爱自己，才能更好地爱学生“爱自己，就要栽培自己！〞懂得这个简单道理背后蕴含的那份深刻，就明白当老师首要职责是什么？要点燃学生智慧的灵光，那么自己就应该成为智慧的火把；要激发学生的思维自由飞翔，那么自己就应该在思想的王国自由驰骋。
当学生求知假设渴的双眸凝望我时，我深深地意识到自己“学高为师〞的重担与责任，没有广博的知识，深厚的文化底蕴我将如何带着学生在知识的海洋自由游弋？没有扎实的功底，过硬的业务素质，我将如何在三尺讲台自信昂扬地自如挥洒？搞好教学是教师的天职，学生可以原谅老师的严厉刻板，但是不能原谅他的不学无术。
学生眼里的教师应该是博学多闻、善于思考、热爱知识的人，知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，越能赢得学生的钦佩和敬重。
十几年的从教生涯也是我不断学习不断充实，不断丰富不断提高的一个历程，博观而约取，厚积而薄发，在日积月累中我渐渐变得扎实，变得深刻，有自己的思想和见解，有自己的学科观念。
当学生在我的课堂上汲取更多的精神营养，当学生透过我的视野看到更加广阔的世界，我认为我是真心爱着我的学生的，我用知识的雨露在灌溉、滋润孩子们的心田，让他们在成长中不断收获，在收获中不断强大。
走在教育求知求新的路上，知识让我更加深刻，学习让我更加广闻！二、上善假设水，师爱无声用爱育人，这是教育的真谛。
行走在教育的路上
行走在教育的路上万安县枧头中心小学魏文兰春日的暖阳驱散了严冬的阴霾与寒冷，春回大地，万物复苏。
在这样一个充满生机勃勃的季节里，伴着阵阵花香，聆听着声声鸟语，我们迎来了充满希望的一年。
在这新的一年里，充满着无数的未知，不清楚路的前方意味着怎样的崎岖与坎坷，但我深知在这段平凡而又不平凡的路程里，对于初出茅庐的我，充满着无数的挑战。
恍然之间，经过差不多两个月的精心准备，我考入了我们县的一所乡村小学，将正式成为一名乡村教师。
春节的气氛渐渐淡去，我就要踏入工作岗位了。
面对人生地不熟的枧头，我的心中充满着无尽的忐忑与不安。
我时常在夜深人静的时候问自己，就凭我现在的资历，我是否能胜任培育祖国花朵的重任，是否能用恰当的教学方法来传递知识给那些天真无邪的孩子们，是否……心中有太多的问号。
但当今天来参加完岗前培训，听了几位优秀教师的自我陈述后，我深深的为他们的爱岗敬业精神所折服，尤其是遂川县陈清华老师的那种“坚守深山，亦无悔”的那种高尚情怀，深深的触动了我那根教育的心弦。
是的，并不是所有的老师都能像陈老师那样，为教育事业，为祖国的花朵，乃至是为关系到那些活泼可爱的孩子们的命运而无私奉献着自己，哪里需要他，他便毫不犹豫的背上自己的行囊，踏上那条前面不知布满着什么的荆棘之路。
条件无论再艰苦，在他的心里永远只是装着他的学生，那便是----爱。
一份耕耘，一份收获，春天播下的种子，在辛勤的耕耘下，收获了果实累累的金秋，他的努力没有白费，桃李满天下。
赢得了学生们的爱戴和尊敬，家长们的拥护，领导们的一致认可。
他便是我身边活生生的楷模，他的陈述也为我将要踏上的教学之路增添了更多的信心，更加坚定了我从事教师职业的决心。
心里默默地在给自己定下目标，我或许做不到像陈清华老师那样，但我会尽自己最大的能力去教育好自己的学生，让他们不仅拥有知识，而且有一颗积极向上，勇敢自信的心，将来服务于社会，做社会的有用之人。
人们常说，刚去参加工作的我们会遇到很多的挑战和难题。
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行走在教育这条路上江油实验学校陈福胜我一直坚信，不管我们是出于什么样的机缘加入了教师队伍，只要我们还在这个队伍中，我们就一定渴望成长，尽管在很多时候，这种渴望并没有被明确表白，而只是存留于我们的内心深处。
我从未认为我是名师，但我想说，成为名师可以作为我前行的方向，但它永远不会是我的目标。
方向意味着无限，它告诉我朝哪里行走，而目标则意味着行走的终点。
对于我来说，教育的本质与意义都决定了这项工作将永远充满挑战，这条路永远只有行走的过程，而没有既定的终点，当我们不仅仅把教师作为一种职业，我们就会一直走在路上。
行走的力量何处来呢？我们在教育这条路上能够走多远呢？1昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
-- 晏殊我是一个充满自卑的人。
同时，我又是一个追求完美的人。
这样的矛盾体，让我在现实的教育教学中，对自己对周围总充满着怀疑，充满着恐惧。
有太多的东西给我的是压力，更多的是迷惘。
这里让我最感欣慰的是，阅读给了我的方向。
在越来越长久的教育教学生涯中，我也越来越坚持着阅读。
我开始对经典的好书一本本地开始研读，因为好书太难读，要精读，虽我读得还很浅薄、还很粗糙，但这一本本书给了我一次次的心灵震撼，严格说不是震撼，而是如一股股细泉缓缓地注入我干涸地职业内心。
《教学勇气》让我明白了教师对内心的自我认同和完整认识有多重要，让我懂得了如何去克服内心的恐惧，当然，这种经典，我还远远没有读到精髓，还要重读，再读；《静悄悄地革命》让我明白了何为润泽地教室，如何做到对话与倾听；《第56号教室的奇迹》给了我精神上的支柱，原来教室可以这样的完美，课程可以这样的卓越；还看了许许多多的书，这些书给了我前进的方向，更关键的是给了我迷惘和专业上无助时的宁静和坚守，《中国哲学简史》《孙绍振如是解读作品》《后现代课程观》《理想课堂的三得境界》《论对话》《爱的艺术》《给教师的建议》《老师阅读地图》《新教育之梦》等等，这些让我知道的，原来在中国的教育大地还有一批这样执著的教育工作者。
每天在繁忙中渐渐静下来，开始了教学工作空隙中的读书，早读，我会读《新月集》、《小王子》，上午会读《听王荣生教授评课》《语文科课程论基础》，中午读《给教师的建议》，并写下读书笔记，下午读孙绍振的《名作细读》、王晓春的《做专业的班主任》等，晚上回家读些自己喜欢的文学作品和实用的专业书籍，《瓦尔登湖》、《生命中最好的语文课》《唐宋词十七讲》《问题学生的诊断手册》等，周末空闲下来读读文学作品《天行者》和《语文教学通讯》《语文知识》等杂志。
阅读让我在工作中更加沉静和平静，但绝不缺少那份希望和执著。
教师应该读书。
教师应该首先是个读书人。
教师应该通过读书丰厚自己的底蕴。
教师应该通过读书完善自己的知识结构。
教师可以在阅读中获得教育教学智慧，提升自己的教育教学水平。
我一直在想：无论我们处于多么不如人意的教育环境，无论我们所面对的是怎样令人焦虑的教育现实，我们都应该首先使作为教师的自己丰富起来、温润起来、强大起来。
读书给我最深的感受就是，我是个笨拙的人，若说是什么让我有了一些教育教学上的进步，那就是读书。
我不敢自称“优秀教师”，但我就是这样不厌其烦地读书，您可以不相信我，但请相信阅读，相信岁月，相信种子。
如果一名教师不读书，他就不能在教育教学这条路上走得很远。
爱课堂，爱学生，爱教育，当然是一种起码的教育情怀。
但对于一个渴望在教育这条路上走得更远的教师来说，只有爱是不够的。
我们不能被眼前的名利所牵绊，你要有更远的理想，不要眼光短浅，想一干就能马上得到什么成绩，要有“独上高楼”的高瞻远瞩的目光，静下心来读书吧。
2衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
--柳永我已经从教二十年。
这二十年来，可以说我对工作兢兢业业，认真之极。
教学上，我尽其所能，上好每节课，我会认真批改作业，特别是在课下，我会尽其所能，为每个薄弱学生补课，不放弃任何一名学生。
在教学上，我走在素质教育和应试教育的矛盾中，尽量找其平衡。
我既尽量使自己的课堂让学生喜欢，也为他们的顺利升学而努力。
在这一届班级的教学上，我进行了许多的教育教学改变，语文课上，我增加了电影课程、晨读课程，让学生看精彩的电影写影评，让学生读美的诗歌谈感悟，还增添了课外阅读，给学生推荐好的书籍，师生一起共读、一起共赏，在课堂上，还尽量给学生补充大量的阅读材料，这一切学生都表现出了很大的兴趣。
下面就是我在教学过程中的点点滴滴。
1．作业随笔。
自从我对作业进行改革，让学生用所学过的词语连词成段成为我唯一的家庭作业。
今天，又在批改学生的练笔本，感觉好极了！学生写的内容丰富多彩，有仿写的，有叙事的，有写传奇的，有写历史的，有写诗的，平时难以发现学生的细节描写，在这里却是生动传神，看来，不是学生写不好，而是我们平时太束缚了学生的手脚。
心想：做语文教师真好，改这样的作业，简直就是享受。
在这里我看到了学生的情感，看到了学生的想法。
真希望这种方式，既能让学生学到真正的知识，培养他们真正的语文素养，又能让他们在考试中取得好成绩。
我告诉学生，要好好珍惜自己的练笔本，因为看得出来，学生很喜欢这种作业方式，我鼓励他们：用心下去，让练笔本成为自己成长的足迹。
2．晨读随笔。
今天早读，在学生进行课本自我复习后的二十分钟，又开始泰戈尔的《新月集》的晨读。
伴着班德瑞的《爱》，映在PPT的美好画面中的《审判官》：“你想说他什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。
/我爱他并不因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。
/……/当我必须责罚他的时候，他更成为我的生命的一部分了。
/只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只有热爱人的才可以惩戒人。
”我开始了朗读，没有技巧，没有美妙的声音，只有心与心的交流，读一句，分析（是情感的流露和引导）一句，就这样慢慢走来，然后让学生自己读，读出自己的感情；我告诉学生，父母的爱，包括惩罚，告诉孩子，爱是基础，在“因为只有热爱人的才可以惩戒人”中做了不断地反复，看着学生若有所思的状态，我也感觉好极了。
接着，让学生看大屏幕，看推荐语：就好像遗忘也是一种记忆，痛苦也是一种恩赐一样，许多时候，责罚，是另一种形式的甚至必不可少的爱。
当然，出于冷漠甚至仇恨的责罚例外。
“我爱他并不因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。
”这就是母性之爱的真谛。
这种时候，就不仅仅是一种血脉相连，更是一种精神上的相融相契。
因此，当母亲责罚孩子的时候，同时也是他们进一步建立关系的时候，――母亲也用这种方式让孩子更像自己，进一步地成为自己生命的一部分。
这是彼此驯养的另一种方式。
“只有热爱人的人才可以惩戒人。
”这句话，所有的老师都应该铭刻于心。
怀着爱的严厉，是爱更深层次的意义。
在一次次的朗读中，学生似乎明白了爱的更深的内涵，我再深入，讲了东方爱孩子的方式，和西方的不同；然后在朗读方法上给予指导，只是通过快慢，声音的控制，传递情感，没有更多的技巧和表演。
这样的晨读，我想学生会更有收获，更加喜欢。
再来一起读下全诗，听：孩子们有了情感，看：孩子们，读得很专注。
20分钟的晨读很快就结束了。
让孩子有美的体验，多和孩子一起多读些好诗吧，阅读与共读，会让孩子更健康地成长。
3．课堂随笔。
用了两节课上马丁•路德•金的经典演讲《我有一个梦想》。
第一课我和学生一起赏析了这篇经典演讲。
我先让学生自由朗读，可同桌，可自己，大声读，想用什么感情，就怎么读？然后解决了本课众多的字词，就进入了朗读指导，我让学生放开喉咙读，进行了第一段指导，然后个别读，品读，点读，最后站起来，进行读，注意表情、姿态，包括眼神，孩子们读得很投入，语文课的朗读竟然成了一种久别的盛典!第二节课，我选择了放视频资料：品读《我有一个梦想》。
我在期待着我的梦想，总有那么一天，我的语文课堂上，既充满了心灵的对话，更有思想深度的对撞。
4．课外书推荐课。
今晚自习，学生又处于兴奋状态。
因为这又到了每月课外阅读的总结交流时间。
离上次我开篇导读《老人与海》相隔一个月了，学生这个月的课外阅读如何，今晚同学们要大显身手了。
记得在导读时，我朗读了部分的精彩内容，在PPT上显示了精彩语段，并对“人不是生来要给打败的。
你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
”进行了阐释。
在“改变，从阅读开始。
阅读，让希望看得见。
阅读，照亮我们自己。
以书为翼，让梦飞翔！”的朗读中，我放了名家朗读片段，放了电影片段，对整本书的精彩情节做了描绘。
现在，要看孩子的阅读情况了。
首先，用PPT显示了部分学生的优秀读后感，然后，就开始了本书的趣味竞赛，让学生在一个个的问题中，重温经典，并对答得好的同学给予小小的奖品。
孩子们对我提的问题，都能对答如流。
一节课下来，看到孩子们一双双发亮的眼睛，我想，为孩子的生活中增添一缕书香吧。
在现实与梦想，在实际应试与阅读理想中，我不断地挣扎着，不断地成熟着，渐渐地有了对教育教学的坚信，更多的是多了份坚守的内心的静谧和常态。
我知道教育是一份坚守，教育是一种信仰。
相信阅读，相信岁月，相信种子！我从不否认成绩对学生的重要性，但我更愿意为学生的终身发展这个“伊”而不断努力的探索。
因为真正追求大事业，你是要付出代价，但不是那些个急功好利、想走捷径来求取最大的成果，而是“衣带渐宽终不悔”的不惜牺牲的追求精神。
若是计较眼前的一点小的功利成绩，就不会有坚持为学生终生发展的教育力量。
我常常觉得付出了巨大的努力而看不到什么回报，我们为此感到苦恼甚至绝望。
教育不仅没给我带来愉悦与成就感，反而使师生一起丧失了尊严。
我们卑琐、暴躁、怨天尤人。
问题出在哪儿？也许我们已经走了很多路，但还必须再往前走一步。
当我们怀着“再往前走一步”的信念，行走本身就成了一种期待。
相信建立在深沉的悲悯情怀上的对孩子无限的信任和尊重。
让我们反思自己的行为：我们究竟有没有关注孩子的心灵，我们要做的决不仅仅是教会他们生存，我们还有更高的目标，就是帮助孩子树立生活的信念，让他体验到生活的快乐和做人的尊严，而不仅仅是他的成绩!3众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
--辛弃疾这是事业最高的境界。
大家都追求万紫千红，大家都在繁华灿烂的地方，但我最后发现，真正追求得到的是在灯火阑珊的地方，绝对没有盲目的只追求眼前的繁华的人能够成就大事业、大学问的。
一定要能够忍耐孤独，付出牺牲，勤劳的代价，才能取得成功。
“那人”是“在灯火阑珊处”的地方，绝不是众人喧哗的所在。
或许，我永远也不能达到这样的境界。
但，我愿用爱心、努力行走在教育这条艰辛的路上。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。