音乐七年级下人教版第4单元唱歌《凤阳花鼓》教案3
《凤阳花鼓》音乐教案
《凤阳花鼓》音乐教案一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》中的民族音乐欣赏部分，具体为第四章《安徽地方音乐》的第二节《凤阳花鼓》。
详细内容包括凤阳花鼓的历史背景、艺术特点、音乐结构分析以及鼓点的打法。
二、教学目标1. 让学生了解凤阳花鼓的历史背景、艺术特点，感受民族音乐的独特魅力。
2. 学会分析凤阳花鼓的音乐结构，能正确地演唱和演奏凤阳花鼓曲目。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：凤阳花鼓鼓点的打法及音乐结构的分析。
教学重点：凤阳花鼓的历史背景、艺术特点以及演唱演奏技巧。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体设备、音响、凤阳花鼓乐器、教学PPT。
学生准备：笔记本、凤阳花鼓乐器（每组一个）。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段凤阳花鼓的视频，让学生初步了解凤阳花鼓的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）介绍凤阳花鼓的历史背景和艺术特点。
（2）分析凤阳花鼓的音乐结构，讲解鼓点的打法。
（3）分组讨论，让学生互相交流学习心得。
3. 实践环节：（1）教师示范演奏凤阳花鼓，学生跟随学习。
（2）分组练习，每组选出一个代表进行演奏展示。
4. 例题讲解：分析凤阳花鼓的节奏特点，进行节奏练习。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，编写一段简单的凤阳花鼓鼓点，并进行演奏。
六、板书设计1. 凤阳花鼓的历史背景、艺术特点。
2. 凤阳花鼓的音乐结构分析。
3. 鼓点的打法及节奏练习。
七、作业设计1. 作业题目：以小组为单位，创作一段具有凤阳花鼓特点的鼓点，并录制演奏视频。
2. 答案：根据课堂所学，每组创作出独特的鼓点，并进行演奏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的学习反馈，对教学方法的改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于凤阳花鼓的知识，以及其他地方的音乐特色，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：凤阳花鼓鼓点的打法及音乐结构的分析。
2. 实践环节：学生分组练习和展示。
凤阳花鼓七年级音乐教案
凤阳花鼓七年级音乐教案一、教学目标1.让学生了解凤阳花鼓的历史背景、艺术特色及其在我国民间音乐中的地位。
2.学会演唱《凤阳花鼓》这首歌曲，感受其独特的韵味。
3.培养学生对民间音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱《凤阳花鼓》这首歌曲，理解其艺术特色。
2.教学难点：掌握歌曲的节奏和旋律，理解歌曲背后的文化内涵。
三、教学过程（一）导入1.教师播放《凤阳花鼓》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。
2.学生分享对歌曲的初步感受。
（二）歌曲解析1.教师简要介绍凤阳花鼓的历史背景、艺术特色及在我国民间音乐中的地位。
2.教师逐句教唱《凤阳花鼓》，指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
3.学生跟唱，教师纠正发音和节奏。
（三）分组练习1.学生分组，每组选定一名组长，负责组织本组成员进行歌曲练习。
2.各组进行歌曲练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.各组展示练习成果，教师进行点评。
（四）歌曲背后的故事1.教师讲述《凤阳花鼓》背后的故事，让学生了解歌曲的历史背景和文化内涵。
2.学生分享对歌曲背后故事的理解和感悟。
（五）课堂小结2.学生分享本节课的学习收获。
（六）作业布置1.学生回家后，复习《凤阳花鼓》歌曲，加强熟练度。
2.搜集其他民间音乐作品，了解其艺术特色，下节课分享。
四、教学反思本节课通过凤阳花鼓的教学，让学生了解了我国民间音乐的魅力。
在教学过程中，教师注重引导学生感受歌曲的节奏和旋律，培养他们对民间音乐的兴趣。
同时，通过讲述歌曲背后的故事，让学生理解歌曲的历史背景和文化内涵。
整节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
一、导入1.教师播放《凤阳花鼓》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。
2.学生分享对歌曲的初步感受。
二、歌曲解析1.教师简要介绍凤阳花鼓的历史背景、艺术特色及在我国民间音乐中的地位。
2.教师逐句教唱《凤阳花鼓》，指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
3.学生跟唱，教师纠正发音和节奏。
三、分组练习1.学生分组，每组选定一名组长，负责组织本组成员进行歌曲练习。
人教版音乐七年级下册 第四单元 《凤阳花鼓》 教案设计
（ （ 学段小学《花鼓》教学设计学科 音乐课题教学目标教材分析（含重、难 点）教学方法、手段 欣赏综合课《花鼓》1.通过欣赏钢琴曲《花鼓》，学生能喜爱汉族民间曲调。
2.能听辨出钢琴求《花鼓》中运用了安徽民歌《凤阳花鼓》的曲调， 并能随音乐哼唱。
3.通过敲击不同的锣鼓节奏，能感受喜庆锣鼓和抒情锣鼓所带来的不 同效果。
4.能通过演唱、演奏、律动、舞蹈的形式，完整表现钢琴曲《花鼓》 并了解各乐段的音乐风格特点。
钢 琴 曲 《 花 鼓 》 是 作 曲 家 瞿 维 于 1946 年 创 作 的 一 首 极 富 中 国 民 间 特 色 的 、描 写 解 放 区 人 民 新 生 活 的 代 表 作 ，是 一 首 带 序 奏 和 尾 声 加 三 段 体 曲 式 结 构 的 作 品 ，旋 律 通 俗 易 懂 ，节 奏 明 快 、活 泼 、具 有 浓 厚 的 生 活 气 息 和 鲜 明 的 民 族 风 格 。
开 始 是 14 小 节 的 序 奏 ， 以 “ 打 花 鼓 ” 中 锣 鼓 的 节 奏 音 型 ， 即 刻 展 开 了 一 幅 锣 鼓 声 声 ，热 闹 的 歌 舞 场 面 。
第 一 乐 段 运 用 了 安 徽 民 歌《 凤 阳 花 鼓 》的 曲 调 ，并 先 后 在 钢 琴 的 高 低 音 乐 分 别 奏 出 ；第 二 乐 段 则 是 江 苏 民 歌《 茉 莉 花 》的 变 奏 ，旋 律 抒 情 优 美 ；第 三 乐 段 是 安 徽 民 歌《 凤 阳 花 鼓 》和 江 苏 民 歌《 茉 莉 花 》的 复 调 轮 奏 ，情 绪 热 烈 ，将 全 曲 推 向 高 潮 ；最 后 作 者 以 锣鼓声结束全曲。
在教学中，对比欣赏第一乐段和第二乐段的主题旋律为教学的重点 内容。
而将用锣鼓节奏为音乐伴奏、用律动体验音乐的速度、力度 作为教学的难点。
听唱法、模仿、律动、舞蹈、对比欣赏。
教学过程教学流程导入教学学生活动1.歌曲第二段时，请 一位学生敲小鼓和教 教师活动1.歌曲第一段时，教 师边唱歌曲《凤阳花设计意图通过图片、歌词、师 生表演，帮助学生了师一起表演《凤阳花 鼓》。
初中凤阳花鼓教案设计
初中凤阳花鼓教案设计课程类型：音乐课课时：1课时年级：七年级教学目标：1. 让学生了解凤阳花鼓的背景、特点和演奏技巧。
2. 学生能够欣赏凤阳花鼓的音乐，感受其独特的魅力。
3. 学生能够简单演奏凤阳花鼓，体验民族音乐的魅力。
教学重点：1. 凤阳花鼓的基本演奏技巧。
2. 凤阳花鼓的音乐特点。
教学难点：1. 凤阳花鼓的节奏把握。
2. 凤阳花鼓的音准控制。
教学准备：1. 凤阳花鼓乐器。
2. 凤阳花鼓音乐教材。
3. 音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍凤阳花鼓的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 学生听一段凤阳花鼓的音乐，感受其独特的魅力。
二、基本技巧学习（10分钟）1. 教师示范凤阳花鼓的基本演奏技巧，如击鼓、摇鼓等。
2. 学生跟随教师一起练习，掌握基本的演奏技巧。
三、音乐特点分析（10分钟）1. 教师引导学生分析凤阳花鼓的音乐特点，如节奏、音准等。
2. 学生通过听、唱、奏等方式，体验凤阳花鼓的音乐特点。
四、实践演奏（10分钟）1. 学生分组，每组选择一段凤阳花鼓的音乐进行演奏。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调凤阳花鼓的基本演奏技巧和音乐特点。
2. 学生分享自己在课堂上的学习收获和感受。
教学反思：本节课通过介绍凤阳花鼓的背景、特点和演奏技巧，让学生了解了这一民族乐器，并能够简单演奏。
在教学过程中，注重学生的实践操作和音乐体验，使学生在演奏中感受民族音乐的魅力。
同时，通过分组演奏，培养学生的合作意识和团队精神。
在今后的教学中，将继续探索更有效的教学方法，提高学生的演奏水平。
最新凤阳花鼓七年级音乐教案(4篇)
最新凤阳花鼓七年级音乐教案(4篇)凤阳花鼓七年级音乐教案篇一〔一〕教材选择本课内容是人教版音乐教材七年级13册中的第二单元“天山之春”中的《之春》。
〔二〕课型：以欣赏为主的综合课课时：1节课1、知识与技能①根据《音乐课程标准》之学段目的中7—9年级的要求：增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动、进步音乐感受与评价鉴赏才能。
初步感受理解“倚音和切分音”及其在作品中的应用。
②熟记《之春》的第二段主旋律，并理解单三部曲式等相关的音乐知识。
2、过程与方法①针对其音乐情绪、构造、曲式等各不一样的特点，将其划归于音乐文化的主线之中，以音乐文化为背景，按照发现、探究、理论的教法线索惯于一体，通过导思、导学，使学生在自主的状态下学会唱法，开掘学生的音乐潜能。
②通过欣赏感受音乐文化的创作特点，并应用其为歌曲编配伴奏和舞蹈，从而促进学生参与音乐学习的兴趣。
3、情感态度与价值观初步养成良好的音乐欣赏习惯、开展表现音乐的才能、丰富和进步艺术想像和创造力。
增进群体意识，锻炼合作与协调才能。
1、欣赏并感受《之春》，理解音乐的特点。
2、应用音乐的特点为本单元的歌曲编配伴奏。
1、感受并理解音乐的典型节奏“倚音、切分音”。
2、应用其为本单元的歌曲编配伴奏发现、探究、理论等多媒体设备钢琴通过导思、导学激发学生的学习兴趣和音乐表现潜力。
师：下面我们欣赏几幅风景图，猜一猜，它属于我国哪个地区？生：。
师：好，今天教师就带你们去玩耍一圈，去看看的春天。
〔点课题《之春》〕。
但旅游的时间很短，路途又很遥远，所以我们需要一个代步的交通工具，是什么呢？大家猜一猜？生：……师：我们走的是陆地旅行，所以要用---“汽车”。
如今我们就乘座大客车出行。
〔点课件一辆车缓缓开来，教师做按笛的动作〕。
同学们发现什么问题了吗？〔没有笛声〕1·节奏律动：师：车的笛声坏了，需要同学们帮助鸣笛〔教师手势示意，学生用“迪迪”鸣笛-----引入“倚音”〕教师开车进入校园〔第一次鸣笛〕有的同学看躲开了，可有的同学没有听见、也没有看见没躲开，于是教师再一次鸣笛〔第二次鸣笛〕师：教师先后鸣笛了两次，前后有什么区别？生：〔节奏宽松，节奏紧凑〕师：为什么会这样？教师的什么发生了变化？生：〔情绪紧张了〕师：节奏从宽松到紧凑反映了音乐情绪的变化。
人教版七年级音乐下册第四单元 神州单韵(二)《凤阳花鼓》教学设计
《凤阳花鼓》教学设计一、教材分析《凤阳花鼓》是流星于安徽的民间歌舞曲。
旧社会淮河流域的人民，在封建统治阶级的剥削下，遇上连年水惠迫于生活外出逃荒，有的沿街卖唱。
《凤阳花鼓》揭示当时卖唱者的歌舞，表演时手拿花鼓小锣，配以简单的动作，遍舞边唱。
歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始，以独具特色的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。
全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，赋予浓郁的民间歌舞风格。
二、教学目标1.学生能用轻快、自然的声音演唱歌曲,逐步培养学生的音乐情感。
2.初步了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景。
三、学情分析在中年级的音乐课中很一些学生仅仅是被动地接受,机械地学唱歌曲,缺少积极的学习状态,更谈不上培养学生对音乐的爱好和爱好了。
对于学生来说,这首歌曲最难的地方就是衬词部分,通过小组合作和竞技表演让同学们发挥自己的主动性来参与到课堂教学活动中来,着重通过双手拍节奏的方法来学习这一部分:重点难点重点:体验感受XXX节奏特点。
难点:正确掌握歌曲的难点节奏XXX和难点乐句。
四、教学过程1、导入新歌:聆听音乐:《沂蒙山小调》、《茉莉花》分别说一说这两首作品来自于哪个省或地方都可以，通过欣赏两首作品由此导入对民歌地学习。
介绍中国地大物博，各地都有自己的特色，包括音乐，像刚才我们听到的两首作品，我们一听就能够感受到作品的地方特点。
2、《凤阳花鼓》欣赏:(初听)提出聆听的要求:这首作品来自于我国的哪个地方?带着问题去聆听作品，培养学生聆听的能力。
(安徽凤阳) 教师对于作品的出处进行简单的介绍，并结合我们济南商河的鼓子秧歌，来认识安徽凤阳。
3、复听作品《凤阳花鼓》教师提问:这首歌唱了什么内容，情绪怎样学生回答:欢快的4、解决歌曲中的难点教师提问:让学生挑出這首歌曲最难唱的地方在哪里?学生回答:最后三小节，然后老师重点教唱，学生跟琴学唱衬词部分5、加入二声部演唱，女生唱第一声部男生唱第二声部，丰富歌曲的艺术表现力，增强了歌曲的感染力。
凤阳花鼓-人教版七年级音乐下册教案
凤阳花鼓-人教版七年级音乐下册教案一、背景与概述凤阳花鼓，是中华传统民间艺术之一，源于安徽省凤阳县。
其舞蹈、音乐、唱腔、道具等组成了多种形式艺术表现，是一种结合了戏曲、舞蹈、音乐等多种元素的综合艺术形式。
凤阳花鼓音乐有其独特的表现形式和美妙的旋律，成为了七年级音乐下册的教学内容之一。
二、教学目标•了解凤阳花鼓的来源和历史；•了解凤阳花鼓表演形式和技艺；•能听懂凤阳花鼓的基本节奏和旋律；•能模仿其节奏和演奏方式。
三、教学重点•了解凤阳花鼓表演形式和技艺；•能听懂凤阳花鼓的基本节奏和旋律。
四、教学过程•第一步：引入文化背景由老师向学生简要介绍凤阳花鼓的源起和发展历史，并放映图片或视频资料，激发学生对凤阳花鼓的兴趣和好奇心。
•第二步：引入音乐元素通过听凤阳花鼓的录音，让学生听懂凤阳花鼓的基本节奏、鼓点与乐器和舞蹈的律动，•第三步：练习节奏介绍凤阳花鼓的节奏，并让学生从简单的敲打中开始尝试模仿，强化凤阳花鼓节奏与鼓点。
•第四步：学习旋律介绍凤阳花鼓的基本旋律和音程，并放映演奏视频，让学生学会模仿演奏，加深理解凤阳花鼓的音乐特点。
•第五步：进行演奏让学生分组，在学习的基础上，进行小组或整体演奏，展现各自的演奏才能和合作精神。
五、教学效果该教案贴近学生生活，介绍了丰富的凤阳花鼓文化知识及其音乐元素，在教学过程中，培养了学生的观察能力、音乐表现力和合作精神，提升了学生乐器的演奏水平和音乐素养，达到了预期效果。
六、教学总结凤阳花鼓是我国传统音乐艺术的珍宝之一，它的音乐与舞蹈是深入人心、令人向往的，本次教学既介绍了凤阳花鼓的历史文化，又针对学生的实际情况进行了综合性的文化演习，充分挖掘了学生的潜力和创造性，全面提升了学生的审美素养和创新能力。
《第四单元 唱歌 凤阳花鼓》教学设计
《唱歌凤阳花鼓》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够掌握凤阳花鼓的基本节奏和旋律。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 通过对传统音乐的了解，增强学生对中国文化的认识。
二、教学重难点：1. 重点：学会演唱凤阳花鼓，掌握其基本节奏和旋律。
2. 难点：理解凤阳花鼓所蕴含的民间文化和情感。
三、教学准备：1. 准备教学用的音乐器械，包括音响、钢琴等。
2. 准备歌曲的乐谱。
3. 准备相关的图片或视频资料，用于诠释凤阳花鼓的文化背景。
4. 准备一些简单的乐器，如鼓，供学生在教室上应用。
5. 制作一个凤阳花鼓的模型，以便学生可以更直观地了解其形状。
四、教学过程：本节课为音乐唱歌课，教学内容为《凤阳花鼓》。
具体教学过程如下：1. 导入新课：通过播放《凤阳花鼓》歌曲，引导学生欣赏并感受歌曲的旋律和情感，引出本节课的教学内容。
2. 歌唱教学：(1)教师范唱，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏，感受歌曲所表达的情感。
(2)学生跟伴奏演唱歌曲，教师指导纠正学生的歌唱姿势、音准、节奏等方面的问题。
(3)学生分组演唱，教师对歌曲进行细致的教学，包括歌词的演唱顺序、歌曲的情感表达等方面。
(4)学生自由演唱，稳固所学知识，教师进行个别指导。
3. 拓展延伸：介绍《凤阳花鼓》的历史背景和意义，让学生了解这首歌曲在历史上的重要塞位和影响。
同时，也可以介绍一些与花鼓相关的文化现象，如各地的花鼓表演、花鼓文化等。
4. 教室小结：对本节课的教学内容进行总结，强调歌唱技巧和情感表达的重要性，鼓励学生继续学习音乐，提高自己的音乐素养。
此外，为了更好地组织教室教学，还可以设计以下环节：* 课前准备：提前准备好教学课件、伴奏音乐、教学用具等，确保教学环境的整洁和安静。
* 教室互动：与学生进行互动交流，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略。
* 评判反馈：课后对学生的学习情况进行评估，了解教学效果和不足的地方，为今后的教学提供参考。
第四单元《神州音韵》《凤阳花鼓》教学设计 人教版初中音乐七年级下册
第四单元《神州音韵》——《凤阳花鼓》教学设计一、教学分析《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》，是安徽民间小调，因最早流传于凤阳而得名，历史上由于淮河流域经常闹水灾，百姓迫于生计，只有四处逃荒，沿村乞讨，民间艺人口唱小曲，身背花鼓，手持小锣，挨家挨户边舞边唱。
《凤阳花鼓》有新旧两个版本，旧《凤阳花鼓》歌词生活化，口语化，叙述了花鼓艺人夫妻相依的卖艺生涯，揭露了贫富悬殊的不平世道，倾诉了生活的艰难，新《凤阳花鼓》旋律更欢快，再加上衬词"得儿飘""另当"的运用，虽然衬词无实际意义，但却渲染了欢快的气氛，通过新旧《凤阳花鼓》的对比欣赏让学生能了解世事的变化，更加珍惜现在的美好生活。
二、教学目标情感态度价值观1．在演唱体验中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。
2．在与教师共同的学习中，积极思辨、开启心智，初识民歌在其形成的过程中一直有着外向的吸纳和融合与动态流变的特性。
过程与方法1在学唱歌曲和欣赏民歌的过程中，分析歌曲的旋律、节拍、节奏、调式等音乐要素，感受、体验各地区民歌不同的音乐风格。
2．在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品、找出骨干音等方法，辨别民族五声调式。
在歌曲乐段分析中，探究民歌的创作方法——鱼咬尾及起承转合四句式的结构。
知识与技能能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格。
三、教学重难点教学重点:能用自然圆润的声音欢快的演唱《凤阳花鼓》，感受安徽民歌的魅力。
教学难点:能够准确演唱切分节奏，并把握好一字多音演唱的准确性。
四、教学过程（一）激趣导入学生听歌曲《凤阳花鼓》进入教室。
教师：大家猜一猜这是何种乐器？（出示双条鼓的图片）学生：鼓类打击乐器。
教师：这是双条鼓。
通常，表演者单手持鼓，另一只手持两根鼓条敲击鼓面，双条鼓也由此得名。
双条鼓起源于在凤阳，又称凤阳花鼓，在安徽有一首民歌就是以凤阳花鼓为名的，今天我们就来一起学唱吧。
（二）分段欣赏1.简介这首歌曲叫《凤阳花鼓》，是一首家喻户晓的安徽民歌。
人教版七年级下册音乐第四单元《凤阳花鼓》精品教案
人教版七年级下册音乐第四单元《凤阳花鼓》精品教案教学目标：1.了解安徽民歌《凤阳花鼓》的背景，学会唱这首歌曲，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型进行伴奏。
2.通过比较新旧两首《凤阳花鼓》，感受不同的情绪和风格，珍惜今天的幸福生活。
3.以小组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，培养学生的创作能力和团队合作精神。
教学重点、难点：1.改编歌词，感受不同的情绪和风格。
2.为旋律添加乐段。
教具准备：钢琴、多媒体、打击乐器等。
教学过程：1.课前导入：教师：同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它的名字是什么，是哪个地方的民歌？请同学们在地图上找到相应的位置。
（屏显中国地图）学生：《茉莉花》——（江苏民歌）。
2.介绍安徽民歌《凤阳花鼓》：教师：凤阳是安徽省的一个县，有一种叫做“凤阳花鼓”的表演形式，最初由两个人表演，一人击鼓，一人口唱小调。
歌词内容悲切，反映了当时凤阳旱涝灾荒的情况，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。
现在我们来听听这首旧版《凤阳花鼓》。
3.分析旧版《凤阳花鼓》的情绪和色彩：教师播放旧版《凤阳花鼓》，然后让学生讨论如何用颜色来表达这首歌曲的情绪。
学生讨论1分钟，然后个别同学发表自己的意见。
教师总结：同学们说得真好。
灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等……4.比较新旧两版《凤阳花鼓》：教师：苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。
你们看凤阳如今的美好景象。
教师播放新版《凤阳花鼓》，然后让学生再次讨论如何用颜色来表达凤阳的变化。
学生举手发表自己的意见。
教师与学生一起用歌声来表达凤阳今天的变化。
5.学唱新版《凤阳花鼓》：教师：下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新版《凤阳花鼓》。
教师弹奏钢琴，学生跟着唱歌谱。
同时，教师让学生分组为《凤阳花鼓》旋律进行加花，培养学生的创作能力和团队合作精神。
经过这样的教学，学生们不仅学会了唱《凤阳花鼓》，还能够通过颜色来表达歌曲的情绪，以及为旋律添加乐段，培养了学生的创作能力和团队合作精神。
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《凤阳花鼓》教案
教学目的：
1、为了弘扬民族文化，学唱安徽民歌《凤阳花鼓》。
2、了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果。
3、让学生用打击乐器参与活动，为《凤阳花鼓》进行再创作。
教学重难点：
歌曲中的附点掌握，打击乐合奏。
教学过程：
1、课前放录音《茉莉花》给学生听。
2、组织教学：师生互相问好！
3、发声练习：
用“u”音唱（教导学生把力度记号f、p运用发声中）
4、提问课前听过什么地方的什么歌曲？
（回答：江苏民歌《茉莉花》）
5、归纳引入新课：我国的民歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族、每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。
（1）老师演唱。
（2）节奏训练。
（3）试唱（难点附点）（2遍）。
（4）用节奏读歌词。
（5）歌曲的分析：这首歌曲是流传于安徽的一首民间歌舞曲，旧社会里淮河流域的人民在剥削阶级的压迫和连年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街卖唱，《凤阳花鼓》就是当时卖唱者的舞歌，史书记载：“凤阳女花鼓敲，打锣的男子跟着跑”描写了街头卖艺者的情景。
歌曲是八小节为一段，共二段，词句精练质朴，前四句直接指出了明王朝统治下的饥荒景况，后四句叙述了人民的悲惨生活。
歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏，唱腔分两个乐段，一段唱后又以四小节锣鼓点为间奏，第二乐段是第一乐段的变化反复句，最后又有四小节锣鼓点结束。
曲调具有抒情叙事性，歌和舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。
6、下面我们认识几件打击乐器（鼓、锣、钹）：
这是我们民族打击乐器，我们民族打击乐器种类繁多，大体分为鼓、锣、钹、梆子四种，打击乐器经常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表现力，我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。
（1）简单介绍各种乐器。
（2）练习（看小黑板）少数人打打击乐器，多数人用手拍打。
（3）我们二段合起来演唱、演奏（看效果如何，可轮换）。
（4）完美的演唱。
7、小结：
我们初步了解并初步掌握了打击乐器的使用方法，学唱了《凤阳花鼓》又进行了再创作，这些都是我国民族文化中最宝贵的遗产，我们一定要让这些民族文化和民族音乐，在我们这一代得到继承和发扬，一定要代代流传下去。