幼儿园管理5大技巧
幼儿园教师的压力管理技巧
幼儿园教师的压力管理技巧教师职业是充满挑战的，而幼儿园教师更是在日常工作中承受着巨大的压力。
他们需要教学技巧、管理能力以及对孩子们的照顾。
为了保持身心健康，幼儿园教师需要掌握一些有效的压力管理技巧。
本文将讨论一些帮助幼儿园教师管理压力的技巧。
一、与同事的沟通沟通是缓解压力的重要途径。
与同事分享问题和困惑，可以获得支持和帮助。
同事之间可以互相理解、分享经验和解决方案，从而减轻个人的压力负担。
定期组织教师会议和团队建设活动，可以加强同事之间的合作和交流。
二、学习时间管理时间管理是有效应对压力的关键。
幼儿园教师经常面临繁忙的日程安排，有很多工作任务需要完成。
合理安排时间，根据任务的重要性和紧急程度设置优先级。
制定一个详细的计划表，合理安排每天的工作时间，减少拖延并尽量避免加班，有助于提高工作效率，减轻压力。
三、保持积极心态正向思维是帮助幼儿园教师管理压力的关键。
保持积极的心态可以增强应对困难的能力。
意识到自己的成就和贡献，鼓励自己走出困境。
学会放松自己，例如通过阅读、听音乐或参加户外活动来缓解压力。
积极关注个人成长和发展，通过自我反思和自我评价来提高自己的教育水平。
四、寻求支持寻求支持是减轻压力的重要途径。
幼儿园教师可以寻找家人、朋友或专业心理咨询师的支持。
与他人分享自己的感受和烦恼，接受他们的理解和帮助，有助于减轻压力和改善心理状态。
此外，寻找一些专业培训和进修课程，为教师提供更多的技能和知识，以更好地应对各种挑战。
五、保持身心健康保持身心健康是管理压力的基础。
幼儿园教师应该注重饮食、睡眠和锻炼，确保自己有足够的精力来应对工作压力。
每天进行适量的运动活动，可以释放压力，增加身体活力。
合理安排休息时间和个人生活，保持平衡的工作和生活。
六、反思与自我成长持续的反思和自我成长是幼儿园教师管理压力的重要手段。
定期回顾工作和教学活动，分析问题和不足，制定改进计划。
通过不断学习和提升自己的专业能力，培养积极的工作态度和方法，从而提高自己的效率和职业发展。
幼儿园课堂管理方法
2024大学校长在毕业典礼上讲话尊敬的各位毕业生、教职员工、家长和来宾：大家好！首先，我代表学校全体教职员工向即将毕业的各位同学表示热烈的祝贺！祝贺你们成功完成了学业，即将踏入新的人生阶段。
今天是你们人生中非常重要的一天，也是我作为学校校长的荣幸之时。
回想起过去这四年的时光，我想每一个人都有很多感慨，无论是你们的成长，还是学校的发展，都让我们感到无比自豪。
在过去的四年里，你们接受了系统的学科知识培训，不仅提高了自己的专业素养，还培养了批判性思维、团队合作和创新能力。
这些将是你们未来成功的基石。
作为一所高等学府，我们始终坚持培养有远见和担当的人才。
毕业是一个新的起点，同时也是一个新的责任。
在这个飞速发展的时代，你们将面临着前所未有的挑战和机遇。
所以，我希望在此为你们奠定一个坚实的成长基石，启发你们进一步追求更远大的目标。
首先，我们必须保持对学习的持续热爱。
大学生活只是你们人生中的一个阶段，但学习将伴随你们一生。
不论何时何地，我们都应该时刻保持对知识的渴望和追求。
勤奋学习，掌握尖端科技，不断深化自己的专业知识，才能不断适应社会的变化，不断自我更新。
其次，要善于拓展视野，培养全球化的眼光。
如今，世界各国的联系越来越紧密，无论是经济、文化还是科技领域，我们都要紧跟时代潮流。
开放的心态和跨文化的交流将为你们的人生带来无限的可能性。
所以，务必加强自己的国际视野，培养跨文化交流的能力，进一步融入世界。
第三，要注重人文关怀和社会责任。
当我们拥有了一定的知识和技能后，我们也应该牢记自己的社会责任。
无论是环境保护、社会公益还是关怀弱势群体，我们都应该积极参与其中，并以身作则，传递正能量。
只有通过关心他人、服务社会，我们才能在个人和社会层面上实现真正的成功。
最后，我要对你们说，人生的路上可能会充满艰辛和坎坷，但正是这些困难和挑战塑造了我们的品格。
每一个人都会面临失败和失望，但我们不应该轻易放弃。
只有在困难面前勇往直前，永不退缩，才能真正实现人生的价值。
幼儿园园长管理之道一定要做好这四点!
幼儿园园长管理之道一定要做好这四点！概述幼儿园园长是整个幼儿园管理团队的核心，其管理水平直接影响着整个园所的运转效率和教育质量。
因此，作为一名优秀的幼儿园园长，必须做好以下四个关键点。
1. 领导力幼儿园园长必须具备出色的领导力，能够有效地协调和管理教师团队，指导他们按照园所教育理念开展工作。
园长需要制定明确的教育目标和工作计划，并能够激励团队成员为实现这些目标而努力奋斗。
在日常工作中，园长还需要关注团队成员的发展和培训，不断提升他们的专业水平，进而提高整个园所的教育质量。
2. 沟通能力优秀的园长必须具备良好的沟通能力，能够有效地与家长、教师以及其他幼儿园管理人员进行沟通交流。
园长需要善于倾听他人意见和建议，能够及时处理各种问题和矛盾，保持团队的和谐氛围。
通过良好的沟通，园长可以更好地了解园内各个方面的情况，及时调整管理策略，确保园所的正常运转。
3. 教育管理能力作为一名优秀的幼儿园园长，必须具备扎实的教育管理能力。
园长需要深入了解幼儿教育理论和方法，能够制定科学的教育计划和教学方法，提升幼儿的学习兴趣和能力。
园长还需要关注园内教学质量，及时评估教师教学效果，发现问题并加以解决。
通过有效的教育管理，园长可以提升园所的教育品质，培养出更多优秀的学生。
4. 创新精神在教育领域，创新至关重要。
优秀的园长必须具备创新精神，能够不断引入新的教育理念和方法，改进园所的管理模式和教学方式。
园长需要关注教育行业的最新动态，积极参加相关培训和学习，不断提升自己的专业水平。
通过创新，园长可以不断提升园所的竞争力，为孩子们提供更好的教育服务。
结语作为一名幼儿园园长，要做好管理工作，必须具备领导力、沟通能力、教育管理能力和创新精神这四个关键要素。
只有不断提升自身素质，才能更好地推动园所的发展，为千千万万的孩子们创造更好的教育环境。
希望每位园长能够认真对待这四点，为幼儿园的未来添砖加瓦。
幼儿园管理方法
幼儿园管理方法幼儿园是孩子们接受教育的第一步，对于幼儿园的管理方法，我们需要重视起来。
幼儿园管理方法的好坏直接关系到孩子们的健康成长，下面我们就来探讨一下幼儿园管理方法的相关内容。
首先，幼儿园管理方法需要建立在科学的教育理念之上。
幼儿园是孩子们接受教育的起点，因此我们需要树立正确的教育观念，注重培养孩子们的综合能力，而不是简单地灌输知识。
在管理幼儿园的过程中，我们需要注重孩子们的个性发展，尊重每个孩子的特点，因材施教，让每个孩子都能得到适合自己的教育。
其次，幼儿园管理方法需要注重师资队伍的建设。
优秀的师资队伍是幼儿园管理的重要保障。
我们需要重视对教师的培训和引导，让他们不断提升自己的教育水平和教育理念。
只有这样，才能保证幼儿园教育的质量和水平。
再次，幼儿园管理方法需要注重家园合作。
家庭是孩子成长的第一课堂，家园合作是幼儿园管理的重要环节。
我们需要与家长保持密切的沟通和联系，了解孩子在家庭中的情况，共同关心孩子的成长。
只有家园合作紧密，才能更好地促进孩子的全面发展。
此外，幼儿园管理方法需要注重环境的营造。
良好的教育环境对于孩子的成长至关重要。
我们需要创设一个温馨、和谐、充满爱的教育环境，让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。
最后，幼儿园管理方法需要注重教育的多样性。
我们需要注重多种教育方式的运用，让孩子们在不同的环境中得到全面的发展。
在管理幼儿园的过程中，我们需要注重游戏教育、体验教育、实践教育等多种教育方式的运用，让孩子们在玩中学，在学中玩，激发他们学习的兴趣和潜能。
综上所述，幼儿园管理方法需要建立在科学的教育理念之上，重视师资队伍的建设，注重家园合作，营造良好的教育环境，注重教育的多样性。
只有这样，才能更好地促进幼儿园教育的发展，让孩子们在快乐中健康成长。
希望各位幼儿园管理者能够重视幼儿园管理方法，为孩子们的成长创造更好的条件。
幼儿园班级管理的方法
幼儿园班级管理的方法1. 分组管理：可以按照幼儿的年龄或兴趣特长等条件，将幼儿分成不同的小组进行管理。
每个小组可以有班级负责人，负责协调小组的日常事务和活动安排。
2. 师生互动：老师应与每个幼儿建立良好的师生关系，定期沟通交流，了解幼儿的需求和问题，及时解决。
老师还可以与幼儿进行游戏、讨论、互动等活动，增进彼此的情感交流和信任。
3. 管理记录：建立幼儿档案，记录幼儿的基本信息、发展情况、健康状况等。
定期进行评估和观察，及时反馈给家长了解幼儿的表现和需要。
4. 活动规划：制定每日活动计划和周计划，包括教学活动、游戏、体育、艺术等多种活动，确保幼儿全面发展。
活动应根据幼儿的特点和需求进行设计，注重兴趣引导和个性培养。
5. 家园联系：建立有效的家校沟通渠道，与家长保持紧密联系。
可以通过家长会、家园活动、通讯录、在线平台等方式与家长交流，共同关心幼儿的成长和教育。
6. 行为规范：制定班级行为规范和纪律，不仅包括幼儿的行为规范，也包括教师的行为规范。
通过培养良好的行为习惯和价值观，帮助幼儿养成良好的品德和生活习惯。
7. 安全管理：加强幼儿园的安全管理，确保幼儿的安全和健康。
包括建立安全防范意识、加强安全教育、定期检查设施设备、制定紧急情况应急预案等。
8. 学习评估：根据幼儿的特点和目标制定学习评估方法，评估幼儿的学习进展和能力发展。
评估结果可以为幼儿的个别辅导和教学计划提供参考。
9. 情感关怀：提供温暖的情感关怀，关注幼儿的情绪和情感需求。
帮助幼儿建立自信心、友善、合作的态度，营造和谐的班级氛围。
10. 班级环境：打造舒适、安全、具有教育功能的班级环境。
布置合理的教育玩具、教具、图书，建立有利于幼儿学习和探索的环境。
如何培养幼儿自我管理
如何培养幼儿自我管理幼儿的自我管理能力是指幼儿能够自主地进行日常生活中的一些基本任务，如穿衣、洗手、整理玩具等，并且能够建立良好的自我习惯。
培养幼儿自我管理的能力是幼儿教育中的重要任务之一，对于幼儿的全面发展和成长具有重要的意义。
下面将介绍一些培养幼儿自我管理能力的方法。
首先，提供适当的环境。
幼儿的自我管理能力的培养需要一个适宜的环境，家长和教师应该为幼儿创造一个安全、有序、整洁的生活和学习环境。
在家庭中，可以为幼儿营造一个有明确物品摆放位置的生活环境，教会幼儿将物品放回原处。
在幼儿园或学校中，可以通过定期检查和整理房间，培养幼儿整理物品的习惯。
其次，提供良好的榜样。
幼儿的自我管理能力的培养离不开身边的榜样示范。
家长和教师应该自觉地做好自身的榜样，让幼儿学会向自己看齐。
家长可以带领孩子一起做家务，例如一起整理房间、洗衣服等，让幼儿模仿和参与进来。
在幼儿园或学校中，教师可以充分利用班级管理时间，展示和演示整洁、有序的行为。
第三，培养幼儿的习惯。
习惯是自我管理的基础，幼儿要学会一些基本的自我管理技能，如穿衣、洗手、自己收拾玩具等。
家长和教师可以通过和幼儿进行分角色游戏及角色扮演等方式，培养幼儿学会独立完成一些日常任务的能力。
同时，还可以设置一些有规律的生活习惯，如定时起床、定时吃饭等，帮助幼儿建立良好的作息习惯。
第四，激励幼儿的积极性。
在幼儿自我管理过程中，家长和教师应该及时给予幼儿正面肯定和激励，以增加他们的自信心和积极性。
当幼儿完成了一项任务后，可以给予适当的赞扬和奖励，例如亲吻、拥抱、表扬等。
同时，还可以通过设立小奖励、成就勋章等方式，激发幼儿的主动性和积极性。
最后，给予适当的指导和帮助。
幼儿在自我管理过程中可能会遇到一些困难或挫折，家长和教师应该及时给予适当的指导和帮助。
例如，当幼儿学习穿衣时遇到困难，家长可以先示范一遍，然后引导幼儿自己尝试，同时提供一些提示和帮助。
在幼儿园或学校中，教师可以通过小组活动和合作学习的方式，帮助幼儿相互学习、相互支持，提高他们的自我管理能力。
如何引导幼儿学会自我管理
如何引导幼儿学会自我管理幼儿学会自我管理是培养孩子独立自主、自律的重要一环。
家长和老师在幼儿成长过程中扮演着关键的角色，他们需要引导幼儿建立正确的自我管理意识和能力。
下面将从培养孩子自我管理的重要性、方法和技巧等方面进行探讨。
首先，培养幼儿学会自我管理的重要性不言而喻。
自我管理是指个体对自己行为、情绪和思维的调控和掌控能力。
一个具备自我管理能力的孩子，能够更好地控制自己的行为，处理情绪，解决问题，更好地适应社会生活。
在幼儿园和学校，自我管理能力也是孩子学习和生活的基础，能够帮助他们更好地融入集体，更好地完成学习任务。
其次，培养幼儿学会自我管理的方法和技巧有很多。
首先，家长和老师要给予孩子适当的自主权。
在日常生活中，可以让孩子自己选择衣服、玩具等，培养他们做决策的能力。
其次，要给孩子树立榜样。
家长和老师要以身作则，做孩子的榜样，让他们学会模仿和学习。
再者，要给孩子适当的自由空间。
在孩子的成长过程中，要给予他们适当的自由，让他们学会独立思考和解决问题。
此外，要及时表扬和鼓励。
当孩子做出正确的自我管理行为时，要及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心和动力。
另外，培养幼儿学会自我管理还需要注意以下几点。
首先，要根据孩子的年龄和发展水平制定合理的目标。
不同年龄段的孩子对自我管理的要求是不同的，家长和老师要根据孩子的实际情况来设定目标。
其次，要注重培养孩子的自制力和耐心。
自我管理需要孩子具备一定的自制力和耐心，家长和老师可以通过培养孩子的兴趣爱好、培养他们的耐心等方式来提升这些能力。
最后，要注重培养孩子的责任感和团队意识。
自我管理不仅仅是个体行为，还需要孩子具备责任感和团队意识，这样才能更好地融入集体，更好地与他人合作。
总之，培养幼儿学会自我管理是一个长期的过程，需要家长和老师的共同努力。
家长和老师要给予孩子适当的引导和支持，让他们在实践中不断提升自我管理能力，从而更好地适应社会生活，更好地实现自身的价值。
希望每个孩子都能在自我管理中茁壮成长，成为有担当、有责任感的人才。
幼儿园管理方法
幼儿园管理方法幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
而一套科学有效的管理方法，则是幼儿园顺利开展工作的关键。
以下将就幼儿园管理方法进行探讨。
一、关于师资队伍管理1.1建立择优录用制度，选择拥有相关教育专业背景和一定实践经验的优秀教师。
1.2制定教师轮岗制度，定期组织教师进行交流学习，提高团队凝聚力和专业素质。
1.3实行定期培训和考核机制，帮助教师不断提升教育教学水平。
1.4建立激励机制，激发教师工作热情，确保教育质量。
二、关于课程设置管理2.1根据幼儿发展特点和教育目标，科学制定课程设置，注重培养综合素养。
2.2课程设置要贯穿“启发、引导、实践”等教育理念，促进幼儿全面发展。
2.3注重课程内容的生活化、游戏化，增加趣味性和参与性。
2.4注重课程的评估和反馈，及时调整课程方向，确保教学质量。
三、关于家校合作管理3.1建立和家长的良好沟通机制，定期召开家长会议，及时了解家长的意见和建议。
3.2加强家访工作，积极与家长沟通，共同关注幼儿的成长状况。
3.3鼓励家长参与幼儿园的各项活动，增进家校互动，促进家园合作。
3.4建立家校合作的激励机制，充分肯定家长对教育工作的支持和配合。
四、关于安全管理4.1建立完善的安全管理体系，包括校园安全、食品安全等方面。
4.2加强对幼儿的安全意识培养，教育幼儿掌握自我保护技能。
4.3定期进行安全演练，提高师生在紧急情况下的应变能力。
4.4建立危机处理机制，以确保危机事件的及时有效处理。
五、关于教育质量管理5.1制定明确的教育目标和评估体系，定期进行教育质量评估。
5.2注重幼儿个性发展，采用个性化的教育方法，关注每个幼儿的成长。
5.3鼓励幼儿参加各类竞赛和活动，激发他们的学习兴趣和能力。
5.4定期开展教育成果展示活动，增加教育的透明度和社会认可度。
综上所述，幼儿园管理方法是一个系统工程，需要包括师资队伍管理、课程设置管理、家校合作管理、安全管理和教育质量管理在内的多方面工作。
幼儿园班级管理的方法
幼儿园班级管理的方法引言概述：幼儿园班级管理是确保幼儿园教育质量的重要环节。
合理的班级管理方法不仅能够提高班级的组织效率，还能促进幼儿的全面发展。
本文将从五个方面介绍幼儿园班级管理的方法。
一、建立积极的班级文化1.1 培养良好的师生关系：教师要建立和谐友好的师生关系，关心幼儿的成长，倾听他们的需求和意见，建立互信互助的关系。
1.2 培养良好的同伴关系：鼓励幼儿之间的合作与分享，组织团队活动，培养幼儿的集体观念和团队精神。
1.3 培养积极向上的班级氛围：通过班级活动和展示，激发幼儿的学习兴趣和积极性，营造积极向上的学习氛围。
二、制定科学的班级规章制度2.1 明确班级规章制度：制定明确的班级规章制度，包括作息时间、行为规范、学习计划等，让幼儿清楚自己的行为准则。
2.2 培养良好的习惯：教育幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯，如整理书包、保持教室卫生等，培养他们的自律能力。
2.3 奖惩相结合：采用奖励和惩罚相结合的方式，对幼儿的表现进行及时的肯定和指导，引导幼儿形成正确的行为观念。
三、优化教学环境3.1 创设丰富多样的教育资源：提供各类教具、图书、玩具等教育资源，满足幼儿的学习需求，激发他们的学习兴趣。
3.2 营造温馨的教室氛围：布置幼儿园教室时要注重色彩搭配、环境布置，创造温馨、舒适的学习氛围，让幼儿有归属感。
3.3 注重教室卫生和安全：保持教室的整洁和安全，定期检查教具和设施的状况，确保幼儿的安全和健康。
四、有效的班级管理策略4.1 分组合理：根据幼儿的兴趣、能力和性格特点，合理分组，促进幼儿之间的互动和交流。
4.2 灵活运用教学方法：根据幼儿的个体差异，采用多样化的教学方法，如游戏教学、讨论教学等，激发幼儿的学习兴趣。
4.3 个别化辅导：针对幼儿的学习和发展需求，进行个别化辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
五、加强家园合作5.1 家长参与管理：鼓励家长参与班级管理和活动，了解幼儿的学习情况和行为表现，共同关注幼儿的成长。
幼儿园教师的课堂管理与组织技巧
幼儿园教师的课堂管理与组织技巧幼儿园教师在日常的教学工作中，需要具备良好的课堂管理与组织技巧。
课堂管理与组织是教师教学工作的基础，它不仅关系着教学效果的好坏，还直接影响着幼儿的学习积极性和兴趣。
本文将从准备工作、课堂管理和教学组织三个方面，分析幼儿园教师应具备的技巧与方法。
一、准备工作准备工作是课堂管理与组织的前提，包括教师对幼儿的了解、教学资源的准备以及教学目标的设定。
首先，教师需要了解幼儿的个体差异，包括他们的年龄、身体状况、性格特点等。
这有助于教师制定个性化的教学计划，满足幼儿发展的需要。
其次，教师需要提前准备好所需的教学资源，包括教具、游戏材料、图片等。
这样可以提高教学效果，增加课堂的活跃度。
最后，教师要明确教学目标，并制定相应的教学策略。
教学目标应与幼儿的发展水平相适应，既要考虑幼儿的实际能力，又要有一定的挑战性，以激发幼儿的学习兴趣。
二、课堂管理课堂管理是指教师对学生的行为进行引导和规范，以确保课堂秩序的良好和学习氛围的轻松愉悦。
首先，教师需要制定明确的课堂规则，并让幼儿了解和遵守这些规则。
规则可以与幼儿共同制定，让他们感到参与其中，增强规则的约束力。
其次，教师要及时发现和解决幼儿的问题行为。
当出现违规行为时，教师可以采用提醒、警告等方式进行干预，并与幼儿进行积极沟通，引导其正确行为。
再次，教师要培养幼儿的良好习惯和自我管理能力。
通过日常生活活动、小组合作等形式，培养幼儿的自理能力和合作精神，减少课堂管理的工作量。
最后，教师要给予幼儿足够的关爱和赞赏。
鼓励幼儿积极参与课堂活动，及时给予肯定和奖励，激发幼儿的学习动力。
三、教学组织教学组织是教师对课堂教学活动的策划和组织安排，旨在提高学生的学习效果和学习兴趣。
首先，教师要合理安排课堂时间。
根据幼儿的注意力和专注力特点，将教学内容进行细化，合理分配教学时间，避免幼儿长时间的被动听讲。
其次，教师要采用多样化的教学方法。
幼儿喜欢通过游戏、绘本、歌曲等方式进行学习，教师可以结合幼儿的兴趣和特点，设计丰富多样的教学活动，提高课堂的趣味性和互动性。
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幼儿园管理5大技巧幼儿园管理5大技巧《纲要》明确指出:“应尊重幼儿在发展水平……等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都得到满足和成功”,“要注意根据幼儿的个体差异,研究有效的活动形式和方法,不强求一律”等,这些要求我们教师在新教育观念指导下,努力开发幼儿的潜能和发挥个性的特长,这样才利于幼儿素质教育目标的实现。
以下是幼教中国收集整理的一些技巧方法,供大家参考。
管理技巧一:创设有利于合作的生活活动环境
大班幼儿重点在于控制和调整幼儿生活活动中合作行为的有效规则。
我们围绕幼儿合作能力的培养目标,在与幼儿共同讨论的基础上,对一日的主要活动:三餐值周生工作、活动区规则、户外游戏活动、盥洗秩序都做了规则。
如“建筑区”,要求幼儿用什么拿什么,不抢,能与伙伴一同搭建,并以小组形式相互交流成功的合作经验。
“户外活动”要求幼儿能用礼貌言行,能自己选择游戏伙伴;自行分配调整角色,共同协商处理问题,游戏结束能分工按类整理游戏活动材料等。
中班幼儿有目的地投放诱发幼儿合作意识的材料。
我们在幼儿生活模仿区中,尽量多提供一些半成品的材料,让幼儿在以物代物的过程中享受更多的协商与合作的机会。
另外,在投放材料时还逐渐地增加一些难度,让完成任务的过程多出现一些问题,迫使孩子们为了解决问题去协商。
比如:一次我要求孩子们要自己套枕套,对于中班幼儿要想一个人完成就不可能。
这时辰辰就和宝贝商量,如果宝贝能帮他,他就帮对方,在协商中探讨解决问题的方法,在两人的讨价还价过程中实现共同的目标。
小班幼儿重点创设利于合作的氛围。
在精神方面,我们给幼儿充分的自
由,注意倾听幼儿的声音,帮助创设了宽松愉悦的心理环境。
激发幼儿萌发合作意识,充分感受到和其他幼儿生活在一起是一种快乐。
在物质方面,创设了与同伴共同分享的自带玩具活动区,在活动区的墙面上粘贴好朋友的合影。
为幼儿创设大面积的幼儿合作绘画墙。
总之,教师应该为幼儿创设宽松、自由、平等、愉快的环境,营造和谐的气氛.
管理技巧二:根据年龄及个体差异,制订不同的阶段合作学习培养目标大班幼儿有了很强的合作意识,掌握了一定的合作技能。
由简单的分工合作逐渐发展为真正意义上的合作学习。
因此目标定位在发展幼儿初步的任务意识,使幼儿的合作不仅停留在情感上的一起玩,而且有为了做成一件事而进行的合作;促使幼儿在合作过程中对规则的理解和遵循,发展初步的角色分工能力;使幼儿由完全动作上的协调、配合逐渐深入到内部的思维上的互相妥协、协调,促进合作结构、方式的转换。
中班幼儿合作学习的意识已经很强,但是他们还没有较为成熟的与他人合作完成任务的有效切入点,经常会在生活中出现虎头蛇尾的合作事例;比如:在与同伴完成值日生工作时,都争着承担喜欢的工作,不懂协商与退步,造成了不能共同顺利的完成值日生工作的局面。
为了更好的让幼儿一起生活,中班幼儿的目标定位在:在生活活动中训练幼儿协商、赞扬他人、互相帮助、道歉、感谢、低声讲话、耐心等候等合作的技能。
小班幼儿由于家庭环境等因素的影响会表现出原始的个体差异,这些差异常常反映在生活活动中。
一些小班幼儿刚入园时甚至没有合作意识。
那么,我们就把合作学习的目标重点放在了合作意识的培养上了。
大致分为三类:有很强的合作意识(少数);有与同伴合作的愿望,但不知道如何与别人合作的幼儿(多数);感到了集体的合作很快乐,但仍不愿意与他人合作
的幼儿(个别)。
因此目标定位在满足个别幼儿的合作需要,激发多数幼儿的合作意识。
管理技巧三:运用有利于提高幼儿合作技能的有效方法
大班幼儿以实践活动法为主。
幼儿以小组为单位设计图示标记。
用小带大的形式大班为小班盥洗室设计洗手流程图,节约用水的卡通图让孩子们以帮助幼小儿同为合作目标,在设计过程中既有明确的设计目标,又起到了自我了解、学习过程。
在合作完成任务的过程中养成洗完手后拧紧水龙头的好习惯……逐步养成良好的生活卫生习惯。
中班幼儿以谈话讨论法为主。
在活动开始前教师围绕某一主题组织幼儿展开讨论。
如教师提出问题:“今天老师在体育器材区增添了一些新的游戏材料,在值日生工作中,增添了一些小朋友最喜欢的为植物浇水,如果有三个小朋友都想做同一工作怎么办?让幼儿在充分讨论的基础上围绕主题合作、协商分配角色后再开展一日的活动。
小班幼儿以榜样鼓励法为主。
在生活活动中,教师注意观察每位幼儿的行为表现,讲评游戏时,让幼儿相互欣赏,共同分享体验合作的快乐。
对有进步的幼儿及时给予肯定、鼓励,强化反馈机制。
如:“看你们一起玩得多好啊!”“今天我们又多了一位朋友。
”等等。
还可将幼儿在活动中的友好行为编成“故事”或创设情境,请幼儿欣赏发生在自己身边的友好行为;当小朋友表现出合作行为时教师用照相机及时拍下“合作的一幕”并展览。
通过这些措施来强化合作意识,使小朋友心理上产生愉悦体验,在每天的生活中孩子们盼望在集体中与同伴一起,因为那让他们感到快乐,教他们一句使他交到朋友的神奇咒语:“和我一起玩,好吗?”
管理技巧四:以竞争合作的形式激励,建立合作性的奖励结构,使幼儿体
会成功的快乐。
幼儿园生活活动每天的常规活动都离不开午点、盥洗、睡眠、劳动、入厕……如此周而复始,重复进行,幼儿就会失去兴趣和参与的积极性。
因此我们要在生活活动的每一个环节中,都添加一些小组形式的竞争的形式,使幼儿的一日生活富竞争与活力。
如:午睡时老师为睡的好的幼儿小组添上一枚月亮姐姐的粘贴。
孩子们睡醒发现后都很高兴,原来自己的小组通过共同努力无时不刻都会有奖励呀!在幼儿生活中很多时候虽然表面上看来是合作的形式,但是在对孩子的询问中,我们却发现孩子们其实还是按自己的意愿、想法各做各的。
并没有为同一个目标而相互协商或分工合作一起完成。
然而,在这样的竞争环境下,孩子们却表现出了极强的主动合作、协商的意识。
管理技巧五:抓住掌握各项生活技能的契机,实现合作的真正价值。
生活活动合作化,在掌握生活活动所需的技能和能力的过程中实现合作的真正的价值。
对幼儿来说,合作不仅是一个口号,而也是一种学习和生活,是幼儿快速完成工作的最佳选择。
将幼儿合作完成一日活动融入幼儿的生活活动之中,不仅可以获得发展,而且使幼儿度过不寂寞的快乐的时光,使幼儿获集体成功的情感体验。
比如幼儿在值周生工作时,学会了分别完成擦桌子、收玩具、发勺子的方法。
教师大胆鼓励孩子做教师助手进行三个人之间科学合理的工作分工,这样,孩子们就不会束手无策,而是兴趣大增,很快就感到了分工给生活带来的快捷与便利。
这五个方面的管理技巧是我们在这几年来在生活活动中培养幼儿合作学习的几个较为有效地指导方式,没有以往的形式化、机械化。
经过这几年的实际工作,这几个方面的管理技巧对孩子们生活活动中合作能力培养
的指导效果是十分显着的。