语文论文暨教学设计皮评比规程
关于2014年东莞市中学语文优秀教学论文、教学设计等评选结...-(15407)
关于2014年东莞市中学语文优秀教学论文、教学设计等评选结果的
通报
各中学：
东莞市中学语文教研会2014年年会论文、教学设计、命题（初中）评选工作顺利结束。
经中学语文教学研究会组织评审小组按程序严格、认真的评审，评出年会论文、教学设计、命题（初中）若干（详见附件），经过公示，现予以最终确认并正式通报表彰。
其中获一、二等奖的论文将在我市中学语文教学研究会2014年年会上宣读、交流。
希望全体中学语文教师继续钻研，认真贯彻落实新课程改革精神，争取更大成绩。
东莞市教育局教研室
东莞市中学语文教学研究会 2014年12月24日
附1 东莞市中学语文教研会2014年年会论文获奖名单
一等奖
二等奖
三等奖
附2 东莞市中学语文教研会2014年年会教学设计获奖名单
一等奖
二等奖
三等奖
附3 东莞市初中语文命题评选活动获奖名单
一等奖
二等奖
三等奖。
教学设计论文范文3篇
教学设计论⽂范⽂3篇化学教学设计论⽂⼀、教学设计中的“留⽩”不管是新授课的学习还是复习课，学⽣都会产⽣这样或那样的问题、困惑，甚⾄错误的认识。
这时，教师不要急于批评指正，⽽是要“留⽩”。
让学⽣有时间有机会去审视、反思，从⽽认识错误、改正错误。
这对学⽣来说是个很好的⾃主学习、⾃我总结提⾼、促进⾃⾝发展的过程，教师千万不要直接灌输。
要知道“⽼师讲来总觉浅，绝知此事要躬⾏”啊！这种在教学设计中充分地“备学⽣”，针对有可能的学习障碍有意识地“留⽩”，让学⽣有“⽣成性问题”。
能有效地促进学⽣问题意识的形成，帮助学⽣发现并提出有探究价值的问题，促进学⽣形成敢于质疑、勤于思索的习惯。
伴随着交流频繁化的同时，⽼师将在课堂上⾯对更多的提问，更⼴泛的反馈信息。
纠错、纠偏将会蔚然成风！道理就会越辩越明、越说越清！教学效果将会“桃李不⾔，下⾃成蹊”。
⼆、多采⽤具体、形象的⽅式强化基础知识的学习具体、形象的⽐喻、谐⾳记忆、⾳符、朗朗上⼝的⼝诀等能辅助学⽣的学习，也能加强学习的趣味性，让学⽣更容易掌握、并记牢，从⽽达到巧学的境界。
1．化合价的⼝诀：⼀价氢氯钾钠银；⼆价氧钙钡镁锌；三铝四硅五价磷；⼆三铁，⼆四碳；⼆四六硫都齐全；铜汞⼆价最常见；条件不同价不同；单质为零永不变。
2．梳理氧化还原反应关系时就可以谐⾳帮助记忆。
三、图像巧解化学题1．四个基本反应与氧化还原反应之间的关系，可以借助形象的图帮助理解、记忆。
图可以画成熊猫或猪仔或青蛙，越形象越能加深学⽣的印象。
2．使⽤托盘天平称量的时候，会有将药品和砝码放置放反的情况，会导致称量出来的结果偏差。
简易的图⽰，能很快说明问题。
例：称量20．5g（游码刻度0．5g），m（药品）＋0．5＝20，m（药品）＝19．5g。
将会称少了，⼀来⼀去相差两倍的游码刻度。
3．使⽤量筒量取溶液，不管是读取量筒中液体的体积，还是量取规定体积的溶液，都涉及仰俯视读数的问题；配制⼀定物质的量浓度溶液实验中也会涉及仰俯视读数，从⽽导致误差的问题。
语文议论文写作指导教学设计
语文议论文写作指导教学设计一、引言在中学语文教学中，议论文是重要的篇目之一。
写好一篇议论文不仅需要语言表达的技巧，更需要具备较强的逻辑思维能力。
本文将以语文议论文写作指导教学设计为出发点，为学生提供一种有效的写作方法。
二、写作目标1. 学会正确理解议论文的定义与特点；2. 掌握议论文的基本结构及其组成部分；3. 学会选取合适的论点与论据；4. 培养良好的思辨能力和逻辑思维能力。
三、教学设计1. 导入通过播放一段相关议论文片段的视频或读取一篇现实生活中的真实议论文，引起学生对议论文的兴趣，并探讨其特点和写作目的。
2. 定义与特点解读向学生介绍议论文的定义及其特点，以便学生对这一篇目的本质有更深入的理解。
3. 论点与论据3.1 论点的选择解释什么是论点，并提供几种常见的论点类型，例如因果关系、对比论证、实证论证等。
鼓励学生自主选择论点，同时给予适当的引导与建议。
3.2 论据的选取说明论据的重要性，并引导学生学会选择有力的、恰当的论据来支持论点。
提醒学生多方搜集资料，注意采用可信的来源与证据。
4. 结构组织4.1 引出段落解释引出段落的作用，并示范如何通过一个生动的事例、一个引人入胜的问题、一句惊人的论断等来吸引读者的注意力。
4.2 论述段落分析论述段落的结构，鼓励学生运用比较、对比、列举等手法，清晰地陈述观点，并用合适的例证、事实及数据来支撑观点。
4.3 结尾段落指导学生通过总结观点、呼应引出段落或给出进一步思考的问题等方式来巧妙地进行结尾。
5. 语言表达与修辞手法分析议论文常用的修辞手法，如比喻、夸张、反问等，并指导学生在写作中的运用。
同时，培养学生精确地表达思想的能力，避免语言模糊和文字啰嗦。
6. 案例分析选取一两篇精选的议论文样本，分析其结构、论点和论据的选取、语言表达等，并带领学生一起思考如何优化提升这篇文章。
7. 课堂练习在课堂上设置一定的时间，让学生根据所学知识完成一篇短文写作，并鼓励他们互相交流、批评与改进。
【2024版】语文教学比赛方案(精选5篇)
可编辑修改精选全文完整版语文教学比赛方案(精选5篇)语文教学比赛方案篇1一、活动宗旨本着素质教育应从日常教学和生活抓起的原则，丰富学生的学习和生活，让知识与实践相通，同时也为活跃校园的文化气氛，提高学生的学习热情和学习效率，我校特在每年的四五月份举办语文周活动。
此次活动不仅力求从形式上改变学生对语文学习的错误认识，而且也致力于激发学生的学习动力，发扬百年回浦在新世纪所焕发的浓郁的文化气息和人文精神，更有助于弘扬中华民族的传统文化。
二、活动价值我们的节目不是走过场，更不是装门面，而最主要的目的是为学生的进一步发展提高提供有效的指导，让学生在活动中有实质性的收获。
比如，以往的演讲比赛中，观众只能看到选手在台上一时的表演，选手也只能靠现场的临时发挥。
而我们的演讲比赛，既有现场的激烈比赛，也有赛前的技术性指导和针对性辅导，而且在比赛中还有教师的及时点评和语言知识题的考查等等，所以，我们的活动更注重实践性和指导性。
三、前期准备(一)人员安排每个活动、每个节目都有专人负责，上到活动总策划，下到每个板块的指导老师、文学社团干部和各班学习委员，使每个活动都高效并高质量地完成。
在语文周正式举办的前一月，召开活动筹办委员会第一次全体会议，会议分成两类：一是筹委会成员与学生的对话交流会，目的是尽量从学生那里吸收良好的创意，弥补前一次的缺漏，增加新鲜的内容，使整个活动历久弥新，真正深入全校师生的心里;二是筹委会成员的内部会议，目的是研讨如何提高活动举办的质量和效果，并对新的创意进行可行性分析，对新的节目进行修改和完善。
同时，采取承包制，让每个语文教师承包活动任务。
(二)节目编排筹委会第一会议一周后，承包人在第二次筹办委员会上提出整体构思与策划方案并在会上讨论、修改。
每个活动既讲究知识性、文化性，也追求活动的现场气氛，所以尽量多让知识跟形象的表现形式结合起来。
同时，也让一部分文娱积极分子参与到活动中来，发挥他们在语言类节目上的特长，如相声、小品等节目的人才。
初级中学语文教学设计思路[论文]
![初级中学语文教学设计思路[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/fc338d46e518964bcf847cd8.png)
探讨初级中学语文教学设计的思路语文是贯穿我们生活的一门应用型人文社会学科，是人们进行思想沟通、意见交流的一种汉语工具。
它不仅是一种语言文字的规范的工具，还是作为一种文化艺术，帮助我们进行知识的积累，思想的进步和精神丰富的一门学问。
在初级中学语文的学习中，对于中学生来说只是作为他们对其它学科学习的基础，因为语文是我们学习任何一门学科的基础，对学生的整体学习来说是至关重要的。
所以，对初级中学语文的教学设计就显得意义重大。
中学语文教学思路教学设计语文是一门和生活息息相关的人文社会学科，在语文的学习中遇到的文章也是真实社会生活的表现，然而初中学生渐渐学会开始独立思考问题，对生活也多加了一些思考和关注，针对一切不理解的事物都感到很好奇，希望那些问题都有一个答案，所以初级中学语文的教学设计是相当有必要的。
语文源于生活，本应该是非常丰富和有趣的，但是现在的教学模式形成一个教学的误区，让初中学生觉得上语文没什么必要和枯燥，缺乏趣味性，在进行初级中学语文教学的设计中，就要注意到课堂教学是以学生为主体，老师作为主导地位的方式，在充分利用课堂教学的同时对学生进行各个领域的扩展，将课堂上的知识充分和社会中发生的事情，学生的实际生活联系起来，不但能够使学生对语文感兴趣，还能让学生获得更多的知识，拓展学生的视野，培养学生的综合学习能力。
一、教学面临的问题和现象第一，教学的模式没能从根本上发生变化。
在应试教育的要求下，学校和老师只是注重学校的里面练习，没有考虑到学生的真实生活感悟，并且家长也是更看重学生的分数，当然中考的分数是衡量学生的学习能力和老师的教学水平的标杆，导致老师和学生都过多的将精力和事件放在中学考试的知识点上，对学生的文学素养和人文教育做的不够。
比如中考将语法的知识掺杂在其它的考题中，导致老师和学生都对语法的学习不系统，和客观。
一些简单的语法学生却不明白，短语句子的成分也不明白，这样长久以往，学生在生活中或者是写作中很容易犯极其简单的语病错误。
初中语文高效课堂教学设计论文
浅谈初中语文高效课堂教学设计一、当前语文教学的现状汉语是我们的母语，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文课从小学一年级甚至从幼儿园教学就己经开始，总是摆在了优先的位置。
但语文教学的现状和效果到底怎么样呢？首先来看我们的语文教师，课堂上，对学生易读错、易学错的字词，要默写的古诗文，反复的默写，反复的强调，反复改正；标点，病句，句子排序一遍遍地讲解；对阅读理解中常见的题型要领一一的传授给学生；作文课上，教师不厌其烦地经学生传授着那些所谓的教学秘笈，开头怎样写、结尾怎样写，如何审题，扣题，构思等。
课外我们的评议教师仍不厌其烦地给学生批发作文，研究中考宝典，语文秘笈等。
教师虽然做了很多，但学生该错的照样错，阅读和写作能力并未有明显的提高。
其次看我们的学生。
预习课文形同虚设，课余时间很少有同学主动进行阅读，基本上随着年级的升高学生对语文越来越冷漠，提起作文就头疼，记叙文写成流水帐，议论文平乏无力。
可以说，我们的语文教师无论是在课内还是课外花的时间都最多，但我们的学生最怕的还是语文，最提不起兴趣的也是语文，甚至语文成绩不理想的学生也较多。
究其原因是多方面的，但我认为其中跟我们的语文教师在课堂教学中的高消耗低效益有关。
因此，语文高效课堂教学设计是十分必要的。
二、语文高效课堂教学设计的策略1.静心设计教学目标教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的，具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的为行变化。
教学目标的确立，是以语文课标所限定的范围和语文相应教材内容所应达到的深度为依据的。
我们研究高效课堂，实际上首先就是科学确立课堂教学的目标。
一个优秀的教师，追求高效课堂最本质的含义，就是为每一堂课，确定一个科学的教学目标。
每一篇课文，也许有多个教学目标，但在有限的课堂时间内，每一个目标都一一落实这是不现实的，我们必须静心设计教学目标，并学会大胆取舍。
教师教案及课件比赛规程
教师教案及课件比赛规程第一章：教案编写的基本要求1.1 教案的定义与作用1.2 教案编写的基本原则1.3 教案结构与内容要求1.4 教案编写的注意事项第二章：教案设计的方法与技巧2.1 教案设计的基本方法2.2 教案设计的创新技巧2.3 教案设计实例分析2.4 教案设计的评价与反思第三章：课件制作的基本技巧3.1 课件制作的定义与作用3.2 课件制作的基本原则3.3 课件制作的技术要求3.4 课件制作实例分析第四章：课件展示与评价4.1 课件展示的方法与技巧4.2 课件评价的标准与方法4.3 课件展示与评价的注意事项4.4 课件展示与评价实例分析第五章：比赛规程与评分标准5.1 比赛规程的制定与解读5.2 评分标准的设置与说明5.3 比赛过程中的管理与组织5.4 比赛结果的公布与反馈第六章：参赛者的选拔与培训6.1 参赛者的资格与条件6.2 选拔方法与流程6.3 参赛者培训内容与方式6.4 参赛者心理素质与应对策略第七章：教案及课件的改进与优化7.1 教案改进的方法与技巧7.2 课件优化与创新策略7.3 教案与课件的整合与优化7.4 改进与优化实例分析第八章：比赛评委的选拔与培训8.1 评委的资格与标准8.2 评委选拔与邀请流程8.3 评委培训内容与方法8.4 评委评分与监督机制第九章：比赛观众的组织与服务9.1 观众的角色与重要性9.2 观众组织与管理策略9.3 观众服务与沟通技巧9.4 观众反馈与意见收集第十章：比赛结果的公布与反馈10.1 比赛结果的处理与公布10.2 获奖者的表彰与奖励10.3 比赛总结与反思10.4 参赛者、评委与观众的反馈收集与分析第十一章：教案及课件比赛的宣传与推广11.1 比赛宣传的目标与策略11.2 宣传材料的设计与制作11.3 媒体宣传与网络推广11.4 宣传效果的评估与反馈第十二章：比赛现场管理与组织12.1 比赛场地与设施的准备12.2 比赛流程的安排与控制12.3 参赛者与评委的接待与服务12.4 现场突发事件应对与处理第十三章：比赛评委的操作规范与评价13.1 评委职责与评分准则13.2 评委操作规范与要求13.3 评委评价与反馈机制13.4 评委培训与提升策略第十四章：参赛者的策略与心理调整14.1 参赛者策略设计与实施14.2 参赛者心理压力与管理14.3 竞技状态与心理素质培养14.4 参赛者家长与教练的角色第十五章：比赛总结与未来发展15.1 比赛成绩与不足分析15.2 成功经验的总结与分享15.3 比赛问题的反馈与改进建议15.4 比赛的未来发展与展望重点和难点解析本文主要介绍了教师教案及课件比赛规程的各个方面，包括教案编写的基本要求、设计方法与技巧、课件制作的基本技巧、课件展示与评价、比赛规程与评分标准等。
《荷花淀》教材分析与教学设计-语文论文
细腻心理刻画技巧
内心独白
孙犁通过让人物直接倾诉内心的 方式，深入揭示人物隐秘的内心 世界，展现人物丰富而复杂的情
感。
动作暗示
作品中人物的动作往往蕴含着丰富 的心理内涵，孙犁通过精准的动作 描写，巧妙地暗示出人物内心的微 妙变化。
环境烘托
孙犁善于运用环境描写来烘托人物 心理，通过对周围环境的细腻刻画 ，营造出一种与人物内心情感相契 合的氛围。
增强学生的文学鉴赏能力
通过欣赏和分析小说中的语言、情节、人物等方面，提高学生的文 学鉴赏能力和审美情趣。
锻炼学生的写作和表达能力
通过写作练习和课堂讨论等方式，锻炼学生的写作能力和口头表达 能力，使其能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。
情感态度价值观引导
培养学生的爱国主义情感
通过介绍小说的历史背景和主题思想，激发学生的爱国主义情感，增强他们的民族自豪 感和责任感。
难点突破
针对小说中出现的方言、土语等难点，通过比较、分析等方 法进行解读，帮助学生理解文本的语言特色和地域文化。
学生活动安排及互动环节
01
小组讨论
02
角色扮演
组织学生进行小组讨论，探讨小说中 的人物形象、情节发展及主题思想等 ，培养学生的合作精神和探究能力。
安排学生分角色朗读课文或表演小说 片段，加深学生对人物形象和情节的 理解，提高学生的朗读和表演能力。
独特艺术构思展示
01 02
散文化的结构
孙犁在《荷花淀》中打破了传统小说以情节为中心的叙事模式，采用了 一种散文化的结构方式，以人物为中心，围绕人物的心灵世界进行叙述 。
诗化的意境
作品通过富有诗意的语言和生动的画面描绘，营造出一种优美的意境， 使读者在欣赏故事情节的同时，也能感受到一种美的享受。
九年级语文中考议论文写作思路梳理专题复习教学设计
《中考复习专题——议论性文章写作思路梳理》教学设计【教学目标】复习议论性文章的写作思路。
【课时安排】2课时【教学过程】一、回归教材，考点溯源（一）导入《语文课程标准》对议论性文章的教学建议是：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。
”通俗地讲，观点与材料的关系就是此类文章总的行文思路。
先观点后材料，还是先材料后观点，或者是边观点边材料？这就需要我们去读、去审视、去判断，从而理清二者的关系。
阅读议论性文章时，思路往往是与结构合在一起思考的，谈思路，必然会连带着结构这个概念。
虽然福建中考不会“明着考”文体知识，但文体知识必须要懂、要能用。
作为文体知识重要内容之一的议论文的基本结构，主要是指提出问题（引论）、分析问题（本论）和解决问题（结论）这三个部分。
很多参考资料还把这一结构细分为两大类：一是以并列为主要特征的横式结构，二是以递进为主要特征的纵式结构。
（二）考点溯源1.回顾整套教材所学的教读课文，根据单元说明、预习提示、批注、思考探究等助学系统整理下表。
2.研读上表，梳理教材所给提示、所附问题、所设置学习任务，总结其中涉及的考点，可以发现：（1）梳理议论文的写作思路，是阅读此类文章的一项重要能力，梳理前必须辨析、理解和掌握几个重要概念：“层次”“关系”“推进”“过渡”“论述”“方面”或“层面”，以及“结构”等。
（2）梳理思路，可以指向某个句群、某个段落、某几个段落，但大多数情况下是指向全文。
解答此类题目时，应立足于整体感知全文。
（3）梳理行文思路的命题方式主要有以下几种。
①请选择对全文段落层次的划分正确的一项。
②请问文章是从哪几个方面进行阐述？③作者是怎样论述的？④请简要梳理全文（或某个段落）的写作思路。
（4）思路梳理的要求：按一定的顺序梳理，一般是从文章开头开始，然后是文章中间，最后是文章结尾，依次概括阐述，必要时应体现出材料相关内容，以及所运用的论证方法。
也小学语文教学设计论文
也谈小学语文教学设计【中图分类号】g423 【文献标识码】b 【文章编号】1009-5071(2011)11-0110-02教学设计是解决教与学的问题的一套方案，也是师生双方互动的预案。
它是课堂教学的蓝本，是落实教学理念和指导教学行为的方案，是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。
1 教学活动设计要紧扣目标我们每教一篇课文，所设计的教学活动都应该始终围绕教学目标。
比如“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”这个教学目标，从一年级开始就作为阅读课的教学目标，几乎每篇课文、每堂阅读课都要安排朗读训练活动，但是直到六年级毕业，许多学生仍然做不到“正确、流利、有感情地朗读”。
要改变这种状态，就要设计专门的朗读训练活动。
以《小露珠》(苏教版第五册)为例，围绕“在教师的指导下用普通话正确、流利地朗读课文”这个教学目标，我们可以设计这样系列的朗读训练活动：1.1 读熟短语。
课文中出现了大量的短语，如：“闪亮的小露珠、像钻石那么闪亮的小露珠；透明的小露珠、像水晶那么透明的小露珠；太阳公公散发的热量、太阳公公散发的热量越来越大……”这些短语因有多个修饰语，学生一时难以正确停顿、流利朗读，唯有进行专门的层级训练，学生才能逐步掌握短语的基本结构和停顿、拈连、重音的朗读技巧，也才能做到正确、流利地朗读短语。
1.2 读通课文。
学生自由大声地练习朗读课文，并让学生选择自己最难读好的段落当众朗读。
这样的训练才是真训练，而只让学生读自己喜欢的段落，或者读自己满意的段落，学生就很难得到真正需要的教学指导。
1.3 情景演读。
教师扮演小露珠，学生扮演小动物及花草树木，教师随机走到学化中间，向学生问早、问好，学生就自己的角色随即礼貌地回复问好，这个演读的训练，将课文中的对话训练转化为生活化的情境会话，使课文语言化为学生自己的生活化语言，以进一步提升学生的朗读能力。
真正好的朗读就像说话一样，自然妥帖，而不是装模作样，或者拿腔拿调。
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贾庄乡小学语文论文暨教学设计皮评比规程
评委：
组 长 刘彩霞
组 员 李秀凤 赵训凤
张凤东 王 洁
评选办法：评委每人对各位参评者的论文阅读打分，取评委人员的
均分排名。推选四名参加县级评选。
评选要求：统一评分标准，客观、公平、公正。
贾庄乡小学教研室
2010年6月8日