乐理与视唱练耳教学大纲
乐理视唱练耳教学大纲(修正版)
《乐理视唱练耳》教授教养大纲一.课程性质及义务《乐理视唱练耳》是学前教导专业必修课,是专业基本课.经由过程教授教养,指点学生周全研讨进修音乐根本理论,对学生进行视唱技巧.音乐听觉及音乐本质的练习.经由过程乐理视唱练耳的进修,使音乐进修的各个相干方面相接洽关系而最终分解成为一个完全的整体,学生树立起最终的音乐概念之间的接洽,课程的目标在于使学生初步控制五线谱乐理的基本常识,为进修声乐,钢琴,跳舞,伴奏编配,音乐创编,音乐观赏,幼儿音乐教授教养法等课程打下须要的理论基本.二.课程教授教养目标1.经由过程根本乐理的教授教养,使学生闇练控制音乐表示的各类根本要素,理论常识经常接洽实践运动,造就学生乐理运用才能,为和声.作品剖析.复调.歌曲写作等其他各门专业课程的进修打下优越的基本.2.经由过程对学生进行体系的视唱练耳练习,有体系的慢慢成长学生音乐的听觉,积聚音乐说话,着看重音乐留意力与记忆的练习,进步学生的音乐感知力和音乐鉴赏力.3.进修中不单增强音乐常识和技巧练习,同时要增强学生的运用才能的造就练习.三.学时分派表四.教授教养内容及请求五.大纲解释（一）参考学时本教授教养大纲参考学时为：总学时152学时,个中理论教授教养104学时,实践教授教养48学时.（二）教授教养请求1.视唱练耳须要乐理常识作为基本,而乐理常识又必须经由过程视唱.练耳的技巧练习去加深懂得,重复巩固.所以这三个部分是一个有机的整体.在教授教养中乐理与视唱练耳的进度要尽可能地有机联合在一路,达到理论与实践的亲密接洽.2.教授教养办法的原则性建议（1）乐理教授教养以适用为原则,将乐理的概念化内容实例化.（2）把视唱练耳与乐理相联合,不要把视唱练耳课上成单纯的技巧练习课,而应以乐理理论为基本.（3）采取启示式教授教养办法.多种教材互相合营教授教养,多种教授教养办法联合教授教养,有意识造就学生自力思虑与剖析问题的才能.3.考察方法及成绩组成考察内容分三部分进行：（1）视唱：对单声部.二声部.三声部在高下音谱号,c 谱号或者再兼有三个谱号的不合调式.调性音乐作品,能闇练的看谱视唱.请求在独唱和齐唱.合唱中,音高.节拍.节拍精确,句逗明白,强弱变更有度,富有适当的情感表达.（2）听觉剖析：1.对音阶.旋律音程.旋律调式.节拍.节拍形态以及和声音程.和弦性质与属性的剖析.2.对和声衔接的功效.终止式的剖析.3.对旋律成长手段.段落甚至曲式构造的剖析.4.对多声部乐曲织体构造的剖析.5.对平易近族平易近间音乐作风的剖析.（3）听写：对音高.节拍.节拍.调式.调性.和声听觉.音乐记忆才能的书面表达方法.具体为精确的听记音程与和弦的具体音及性质,听辨和声功效,单.多声部音乐旋律等.六.考察办法：（1）形成性评价与终结性评价相联合.采取教室问答.评论辩论.进修笔记等重要方法进行形成性评价;采取期中.期末测验.单元测验等重要情势进行终结性评价.（2）定量评价与定性评价相联合.既要存眷教授教养进程中学生的进修状况,又要存眷教授教养目标达成的程度和质量,以量性评价和质性评价对教授教养进程和成果做出周全评价.做到“质”的描写和“量”的呈示相联合,采取面试.面试等多种情势收集测试的数目化材料,看重对这些材料的合理解释.（3）教师与学生的自评.互评.他评相联合.内容包含课程实行进程中学生音乐基本性力.音乐心理本质.音乐文化教养的形成与成长状况;课程进度的合理性.师生之间的顺应性等.七.考察进程：（1）面试：音乐基本理论常识;听觉剖析与听写.（2）面试：精唱的视唱;视谱即唱;构唱;弹唱.考察的分值比：面试30%,面试30%,日常平凡成绩40%.八.运用教材与重要参考书目次1.运用教材：林鸿平主编《乐理视唱练耳（第二版）》,复旦大学出版社出版2.重要参考书目次：[3]《根本乐理》（上册）李重光编著高级教导出版社[4]《根本乐理》（下册）李重光编著高级教导出版社[5]《根本乐理教程》童忠良著上海音乐出版社[6]《视唱练耳教程》熊克炎著上海音乐出版社九.解释1.本大纲参考中心音乐学院长途教导学院.华东师范大学音乐学院.西南大学音乐学院.四川音乐学院的《乐理》和《视唱练耳》大纲内容,依据金沙县中等职业黉舍大纲书写同一格局和学前教导专业现实情形而编写.因为本课程无乐理视唱练耳的专门教材,是以需在实践中不竭总结教授教养经验,形成完美的教授教养体系.2.编制人：王发毅。
学前教育-《乐理与视唱练耳》教学大纲
学前教育-《乐理与视唱练耳》教学大纲《乐理视唱练耳》课程教学大纲一、前言(一)大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学(二)总学时安排学前专业总学时89学时；(三)课程的性质,目的和任务本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
(四)本课程与相关课程的关系本课程主要研究音乐基础知识，对相关的音乐知识如声乐，舞蹈，钢琴，手风琴，音乐欣赏，艺术概论等相关姐妹学科有理论上的运用和帮助二、基本要求1、五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法2、使学生具有视谱既唱得能力，并能达到音准，节奏准确3、有系统的逐步发展音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练4、培养学生听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力(一)课程基本要求：要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括: 初步掌握五线谱的基础知识，记谱法，音乐节奏，音乐术语，音程构造，调式等，学会基本视唱，熟悉看谱，会打节奏。
(二)课程的重点和难点课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与相关音乐知识在实践中的结合，要熟悉运用课程的难点是：对一些定理和相关内容的把握，运用到实际中的操作，比如节奏的训练，音高音准的把握，看谱的能力等三、本课程具体内容与要求第一章：音及其记谱法学习的目的和要求:初步了解音的产生，知道基本音级和音区位置，要求熟悉记谱法对象和内容;能熟悉七个音级的唱法。
第一节：音音的产生及其分类，音的物理属性，音名及其分组，唱名及其唱名法，半音，全音，变化音。
第二节记谱法五线谱记谱法，简谱记谱法视唱与练耳：单声部视唱，包括无升降记号，简单节奏练习法.第二章节奏学习目的和要求:初步了解音乐中的拍子，节奏。
让学生习惯看低音谱号的音符及熟悉节奏的把握，学会击拍。
课程内容:第一节节奏，节拍，拍子的种类。
乐理视唱练耳教学大纲分析
乐理视唱练耳教学大纲分析乐理视唱练耳教学是音乐教育中的重要内容之一，通过视唱和练耳的训练，培养学生的音乐听觉能力和音乐表达能力，提高他们的音乐素养和演唱技巧。
乐理视唱练耳教学大纲是指在教学过程中所制定的教学目标、内容和方法等的系统化和规范化，本文将对乐理视唱练耳教学大纲进行分析。
1.教学目标：明确乐理视唱练耳教学的核心目标，如培养学生的音乐听觉能力、提高音乐表达能力等。
目标应具体、可量化，并与音乐课程标准和学生学习需要相结合。
2.教学内容：包括视唱和练耳的训练内容。
视唱内容可从简单到复杂，从单声部到多声部，从简短的旋律到完整的乐曲。
练耳内容可包括听辨音高、音程、和弦、节奏等。
内容设置应有层次性和循序渐进性，从易到难，形成系统化的知识结构。
3.教学方法：要选择适合的教学方法，如示范教学、模仿训练、典型练习等。
通过演唱、演奏、听辨等多种方式培养学生的视唱和练耳技巧。
可以结合音乐技术工具和多媒体设备，提供视听材料和乐谱，激发学生的学习兴趣。
4.教学评价：制定科学、有效的评价方法和标准，对学生的视唱和练耳技巧进行评估。
评价应注重考察学生的整体能力，包括音准、节奏感、音程准确度、音乐表达等方面。
可以采用听力测试、演唱等方式进行评估。
1.参考教材：选择适合学生的教材和教辅资料，如乐理视唱、视唱练习册等。
教材应按照教学目标和内容进行编排，内容生动有趣，难度适中。
2.分层次教学：针对不同层次的学生，设置不同的教学内容和难度。
初级阶段可从简单的单声部旋律开始，逐渐引入多声部的视唱训练；高级阶段可增加复杂的乐曲和和声视唱。
3.循序渐进：教学内容应有层次性和渐进性。
可以从基础的音高和音程训练开始，逐步引入和弦和节奏的练习。
每个阶段的内容都要有适当的难度，确保学生能够顺利掌握和应用。
4.多样化教学方法：结合教学资源和学生特点，采用不同的教学方法，如模仿训练、分组合唱、听辨音乐片段等。
培养学生的音乐思维和表演能力。
5.评价方法多样化：除了传统的考试形式外，还可以采用学生演唱、小组合作等方式进行综合评价。
视唱练耳教学大纲（推荐5篇）
视唱练耳教学大纲（推荐5篇）第一篇：视唱练耳教学大纲《视唱练耳》课程教学大纲课程类别：专业必修课课程编号：412006 学分：2分总学时：132学时，其中，试唱学时：66学时；练耳学时：66学时适应专业：音乐学本科专业先修课程：基础乐理知识一、课程的性质、目的与任务《视唱练耳》课是音乐院校各专业的一门具有较强训练特点的基础课，具有很强的适应性与实践性，因而现已成为高等音乐院校音乐教育(师范)专业的一门必修课程。
本课程的目的主要有三点：1、提高音乐素质一个是“音乐感知力，”一个是“音乐鉴赏力”。
音乐感知力包括“音高感”（或称“音准感”）、“音长感”（或称“节奏感”）、“音强感”（或称“力度感”、“节拍感”）、“音色感”包括：ａ、由于不同乐器、不同人声、不同音区的差异，演奏场所的变动，以及演奏方法的不同所产生的不同的“音的自然色彩”。
ｂ、由于不同音程，不同和弦所发出的相异的“音的艺术色彩”，“调性感”（乐曲的调式和调高），“多声思维感”（和声、复调、织体），“结构感”（乐曲的句式、段式和曲式）和“音乐表现力。
”音乐鉴赏力包括音乐形式和题裁、风格和审美情趣等。
2、发展音乐记忆音乐记忆力的发展，对每一个音乐学习者都是很重要的。
无论是表演、创作、教学、理论研究，没有良好的音乐记忆力是很难进行工作的。
3、培养创造意识与创新能力音乐在促进学生丰富的想象力，发展创造性的思维能力方面，是有其独特功能的。
培养创造意识，也是把教学方法从填鸭式往启发式转轨的良方。
教材的丰富性，教法的多样化，教师的传道授业解惑和学生的思考讨论评议相结合，都有助于培养学生的独立思考、创造开拓精神。
二、教学内容与学时分配第一学期包括第一单元和第二单元（24学时）要求熟悉掌握音乐内容的基本要求。
（包括曲调、调、调式、拍子、节奏、音准、和弦、力度、速度等）1、调式调性：Ｃ大调ａ自然小调Ｃ宫系统五声调式Ｇ大调ｅ小调Ｇ宫系统五声调式2、节拍节奏：２／４拍的常规节奏３／４拍与附点型节奏４／４拍与常规节奏附点八分音符与十六分音符非常规节奏（切分节奏）３／８拍常规节奏型的识别与应用切分音的变化与组合3、音程：大小二度音程大小三度音程纯四、纯五度音程，纯一、纯八度音程４、和弦：大、小、减三和弦原位及转位５、曲式：音乐作品中的模进、重复和通节歌形式，旋律发展的方法6、视唱：音长感和音强感练习，音高感和音色感练习１、音程练习2、音阶练习3、和弦练习第二学期包括第三单元和第四单元（36学时）要求采用首调和固定调两种唱法同时进行训练１、调式调性：F自然大调、d小调的三种形式、F宫系统民族调式、D自然大调、b小调的三种形式、D宫系统民族调式２、拍子与节奏：a、常规与非常规节奏综合练习b、弱起拍及其应用c、十六分音符的变化与组合d、三连音节奏e、６／８拍子ｆ、含延音线时值的复拍子及其节奏识别３、音程：大小六度音程、增四度、减五度旋律及和声音程４、和弦：三和弦的第一、第二转位即六和弦、四六和弦、减三和弦的原转位５、曲式与织体：一般式听觉分析与主调织体6、视唱：调性感练习各种谱表的练习第三学期包括第五单元和第六单元１、调式调性a、bB自然小调g小调三种形式以五声为基础的七声调式bB宫系统的七声调式 b、A自然大调#f小调的三种形式A宫系统各调式二部曲调２、拍子与节奏：混合拍子变换拍子３、音程：ａ、大小七度旋律音程及和声音程ｂ、增二、减七度旋律音程、和声音程４、和弦：属七和弦属五六和弦属三四和弦属二和弦５、曲式二段式听辨分析（带有再现）二段式听辨分析（不带再现）6、织体复调织体—对比式a、以和声为基础的主调音乐b、以对位法为基础的复调音乐7、视唱：调性变化练习A 调式交替练习B 转调练习8、结构练习A大小调式的段式练习分清大小调 B、民族音乐的段式练习：36学时）（单句式、一段式、多段式、三段式（ABA型A A∕B A型 ABC型）第四学期包括第七单元和第八单元（36学时）１、调式调性：ａ、ｂＥ自然大调（ｃ）小调的三种形式ｂＥ宫系统各调式ｂ、变化助音、变化经过音、同音列调式交替同主音调式交替、转调２、拍子与节奏：交错节奏、固定节奏型伴奏３、音程：ａ、增五度、减四度、旋律音程及和声音程ｂ、复音程４、和弦：Ⅱ７Ⅱ５６Ⅱ３４Ⅱ２（下属）５、曲式：ａ、三段式听觉分析（完全再现）ｂ、三段式听觉分析（变化再现）6、织体：复调织体—二声部模仿复调7、视唱：ａ、五声调式和以五声调式为基础的七声调式、非五声基础的七声调式练习ｂ、多声思维感练习（1）、和音式主调乐曲的辨析（2）、模仿式复调乐曲的辨析（3）、对比式复调乐曲的辨析ｃ、看谱唱词训练（1）、简谱歌曲训练（2）、线谱歌曲训练三、教学重点及难点1、音高辨别能力。
学前教育专业《乐理视唱练耳教学大纲》
《乐理视唱练耳》课程教学大纲之杨若古兰创作一、前言(一)大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学(二)总学时安插学前专业总学时89学时；(三)课程的性质,目的和任务生初步把握五线谱乐理的基础常识，为进修声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐观赏，幼儿音乐教学法等课程打下须要的理论基础.(四)本课程与相干课程的关系本课程次要研讨音乐基础常识，对相干的音乐常识如声乐，跳舞，钢琴，手风琴，音乐观赏，艺术概论等相干姐妹学科有理论上的应用和帮忙二、基本请求1，五线谱的视唱教学采取首调唱名法，了解固定唱名法2，使先生具有视谱既唱得能力，并能达到音准，节奏精确3，有零碎的慢慢发展音乐的听觉，积累音乐说话，偏看重音乐留意力与记忆的训练4，培养先生听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力(一)课程基本请求：请求先生初步把握的基本理论与基本常识包含: 初步把握五线谱的基础常识，记谱法，音乐节奏，音乐术语，音程构造，调式等，学会基本视唱，熟悉看谱，会打节奏.(二)课程的重点和难点课程的重点:一是基本概念和基本常识;二是要留意把所学理论与相干音乐常识在实践中的结合，要熟悉应用课程的难点是：对一些定理和相干内容的掌控，应用到实际中的操纵，比方节奏的练习，音高音准的掌控，看谱的能力等三、本课程具体内容与请求第一章：音及其记谱法进修的目的和请求:初步了解音的发生，晓得基本音级和音区地位，请求熟悉记谱法对象和内容;能熟悉七个音级的唱法.第一节：音音的发生及其分类，音的物理属性，音名及其分组，唱名及其唱名法，半音，全音，变更音.第二节记谱法五线谱记谱法，简谱记谱法视唱与练耳：单声部视唱，包含无升降记号，简单节奏练习法.第二章节奏进修目的和请求: 初步了解音乐中的拍子，节奏.让先生习气看低音谱号的音符及熟悉节奏的掌控，学会击拍.课程内容: 第一节节奏，节拍，拍子的品种.第二节切分音，弱起大节，连音符视唱与练耳：把握混合拍子及变拍子的强弱规律，并能按批示图示划拍视唱，精确唱准切分节奏的练习曲听辨单音，唱音阶.第三章装潢音及其经常使用记号进修目的和请求:把握什么是装潢音和五线谱简谱记法的各品种型的记号课程内容:第一节装潢音及其品种，经常使用记号包含力度记号，反复记号，省略记号，其他记第二节经常使用记号包含力度记号，反复记号，省略记号，其他记号音高练习，视唱与练耳：五线谱视唱练习，听音节奏节拍练习本.听唱g---e 之间基本音级中的单音，能独立唱准练习曲的节拍，节奏，音程.唱准波音，滑音，倚音等装潢音和二度之间的变更音.第四章音程进修目的和请求:能把握学纯，大，小，增，减音程及其转位常识.课程内容: 第一节音程了解什么是音程及其类型第二节音程的名称包含音程的级数，音程的音数.第三节天然音程，变更音程，等音程学前儿童留意的规律与幼儿园的教育活动第四节音程的扩大与缩小，音程的转位，协和音程与不协和音程视唱与练耳：八度之内的天然音程，能唱准三度音程为主的二声部视唱练习曲.回用二，三，四，六拍子的批示图示划拍视唱.在无升降记号调号的高音谱表上听记节奏.第五章调式进修目的和请求:把握关系大小调，懂得调式的概念，能识别歌曲乐曲的大小调式，能把握经常使用记号的用法，了解力度，速度和脸色术语的含义.课程内容: 第一节调式调式的普通常识第二节音阶第三节大调音阶与大调式，小调音阶和小调式第四节调，调号.包含调号的发生的规律，平行大，小调，怎样样识别大小调视唱与练耳：用首调唱名法视唱高，低音谱表上的练习曲，能唱准以三度音程为主的二声部视唱练习曲.听辨音程，大小三，纯四，纯五度和声音程.第六章中国民族调式进修目的和请求: 把握我国民族调式的品种，表示特性及其识别方法.课程内容: 第一节五声调式 1 五声调式的品种2 五声调式的结构特性3 五声调式的表示特性. 第二节六声调式第三节七声调式1 清乐音阶2 雅乐音阶3 燕约音阶第四节民族调式的识别，包含大调式与民族调式的识别，民族调式的识别视唱与练耳：音高练习，单声部，二声部的视唱练习曲，能用首调唱名法视唱高音谱表上的练习曲.节奏节拍的练习.听辨大小和声音程，力求在三遍后能精确地写出所听得旋律.第七章和弦进修目的和请求:把握三和弦的名称，类别，表示特性，标记及其转位的常识.能把握七和弦的标记及其转位的常识课程内容: 第一节和弦，分解和弦第二节三和弦 1 三和弦的构成，名称，标识表记标帜.2 三和弦的类型3 正三和弦与副三和弦4 三和弦的表示特性5 三和弦的转位第三节七和弦1 七和弦的构成2 大小调中的属七和弦，属七和弦的转位.视唱与练耳：转复杂节奏的单声部视唱练习曲，能和谐的视唱复调性的二声部练习曲，转调的视唱练习曲.听辨原位大小三和弦，能精确地写出所听得幼儿歌曲教材：人民教育出版社音乐室编著，幼儿师范黉舍教科书《乐理，视唱，练耳》，参考书:李重光主编,《乐理》人民音乐出版社编著学前专业课程教学总时数及时间分配。
乐理与视唱练耳课程教学大纲
乐理与视唱练耳课程教学大纲《乐理与视唱练耳》课程教学大纲总学时数:136学时(其中讲授120学时，习作讨论8学时，其它实践8学时) 后续课程:和声学一、课程的地位、性质和任务《乐理与视唱练耳》是高等师范院校音乐学(师范类)基础课程必修课。
通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练。
通过乐理视唱练耳的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，并具备一定的师范教学能力，使之成长为符合新时代要求的音乐教师。
二、课程教学的基本要求1、通过基本乐理的教学，使学生熟练掌握音乐表现的各种基本要素，理论知识经常联系实践活动，培养学生乐理应用能力，为和声、作品分析、复调、歌曲写作等其他各门专业课程的学习打下良好的基础。
2、通过对学生进行系统的视唱练耳训练，提高学生的“音乐感知力”和“音乐鉴赏力”。
3、学习中不但加强音乐知识和技能训练，同时要加强学生的“师能”培养训练。
三、各章主要内容、学时分配及教学要求章及内容讲课时数习作课时数其它实践时数第一章:绪论、音的高度与记谱法 6 0 0 第二章:音的长短与记谱法 8 0 0 第三章:节奏、节拍 8 2 0 第四章:调、调号、调号的产生、译谱、临时记号 6 0 2 第五章:装饰音、略写记号及其它记号 6 0 0 第六章:速度、力度及感情术语 8 0 0 第七章:音程 8 2 0 第八章:和弦 8 0 2 第九章:大小调式、中古调式 8 0 0 第十章:民族调式 8 2 0 第十一章:两个升号调 8 0 0 第十二章:两个升号调(续) 8 0 2 第十三章:两个降号调8 0 0 第十四章:三个升号调 6 2 0 第十五章:三个降号调 6 0 0 第十六章:其它调号 10 0 2合计 120 8 8绪论教学要求:通过学习了解该课程的内容和研究方法。
教学内容:1、课程的内容和性质。
视唱练耳课程教学大纲
视唱练耳课程教学大纲引言：视唱练耳是音乐教育中的重要内容，它是培养学生音乐能力的关键环节之一。
本课程旨在帮助学生提高音乐感知、音乐理解和音乐表达能力，培养学生的听觉分析、音乐思维和音乐创造能力，以及增强学生音乐综合素养。
该教学大纲包含了课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的内容，以指导教师进行视唱练耳课程的教学。
一、课程目标：1. 培养学生的音乐感知能力，包括听觉分辨、音高辨别、音程运算等方面的能力。
2. 提高学生的音乐理解能力，包括音乐的结构、风格、表达等方面的理解。
3. 发展学生的音乐表达能力，培养其良好的节奏感和音乐表演技巧。
4. 提升学生的音乐创造能力，培养其独立思考、创新意识和艺术表达能力。
5. 增强学生的音乐综合素养，包括音乐史、音乐文化和音乐欣赏等方面的知识。
二、教学内容：1. 音乐基础知识：音符、音程、节拍、节奏等基础概念的介绍和理解。
2. 音乐听辨能力的培养：通过听音乐作品进行乐曲辨认、旋律辨别和声部听辨等训练。
3. 音乐视唱练习：通过视唱乐谱进行音高、音程、节奏等方面的训练，提高学生的乐理知识和视唱能力。
4. 音乐表达和艺术表演：通过演唱和表演乐曲，培养学生的音乐表达能力和艺术表演技巧。
5. 音乐创作：通过音乐创作的实践，培养学生的音乐创造能力和艺术想象力。
6. 音乐欣赏和评价：引导学生欣赏各种音乐风格和形式，培养学生的音乐鉴赏能力和批判思维。
三、教学方法：1. 教师示范法：通过教师演示示范，引导学生准确理解和模仿音乐作品。
2. 合唱练习：通过合唱练习，培养学生的合作意识、声部配合和音乐表达能力。
3. 视唱练习：通过视唱乐谱的练习，提高学生的视唱能力和音乐感知能力。
4. 个别辅导：根据学生的不同水平和特点，进行个别辅导，有针对性地提高学生的音乐能力。
5. 课堂讨论和分析：通过课堂讨论和分析，促进学生的音乐思考和音乐理解能力。
6. 创作实践：通过音乐创作的实践，培养学生的创造力和艺术表达能力。
学前教育乐理与视唱练耳教学大纲
学前教育乐理与视唱练耳教学大纲乐理、视唱练耳课程教学大纲Music theory and ear-training学时数:48适用专业:学前教育（专科）学分数:3执笔人:万丹编写日期:2017年6月一、课程的性质和目的基本乐理与视唱练耳是培养音乐专业基本技能的基础课程，将基本乐理和视唱练耳整合为一门课程，其目的是经过整合、优化课程结构，建构基本乐理与视唱练耳新的教学方法，强调在视唱练耳的训练中同时进行基本乐理的学习，在感性的经验中掌握、运用和巩固乐理知识，以视唱带动基本乐理的学习。
学生通过学习，初步掌握音乐的基础理论，同时具有包括读谱、视唱、听辨、记谱以及对各类乐音构成要素以准确把握的音乐能力。
本课程的内容包括基本乐理知识、识谱、认识和理解各种和弦，同时对学生进行系统的视唱训练，听音训练；发展学生的音乐听觉和记忆；积累音乐词汇等；要求学生必须具备视唱、听音等方面的技能。
学生通过本课程的学习，不仅能够掌握基本乐理知识并具有运用能力，并且同时具有包括读谱、视唱、听辨、记谱以及对音高音程、节奏节拍、速度、曲调构成、和弦结构、音阶、调式调性、转调移调、声部进行等各类乐音要素以准确把握的基本能力。
学生通过学习，能够掌握两种唱名法，具有较好的视唱和听辨能力，其中主要包括五线谱一升一降的视谱能力和简谱视谱能力，旋律、音程和和弦的听辨能力，复杂节奏的感知和表达能力，以及音乐的记忆及感知能力，两种谱式的记写和转译能力等。
二、课程教学环节的基本要求课堂讲授：本课程以课堂讲授和练习为主，把理论教学和实践教学相结合，根据学生实际应用的需要,培养良好的听记能力,熟练掌握音乐基础知识。
教学方法主要以讲授法、练习法为主，以钢琴为主要教具练习视唱，同时以五线谱本作为课堂习题，增加学生的理解，将薄弱部分及时处理。
作业方面：《基本乐理》作业以书面为主，以达到掌握音的分组、和弦的构造与转位，正确辨别民族调式和西洋调式为目的。
《视唱》掌握C调、F调、G调的首调和固定调视唱，同时辅以少量简谱视唱。
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乐理与视唱练耳教学大纲
乐理与视唱练耳是音乐教育中非常重要的两个方面。
乐理是指对音乐的基本要
素进行系统性的学习和理解，包括音高、音程、音符、节拍等等；而视唱练耳
则是通过听力训练和音乐阅读来提高学生的音乐感知和演唱能力。
本文将探讨
乐理与视唱练耳教学的大纲，帮助学生更好地学习和理解音乐。
首先，乐理的教学应该从基础开始。
学生需要了解音乐的基本概念和符号，例
如音符的名称和时值、音程的定义和分类等等。
通过这些基本知识的学习，学
生可以建立起对音乐的基本认知和理解。
在教学中，可以通过举例和实际演奏
来帮助学生更好地理解这些概念。
此外，乐理教学还应该注重培养学生的音乐
听力能力。
通过听音辨音、听音辨位等练习，学生可以提高对音乐的感知和理
解能力。
其次，视唱练耳的教学也是非常重要的。
视唱练耳是指通过视觉阅读音乐符号
并准确地演唱出来的能力。
在教学中，可以通过教授音乐的基本音程和音阶来
帮助学生掌握视唱的技巧。
此外，教师还可以使用一些练习曲目和乐谱来进行
实际演唱的训练。
通过反复的练习和指导，学生可以逐渐提高自己的视唱能力。
乐理与视唱练耳教学的大纲还应该包括对音乐历史和音乐文化的学习。
学生需
要了解不同音乐时期的特点和代表作品，以及不同音乐文化的差异和发展。
通
过学习音乐历史和音乐文化，学生可以更好地理解音乐的演变和发展过程，提
高对音乐的欣赏和理解能力。
此外，乐理与视唱练耳教学还应该注重培养学生的创造能力。
学生可以通过创
作音乐、编曲和改编等方式来发展自己的音乐才华。
在教学中，可以通过组织
创作比赛、演出和展示等活动来激发学生的创造力和热情。
通过这些实践活动，
学生可以更好地理解和应用所学的乐理和视唱技巧。
总之，乐理与视唱练耳教学的大纲应该包括音乐基础知识的学习、音乐听力能
力的培养、视唱技巧的训练、音乐历史和音乐文化的学习以及创造能力的培养。
通过这些方面的综合教学，学生可以全面地提高自己的音乐素养和演唱能力。
乐理与视唱练耳的教学大纲不仅可以帮助学生更好地学习和理解音乐，也可以
为他们未来的音乐发展打下坚实的基础。