《我爱家乡的——》作文指导课与作文讲评课教案
范文：
我爱家乡的小河
我的家乡有一条玉带般的小河。它弯弯曲曲的从村前流过，给美丽的家乡带来了无限的生机。春天，河边的柳树迎风招展，河水淙淙的流着，水面上荡漾着粼粼的波光，就像一面闪光的大镜子，垂柳也要在这儿照一照她美丽的身姿。夏天，河两岸是一片欢腾的景象。小朋友们争先恐后的跑向小河，在河里欢乐的玩水，嬉戏。大人们也一个个跳下小河，水面上溅起一片片水花，他们在河里来回的游动。突然，不知哪个小孩用手泼起了水，引起了其它小朋友的注意，于是，他们也用手把水泼向了其他小朋友，一场水仗就这样打起来了……而小河两盘的树木，却再也抬不起“头”来了，热的忍不住低下了头。“知了”也在树上不停的叫“热呀，热呀”。大树下，许多老人在树下乘凉，有的在树下下象棋聊天，有的看着水里的孩子嬉戏，不时也发出欢笑声，好一番热闹的景象啊！深秋，在阳光的映衬下，河水显得更加清澈。水清的可以看见水中的倒影，只见河面映出高大粗壮的树，闻风而动的垂柳，金黄色的野菊花，蓝的天，报的云，五颜六色，就像是一张五彩的画卷。我们调皮的在河面上照镜子，谁知，顺着河流，我们的脸一会儿变成长长地，一会儿变得扁扁的……笑死人了。家乡的小河多有趣啊！冬天，河两岸的树木都落光了叶，光秃秃的。河水却还哗哗的流着，不停不息。早晨，火红的太阳把喝水染得通红，一阵阵晨风吹过，就像无数条红绸子在河上飘，甭提有多美了。小河为了欢迎他们，唱起了一首悦耳的“乐曲”。啊！家乡的小河，你给我们带来了欢乐，你给家乡带来了生机，你给大自然带来了色彩，我爱家乡的小河！
我爱我的家乡教案
我爱我的家乡教案 我爱我的家乡教案1 [教学目的] １、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。 ２、能抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。 [课前准备] 一、揭示课题 师：同学们了解我们的家乡吗？我们的家乡有许多可爱的地方，比方，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。想一想我们的家乡，让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？ 生1：我最想夸夸我们夏天的菜园。 生2：我最喜欢的是那满是西瓜的西瓜地。 生3：我最想说说我们的田野。 生5：我想说说农村孩子也住进了高楼。 师总结并板书 二、具体指导： 1、选好你要介绍的一处景物重点介绍 在一次作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！你准备写什么呢？ 生1：我想写西瓜地，因为那里很热闹。 生2：我最想写我们家乡的特产枸杞。 2、抓住景物的特点介绍 一生举手：就像我们学习《美丽的小兴安岭》，知道了小兴安岭树多，像绿色的海洋，物产丰富。 师：对，你能举一反三，真好。那么怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点。例如《燕子》一课，写燕子有一对剪刀似的尾巴，多生动呀。《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，多形象啊。《珍珠泉》里说水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。想一想，你我们家乡景物或物产有什么特点呢？
生：景物美。 师：怎么个美法？哪美？表现在什么地方？ 生：我想写家乡美丽。它的枸杞颗粒饱满，阳光照在上面，像粒粒红宝石。 师：真棒，他说得多形象、生动，还运用了修辞方法。这就是善于积累语言的好处。 师：我们写景物要写全面，要多角度描写。比方写西瓜，要从色，形，味，作用等方面去写。 [板书：多角度描写] 3、要有丰富的想像，让习作文采飞扬 4、写景一定要有顺序 师：写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到局部，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！ [一起回忆学过课文，让学生了解什么叫顺序] 5、表达出对家乡的热爱之情 生：我要好好学习，把家乡建设得更加美好、更加富强。 师：有志气的孩子。 生：我爱家乡的美丽，爱它的富饶，爱那些勤劳善良的人们。 生：我希望五湖四海的人们来家乡做客，我相信， 师：说得真好。你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡，也可以向别人展示家乡的魅力，吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶紧用你平时积累的语言，用上适宜的修辞方法，采用恰当的顺序，多角度有重点的写写你的家乡，抒发大家对家乡的热爱吧！ 三、赏析并评价。 四、现场习作，指导点评。 学生习作，老师指导；交流互动，评析鼓励。在课堂上习作应作为一种好习惯来培养，既减轻课外作业，又增强当场交流支，现场指导，及时反应，学生间取长补短，树立信心，提快乐趣
作文讲评教学设计方案（精选12篇）
作文讲评教学设计方案 作文讲评教学设计方案（精选12篇） 为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 作文讲评教学设计方案篇1 一、教学目标 1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。 2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。 3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。 二、教学重难点： 运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。 三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。 四、教学过程： 课前小故事：王安石推敲的故事 （一）导入新课 推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。 （二）赏析习作 1.总体评价 同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。最打动老师的是字里行间充满了真情实感。你们看，这些同学都榜上有名了！
出示课件： 优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政 进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋 让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！ 批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。 2.分类评析 本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！ A.出示：题目妙 读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。指名说 B.出示：选材新 选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。指名说（3名） C.好的开头和好的结尾，这样的精美语言可以让文章引人无胜。接下来给大家展示的就是： 出示：首尾巧 老师捕捉到这些闪光点： 首尾呼应 巧用倒叙方式 善用修辞开头 有余味的结尾 老师先给大家展示，你们读一读这些句子，看哪一个给你留下的印象最深刻？（学生点评2个） D.出示：描写细 怎样能让我们的文章栩栩如生呢？投影展示描写语言、动作、神态、心理的精彩片段 让我们快速读一读这些片段吧！
我的家乡幼儿教案
我的家乡幼儿教案 【篇一：中班我爱家乡】 中班美术活动《美丽的家乡》说课稿 一、说教材： 《美丽的家乡》是围绕孩子生长的地方——简阳,而展开的一个美术活动。简阳是孩子最初认识的一个家乡，活动一开始我就带领孩子一起领略家乡的情景。让幼儿身临其境，同时注重了幼儿参与活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。拓印是美术活动中的一种形式。即利用实物拓印出的肌理来表现简单的艺术形象，简单的实物拓印能迅速将孩子们带入一个奇妙的世界，再进行具有创作意图的拓印画。如：利用两片树叶创作一只展翅飞舞的蝴蝶，再配以小草、小花等即成为一幅完整的创作画。这样幼儿在有生活感受和亲身体验的基础上，能够自觉，主动的快乐学习。 二、说目标： 在这次活动中，我要求幼儿能说出家乡的一些标志性的建筑，感受到家乡的伟大和美丽，从而激发幼儿创作的欲望。在这样的基础上我设计了2个目标： 1、在了解家乡的基础上尝试用拓印的方法表现家乡的美丽。 2、能大胆用色，体验合作作画的乐趣。 说重点：了解拓印画的制作步骤，能大胆的用色。 说难点：选择合适的白纸拓印，并且能合作完成拓印。 三、说准备 1、拓色底版(简阳的风景及有名的建筑)形成一条简阳小景通道。 2、水粉颜料若干、排笔（能做到每人一支）、大小不一的白纸若干张。 3、多媒体课件、范画1张。 四、说教法和学法
小学三年级作文教案（精选5篇）
小学三年级作文教案 小学三年级作文教案（精选5篇） 作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学三年级作文教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 小学三年级作文教案1 一、抓阅读 阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。 其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。” 二、抓修改 美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑
小学中高年级习作指导课与习作讲评课课堂教学流程
小学中高年级习作指导课与习作讲评课课堂教学流程 【第二学段（3～4年级）中年级】 本学段习作教学目标 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信、便条进行交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。 本学段习作内容与表达要素
中年级习作指导课教学流程 【设计理念】课程标准要求中年级学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”，能不拘形式地写下自己的想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容，“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。习作指导的目的就是要达到课标中本学段习作教学目标。 一、激趣导入，明晰目标。 1.根据习作表达训练要素目标的需要，选用歌曲导入、图片导入、视频导入或者自创情境导入，借以激发学生习作兴趣，唤起学生乐于书面表达的愿望。 2．（课件）出示习作训练要素，明晰目标。 二、问题设计，理清思路。 针对习作训练要素点的需要，设计层层递进的问题，帮助学生理清本次习作的写作思路。如，打算表达什么，怎么表达等。 三、范文引领，习得方法。 1．部编版的语文教材每个单元的阅读训练点与写作训练点是重合的，尤其是精读课文，更是读写结合的典范，根据本次习作训练要素的需要，有针对性的选取本单元中的片段，与本单元的习作训练要素相互印证，帮助学生进一步明晰本次习作的目标要求，习得习作的表达的方法与技巧。 2．选取经典例文，再次与本单元的习作要素印证。
最新人教统编版小学五年级语文上册《习作：二十年后的家乡》习作评价优质课教案
最新人教统编版小学五年级语文上册《习作：二十年后的家乡》习作评价优质课教案 教学目标 1．能根据同学的建议，修改习作。 2．培养热爱家乡的情感。 教学重难点 重点 能根据同学的建议，修改习作 难点 培养热爱家乡的情感。 教学过程 一、佳作引路，章法导写 1．“读书破万卷，下笔如有神。”读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读例文，想一想，你有什么收获或启发。(课件出示两篇例文) 找优点谈体会。(分组交流) 2．出示讨论题目。(先分组讨论，然后师生共同评议、补充) (1)你认为这两篇文章哪些地方想象得好？说说你的理解。 (2)范文分别是按什么顺序来描写二十年后的家乡的？
(3)文章的开头和结尾有什么特点和作用？ (4)请谈一谈你的启发和感受。 3．教师、学生集体点评和小结：重点从想象的内容是否合理以及重点部分是否写具体了两方面交流评价习作。 二、交流习作，评议修改 1．小组内互读互改，提出修改意见。 2．根据同学的建议，自己修改习作。(教师巡视指导) 三、佳作赏评 1．每个小组推选好的习作进行全班赏评。(找出亮点，放大亮点，激励评说。让学生明白别人写的长处在哪里，为什么好。) 2．教师进一步点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点习作。尽可能多表扬少批评。组织评选班级最佳。教学板书 二十年后的家乡 想象合理 重点部分写具体 教学反思 由于这篇习作是想象作文，而且“二十年后” 这一时间跨度也比较大，对于学生入境想象比较有难度的。所以课堂的导入不仅要直奔课堂的主题，还要想方设法激起学生兴趣，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。
为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。 美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，评价得不够细致深入。在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。
家乡的美景教案
家乡的美景教案 家乡的美景教案1 教学目标： 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的.文化生活。 4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。 教学重点： 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 教学难点： 能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的感情，明确现在应该做些什么。 教学准备： 1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。 2.学生准备图画纸和彩笔。 3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程： 一.看一看，说一说。 1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。 2.说说从画面上，你看到了什么？ 3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？ 4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？ 二..演一演，猜一猜。 1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。 三.画一画，评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。 3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。 5.师生共评最佳创作奖。 四.说一说，唱一唱。
小学五年级优秀语文教案优秀5篇
一、教学目标： 1、通过讲评，进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动，通过写人的语言和行动表现人物其中一方面特点（思想品质）。 2、培养学生自改作文的能力。 二、教学重点与难点： 根据要反映人物其中一方面的特点写好他的语言和行动。 三、教学过程： （一）复习引入，明确本堂课的学习任务。（3分） 1、同学们，我们学习了《我最熟悉的人》的习作训练，谁能说说这次习作训练的要求是什么？（小黑板出示，并齐读。）除了明确本次习作训练的要求外，通过上堂课的学习，你还学懂了什么？（板书：根据其中一方面品质，写好人物的语言、行动） 2、本堂课，我们要评一评同学们的习作，重点看看是否根据人的思想品质写好了人物的语言和行动？如果没写好，那我们又该怎样来修改？ （二）讲评学生习作一，感知感悟根据人物的思想品质写好人物的品质。（15分） 2、逐组（逐篇）交流。 4、学生交流成功的习作片断（抓住人物其中一方面品质写好人物的言行。）。 （三）讲评学生习作二，引导学生修改没能通过人物的言行反映人物品质的有关习作，培养学生自该作文的能力。
1、修改习作二（1）。（15分） （1）学生自读习作，发现习作存在的最大问题是什么？ （2）全班讨论怎样修改，提出修改的方向。 （3）学生动手修改习作。 （4）交流，教师随机点拨。 2、提出修改习作二（2）（3）的修改方向。（5分） 习作二（2）：应重新选择合适的材料写过。应选择一件爸爸在酒宴上大显身手的事来写。 习作二（3）：应去掉其中的一件事与一方面品质，把留下的品质通过言行反映出来，再写具体些。 3、小结：好作文是修改出来的。只要同学们根据习作的要求认真修改，人人都会写出符合要求的作文。请同学们拿出自己的习作，读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了，请认真修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学，可以再给自己的习作加工，使之变得更优秀；也可写写另外熟悉的人。 （四）学生自改习作。 总结：通过本堂课的学习，同学们有什么收获？ 教学目标： 2、理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点和不同点，指导仿写一段话。 3、有感情地朗读课文，背诵第3—5自然段。
三年级作文讲评课教案
三年级作文讲评课教案 【篇一：三年级下册习作评讲教案】 第一篇习作评讲教案 评讲目的： 1、通过讲评，引导学生懂得怎样抓住景物的特点，按一定顺序把景物写具体。 2、激发热爱家乡的美好感情。 评讲重点： 1、抓住景物的特点，按一定 顺序写； 2、能把一个景物写具体完整。 教学过程： 一、导入谈话。 上节课，大都介绍了自己的家乡。这节课，我们共同欣赏一下，好吗？ 二、习作成功之处，师生共同评讲。 1、出示习作，并让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么 感受？这篇文章好在哪里？ 2、学生评讲，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要优点，描写
细致，倾吐真情，突出对家乡的热爱。 3、小结：成功习作的特点：不仅具体描写了家乡的美景，也抒发了 自己的真情实感。这归功于他们仔细的观察和丰富的内心世界，有着对家乡强烈的热爱之情。 4、继续展示成功这处，其他同学点评。 5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔，下面就 请同学相互交流一下（小组交流）。 二、修改不足之处。 1、示例文：描写不够细致，没有突出家乡的美丽文章。 2、指名读这篇文章。 小组讨论：怎样把这篇文章写得更具体、更具体。 3、各组交流修改意见。 三、动笔修改自己的作文。 1、启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现了别的同 学写得更好的地方，现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。 2、修改自己的习作。 四、反馈修改情况，教师总结指导。 刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？ 1、读修改后的习作片段。
2、总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写 作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中。我非常赞赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流，也可以把自己的习作读给你的同学或者朋友听。 第二篇习作讲评 评讲目的： 1、表扬写得好的同学 2、激发学生对习作的喜欢。 3、提高作文表达能力。 4．通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。 5．引导合作探究，培养学生的合作意识和合作能力。 6．通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。 评讲重点： 1、通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。 2、选择感触最深的内容写具体。 评讲过程： 一、鼓励优点，培养兴趣 1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
我爱家乡的小学作文写作指导
我爱家乡的小学作文写作指导 你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比方，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建立家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是“我爱家乡的××”，也可以自己定。要先想好表达的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写完以后要修改。 同学们在写这篇作文的时候，首先应把题目补充完整，补充题目的时候一定要从你所处的地方和怀有的真实情感出发。例如北京的同学不妨写《我爱家乡的颐和园》，天津的同学不妨写《我爱家乡的麻花》，西安的同学可以写《我爱家乡的大雁塔》，桂林的同学可以写《我爱家乡的山和水》等等。总之，要根据家乡的地理位置，土特产品，风土人情写出家乡与众不同的美，从而表达自己对家乡深切真挚的爱或表达家乡人热爱家乡、建立家乡的情怀。 写作时必然以描写家乡的景或物或人为重点，把景（物、人）的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。 写作时还要注意比较《我爱家乡的××》和《我爱家乡》、《家乡的××》、《我爱××》这些题目的异同，以到达更准确的认识。 观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进展观察。例如《我爱家乡的杨梅》，可以从杨梅的形、色、味不同方面，写出我对杨梅的喜爱之情。
当我们观察的事物处于开展变化时，也就是动态时，可以按事情开展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。例如，《我爱家乡的枫树林》，阳春三月的枫树林和金秋时节的枫树林风光决不会相同，按时间顺序写出自己对枫树林的爱。 《我爱家乡的××》题意，不但要将××的特点写出来，还要注意在描写××特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更详细、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。 例如：看！那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。 选自《我爱家乡的雪松》 除此以外，适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以到达写详细的效果。 我爱家乡的龙潭湖，因为它里面的风景特别好。 春天到了，龙潭湖里的小草刚发芽，小树也绿了，特别是杨树，又高又大。一到春天，杨树的树枝上长着一种像毛毛虫的东西，特别好玩儿。再过一段时间，那毛毛虫就变成了许多毛毛，毛毛在天空中飘着，好似有许多小白点儿。 到了夏天，龙潭湖天气很热，我就到树下凉快，有时还和好朋友阳阳到龙潭湖划船。 秋天，龙潭湖一片黄，杨树的叶子黄了，小草也黄了，柳树也黄了，树叶都落下来了，地面也变成黄的了。 冬天的龙潭湖特别美，也特别好玩儿。只要一下雪，龙潭湖就变成了白色的世界。
《习作：家乡的风俗》习作讲评 教案-2022-2023学年语文六年级下册(部编版)
《习作：家乡的风俗》习作讲评教案-2022-2023学年语文 六年级下册（部编版） 一、教学目标 1.知识与能力目标 （1）了解习作的基本要素和写作方法； （2）能够运用所学的写作方法，撰写一篇内容连贯、意义完整、表达清楚的小作文。 2.过程与方法目标 （1）培养学生爱好阅读和写作的习惯，提高学生的语文素养； （2）鼓励学生自主思考和表达，培养学生的创造力和写作能力。 二、教学重难点 重点：掌握小学生写作的基本要素和写作方法； 难点：引导学生表达自己的思想和感情，使作文语言表达更自然、流畅。 三、教学过程设计 1.导入（5分钟） 教师出示几幅有关家乡风俗的图片，引导学生观察图片，然后 问学生知道哪些家乡风俗，有哪些值得写作。让学生自由发言，教 师为其记录一些学生的意见。 2.讲授习作要素（10分钟） 教师向学生介绍作文的基本结构和要素：开头、中间和结尾， 以及文章所需要的具体元素（如主题、情节、人物、环境和动作等），特别是指出写作时要注意元素之间的联系与语言的连贯性。
3.讲解写作方法（15分钟） 教师向学生展示范文，并从标题、主题、情节、结构、语言等 方面进行分析，让学生掌握写作的技巧和方法，注重学生写作过程 中的表达、组织、修辞等方面的细节问题，引导学生写出一篇有条理、内容充实、语言流畅的小作文。 4.小组练习（30分钟） 将学生分成小组，让同组的学生相互分享家乡的风俗特点，并 让学生自由选择一个风俗，细心地观察，再创作一篇与此相应的小 作文。学生在小组内相互交流修改，并把修改后的稿子拷贝到展示 板上，以便最后评选。 5.展示评论（20分钟） 教师和学生一起分析展示板上的作品，并提出互相评价，鼓励 优秀作品并善意批评其他作品，启示学生明确优缺点，并在今后的 写作中加以改进。 6.作业布置（5分钟） 教师布置作业：让学生选择自己喜欢或感兴趣的题材，自由发挥，写出一篇自己的小作文，展现个人特点和风格。 四、教学反思 本节课通过导入、讲授、练习、展示和评价，设计了一套完整 的教学过程，教学目标明确，教学重难点突出，课程内容合理梳理，环节紧密衔接。在教学中，我注重引导和激发学生自主思考和创造力，鼓励学生勇敢地表达自己的想法和感受，培养学生对语言的敏 感度和表达能力。整节课的互动性、启发性和针对性非常强，能够 有效地提高学生的学习热情和写作能力，让学生爱上语文。
部编版五年级上语文《习作：二十年后的家乡》第1课时习作指导教案
《习作：二十年后的家乡》习作指导教案 【教材解析】 “二十年后的家乡”是部编版教材五年级第四单元的习作。本单元选择的都是体现了作者热爱自己的祖国的情感的文章，习作也以二十年后的家乡为题，在训练写作能力的同时，通过想象和写作进一步激发学生的爱国、爱家乡之情。为了让学生很好地把握主题，讲授时应引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作。 【教学目标】 1.能根据习作要求大胆想象。 2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 【教学重点】 能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 【教学准备】 1.准备二十年前家乡的照片和现在的照片，尽可能体现环境、生活方式、科技等方面的发展变化之大。 2.搜集有关科技发展现状的文字、视频等资料。 【教学过程】 一、习作导入 1.教师展示家乡二十年前的老照片与现在的照片，让学生对比，看看二十年间发生了哪些变化，说说哪些方面的变化让大家印象深刻。 2.在学生交流时，相机展示有关科学技术日新月异的资料，引导学生感受科技带给人类的变化。 补充资料： 1999年，一枚小小U盘，后来风行全球； 2002年，用手机看电影，打开新的视界； 2005年，液晶电视普及，无人机初露锋芒； 2009年，智能机器人面世； 2010年，电动汽车亮相，物联网席卷而来；
2012年，中国4G时代开启风一般的网速； 2014年，AI展惊艳全场，人工智能从此势不可挡； 2015年，PC投影互动一体机彻底解放空间束缚； 2016年，智能硬件再次重塑人们的世界观，智能家居系列改变人类生活，头戴式VR 设备，头脑中的幻想与现实结合； 2017年，无人驾驶技术大大提升行车安全性； 2020年，世界首座高速铁路悬索桥——五峰山长江大桥铁路面正式通车运营； 2021年，5G时代来临…… （出自《经济日报》，有改动）过渡：在过去的二十年间，我们的家乡发生了翻天覆地的变化。科技的进步、经济的发展，不仅让我们的生活更加便捷，还改善了我们的生存环境。那未来的二十年，我们的家乡又会发生怎样的变化呢？今天我们就来探讨一下吧。（板书课题） 设计意图：利用图片、文字等资料激发学生兴趣，引导学生思考。 二、习作要求 引导学生解读教材，明确习作任务及习作要求： 1.看到习作话题，你发现了什么？ 点拨：本次习作是想象作文，要写二十年后的家乡。 2.出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。 每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。 首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变。如，环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？ 然后参考下面的例子，把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。 （提纲范例） 按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。 点拨：一要注意“家乡”一词，想象的场景和事件要和“家乡”有关；二要注意“二十年后”这个时间，想象二十年后家乡会有哪些发展和变化，比如环境的变化，工作、生活的变化。抓住这个时间点，保证想象的合理性，想象不是不着边际地空想或幻想。最后，要参考提纲范例，列出提纲，按照编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
四年级上语文教案-我爱我的家乡-
课题习作6：我爱我的家乡第 1 课时 课型编写时间：年月日 总序第____课时执行时间：年月日 教学目标1．知识与能力:说说你的家乡有哪些与众不同之处？把你说的内容写下来，表达对家乡的热爱。 2．过程与方法:引导学生互相交流，选择熟悉的写作内容。 3．情感与态度:通过本次习作，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点突出家乡的美。 教学难点学会按一定的顺序描写景物，做到条理清楚。教学用具CAI课件 教学方法交流、评议 教师、学生活动 教学过程一、作前准备： 到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细 观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发， 丰富素材，为习作做好充分准备。 （景物名称景物所在位置景物的主要特点） 二、教学过程： （一）激发兴趣，引出话题 师：课前同学们观察了自己认为家乡最美的地方、最有特 色的地方。今天我们就来介绍家乡的植物、动物、风景。 （二）自由表达，开拓思路 1．小组介绍、评议 师：现在，同学们先将自己去游览观察记录的素材拿出来， 在小组中和学习伙伴交流交流。看看谁观察得细致，说得有特 点，讲得清楚，讲得动人，给人留下深刻的印象，注意要互相 启发。 个性见解：
2．推荐讲得最好的在全班发言。 3．学生评议。 2、按照下面提示把题目中有关语句再读一读（课件出示提示：） 感情：表达热爱家乡的感情 （三）习作指导，范例讲解 1、按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写 ⑴、[课件出示片断一]：家乡景物的录相图片。 师述：写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往……，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情，即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。 ⑵、[课件出示片断二]： 夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶。那就是被秋风吹落了的树叶。秋风一吹，树叶随着纷纷飘落，尽情飞翔，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多，但也颇具一番情趣！树叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。孩子们踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增添了生机。 （四）展开想象，抒发情感 1．师：同学们在习作时要注意学习本组课文的表达方法，按“能写出景物的特点，能按一定的顺序写清楚，表达热爱家乡的思想感情，有丰富的想象”的习作标准来写，并能展开合理的想象。
《我爱我家》作文教学设计
《我爱我家》作文教学设计 青舟 教学目标： 1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 2、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。 3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。融入真情实感，抒写爱的颂歌。 训练要求： 1、学习“以小见大”的写作手法。 2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人 活动设想： 学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、抒真情。另据课程标准的写作评价建议，让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。 思路提示： 文题1：我爱我家 提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写固然可以，但也容易落入俗套。其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中
华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。 提示二：以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国……纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。 文题2：“老照片的故事” 提示一：这是一篇叙事类文章，落笔的重点应放在描述事件发生、发展和结果上，而不必着意去刻画人物。写好叙事类记叙文，必须做到下面几点： （1）叙事要清楚具体。要写好一件事，必须把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙述具体。叙事要抓住一定的线索，因为线索是情节发展的脉络。记叙的顺序可以根据需要，灵活运用顺序、倒叙和插叙等手法。 （2）叙事要完整。所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完整。这里，特别要强调指出的是收尾呼应。一件事往往由若干部分组成，每一部分之间都需要有一个较为自然的过渡。开头和主体之间、主体各部分之间、主体和结尾之间等，都应有自然的过渡和交代。这样，文章才会有完整感。 （3）叙事要详略得当。对记叙文得六个要素应根据文章中心思想得需要有所侧重。一般来说，对时间、地点、人物得叙述比较简略，而应把重点放在叙述事件得经过上面，以揭示其内在得思想和深刻得社会意义。叙事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义、最能展示中心人物得言行、心理描写得真实、详细、同时，要讲究剪裁，选取典型得、能揭示事物本质得、有说服力得材料表达中心思想，做
小学语文五年级上册第二单元《二十年后回故乡》习作讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级上册《语文园地二》习作讲评教学设计 【教学目标】 1、通过讲评让学生掌握写好想象作文的方法和修改作文的策略 2、欣赏学生习作中的精彩片段，共同研究写好本次作文的方法，指出大胆想象和借物抒情是本次习作的重点 3、通过课堂学到的修改方法现场修改习作例文 【教学重点】 指导学生充分发挥想象来描绘家乡的变化，改变语句啰嗦的毛病，让自己的语言变得简洁通顺 【教学难点】 引导学生注意学习本组课文表达感情的方法——借物抒情，适当运用到自己的习作当中。 【教学准备】 1、老师准备：搜集相关视频、图片资料，制作多媒体课件。 2、学生准备：准备好自己的作文草稿
附：板书设计 习作讲评 ——《二十年后回故乡》 大胆想象 借物抒情 五年级上册《语文园地二》习作讲评学情分析 习作《二十年后回故乡》属想象作文，但又并非是天马行空的肆意想象，而是基于本单元思乡主题现实基础之上的想象，所以本篇作文可以说是有情怀的想象。学生入境想象的难度在于他们没有远离家乡的经历，让他们表达思乡，感情可能不会那么深。没有二十年的人生经历，但学生已经从父母和其他长辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那了解到了这二十年来的哪些变化。这样一来，学生便能饶有兴致地谈论起他们从长辈那里收集来的信息。而后才自然地引入到分类概括“变化”，水到渠成地概括出“环境变化”和“人
的变化”两方面。不过由于学生找的信息过于集中，我在上的时候为了教学任务，也没有很好地将其导引开来，所以，引导学生说的范围还不够广。 为了让学生更好的表达思乡之情，我让学生回忆自己短暂离开家乡的场景，而后激发他们回忆家乡的美景、美食等等美好的印象，让学生加深对故乡的爱。同时，全课贯彻着修改，分别是表达真情实感的修改、语句通顺的修改、合理想象的修改以及课下的再修改，让学生在动手实践中深刻体会到好作文是修改出来的道理。 五年级上册《语文园地二》习作讲评学情分析
《我喜爱的植物》作文讲评教学设计
《我喜爱的植物》作文讲评教学设计 第一篇：《我喜爱的植物》作文讲评教学设计 我喜爱的植物 ---作文讲评课双鸭山是逸夫小学张淑华 知识目标掌握有关植物的一些基本写作方法。能力目标利用学到的方法，提高修改能力。情感目标能够在修改中找到自信，享受到快乐。重点掌握修改方法，学会修改作文。难点掌握修改方法，学会修改作文。课时安排一课时教学过程 一、导入新课：上节课同学们在老师指导下认真完成了《我喜欢的植物》作文，这节课我们上讲评课。 二、回顾要求（出示写作要求，指名读。）• • • （板书： 1、按顺序写。 2、特点具体。 3、文题自拟。） 三、榜上有名 （批阅时，这些同学的作文给我这个留下了好印象，出示课件：他们写的作文为本次佳品。请这些同学起立，向大家挥手示意。） 四、阅改情况： 优秀的地方：1.能够有序介绍植物的特点，写出品质.2.正确使用标点，恰当运用修辞表达情感。 3.选材丰富广泛，语言真切。 存在的问题： 1、潜词用句不够精炼。 2、文章的开头和结尾使用套话。 3、对于植物的特点还有些泛泛之词。 选择一种你喜欢的植物，通过仔细观察，了解它的外形特征及其生长过程，然后把观察到的写下来。 把植物的特点，按一定的顺序写具体。文题自拟 五、佳句欣赏
（过渡：阅读美的语言，会使人心情舒畅，带来愉快的享受。这次作文，同学们写出了不少精美的句子，我们一起欣赏。）请读—— 1、盛开的红玫瑰娇艳欲滴，馥郁的香气飘满了整个房间。 ----秦嘉阳 2、一帆风顺，雪白的花朵在阳光的映照下，就像一盏小台灯。----庞轶文 3、蝴蝶兰, 俨然一位天然的艺术家，不愧为花中王后。那娇媚的容貌，纤美的身姿，美得绝不含糊。 ----肖康正 4、紫蝴蝶散发出的深深古韵，如摄香魂一般，轻轻松松就摄走了我的心。 ----杨茗然 （评：这三个句子语言干净，用词准确，比喻贴切，写出了植物的特点。） 5、四季海棠有着拇指粗的茎，茎上分支出五个枝，枝的顶端分布着大小不一的叶子，是那种浅浅的绿，如同春天柳枝刚抽叶的那般绿。 ----王泓力（好文章不是靠华丽的语言增色，朴实的语言更能表达真实的感情。作家季羡林的文章就是这样。） 6、紫罗兰开得密，长得也艳。深紫的花，白色的边，有些神秘感。花瓣的手感不错，像摸着一个光滑的瓷瓶。它总是以冷色调出场，让人心生敬畏。---孙鹤源（有形的东西我们能看到，无形的东西就得靠内心去感受） 7、龙血树，走远瞧瞧，那长密的叶子似乎可以吞没整个树干，绿油油一片，美极了！离近闻闻，一股清新的树叶味遍布全身，真享受!正应了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这句诗句。 ---杨默涵 （过渡：习作中的优点不再细说，挑毛病是我们这节课的主要任务。请看下面的两个开头句子——请一生朗读） 七、病例分析： 1、开头两篇：
《家乡的变化》作文指导教案及范文
《家乡的变化》作文指导教案及范文 一、教学目标： 1.具体描写2~3处景物的变化，突出家乡的美丽、繁荣，并写出自己内心的真实感受。 2.运用“对比法”及“点面结合”等的表达方法来写家乡的变化。 二、教学重点： 能说通顺完整的话，为写作做好铺垫。 三、教学难点： 写作方法的指导。 四、教学准备： 1.反映家乡变化的新老图片。 2.“鸟瞰洛阳城”的录像。 教学过程： 一、创设情景，童趣诗歌导入 上个月，一位朋友到洛阳，发现家乡发生了翻天覆地的变化，他激动地写了一首诗，请大家欣赏 朋友们，聚一起，大家来谈好消息。 说起洛阳心欢喜，个个脸上笑眯眯。 原来门前泥土地，如今高楼平地起。 原来门前脏兮兮，如今花砖铺满地。 洛阳越来越美丽，千年帝都称第一。
世界邮展游人集、人民警察保秩序。 洛阳牡丹引人迷，天姿国色写传奇。 周杰伦呀有人气，都因洛阳是宝地。 家乡未来有潜力，我们永远都爱你。 二、新授 （一）欣赏美文，领悟方法 1、从这首诗中你感受到了什么？ （词语美，句子美，写出了自己看到的、听到的、想到的，还写出了过去、现在和未来，在过去和现在的对比中让我们感受到了家乡的变化很大，还表达了对家乡的热爱。） 是啊！这首诗通过以前和现在的对比让我们清晰地感到了家乡前进的脚步！这真是写文章的一种好方法呀！它能让重点更突出。那你们在平时的观察中发现家乡的哪些地方也发生了变化呢？（学生说） 2、学生分组讨论家乡的变化 你们观察的可真认真，有人发现了人们吃、穿、住、行等生活水平的变化，请这些同学一会儿坐在第一组；有人发现了交通和城市建筑的变化，请这些朋友一会儿坐在第二组；有人发现了公园、洛河等城市环境的变化，请这些同学坐在第三组；有人发现了学校的变化，请这些朋友坐在第四组。请同学们说说它们都发生了怎样的变化？（学生讨论） （二）搜寻家乡旧貌，展现今日新颜 1、听说以前人们“吃了上顿没下顿”，住房简陋，生活贫穷，请看
部编版五年级上册作文教案
新课标人教版小学五年级语文上册作文指导课教案（含范文） 第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计 学习目标 1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作， 3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 课前准备 1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。 2、感受阅读的快乐. 教学过程 一、激发兴趣，明确目标 师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下. （1）组内讨论，人人参与 1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.组内交流.教师巡视检查、督促， （2）全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. （3）开展辩论.启迪思维 全班互动，交流评价 ①提示互动内容： 1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？ 2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 ②全班互动。 1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 开展辩论，启迪思维 ①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。 ②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 二、阅读提示.明确要求 1、教材中提供了三个可供选择的活动角度： ⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事； ⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录； ⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.