高中语文 古诗词鉴赏公开课教案 人教版第三册
人教版语文高二-人教必修三《杜甫诗三首》优秀教案3
人教必修三《杜甫诗三首》优秀教案一、教材依据：1.人教新课标教材实验教科书必修3第5课《杜甫诗三首》。
二、设计思想：这是一篇随物兴感、即景寄怀．．．．．．．．．之作。
教师引导学生品读诗歌，体会情景交融的艺术特色。
三、教学目标：1.知识目标：体会这首诗情景的和谐统一的艺术特色。
2.能力目标：整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的愤激之情。
3.情感目标：了解杜甫“致君尧舜上”的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。
四、教学重点：1.体会本诗情与景和谐统一的艺术特色。
五、教学难点：1.体会作者在诗中写景与抒情的完美统一。
六、教法选择：搜集资料，了解背景知识；阅读品味，读悟结合；质疑思辨，合作探究。
联系生活，巩固体验。
七、学法指导：感知－理解－应用－迁移八、教学准备：九、教学过程：㈠导入新课1.走近诗圣杜甫杜甫（712～770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。
他的一生大致经历过这样几个时期：一、读书和漫游时期（三十五岁以前）“放荡齐赵间，裘马颇清狂”与李白结为朋友，后又遇高适，三人同游。
二、困居长安时期（三十五至四十四岁）《兵车行》、《丽人行》（批评时政、讽刺权贵的诗篇）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）《月夜》、《春望》、“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《又呈吴郎》、《登高》、《秋兴》。
2.杜甫的思想：杜甫的思想核心是儒家的仁政思想。
“致君尧舜上，再使风俗淳．．．．．．．．．．．”的宏伟抱负。
他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。
所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。
他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史．．”。
高中语文第三册教学教案 人教版
1、《诗经》三首一、教学目的：1．了解上古至春秋中期的古代社会生活，陶冶高尚道德情操。
2．运用联想、想象的思维方法，提高鉴赏水平，培养创新能力。
3．掌握有关《诗经》的基本知识。
二、教学设想：1、运用“联想与想象”的教学方法。
2、运用对比阅读的教学方法。
3、分析语言，体味神韵。
三、教学时数：4课时四、教学准备：PPT课件多媒体第一、二课时：学习《卫风·氓》【教学要点】1、了解《诗经》的相关内容。
2、诵读课文，粗通大意，概括《氓》的内容提要。
【教学过程】一、导语我国是一个诗歌的国度，诗歌的发展，从《诗经》，《楚辞》，唐诗、宋词、元曲，到现代的新诗，可谓源远流长，星汉灿烂。
而《诗经》中的作品正以其广泛而深刻的社会内涵，新颖而独特的艺术形式，感情真挚充沛，风格淳朴自然，手法多种多样，语言生动优美，不愧是我国古代诗歌辉煌的开端。
早在春秋时期，《诗经》就已广泛流传。
孔子曾经这样极力赞美《诗经》：“《诗三百》，一言以蔽之，曰：‘思无邪。
（思想纯正）’”又说：“诗：可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟、兽、草、木之名。
”（意为：《诗经》可以激发人的意志和感情，可以提高观察能力，可以合群，可以抒发怨恨不平；近可以侍奉父母，远可以侍奉君主；还可以多认识鸟兽草木的名字。
）“不学诗，无以言”，并常用诗来教育自己的弟子。
孔子以后的儒家学派人物，都把《诗经》当作教本，传授不绝。
一直到今天，《诗经》所开创的文学传统和艺术特色仍在不断滋润着我们民族文艺的生长，《诗经》的许多语言仍活跃在我们民族的现代语汇中，《诗经》所表现的民族情感和思想魅力仍奔涌在我们民族的血脉里。
让我们一起去探一探《诗经》这民族诗河的清新的源头、璀璨的诗空中的耀眼明星吧。
二、《诗经》简介（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
收集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）500年间的诗歌，共305篇。
先秦时代通称为《诗》或举其整数称《诗三百》。
人教版语文《古诗词三首》板书公开课教案优秀教案
人教版语文《古诗词三首》板书公开课教案优秀教案一、教学目标1.让学生掌握《古诗词三首》的基本内容，理解诗人的情感表达。
2.培养学生朗诵、默写、鉴赏古诗词的能力。
3.通过板书设计，提高学生的审美情趣和创造力。
二、教学重点与难点重点：理解《古诗词三首》的内容和情感。
难点：板书设计的美感和创意。
三、教学过程1.导入（1）同学们，大家好！今天我们一起来学习《古诗词三首》。
这三首诗分别是《静夜思》、《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》。
大家先自主朗读这三首诗，感受一下诗人的情感。
2.诗歌解析（1）我们来学习《静夜思》。
这首诗是唐代诗人李白创作的。
诗中描绘了诗人夜晚思念家乡的情景。
请大家齐读这首诗，然后我来讲解一下诗中的关键字词。
（2）我们学习《望庐山瀑布》。
这首诗描绘了庐山瀑布壮丽的景象。
请大家先自主朗读这首诗，然后我们一起来分析诗中的意象。
（3）我们来学习《登鹳雀楼》。
这首诗描绘了鹳雀楼的高远和壮丽。
请大家齐读这首诗，然后我们一起来探讨诗人的情感表达。
3.板书设计（1）同学们，现在我们来设计一下这三首诗的板书。
请大家充分发挥创意，将诗中的意象、情感和关键字词融入板书设计中。
（2）我先来给大家示范一下《静夜思》的板书设计。
请大家看黑板，我会在左边写上诗的题目，右边写上诗的内容。
在诗的内容下面，我会用简洁的线条勾勒出诗人夜晚思念家乡的画面。
大家觉得怎么样？（3）请大家分组讨论，为《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》设计板书。
每组选一位代表上台展示你们的板书设计，并简要说明设计思路。
4.课堂展示（1）现在，请大家展示你们的板书设计。
我会邀请每组代表上台展示，其他同学在下面观摩。
（2）展示结束后，请大家互相评价一下各组的设计，看看哪组的设计最具创意，最能表达诗人的情感。
（1）通过今天的学习，我们掌握了《古诗词三首》的基本内容，也学会了如何通过板书设计来表现诗人的情感。
希望大家课后能够继续复习这三首诗，巩固所学知识。
（2）作业：请同学们选择一首自己喜欢的古诗词，设计一份板书，下节课与大家分享。
高中语文《琵琶行》公开课教案 人教版第三册
《琵琶行》公开课教案〔两课时〕第一课时中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。
一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一X名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。
这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：〔出示诗歌字幕投影〕缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
〔师生共同朗读上述诗歌〕师：这位诗人是谁？生同：白居易师：怎么知道？生同：名居易，字乐天，一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
师：白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？生同：被贬浔阳。
〔关于作者和背景〕师：后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭〔出示琵琶亭投影〕。
于是琵琶亭永远的记载了这个美丽而忧伤的故事，浔某某水又将这个美丽的故事千古的流传下来。
这就是白居易〔出示白居易头像投影〕。
现在我们听录音，注意生字，结合注释理解文意。
〔重要字词〕概括诗人在这首长篇叙事诗当中讲述了一个怎样的故事？说说序言的作用给各段加标题《琵琶行》教案第二课时学习目标〔一〕感悟诗歌对琵琶声的描摹，欣赏描写音乐的语言艺术。
〔二〕走进诗人的情感世界，理解诗歌的思想内涵。
〔三〕慧眼撷取诗歌精华，匠心传承灿烂文化教学步骤一、导入新课雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。
〞贝多芬说‘音乐当使人类的精神爆出火花。
音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示。
〞下面请大家欣赏贝多芬的《命运》让音乐开启我们的智慧。
〔播放〕请说说你听了这音乐什么感受？〔指名回答〕这音乐使我想起贝多芬的一句名言“我要扼位命运的咽喉〞，它使我看到一个人在崎岖险峻的山路上奋勇攀登的画面。
古诗词鉴赏公开课教案
古诗词鉴赏公开课教案第一章：古诗词鉴赏导论一、教学目标1. 了解古诗词的基本概念和特点2. 掌握古诗词的分类和形式3. 培养对古诗词的兴趣和鉴赏能力二、教学内容1. 古诗词的定义和特点2. 古诗词的分类和形式3. 古诗词的价值和意义三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本概念和特点2. 互动法：讨论古诗词的分类和形式3. 实例分析法：欣赏经典古诗词，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍古诗词的定义和特点2. 讲解分类：分析古诗词的分类和形式3. 欣赏实例：鉴赏经典古诗词，体会语言美4. 总结讲解：强调古诗词的价值和意义五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对古诗词基本概念的理解2. 课后作业：要求学生选择一首古诗词进行鉴赏，并写出心得体会第二章：五言绝句鉴赏一、教学目标1. 了解五言绝句的定义和特点2. 掌握五言绝句的格律和技巧3. 培养对五言绝句的兴趣和鉴赏能力二、教学内容1. 五言绝句的定义和特点2. 五言绝句的格律和技巧3. 五言绝句的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解五言绝句的基本概念和特点2. 互动法：讨论五言绝句的格律和技巧3. 实例分析法：欣赏经典五言绝句，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍五言绝句的定义和特点2. 讲解格律：分析五言绝句的格律和技巧3. 欣赏实例：鉴赏经典五言绝句，体会语言美4. 总结讲解：强调五言绝句的价值和意义五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对五言绝句基本概念的理解2. 课后作业：要求学生创作一首五言绝句，并写出创作思路和心得体会一、教学目标1. 了解李白的生平事迹和创作背景2. 掌握李白的诗风和艺术特点3. 培养对李白诗歌的兴趣和鉴赏能力二、教学内容1. 李白的生平事迹和创作背景2. 李白的诗风和艺术特点3. 李白诗歌的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解李白的生平事迹和创作背景2. 互动法：讨论李白的诗风和艺术特点3. 实例分析法：欣赏经典李白诗歌，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍李白的生平事迹和创作背景2. 讲解诗风：分析李白的诗风和艺术特点3. 欣赏实例：鉴赏经典李白诗歌，体会语言美4. 总结讲解：强调李白诗歌的价值和意义五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对李白生平事迹和创作背景的理解2. 课后作业：要求学生选择一首李白诗歌进行鉴赏，并写出心得体会一、教学目标1. 了解苏轼的生平事迹和创作背景2. 掌握苏轼的词风和艺术特点3. 培养对苏轼词作的兴趣和鉴赏能力二、教学内容1. 苏轼的生平事迹和创作背景2. 苏轼的词风和艺术特点3. 苏轼词作的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解苏轼的生平事迹和创作背景2. 互动法：讨论苏轼的词风和艺术特点3. 实例分析法：欣赏经典苏轼词作，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍苏轼的生平事迹和创作背景2. 讲解词风：分析苏轼的词风和艺术特点3. 欣赏实例：鉴赏经典苏轼词作，体会语言美4. 总结讲解：强调苏轼词作的价值和意义五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对苏轼生平事迹和创作背景的理解2. 课后作业：要求学生选择一首苏轼词作进行鉴赏，并写出心得体会第五章：古诗词第六章：唐代诗人杜甫一、教学目标1. 了解杜甫的生平事迹和创作背景2. 掌握杜甫的诗风和艺术特点3. 培养对杜甫诗歌的兴趣和鉴赏能力二、教学内容1. 杜甫的生平事迹和创作背景2. 杜甫的诗风和艺术特点3. 杜甫诗歌的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解杜甫的生平事迹和创作背景2. 互动法：讨论杜甫的诗风和艺术特点3. 实例分析法：欣赏经典杜甫诗歌，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍杜甫的生平事迹和创作背景2. 讲解诗风：分析杜甫的诗风和艺术特点3. 欣赏实例：鉴赏经典杜甫诗歌，体会语言美4. 总结讲解：强调杜甫诗歌的价值和意义五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对杜甫生平事迹和创作背景的理解2. 课后作业：要求学生选择一首杜甫诗歌进行鉴赏，并写出心得体第七章：宋代词人李清照一、教学目标1. 了解李清照的生平事迹和创作背景2. 掌握李清照的词风和艺术特点3. 培养对李清照词作的兴趣和鉴赏能力二、教学内容1. 李清照的生平事迹和创作背景2. 李清照的词风和艺术特点3. 李清照词作的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解李清照的生平事迹和创作背景2. 互动法：讨论李清照的词风和艺术特点3. 实例分析法：欣赏经典李清照词作，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍李清照的生平事迹和创作背景2. 讲解词风：分析李清照的词风和艺术特点3. 欣赏实例：鉴赏经典李清照词作，体会语言美4. 总结讲解：强调李清照词作的价值和意义五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对李清照生平事迹和创作背景的理解2. 课后作业：要求学生选择一首李清照词作进行鉴赏，并写出心得第八章：古诗词的韵律与节奏一、教学目标1. 了解古诗词韵律与节奏的基本概念2. 掌握古诗词韵律与节奏的规律3. 培养对古诗词韵律与节奏的鉴赏能力二、教学内容1. 古诗词韵律与节奏的基本概念2. 古诗词韵律与节奏的规律3. 古诗词韵律与节奏的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词韵律与节奏的基本概念2. 互动法：讨论古诗词韵律与节奏的规律3. 实例分析法：欣赏经典古诗词，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍古诗词韵律与节奏的基本概念2. 讲解规律：分析古诗词韵律与节奏的规律3. 欣赏实例：鉴赏经典古诗词，体会韵律与节奏美4. 总结讲解：强调韵律与节奏在古诗词中的价值五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对古诗词韵律与节奏基本概念的理解2. 课后作业：要求学生选择一首古诗词，分析其韵律与节奏特点，并写出心得体会第九章：古诗词的意象与意境一、教学目标1. 了解古诗词意象与意境的基本概念2. 掌握古诗词意象与意境的创造方法3. 培养对古诗词意象与意境的鉴赏能力二、教学内容1. 古诗词意象与意境的基本概念2. 古诗词意象与意境的创造方法3. 古诗词意象与意境的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词意象与意境的基本概念2. 互动法：讨论古诗词意象与意境的创造方法3. 实例分析法：欣赏经典古诗词，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍古诗词意象与意境的基本概念2. 讲解创造方法：分析古诗词意象与意境的创造方法3. 欣赏实例：鉴赏经典古诗词，体会意象与意境美4. 总结讲解：强调意象与意境在古诗词中的价值第十章：古诗词的修辞手法一、教学目标1. 了解古诗词中常见的修辞手法2. 掌握各种修辞手法的特点和作用3. 培养对古诗词修辞手法的鉴赏能力二、教学内容1. 古诗词中常见的修辞手法2. 各种修辞手法的特点和作用3. 古诗词修辞手法的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词中常见的修辞手法2. 互动法：讨论各种修辞手法的特点和作用3. 实例分析法：欣赏经典古诗词，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍古诗词中常见的修辞手法2. 讲解修辞手法：分析各种修辞手法的特点和作用3. 欣赏实例：鉴赏经典古诗词，体会修辞手法的美4. 总结讲解：强调修辞手法在古诗词中的表达效果五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对古诗词中修辞手法的理解2. 课后作业：要求学生选择一首古诗词，分析其修辞手法，并写出心得体会第十一章：古诗词的文化背景一、教学目标1. 了解古诗词产生的历史背景和文化环境2. 掌握古诗词中所蕴含的文化意义3. 培养对古诗词文化背景的兴趣和理解能力二、教学内容1. 古诗词产生的历史背景和文化环境2. 古诗词中所蕴含的文化意义3. 古诗词文化背景的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词产生的历史背景和文化环境2. 互动法：讨论古诗词中所蕴含的文化意义3. 实例分析法：欣赏经典古诗词，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍古诗词产生的历史背景和文化环境2. 讲解文化背景：分析古诗词中所蕴含的文化意义3. 欣赏实例：鉴赏经典古诗词，体会文化背景的美4. 总结讲解：强调古诗词文化背景的重要性五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对古诗词文化背景的理解2. 课后作业：要求学生选择一首古诗词，分析其文化背景，并写出心得体会第十二章：古诗词的创作与传承一、教学目标1. 了解古诗词的创作过程和方法2. 掌握古诗词的传承和发展3. 培养对古诗词创作与传承的兴趣和理解能力二、教学内容1. 古诗词的创作过程和方法2. 古诗词的传承和发展3. 古诗词创作与传承的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的创作过程和方法2. 互动法：讨论古诗词的传承和发展3. 实例分析法：欣赏经典古诗词，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍古诗词的创作过程和方法2. 讲解创作方法：分析古诗词的传承和发展3. 欣赏实例：鉴赏经典古诗词，体会创作与传承的美4. 总结讲解：强调古诗词创作与传承的意义五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对古诗词创作与传承的理解2. 课后作业：要求学生选择一首古诗词，分析其创作与传承，并写出心得体会第十三章：古诗词鉴赏的实践与反思一、教学目标1. 培养学生独立鉴赏古诗词的能力2. 引导学生进行自我反思和评价3. 培养对古诗词鉴赏的深入思考和批判精神二、教学内容1. 独立鉴赏古诗词的方法和技巧2. 自我反思和评价的重要性3. 实践与反思在古诗词鉴赏中的作用三、教学方法1. 讲授法：讲解独立鉴赏古诗词的方法和技巧2. 互动法：讨论自我反思和评价的重要性3. 实例分析法：欣赏经典古诗词，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍独立鉴赏古诗词的方法和技巧2. 讲解反思和评价：分析自我反思和评价的重要性3. 实践与反思：鉴赏经典古诗词，进行实践与反思4. 总结讲解：强调实践与反思在古诗词鉴赏中的价值五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对独立鉴赏古诗词的方法和技巧的理解2. 课后作业：要求学生选择一首古诗词进行独立鉴赏，并写出反思和评价的心得体会重点和难点解析本文主要介绍了古诗词鉴赏公开课的教案，涵盖了古诗词的基本概念、分类、形式、价值、五言绝句鉴赏、唐代诗人李白、宋代词人苏轼、唐代诗人杜甫、宋代词人李清照、古诗词的韵律与节奏、古诗词的意象与意境、古诗词的修辞手法、古诗词的文化背景、古诗词的创作与传承、古诗词鉴赏的实践与反思等十五个章节。
人教版必修三唐诗鉴赏导入课ppt课件
唐诗的发展可分为四个时期
•盛唐
•五七言唐诗创作最为活跃的时 期。
•代表诗人：孟浩然、王维、王 昌龄、
•高适、岑参、李白、 Nhomakorabea盛唐诗歌
• 山水田园诗派 • ①题材：山水田园、隐逸的生活 • ②风格：平和恬淡、清新自然 • ③代表诗人：王维、孟浩然 • ④代表作： 《山居秋暝》〔王维〕
《过故人庄》〔孟浩然〕
唐 初唐诗歌
盛唐诗歌
中唐诗歌
诗 晚唐诗歌
唐诗的发展可分为四个时期
•初唐 • 初唐“四杰〞出现，逐 渐抛弃了宫体诗的陈腐 内容和柔弱绮靡纤细的 作风，改为写山河的壮 丽、都市的繁荣等，提
初唐四杰：
•王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王
送杜少府之任蜀川
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天际假设比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
盛唐诗歌
• 浪漫主义诗人——李白 • 在安史之乱前，大部分诗歌都显示了
一种关于理想追求的浪漫豪放的风格和 一种要求自由、发展的精神，这便是 “盛唐气象〞。而李白的诗歌就比较集 中地体现了这种气象。 • ①风格：豪放飘逸 • ②代表作：《将进酒》、《行路难》、 • 《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》等。
• ③代表诗人：高适、岑参、王昌龄、
•
王之焕、王翰
• ④代表作：《燕歌行》〔高适〕《白 雪歌送武判官归京》〔岑参〕《从军 行》〔王昌龄〕《凉州词》〔王翰〕
从军行
王昌龄
凉州词
王翰
秦时明月汉时关， 葡萄美酒夜光杯， 万里长征人未还。 欲饮琵琶马上催。 但使龙城飞将在， 醉卧沙场君莫笑， 不教胡马度阴山。 古来征战几人回 ?
将进酒
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复 回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝 暮成雪。
人教版高中必修3《杜甫诗三首》教案
人教版高中必修3《杜甫诗三首》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第5课《杜甫诗三首》优秀教案教学目标知识与能力1、积累文学常识，了解杜甫的诗风。
2、掌握诗歌中的一些表现手法，如借景抒情，用典，借古讽今等；3、学会通过意象把握作者的情感；4、学会结合作者生平际遇和所处时代背景分析诗歌内容，理解诗歌思想情感；过程与方法诵读合作探究自主学习讲授点拨相结合情感与价值观体味杜甫忧国忧民的情怀和对家国思念之情，培养学生的忧国爱民之情感，提高学生的文学修养。
教学重难点：如何鉴赏诗歌；如何把握诗人之情感；掌握其中表现手法。
课时安排：3课时第1课时《秋兴八首（其一）》一、新课导入：走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。
在古典悠悠的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。
今天，向我们走来的这位诗人我们并不陌生，他的诗被称为“诗史”，他也被称为“诗圣”，是我国伟大的现实主义诗人，同情人民疾苦，创作了大量的反映下层艰苦生活的诗篇。
闻一多先生认为他是“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩”。
他就是我国文学史上伟大的现实主义诗人——杜甫。
现在，让我们通过《秋兴八首（其一）》，走近这“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩”——怎样读懂一首诗？首先必须要知人论世。
所谓的知人论世即是知道作者的生平，了解作品生活的时代背景。
其次，必须要了解诗歌的特殊性。
诗歌是用最简练的语言来表达内心深处的情感的。
王国维先生说一切景语皆情语。
所以我们还得知道作者在诗中写到了哪些景物，也就是意象。
这些意象蕴含了作者怎样的思想感情。
二、作者与时代背景简介杜甫（公元712--770），汉族，字子美，河南巩县（今郑州巩义）人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人。
这首诗歌写于公元766年，这一年杜甫54岁，在重庆，正在回老家的途中。
古诗词鉴赏公开课教案
古诗词鉴赏公开课教案第一章：古诗词鉴赏概述1.1 教学目标了解古诗词的定义与特点掌握古诗词的分类及发展历程理解古诗词鉴赏的基本方法与技巧1.2 教学内容古诗词的定义与特点：诗歌、词、赋等韵文形式古诗词的分类：唐代诗歌、宋代词、元明清诗词等古诗词发展历程：先秦、汉魏六朝、唐宋、明清等时期的特点古诗词鉴赏的基本方法与技巧：意象分析、节奏韵律、抒情议论、背景文化等1.3 教学活动引入讨论：古诗词的认识与感受教师讲解：古诗词的定义与特点、分类及发展历程案例分析：经典古诗词作品的鉴赏实践小组讨论：分享不同背景文化下的古诗词鉴赏体验第二章：古诗词的节奏与韵律2.1 教学目标理解古诗词节奏与韵律的基本概念掌握古诗词节奏与韵律的鉴赏方法能够分析古诗词节奏与韵律的特点与美感2.2 教学内容古诗词节奏与韵律的基本概念：平仄、押韵、节奏等古诗词节奏与韵律的鉴赏方法：音韵分析、节奏感体验、韵律美感受古诗词节奏与韵律的特点与美感：抑扬顿挫、和谐统一、富有音乐性等2.3 教学活动引入讨论：古诗词节奏与韵律的认识与感受教师讲解：古诗词节奏与韵律的基本概念与鉴赏方法案例分析：经典古诗词作品的节奏与韵律分析实践小组讨论：分享不同古诗词作品的节奏与韵律特点与美感体验第三章：古诗词的意象与意境3.1 教学目标理解古诗词意象与意境的基本概念掌握古诗词意象与意境的鉴赏方法能够分析古诗词意象与意境的特点与美感3.2 教学内容古诗词意象与意境的基本概念：意象、意境、情感表达等古诗词意象与意境的鉴赏方法：意象分析、情感体验、意境感受等古诗词意象与意境的特点与美感：生动形象、深远阔大、抒发情感等3.3 教学活动引入讨论：古诗词意象与意境的认识与感受教师讲解：古诗词意象与意境的基本概念与鉴赏方法案例分析：经典古诗词作品的意象与意境分析实践小组讨论：分享不同古诗词作品的意象与意境特点与美感体验第四章：古诗词的抒情与议论4.1 教学目标理解古诗词抒情与议论的基本概念掌握古诗词抒情与议论的鉴赏方法能够分析古诗词抒情与议论的特点与美感4.2 教学内容古诗词抒情与议论的基本概念：抒情、议论、情感表达等古诗词抒情与议论的鉴赏方法：情感分析、议论解读、情感共鸣等古诗词抒情与议论的特点与美感：真挚感人、深刻洞察、抒发情感等4.3 教学活动引入讨论：古诗词抒情与议论的认识与感受教师讲解：古诗词抒情与议论的基本概念与鉴赏方法案例分析：经典古诗词作品的抒情与议论分析实践小组讨论：分享不同古诗词作品的抒情与议论特点与美感体验第五章：古诗词背景与文化5.1 教学目标理解古诗词背景与文化的重要性掌握古诗词背景与文化的鉴赏方法能够分析古诗词背景与文化的影响与意义5.2 教学内容古诗词背景与文化的重要性：历史背景、社会环境、文化传统等古诗词背景与文化的鉴赏方法：背景调查、文化解读、情感共鸣等古诗词背景与文化的影响与意义：时代背景下的情感表达、文化传承与创新等5.3 教学活动引入讨论：古诗词背景与文化的认识与感受教师讲解：古诗词背景与文化的重要性与鉴赏方法案例分析：经典古诗词作品的背景与文化分析实践小组讨论：分享不同古诗词作品的背景与文化特点与美感体验第六章：古诗词的语音与修辞6.1 教学目标理解古诗词语音与修辞的基本概念掌握古诗词语音与修辞的鉴赏方法能够分析古诗词语音与修辞的特点与美感6.2 教学内容古诗词语音与修辞的基本概念：押韵、平仄、对仗、拟声等古诗词语音与修辞的鉴赏方法：语音节奏、修辞效果、情感表达等古诗词语音与修辞的特点与美感：和谐悦耳、生动形象、富有变化等6.3 教学活动引入讨论：古诗词语音与修辞的认识与感受教师讲解：古诗词语音与修辞的基本概念与鉴赏方法案例分析：经典古诗词作品的语音与修辞分析实践小组讨论：分享不同古诗词作品的语音与修辞特点与美感体验第七章：古诗词的形式与结构7.1 教学目标理解古诗词形式与结构的基本概念掌握古诗词形式与结构的鉴赏方法能够分析古诗词形式与结构的特点与美感7.2 教学内容古诗词形式与结构的基本概念：诗、词、赋等不同的文学形式古诗词形式与结构的鉴赏方法：体裁分析、结构布局、情感表达等古诗词形式与结构的特点与美感：多样化的形式、严谨的结构、富有韵律感等7.3 教学活动引入讨论：古诗词形式与结构的认识与感受教师讲解：古诗词形式与结构的基本概念与鉴赏方法案例分析：经典古诗词作品的形式与结构分析实践小组讨论：分享不同古诗词作品的形式与结构特点与美感体验第八章：古诗词的比较与评价8.1 教学目标理解古诗词比较与评价的基本概念掌握古诗词比较与评价的鉴赏方法能够分析古诗词比较与评价的特点与美感8.2 教学内容古诗词比较与评价的基本概念：诗人之间的比较、作品之间的比较、时代背景下的评价等古诗词比较与评价的鉴赏方法：诗人风格分析、作品主题比较、情感表达评价等古诗词比较与评价的特点与美感：独特的个性、丰富的情感、深刻的思考等8.3 教学活动引入讨论：古诗词比较与评价的认识与感受教师讲解：古诗词比较与评价的基本概念与鉴赏方法案例分析：经典古诗词作品的比较与评价分析实践小组讨论：分享不同古诗词作品的比较与评价特点与美感体验第九章：古诗词的创作与实践9.1 教学目标理解古诗词创作的基本概念与方法掌握古诗词创作的技巧与步骤能够进行古诗词的创作实践9.2 教学内容古诗词创作的基本概念与方法：主题选定、意象运用、韵律安排等古诗词创作的技巧与步骤：情感抒发、修辞运用、结构布局等古诗词创作实践：学生自己的古诗词创作尝试9.3 教学活动引入讨论：古诗词创作的认识与感受教师讲解：古诗词创作的基本概念与方法创作指导：教师引导学生进行古诗词创作实践小组分享：学生展示自己的古诗词创作作品并进行讨论第十章：古诗词鉴赏的综合提升10.1 教学目标理解古诗词鉴赏的整体性与综合性掌握古诗词鉴赏的综合提升方法能够进行古诗词鉴赏的综合评价10.2 教学内容古诗词鉴赏的整体性与综合性：作品整体情感、风格特点、文化背景等古诗词鉴赏的综合提升方法：情感共鸣、思考启示、审美体验等古诗词鉴赏的综合评价：情感表达、意象运用、创作技巧等10.3 教学活动引入讨论：古诗词鉴赏的整体性与综合性的认识与感受教师讲解：古诗词鉴赏的整体性与综合性的重要性案例分析：经典古诗词作品的综合评价实践小组讨论：分享不同古诗词作品的综合评价特点与美感体验重点解析本教案以古诗词鉴赏为主题，涵盖了古诗词的定义与特点、分类及发展历程、节奏与韵律、意象与意境、抒情与议论、背景与文化、语音与修辞、形式与结构、比较与评价、创作与实践以及鉴赏的综合提升等十个方面的内容。
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公开课教案
课题：古代诗歌鉴赏
教学目标：
1、明确“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度〞在古代诗歌鉴赏中的重要位置。
2、掌握鉴赏古代诗歌思想感情的方法。
教学设想：
教师先向学生分门别类地介绍古代诗歌常见的思想感情，接着向学生介绍评价思想内容的方法，最后引导、启发学生利用老师介绍的知识解决高考试卷中的具体问题。
教学过程：
一、导入新课，明确目标
〔一〕、中国是诗的王国，从《诗经》到《楚辞》，从汉乐府到魏晋南北朝民歌，从唐诗、宋词到元曲。
诗歌充分展现了中华民族的智慧。
中华民族的精神、中国人的思想性格都是经过两千多年的浸淫而养成的。
难怪近几年来，高考把诗歌鉴赏作为热点的试题来设定。
出示2006年某某高考卷诗歌鉴赏题：
1、阅读下面这首唐诗，鉴赏诗歌。
端居
李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。
②素秋：秋天的代称。
提示：“闲居〞与诗中的“空床〞“寥落〞相应，写出了作者精神闲极无聊时的孤独与寂寞。
而“素秋〞那么创造出了凄凉的意境。
2、阅读下面这首诗，然后回答以下问题。
〔2007年某某卷〕
海棠
苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
苏轼诗的前两句描写了海棠花的哪些特点？
3、出示高考古诗鉴赏的要求：
高考考生说明明确规定，古代诗歌鉴赏考察的内容有如下两点：
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
这一节课我们共同来学习古代诗歌中常见的思想感情的鉴赏方法。
〔二〕、古代诗词中常见的思想情感
●忧国伤时
1、揭露统治者的昏庸腐朽。
如：杜牧《过华清宫》〔长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
〕
2、反映离乱的痛苦。
如：杜甫《春望》〔国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
〕
3、同情人民的疾苦。
如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。
●建功报国
1、建功立业的渴望。
如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》。
2、保家卫国的决心。
如：王昌龄《从军行》〔某某长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
〕
3、报国无门的悲伤。
如：辛弃疾《京口北固亭怀古》。
4、山河沦丧的痛苦。
如：陆游《示儿》。
5、年华消逝，壮志难酬的悲叹。
如：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》
6、揭露统治者穷兵黩武。
如：杜甫《兵车行》。
7、理想不为人知的愁苦心情。
如：屈原《离骚》。
●思乡怀人
1、羁旅愁思。
如：马致远《天净沙·秋思》
2、思亲念友。
如：王维《九月九日忆某某兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》。
3、边关思乡。
如：X仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》〔塞下秋来风景异，某某雁去无留意。
四面边
声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
〕
4、闺中怀人。
如：王昌龄《闺怨》〔闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
〕、李白《乐府》〔长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
〕
●生活杂感
1、寄情山水、田园的悠闲。
如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。
2、昔胜今衰的感慨。
如：姜夔《某某慢》、X禹锡《乌衣巷》。
3、借古讽今的情怀。
如：辛弃疾《京口北固亭怀古》。
4、青春易逝的伤感。
如：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》。
5、仕途失意的苦闷。
如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》。
6、告慰平生的喜悦。
如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收某某某某》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》。
●长亭送别
1、依依不舍的留恋。
如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。
2、情深意长的勉励。
如：王勃《送杜少府之任蜀州》。
3、坦陈心志的告白。
如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》〔寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
某某亲友如相问，一片冰心在玉壶。
〕
[评析]这是一首送别诗。
诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。
首两句的苍茫的江雨荷孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情，后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。
全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
二、评价作品思想的方法步骤。
1、读作者。
2、读序言。
3、读注释。
阅读辛弃疾《青玉案》，完成试题。
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。
宝马雕车香满路。
凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
[注]蛾儿、雪柳，都是妇女的头饰。
这首词描写的是我国哪一个传统节日？表达了作者怎样的感情？
三、检测练习。
阅读下面两首诗，然后回答以下问题。
独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
〔1〕两首诗中都有一个“独〞字，请分别谈谈“独〞在诗中不同的意蕴。
〔2〕两首诗在写景技巧上异中有同，试综合赏析并指出题目的相同点。