小学二年级语文《称赞》原文及说课稿
人教版小学语文说课稿精选《称赞》
人教版小学语文说课稿精选《称赞》今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析环节3 研读赏析(小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等) 新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
"教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
环节4拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等)好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
老师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。
小学二年级语文《称赞》说课稿
小学二年级语文《称赞》说课稿小学二年级语文《称赞》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学二年级语文《称赞》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级语文《称赞》说课稿1下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇有趣的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点的拼命工作，能得到领导或者同事的一句称赞，也就满足了。
二、学习目标1、知识目标〔1〕认识10个生字词。
〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标教育学生要学会发现别人身上的优点。
`三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。
五、教学流程在本课的教学中我采用了自主学习、合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
1、创设情境、导入谈话。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们根据学生的特点，让学生认识“刺猬〞、“小獾〞，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
2、游戏激趣、稳固识字学生是学习和开展的主体，我根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
小学二年级语文上册公开课《称赞》说课稿
小学二年级语文上册公开课《称赞》说课稿小学二年级语文上册公开课《称赞》说课稿小学二年级语文上册公开课《称赞》说课稿材料今天我说课的内容是《义务教育课程实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
1一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇有趣的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点的拼命工作，能得到领导或者同事的一句称赞，也就满足了。
二、学习目标1、知识目标（1）认识10个生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标教育学生要学会发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。
五、教学流程在本课的教学中我采用了自主学习、合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
1、创设情境、导入谈话。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们根据学生的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
2、游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
《称赞》说课稿(15篇)
《称赞》说课稿(15篇)《称赞》说课稿1【说教材】《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。
本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。
全文着力从细节处体现真情，从平淡中体现深情。
同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。
因此，根据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时，现在着重介绍第一课时，本课时的三维目标是：１、知识与能力：⑴认识“刺、猬”等１０个字。
⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。
２、过程与方法：⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。
⑵小组合作探究，读中感悟。
３、情感与态度：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会互相称赞带来的快乐。
⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上的优点。
４、教学重点：通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。
【说教法】为了突出本课的教学重点，贯穿落实修订版《语文课程标准》的精神，本人对本课作如下设计：一、情景导入，质疑激趣童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入一个童话情境。
接着通过认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学习热情。
再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习兴趣，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。
目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的情绪。
二、情境识字，循序渐进对于低年级的学生来说，识字写字仍然是教学的重点。
而且识字教学也是阅读教学的基础。
在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
小学二年级语文《称赞》说课稿
小学二年级语文《称赞》说课稿教材分析：本节课是小学二年级语文教材中的《称赞》部分，主要是通过学习一篇课文来培养学生对称赞的理解和丰富称赞的方式和词汇。
本课时的课文内容有关于称赞朋友的善良和聪明，通过学习这篇课文，可以激发学生对朋友的称赞和鼓励的意识，同时也可以丰富学生的情感体验。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并背诵课文内容；掌握称赞的一些表达方式和词汇。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和表达的能力。
3. 情感目标：培养学生为他人的优点和成就而感到高兴，并学会用积极的方式称赞他人。
教学重点：1. 学生能够理解并背诵课文内容；2. 学生能够掌握称赞的一些表达方式和词汇。
教学难点：1. 学生能够用积极的方式称赞他人；2. 学生能够在实际生活中运用所学到的课文内容。
教具准备：1. 教材：小学二年级语文教材《称赞》部分；2. 大屏幕或投影仪。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 通过问答的方式引入本课的话题：“你们在生活中有没有遇到什么非常棒的人呢？他们有什么好的地方让你喜欢呢？”2. 学生回答后，教师引导学生将他们对这些人的喜欢的地方进行归类。
Step 2：呈现课文（15分钟）1. 教师播放课文《称赞》的录音或者朗读课文，并指导学生跟读。
2. 教师让学生找出课文中的称赞句子，并一起讨论这些句子的结构和特点。
Step 3：课文理解（15分钟）1. 教师提问学生，课文中的人物有什么好的地方？2. 学生回答后，教师引导学生找出课文中的优点词语。
3. 教师和学生一起讨论这些优点词语的含义。
Step 4：课文背诵（10分钟）1. 教师将课文分段背诵给学生听，然后让学生尝试背诵。
2. 教师分组要求学生进行小组背诵，并鼓励学生展示他们的成果。
Step 5：小结（5分钟）1. 教师总结学生在本堂课中学到的内容，强调学习称赞的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常生活中能够用积极的方式称赞他人。
扩展活动：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演不同的人物向其他人物进行称赞，以加深对课文内容的理解和运用能力。
2024《称赞》说课稿【优秀】范文
2024《称赞》说课稿【优秀】范文教学内容：《称赞》一、教材介绍1、《称赞》是人教版小学语文四年级上册第10课的内容。
通过本课的学习，学生将了解到什么是称赞，学会夸奖他人的优点和成就，并培养学生积极向上的价值观念。
2、教学目标认知目标：理解称赞的概念和作用，学会夸奖他人的优点和成就。
能力目标：培养学生观察和发现优点的能力，提高自我评价和他人评价的能力。
情感目标：培养学生养成积极向上的习惯和态度，增强学生的自信心和团队意识。
3、教学重难点重点：理解夸奖的概念和作用，掌握夸奖的基本表达方式。
难点：培养学生发现他人优点的能力，引导学生积极夸奖他人。
二、教法学法本节课采用启发式教学法，通过第三者用感人的事例或表演形式引发学生思考和讨论，激发他们对夸奖的兴趣和热情。
学法上采用合作学习法，通过小组讨论和合作，培养学生互相夸奖和欣赏他人的能力。
三、教学准备在教学过程中，我将准备一些优秀的事例和表演，以引发学生对夸奖的思考。
同时，还会准备一些图片和课件，直观地展示夸奖的方式和效果。
四、教学过程1、引入新课在课堂开始前，我将讲述一个真实的故事，讲述一个学生克服困难取得好成绩的经历，并请同学们对其进行夸奖。
通过这个故事，我引发学生对夸奖的思考和兴趣，为引入今天的课题《称赞》做好铺垫。
2、激发探究我将以小组讨论的形式，让学生自由讨论和交流，引导学生思考夸奖的好处和方式。
然后，我将请学生分享他们的观点和观察，以及他们平时夸奖他人的经验和方法。
通过这个环节，学生将更加深入地了解夸奖的作用和方式。
3、学习夸奖的技巧我将以课件的形式呈现给学生一些夸奖的技巧和表达方式，并逐一解释和示范。
同时，我会请学生在小组内进行练习和模仿，培养他们观察和发现别人优点的能力，并学会准确地表达夸奖的话语。
4、应用实践我将给学生一些情景对话或图片，让学生根据实际情况进行夸奖，培养他们运用夸奖技巧的能力。
同时，我会鼓励学生互相夸奖，增强班级凝聚力和团队意识。
人教版小学语文《称赞》课文原文及赏析
人教版小学语文课《称赞》课文原文及赏析
《称赞》课文原文：
小刺猬做了一篮子果子，他打算送给好朋友小兔子。
小兔子看到满篮子的果子，高兴地说：“哇，这么多果子，你真能干！”小刺猬听了，心里美滋滋的。
第二天，小兔子做了一顶帽子，他想送给小刺猬。
小刺猬看到帽子，惊讶地说：“哇，这顶帽子真漂亮，你手真巧！”小兔子听了，脸上露出了快乐的笑容。
从此以后，小刺猬和小兔子互相称赞，他们的友谊也越来越深。
赏析：
《称赞》这篇课文以小刺猬和小兔子的故事，生动地展现了称赞的力量和重要性。
课文通过两个简单的情节，让孩子们理解到，对他人的努力和成果给予真诚的称赞，不仅能让人感到快乐和满足，还能增进友谊，深化人际关系。
首先，课文中的小兔子和小刺猬都用自己的行动表达了对对方的尊重和欣赏。
小兔子称赞小刺猬能干，小刺猬称赞小兔子手巧，这些话语虽然简单，但却充满了真诚和善意。
其次，课文通过描绘小刺猬和小兔子在得到称赞后的反应，让孩子们感受到称赞带来的积极影响。
小刺猬听到小兔子的称赞后，心里美滋滋的；小兔子听到小刺猬的称赞后，脸上露出了快乐的笑容。
这些描述使得孩子们能够直观地理解到，称赞能够给人带来快乐和自信。
最后，课文通过小刺猬和小兔子互相称赞，友谊加深的故事，让孩子们明白，称赞不仅是一种礼貌和尊重，更是一种情感的交流和互动。
通过互相称赞，人们可以建立起更加深厚和稳定的友谊。
总的来说，《称赞》这篇课文以寓教于乐的方式，让孩子们认识到称赞的重要性，引导他们学会用赞美的话语去鼓励他人，增进友谊，构建和谐的人际关系。
《称赞》说课稿
《称赞》说课稿【导言】《称赞》是著名作家巴金的代表作之一，这部小说是一部关于人性和爱情的小说，在描写人物生活的同时，更从社会伦理、人性心理和革命情感等多个角度阐述了“人如何在黑暗中爱”这一主题。
因为《称赞》中蕴含着丰富的思想深度和艺术价值，所以也成为文学教育中不可或缺的经典之作。
本文旨在从分析小说的故事情节、主要人物形象、思想内涵等几个方面对《称赞》进行说课，并试图给学生们带来更深入、更全面的阅读体验，同时也让学生们了解这部小说的历史地位和文化价值。
【正文】一、文本简介《称赞》是巴金于1934年所写的一篇小说，它以“黄粱美梦”的悲惨结局为线索，描写了一组年轻知识分子为了打倒封建家长制而发起的艰苦卓绝的斗争，以及他们在道德、情感和个性方面的成长。
这部小说因揭露封建社会黑暗面和揭示社会发展悲剧而获得了广泛的社会影响，被誉为“五四以来唯一一部可以与阮园、红楼、三国齐名的小说”。
二、故事情节小说主要讲述了角川和芙蓉两位悲剧性的人物的故事。
角川和芙蓉均出生在贫苦的家庭，且都具有较高的知识和思想素养。
他们年轻时相遇相恋，一度想通过个人奋斗和教育改善生活，却不料遭遇了封建家长制度的曲折和残酷，最终走向了失败。
小说中的家长制度非常残酷，封建家长对年轻人的分手，生活和婚姻等方面都有严格规定，甚至包括婚前的肢体接触也是禁止的。
角川和芙蓉想要在这样的环境中坚持自己的爱情、理想和信仰，面对各种困境和压力，一度放弃也曾妥协，但最终还是终于愤起反抗、奋斗争取，然而，这个过程中却又付出了极大的代价。
角川因为走投无路而杀害了芙蓉、她的丈夫和她的婆婆；自己也为所干的事情而终身追悔，直到自杀身亡。
芙蓉则成了官媒的奴隶，沦为了底层妓女，最终因无法忍受自己所受到的苦难而走向了无声的死亡。
三、主要人物形象在小说中，角川和芙蓉是两个非常重要的人物形象，他们的形象不仅反映了封建家庭制度对年轻人所造成的伤害，更展现了人性和爱情的复杂多变。
角川：角川的形象是传统价值观的代表，他对传统的、封建的家庭观念有着极其深刻的认识和体验。
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小学二年级语文《称赞》原文及说课稿1.小学二年级语文《称赞》原文清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”2.小学二年级语文《称赞》说课稿一、说教材《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。
本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时代气息和现代意识。
《称赞》这篇课文是一个生动感人的小故事，从小刺猬和小獾相互称赞的对话中，我体会到了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力量。
课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感受到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。
二、说学情生活中，人们往往容易看到别人的缺点。
在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。
二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。
因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。
三、说目标根据教材特点和学生的实际情况，本课教学，我安排了2课时。
在第一课时，我将完成识字、写字，指导学生正确、流利地朗读课文的教学任务。
第二课时，复习巩固课文中的生字，继续指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐。
我主要介绍的是第二课时。
我是这样设计教学目标的：1、复习巩固10个生字，学写“板、椅”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐。
3、学着发现别人的优点，恰如其分的赞美别人。
解读重点：本课的人物对话很多，学生只有通过反复朗读小刺猬和小獾相互称赞的对话，才能体会到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。
所以我在讲读课文时，通过“读中感悟――读中激情――以读促说”等教学方法，引导学生逐步加深对课文主要内容的了解和感悟，将课文中学习积累到的称赞他人的语句恰当地运用在日常生活中。
突破难点：通过启发学生观察图画，有感情地朗读课文，并结合课后习题辅导学生练习说话等方法，使学生学习称赞他人，达到突破教学难点的目的。
四、说过程1、教法和学法：在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。
第一个环节复习字词入课时，我注意创设游戏情境，使学生在轻松愉快的氛围中复习记忆生字词。
就低年级语文教学而言，字词句的教学是课堂教学的重要内容，因此，我设计了积累课文中的词语，指导读好文中的长句、反问句的练习。
为学习课文打下了基础。
第二环节讲读课文我以：“小刺猬”和“小獾”都“称赞”对方什么了？为什么要这样做？引导学生精读课文，理解感悟。
1、借助自学提示，采用“批画法”，培养学生边读边思考的自学能力。
2、指导学生进行分组合作，相互交流，彼此启发。
3、在自主学习与合作学习之后，围绕“称赞”这一主线进行深入探究。
学习1―4自然段学习5－7自然段结合本课图文并茂的特点，我借文中的插图帮助学生了解课文内容，体会称赞带来了意想不到的效果，感受称赞带来的快乐。
以此方法，来突出教学重点。
学习8―10自然段我通过启发学生观察图画，有感情地朗读课文，并结合课后习题辅导学生练习说话等方法，使学生学习称赞他人，达到突破教学难点的目的。
第三个环节尝试称赞课文学习到这里，学生的情感已经被充分调动起来，因此，我设计了引导学生仿照课文语言称赞身边的人这个环节，并把称赞的话写下来送给小伙伴，让孩子们知道，在人际交往中，称赞别人，能给别人带来愉快，要想得到别人的称赞，就要先学会称赞别人。
第四环节指导写字在发现异同点后，写好两个字：“板”“椅”二、教学程序：复习字词我创设“小刺猬摘果子”的游戏情境，使学生通过自由读、开火车读的方式，复习巩固上节课学习的生字词。
结合课后练习，让学生积累课文中“闻了闻”“一个比一个好”等词语。
指导学生读好长句，体会反问句所表达的语气。
三、讲读课文自读课文整体把握我提问：《称赞》这篇课文讲了谁和谁的什么故事？我们来读一读课文。
指名读全文后，我反馈学生的朗读情况。
一方面纠正学生在朗读中出现的问题，另一方面引导学生说一说课文讲了一件什么事。
预想：学生可能会这样说：“课文讲了小刺猬先称赞小獾，小獾又称赞小刺猬的事。
”或者说“小刺猬和小獾互相称赞的事。
”如果学生只说了一方面的称赞，我要引导学生再读读课文，把课文意思说完整。
根据学生的回答，我在黑板上贴出小刺猬和小獾的图片。
告诉他们“这就叫相互称赞”。
小刺猬”和“小獾”都“称赞”对方什么了？为什么要这样做？2、精读课文，理解感悟（1）学习一至四自然段，明白“小刺猬”称赞“小獾”的原因，通过朗读逐步理解。
我提问“小刺猬是怎样称赞小獾的？”引导学生读2―4自然段。
学生在第三自然段找到小刺猬的话――“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”我继续提问：“小刺猬称赞小獾什么？他为什么这样称赞？”请你再读2―4自然段。
学生抓住第2自然段中的词语进行感悟，通过“粗糙”一词感受到小獾的板凳做得不太好，而从“认真”一词可以看出小獾制作板凳的态度是精益求精的。
这时，我出示“虽然……但是”这一关联词语，引导学生运用这一词语说说第二自然段的内容。
学生可能会说：“虽然小獾的板凳做的很粗糙，但是他很认真。
”还可以进一步拓展“虽然小獾做的板凳不太好，但是他很努力。
”这时，我让学生再读读这句话，继续追问：“你现在知道小刺猬到底在称赞小獾什么吗？”引导学生感悟出小刺猬在称赞小獾认真的学习态度。
最后，让学生再有感情地朗读第三自然段，读出称赞的语气。
此时，我引导学生转换角色继续体会：假如你就是努力做板凳的小獾，听了小刺猬这样的称赞，你会怎样说或怎样想呢？”这时，我小结：是啊，小獾听了小刺猬真诚的称赞，高兴极了！你能用朗读表现小獾高兴的心情吗？我们来分角色朗读1―4自然段。
（2）学习五至七自然段，明白“小獾”称赞“小刺猬”的原因。
我出示课文的第二幅插图，提问：“你能结合课文内容说一说图的意思吗？”学生说完图意，我追问：“课文哪几个自然段讲了这个意思？”学生找到课文第5―7自然段，我继续提问：“小獾为什么送给小刺猬一把椅子？请你读读这6、7两个自然段。
”学生抓住小獾的语言，体会小刺猬的称赞带来的神奇效果――“它使小獾有了自信，不但学会做板凳，而且还会做椅子了。
”根据学生的发言，我板书：有了自信。
这时，我说：“大家看，小刺猬发自内心的称赞产生了多么神奇的效果啊！我们再来读他们的对话吧！”学生分角色朗读5－7自然段，体会人物快乐的心情。
（3）学习8―10段。
学生已认识到称赞对他人产生意想不到的神奇效果，因此，结合这一学情，我直接提问：“小刺猬的称赞使小獾建立了自信，鼓励小獾不断进步。
那么称赞还能产生什么样的效果呢？请你读读8―10自然段。
”学生通过读第10自然段，了解称赞可以使小刺猬消除了疲劳。
这时，我板书：消除疲劳。
我再次指导学生朗读第10自然段，注意引导学生体会小刺猬高兴的心情。
学生读后，我继续追问：“请你再读读8、9自然段，说说你还知道了什么？”结合第8自然段，学生可能会说：“小刺猬送给小獾两个大苹果，诚心诚意地让他留下。
”这时，我追问：“你能读出诚心诚意的语气吗？”学生练习有感情地朗读第8自然段。
当学生读过第9自然段，可能会说：“小獾称赞小刺猬的苹果香极了，他从来没见过这么好的苹果。
”我继续启发学生：“如果你是小獾，你会怎样称赞小刺猬呢？请你有语气地读一读。
”读后，我出示课文第四幅插图，继续提问：“小獾为什么这样称赞小刺猬的苹果呢？”学生可能会说：“小刺猬闻了闻苹果，知道了苹果很香。
”由此，我继续启发学生：“如果你是小獾，你还会怎样称赞这苹果呢？结合课后习题，我指导学生练习说话。
学生可能会说：“我接过苹果看了看，说：‘你的苹果又大又红，漂亮极了！’”“我接过苹果尝了尝，说：‘你的苹果真甜！’”。
最后，我进行总结：你们看，小刺猬和小獾发自内心的称赞，产生了多么神奇的效果啊！让我们和这两个小伙伴一起，再来体会体会称赞带来的快乐吧，请你在小组内有感情地朗读课文5―10自然段。
三、尝试称赞使学生在语言训练的同时，进一步感受称赞的作用。
学生可能会说：“××，你真能干！总能把地扫得干干净净的！”也可能说：“×××，你写字真漂亮！，字写得一个比一个好！”我请孩子们把他们写下来，送给自己的小伙伴。
四、识字写字在学生比较板凳和椅子之后，第一步，我出示“板”“椅”两个字，引导学生记忆生字，从整体观察结构，发现相同和不同处。
掌握两个字“左窄右宽”的特点；第二步，让学生说说写好这两个字要注意哪些笔画在田格中的位置；第三步，范写“椅”字，学生再写一个“椅”字，并互相评议。
第四步，学生描红并独立书写生字，我在行间巡视，提示学生的书写姿势，并解决学生写字中遇到的困难。
第五步，反馈评价学生的写字练习。
作业设计：1、有感情地朗读课文。
2、写一句称赞别人的话，并送给他。
3.小学二年级语文《称赞》说课稿今天，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五组第十八课《称赞》第一课时，本组教材的重点是以团结为主题的训练，在教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私。
任性。
以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
现在我从教材分析、教学目标、教法与学法以及教学过程等几个方面进行介绍。
一、教材分析《称赞》是一遍有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾相互称赞，相互肯定带来的愉快感受，小獾说；“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
”小刺猬说；“你的称赞消除了我一天的疲劳！”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的称赞与肯定，那么，在学生的学习过程中，何尝不希望得到老师同学之间的称赞呢，在他取得一点点进步的时候，给他称赞给他肯定，也会增强他的自信心，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去善于发现别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、称赞别人，所以，通过这篇课文，我准备采用以下几个方面让学生体会称赞带来的神奇效果与学会真诚的去称赞别人二、教学目标1、认知目标，会认10个生字2、能力目标，正确，流利、有感情地朗读课文。