培养小学生作文能力的几点思考
如何培养小学生的写作能力
如何培养小学生的写作能力写作是一种重要的语言表达方式，对于小学生来说，培养他们的写作能力是十分必要的。
通过培养写作能力，可以提高孩子们的语言表达和思维能力，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
本文将探讨如何有效地培养小学生的写作能力。
一、提供写作机会要培养小学生的写作能力，首先要提供足够的写作机会。
学校和家庭可以共同努力，为孩子们创造写作的环境和机会。
学校可以在课堂上设置写作任务，布置写作作业，并组织作文比赛等活动。
家长可以鼓励孩子们写日记、写信，或者给他们提供一些写作话题和素材。
二、培养阅读兴趣阅读是写作的基础，只有通过阅读大量的优秀文章，才能提高写作的水平。
家长可以培养孩子的阅读兴趣，鼓励他们多读优秀的儿童文学作品。
学校也可以组织阅读俱乐部或者开设阅读课程，引导孩子们积极阅读，并通过讨论和分享的形式激发他们的写作灵感。
三、设定合理的写作目标为了培养孩子们的写作能力，我们需要给他们设定一些合理的写作目标。
这些目标可以根据孩子的年龄和能力来确定，例如逐步提高写作文采、提高写作的逻辑性和连贯性等。
同时，我们要给孩子提供适当的评价和反馈，鼓励他们不断进步，并帮助他们发现自己的不足之处，找到改进的方法。
四、培养写作策略写作是一个复杂的过程，需要运用一定的策略和技巧。
为了培养小学生的写作能力，我们可以教他们一些写作策略。
例如，让孩子们学会构思写作内容，组织好文章结构；让他们学会使用恰当的描写词语，增加文章的表现力；让他们学会校对文章，改正错误。
通过逐步培养这些写作策略，可以提高孩子们的写作能力。
五、激发创造力写作需要创造力，而激发孩子们的创造力是培养写作能力的重要环节。
我们可以通过让孩子们进行想象、观察和思考等活动，激发他们的创造力。
例如，可以给孩子们一个与自己生活经历相关的话题，让他们写一篇自己的故事；或者让他们观察一幅图片，写下自己的感受和想法。
通过这些活动，可以帮助孩子们开拓思维，培养他们的创造力和想象力。
小学生作文学习指导的几点思考
小学生作文学习指导的几点思考小学阶段是孩子学习的重要阶段，而作文作为语文学习的重要内容之一，对于小学生来说尤为重要。
好的作文学习指导不仅可以帮助孩子提高写作水平，还可以培养孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。
家长和老师都要对小学生的作文学习进行有效的指导，引导他们正确的学习作文。
小学生的作文学习指导要注重启发性思维。
小学生的认知能力和逻辑思维能力还在发展中，因此在作文学习中，要引导他们进行启发性的思维。
可以通过一些富有想象力的题目或者图片来引导他们发挥想象力，写出富有创意的作文。
这样不仅可以激发孩子的兴趣，还可以培养他们的想象力和创造力。
家长和老师可以给予孩子一定的自由度和空间，让他们在作文过程中自由发挥，不给予太多的限制和束缚，这样可以激发孩子的写作热情，培养他们的写作能力。
小学生的作文学习指导要注重实践性学习。
作文学习是一个循序渐进的过程，需要通过实践来提高写作水平。
家长和老师要给孩子提供充分的写作机会，让他们多写多练，不断积累写作经验。
可以从日常生活中的点滴小事入手，让孩子进行感性认知，并将其转化为文字表达。
家长和老师也可以组织一些写作比赛或评比活动，让孩子有一个展示自己写作成果的机会，这样可以激发孩子的写作积极性，促进他们的写作能力提高。
小学生的作文学习指导要注重规范性学习。
好的作文不仅仅是内容丰富和富有想象力，更需要有一定的规范性。
家长和老师要引导孩子按照规范格式进行写作，文章要有开头、中间和结尾，要有明确的思路和条理，要运用恰当的语言和修辞手法等。
还要引导孩子进行多次修改和润色，让他们养成认真仔细的写作习惯，不断完善自己的作文。
家长和老师还可以给予一些具体的写作技巧和方法，如何进行写作规划，如何进行写作修改等，帮助孩子提高写作水平。
小学生的作文学习指导要注重综合性学习。
作文学习是一个综合性的学习过程，需要涉及到文字表达能力、逻辑思维能力、想象力、创造力等多个方面。
家长和老师要引导孩子进行综合性学习，不仅要注重语言表达能力的培养，还要注重对其他方面能力的培养。
提升小学生写作水平的有效方法小学作文读后感作文教学实践
提升小学生写作水平的有效方法小学作文读后感作文教学实践在教育领域中，提升小学生写作水平一直是教师和家长们关注的焦点。
优秀的写作能力不仅能够帮助学生更好地表达自己的思想和感受，还有助于他们在学业上取得更好的成绩。
本文将介绍一些有效的方法来提升小学生的写作水平，并结合我在作文教学实践中的经验分享一些心得。
一、培养良好的阅读习惯阅读是写作的基础。
通过阅读，小学生可以接触到各种各样的文字，丰富了他们的词汇量、阅读理解能力和语感。
因此，教师和家长应该鼓励孩子多读优秀的文学作品，包括童话故事、经典名著和优秀的儿童文学作品等。
同时，还可以引导孩子进行有针对性的阅读，例如让他们选择自己感兴趣的主题进行阅读，提高他们对写作素材的敏感度和积累。
二、注重写作基础训练写作是一个技能，需要不断的练习和积累才能提升。
因此，教师和家长应该注重写作基础训练。
首先，要从词汇的积累和写作结构的训练入手。
可以通过背诵和应用词汇卡片等方式来扩充词汇量，同时教授一些基本的写作结构和句型，帮助学生提高表达的准确性和连贯性。
其次，要注重写作细节的培养。
例如，教导学生注意书写的规范性、标点符号的正确使用以及段落的分析和组织等。
三、开展多样化的写作活动为了培养学生的兴趣和动力，教师可以开展多样化的写作活动。
例如，可以组织作文比赛、写作展示和写作分享会等。
这些活动可以激发学生的热情，提高他们参与写作的积极性。
同时，还可以将写作与其他学科进行结合，开展跨学科的写作任务。
例如，在语文课堂上可以引导学生写一篇与科学实验有关的记叙文，或者在社会课堂上进行新闻报道类的写作，这样不仅可以培养学生的写作能力，还可以加深他们对其他学科知识的理解。
四、提供写作指导和反馈在写作过程中，教师需要提供指导和反馈。
这包括在写作前对写作目标和要求进行明确的说明，帮助学生理解写作任务的内容和要求。
在写作过程中，教师可以给予学生适当的引导，例如提供一些写作思路的启示、提醒学生注意语言的表达和结构的整合等。
培养小学生习作能力的思考
关于培养小学生习作能力的几点思考一、小学生作文难的现实表现及原因分析（一）小学生作文内容的现实表现。
1、虚假成分多。
大话、空话、假话连篇，缺少心里话，缺少真实情感。
学生对编造作文内容习以为常，把作文内容和生活实际相脱节。
或者从现成的作文材料中东拼西凑，把别人的文章生搬硬套过来，甚至整篇抄袭，或者在考试前背诵作文来应付考试等，不一而足。
2、缺乏独特感受，千篇一律。
从作文立意、选材到成文，模式化严重。
例如写自己的亲人，总是自己生病，亲人如何着急医治、照顾，下雨天送伞等，严重雷同。
3、文章脉络不清，标点混乱，错别字现象严重。
小学生从低年级到高年级，这种现象普遍存在。
文章要么没有层次一大段，要么总是开始、过程、结果的三段式，要么硬性分割段落。
4、语言枯燥乏味，缺乏美感，缺少佳词丽句的应用。
通常写一种事物多用大白话，语言肤浅苍白，句子不通，不够准确，用平常老百姓的话来写文章，缺少书面语言的简练动人。
5、对作文意义和价值的理解简单幼稚。
不管怎样的人和事，只知道热心助人的主题，努力学习为祖国做贡献等，表现过于简单和狭窄。
缺少儿童的真心、真趣，缺乏生命的气息和活力，缺少灵动的升华，被严肃的”崇高”一统天下。
（二）小学生对待作文的态度表现。
1、畏惧作文。
有调查显示，大部分小学生害怕作文，有的班级比例甚至达到百分之九十以上。
当小学生面对作文时，愁眉苦脸，嘴咬笔杆，无从下笔，搜肠刮肚，痛苦至极。
往往费了九牛二虎之力，写了一点，还要撕了重写。
2、没有兴趣，缺少激情。
基本上是对作文冷漠，平常不想写什么，也不知道写什么，更没有丰富、细腻的情感需要通过文字来宣泄。
只是被动的完成老师布置的任务，造成写出来的东西，没有新意，没有独特的观察和感受。
（三）小学生作文难原因分析。
1、语文教学中对作文教学不够重视。
作文在语文教学中应该占据重要地位。
课堂教学和阅读是学生吸收知识的过程，作文是学生综合应用的过程。
归根到底，课堂教学的东西，还要在作文中得到检验和应用。
阅读、生活、思想小学生作文水平提高几点思考
阅读、生活、思想与小学生作文水平提高的几点思考学生的写作能力和作文水平是每个老师都很看重的一项学习内容,同时也是老师及学生比较头疼的一个问题。
如果老师今天布置了作文,孩子往往如临大敌,好像书包装了一块大石头,沉甸甸的。
有的学生常常花费几个小时也不能很好地完成一篇作文,期间还不断地纠缠父母,诸如:我写些什么呀?开头怎么写?才写了一点内容就没话写了,怎么也写不长!结尾又怎么写?一、阅读:写作之根通常情况下,凡是作文写得好的孩子没有一个不是读了大量的课外读物。
著名作家曹文轩在《新人文读本——小学卷》序言中写道:“曾与北大清华的一批高考状元打过交道,他们留给我许多深刻的印象,而其中之一就是读书多。
选择文科的自不必说,选择理科、工科的也是如此。
读书是他们的一个日常行为,是他们生活中不可或缺的部分。
”那么,孩子到底该读什么书呢?首先应该尊重孩子的阅读兴趣,他们爱读的书只要是健康的,就让他们去读;其次,在孩子喜欢上阅读的基础上要引导孩子的阅读倾向。
多阅读中外的儿童文学作品,尤其是中国现代的儿童小说。
如秦文君的《男生贾里》、《女生贾梅》,黄蓓佳的《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》,叶永烈的儿童文学系列……因为这些作品无论内容,还是语言都十分接近孩子的生活,所以易于被孩子接受、消化;在此基础上逐步引导孩子阅读经典名著,与此同时还要扩展阅读面,不仅要阅读文学书籍,还要广泛阅读科学、历史、地理等,扩大视野,兼收并蓄。
在阅读时要处理好精读与略读之间的关系。
有的孩子在大量阅读课外书籍的情况下写作能力并没有很快地提高。
那是因为他们的阅读大多是略读。
这样的阅读对写作能力的提高帮助不大。
随着信息社会的发展,各种书报杂志越来越多。
小学生的求知欲十分旺盛,需要阅读的内容也越来越广泛。
因此,在读书的方法上必须有选择地区别对待。
有的课文或书本需要略读,知其概要,扩大阅读面;有的课文、书本需要精读,得以深刻理解,掌握精髓。
注意阅读时的积累。
浅谈小学生作文能力的培养
浅谈小学生作文能力的培养盐城市冈中小学蔡卫旭作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。
但在素质教育的今天，小学作文教学的现状不容乐观。
小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。
然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写，常常绞尽脑汁拼成一篇作文。
学生对作文课提不起兴趣，习作能力难以提高，也制约了语文综合素养的发展。
那么，如何进行小学语文作文的教学？这是许多老师所关注的。
下面谈谈我对作文教学的几点看法：一、观察体验生活，积累写作素材我国文坛巨匠鲁迅先生曾说过：“此后如要创作，第一经观察”，“要用自己的眼睛去读世间这一部活书。
”这里鲁迅先生深刻地道出了观察对于写作的重要意义，可以说，观察是学习写作的一项重要的基本功，是获得写作材料的重要途径，是写作的基础。
那么，怎样去培养学生多角度的观察能力呢?从哪几个方面去提高这个方面的素质呢?学生要观察的事物很多，有人、动物、植物、建筑物，只要是能映入眼帘的事物均可以作为观察能力的对象。
我们可以通过有目的性、随意性和无意识几个方面去培养。
有目的性地指导学生观察事物，就是将一件物体在学生面前展示，指导学生从物体的形状、大小、颜色、气味、动静等各方面去观察。
比如，要指导学生写一篇状物文章，题目是《我的文具盒》。
这就要求学生各自拿出独具特色的文具盒，或者教师展示出一个特别与众不同、别具一格的文具盒，然后按文具盒的特征提示学生从多个角度去观察：这个文具盒总体形状怎样?有多高?有多宽?有多长?面上有哪些图案?用了什么颜色?内部结构有几层?每一层是怎样的?各层有什么用?这个文具盒对你来说有什么好处?……等等。
如果要观察人，要着重观察人物的外貌、行动，仔细听其语言，体会其心理活动；观察事物，要重点观察事物的发生、发展、高潮和结果；观察环境，要重点观察一定环境中的各种陈设、建筑位置、轮廓构造；观察景物，要重点观察景物的特征，如颜色、状态、大小和变化等等。
对小学作文教学的几点建议
对小学作文教学的几点建议作文教学是语文知识和技能的一种综合训练，通过写作训练学生多方面的能力都会得到锻炼。
正因为写作的难度大，许多学生畏惧作文课，究其原因，一是缺乏写作兴趣，二是缺乏写作素材，三是缺乏有效的训练。
学生常常不知道该写什么、怎么写，更重要的是他们往往想写而又写不通、写不准，由此产生畏难情绪，这就需要教师加强作文的训练和指导。
（一）加强基础训练，培养写作兴趣。
美国知名心理学家布鲁纳说道：“自学兴趣就是个人对自学的一种积极主动的重新认识女性主义与情绪状态。
”学生对某一科学知识有兴趣，就可以持续地专心致志地钻研它，从而提升学习效果。
文学创作兴趣就是引发文学创作动机促进学生文学创作的一种关键心理因素。
因此，培育和唤起学生的文学创作兴趣就是提升文学创作教学效果的重要途径。
对学生展开作文指导，既必须特别注意在CX480课文时指导学生自学文学创作的方法，又必须根据学生的水平差异，在广泛指导的基础上展开个别指导，同时还须要在作文课中根据具体情况使用适度的形式。
１、口头训练小学作文形式以书面作文居多，但并不意味著可以忽略口头作文。
学生的口头语言从思想转变为语言的过程很短，有助于培育学生的抽象思维能力、语言非政府能力，推动他们积极思考。
对学生展开口头训练，可以使用相同的方式方法。
可以非政府他们积极开展故事会、演讲比赛、辩论会等。
这些方式方法，有利于提升学生的写作、口头抒发、思维等方面的能力。
２、书面训练由于小学生书面表达能力相对较低，须要存有针对性地减少书面作文的`训练，即为运用多种作文练方式，提升学生的文学创作兴趣和表达能力。
作文练存有许多形式，除了传统的废话作文、天问、简写、逸闻、重写、缔造等。
（二）加强命题指导，明确作文意图。
语文教学的CX480和作文就是相辅相成、互相促进的，CX480指导作文，作文稳固CX480。
因此，作文课必须与CX480课联系出来，这可以并使学生运用所学的科学知识，达至学以致用的目的。
关于提高小学生作文教育的几点思考
的所 见 、所 闻 、所感 、所 想 ，随 时用笔 记 录下来 ，养 成 用笔 记 录生 开 拓 性地 运 用 语 言 文 字 来 反 映客 观 事 实 ，表 达 自身感 情 的智 力 活 活 的习惯 ，这些 也就 成 了学 生 日 写作 的 源头 活水 ，作 文也 就成 了 后 动 。学生 的 写作 是在 思维 活 动 的支配 下进 行 的 ，学生 一旦 对作 文 产 水 到渠 成 之事 。 生 了兴趣 ，就 会 在大 脑 中形成 优 势 的兴奋 中心 ，促使 各种 感 官包 括 教 者有 心 ，学者 得 益 。在教 学改 革 的大 背景 下 ，语 文作 文教 学 大脑 处于 最佳 的 心理状 态 ，从 而为 写作 文提 供最 佳 的心理 准备 。 定 要打 破传 统 的作 文教 学模 式 ，创造 新 的作 文教学 理 念指 导 的符 培 养学 生 学 习写 活 的兴趣 至关 重 要 。学生 如 果有 了写 作 的兴 趣 合语 文学 科 特点 和教 学实 际 的教学 模式 。在语 文 的作 为 教学 中 ，充
学才能算是在素质教育中 “ 了分内的责任”，才会从根本上提高 所 以教师 必须 培 养学 生热 爱生 活 ，对 生活 的敏锐 的感 悟 力 。热爱 生 尽 学生 的作 文水 平川 。 活 ，笔 底 才 会 淌 出 源 源 清流 ，妙 笔 才 会 生花 。观 察 生 活 ，发 现 生 二 激发 学生写作兴趣
≯ 卜 课多 阅读 日
关于提高小学生作文教育的几点思考
刘淑 艳 柳 涛
（ 吉林省东丰县东丰镇仁合小 学，吉林 东丰 １６０ ） ３０ ３
［ 要］ 小学教育阶段作为孩子的蒙教育阶段，对其将来的发展有着至关重要的作用。而作文水平会直接影响到学生的书面写作 摘 以及 口头表达能力，对其综合素质和人丈素质的修养也会产生很大的影响。本文结合 自身的体会，提 出了关于小学生作文教育的几点思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养小学生作文能力的几点思考
培养小学生作文能力，是教育工作者和家长们共同关注的话题。
作文能力不仅仅是语言表达能力的体现，更是对思维能力、创造力和逻辑思维的培养。
下面，我将就培养小学生作文能力的几点思考进行分享。
一、激发兴趣，培养情感
培养小学生作文能力，需要从激发兴趣、培养情感出发。
小学生天生具有好奇心和想象力，他们对于文字表达、故事构思都有着浓厚的兴趣。
教师和家长应该通过多样化的教学方式，激发孩子们对作文的兴趣，让他们在写作中感受到快乐和成就感。
可以利用课外读物、绘本故事等形式进行启发，引导学生通过自己的感悟和体验来进行作文创作。
培养小学生作文能力还需要注重情感的培养。
孩子们在成长过程中，无论是快乐还是伤感，都充满了情感，而情感是作文的源泉。
教师和家长应该引导孩子们在作文中去表达自己的情感，关注他们的内心世界，不断开阔他们的思维和想象力。
在情感上的陪伴和引导，可以使孩子们更加主动地去表达，从而培养他们的作文能力。
二、注重阅读，开拓视野
培养小学生作文能力需要注重阅读，开拓孩子们的视野。
作文是对外部世界认知的表达，而阅读是获取知识、启发思维的重要途径。
教师和家长应该引导孩子多读好书，开阔他们的视野和思维，让他们从阅读中获取知识、积累素材，并且逐渐培养自己的思维方式和写作风格。
家长和教师在培养孩子的作文能力过程中，可以通过阅读优秀的作文作品，引导孩子们进行欣赏、模仿、比较，帮助他们学习到不同的写作技巧、语言表达方式和结构布局。
阅读可以激发孩子们的想象力和创造力，同时也提升他们在写作中的表达能力和逻辑思维能力。
三、启发思维，培养能力
培养小学生作文能力需要启发思维，培养孩子们的写作能力。
一方面，教师和家长可以通过教学实践或者生活体验，引导孩子们进行观察和思考，激发他们观察问题的能力和思考问题的意识，同时也可以引导孩子们进行逻辑推理、分析问题的能力，这样可以提升他们的思维能力，为写作提供丰富的素材。
教师和家长还可以通过一些思维训练的方式，比如让孩子们进行写作思维导图，训练他们的思维逻辑和概括能力。
也可以让孩子们多进行写作练习，培养他们的写作能力和技巧，同时也可以对他们进行指导和点评，让他们不断提升自己的表达能力和写作水平。
四、多维评价，全面培养
培养小学生作文能力，需要进行多维评价，全面培养孩子们的写作能力。
在教育教学过程中，教师和家长需要关注孩子们的作文实际表现，对他们的作文进行多维度的评价，包括内容、结构、语言、表达方式等方面的评价，这样可以帮助孩子们全面了解自己作文的优劣势，并且发现自己的不足之处，从而更好地提升自己的写作水平。
教师和家长也可以通过一些作文比赛、作文展示等方式，让孩子们有机会展现自己的作文成果，激发他们的自信心和创作欲望。
同时也可以组织一些作文辅导班、写作分享活动等形式，让孩子们在交流中相互学习，共同提高。
培养小学生的作文能力并不容易，但是教师和家长只要用心，通过激发兴趣、注重阅读、启发思维、多维评价等多方面的努力，必然能够帮助孩子们提升自己的写作能力，让他们在作文中感受到成长和快乐。
希望我们能够共同努力，为培养孩子们的作文能力贡献自己的力量。