人体代谢废物的排出解读

人体代谢废物的排出（第一课时）

[教学目标]

1、知识目标

（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的主要途径。

（2）概述肾脏的结构。

（3）理解肾单位与尿的形成相关的结构特点；

（4）能描述尿液的形成过程和排出过程；

（5）说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。

2、能力目标

（1）在人体产生的代谢废物和排出的主要途径的学习中，学习用分析、归纳总结的方法。

（2）在血液、原尿、终尿三者成分中，学习用比较法对肾单位血液流动特点进行分析、归纳的方法。

3、情感、态度与价值观

（1）通过对肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。

（2）激发学生自主学习的兴趣，培养实事求事的科学态度和探索精神。

[教学重点难点]

重点

（1）肾脏的结构。

（2）尿的形成过程

难点

肾单位的结构与尿液形成的关系，尿液形成过程中的物质变化。

[教法与学法]

1、教法：多媒体教学，探究解决法，讲授法等。

2、小组合作讨论、归纳总结法

[课前准备]课件制作

[课时安排]１课时

人体代谢废物的排出（第一课时）教学过程

一、引言：

通过前面的学习，我们知道人体生命活动需要不断地从外界吸收营养物质，它们经血液循环运送到全身各部分组织细胞中，其中一部分成为构成细胞新物质的原料，另一部分则在氧气的作用下被分解成二氧化碳和水，同时释放人体生命活动所需要的能量。而二氧化碳通过血液循环被运送到肺经气体交换排出体外（期待学生回答并板书：二氧化碳———气体———（肺）呼吸系统——排出体外）。

那么，细胞中的物质在转化和分解过程中，除产生二氧化碳外，还会产生哪些代谢废物呢？它们又是通过什么途径排出人体外的呢？（期待学生回答，关于泌尿系统的名称及功能在上册生物体结构层次已提到过，也可能有答出汗液的，板书：在二氧化碳右下方板书：尿）

二、新课：

【过渡】下面我们首先通过演示实验探究尿及其成分来分析人体产生的主要代谢废物。

【活动一】探究尿及其成分的演示实验。

注意观察现象，引导学生得出相关结论并板书。正常尿液的颜色（浅黄色，深浅与摄入的水量多少有关）；烘干滴有尿液的玻片上留下白色粉末状物质或印迹——无机盐；在烘烤过程中或久置的尿液有异常的气味——（解释尿中含有易挥发的酸如尿酸，尿素被细菌分解产生氨，它们都含有氮元素，称为含氮废物）；烘烤时蒸发的——水。

【过渡】那么人体内的尿液是在哪里形成的呢？（期待学生回答并板书：肾脏。然后出示泌尿系统图解，指图大致讲解一下肾脏一对，位于人体腹腔后面的脊柱两侧，俗称“腰子”。）

【活动二】视频：观察肾脏及结构

注意观察肾脏的外形，认识皮质、髓质、肾盂。

【过渡】为什么皮质的颜色深，髓质的顔色浅呢？要弄清楚这个问题需要进一步了解肾脏内部的细微结构。

【活动三】观察肾单位结构

【讲述】肾脏是由许多个肾单位（板书）构成，每个肾脏大约有100多万个肾单位。尿液就是在肾单位中形成的。

出示肾单位的模型讲解并板书：肾小球、肾小囊和肾小管。强调肾小球是毛细血管球（引导学生回忆毛细血管的结构特点：管壁薄，血流速度慢，易于物质交换），在外面包着它的结构是肾小囊，很薄，内层紧贴着肾小球（引导学生明确这种结构特点有利于物质交换），内外两层之间有一囊腔。肾小球、肾小囊合称为肾小体，主要分布于肾脏的皮质部分。与肾小囊相连的是肾小管，它弯曲细长，外面包绕着毛细血管，主要分布于肾脏的髓质部分（引导学生明确肾小管壁薄且长，外面包绕着大量毛细血管的结构特点也有利于物质交换）。大量的肾小管汇集成一些较大的管道通入肾盂。（简要回应上面的问题，为什么肾脏的皮质与髓质的颜色深浅不同。）

【过渡】那么，尿液在肾单位里究竟是怎样形成的呢？

【活动四】探究尿液的形成

A.出示课件1：血液与尿液成分比较表（一）g/l

【学生讨论】尿液与血液在组成成分上有什么不同？（学生回答）推测这种变化最早可能发生在肾单位的什么结构部位？（期待学生回答，要求说明推测的理由，并随机板书：肾小球滤过作用）

【过渡】那么，血液通过肾小球滤过作用是否直接就形成尿液了呢？（引导学生明确如果要弄清这个问题怎么办？——分析肾小囊中液体的组成成分）

B.出示课件2：血液、原尿和尿液成分比较表（二）g/l

【学生讨论】肾小囊中液体与血液、尿液在组成成分上有什么不同？（学生回答）推测这种液体（肾小囊中的液体）到尿液的变化可能发生在肾单位的什么结构部位？（期待学生回答，要求说明推测的理由，并随机板书：肾小管重吸收作用。同时指出这种液体称为原尿，与此对应最后排出人体外的尿液也称为终尿，补充比较表中液体名称一栏）

C.播放尿液形成视频，要求学生写出尿液形成过程（期待学生回答后出示课件：血液（血浆）肾小球滤过作用原尿肾小管重吸收作用尿液（终尿）。）

【过渡】尿液又是怎样排出人体外的呢？

【活动五】出示泌尿系统图，简介泌尿系统的其他组成部分及作用后，要求学生说出尿液的排出途径（期待学生回答后出示课件：肾脏形成尿液—输尿管—膀胱（暂时贮存）—尿道—人体外）。

【活动六】问题与思考：夏天，不慎流到嘴里的汗液有什么味？被汗液浸湿的深色衣服晾干后，上面会留有“汗斑”？

（期待学生通过生活经验，并引导学生与上面探究尿液成分实验对比，认知汗液的主要成分，从而明确“排汗”也是人体排出代谢废物的途径，随机板书：汗液）

【过渡】学到这里，人体代谢废物排出的途径有哪些呢？

【活动七】讨论：人体代谢废物排出的途径有哪些？

要求学生根据黑板板书内容，用连线的方法画出人体代谢废物排出的三条途径，然后让学生板演（教师随机引导，学生互相补充完善，教师指出人体代谢废物排出的过程称为排泄（板书课题人体代谢废物的排出）。

三、结束语

人体排出代谢废物对人体生命活动有什么重要意义呢？人们在体检或生病就诊时常常要进行尿常规化验，这对人体健康和疾病的诊断有什么作用？在日常生活中我们怎样做，才能保持泌尿系统卫生，维持生命健康呢？课后请同学们抽时间预习有关内容或就你感兴趣的问题查阅相关资料，下节课我们将继续学习和研究。

四、板书设计

人体代谢废物的排出－排泄

二氧化碳－气体－呼吸系统

水尿－泌尿系统排出体外

无机盐汗皮肤