浅谈信息技术教学高效课堂的几点看法
浅谈小学信息技术课堂的高效教学
浅谈小学信息技术课堂的高效教学一、引言信息技术是现代社会的重要组成部分，也是小学课程的必修内容。
小学信息技术课堂的高效教学对于学生的综合素质培养有着重要的作用。
本文将从课堂设计、教师素质、教学方法等方面，浅谈小学信息技术课堂的高效教学。
二、课堂设计1.目标明确小学信息技术课程的目标是培养学生的信息素养和信息技术能力。
因此，课堂设计应明确这一目标，并根据学生的年龄特点和学习需求，设计具体的学习目标和任务，以确保课堂教学的针对性和有效性。
2.内容丰富信息技术课程内容涉及计算机基本操作、网络应用、多媒体制作等多个方面。
教师在课堂设计中，应合理安排各个内容模块的比例和顺序，确保内容的层次性、系统性和可操作性，以帮助学生全面掌握信息技术知识和技能。
3.创设情境信息技术是一门实践性很强的学科，学生只有亲自动手实践，才能真正掌握相关知识和技能。
因此，教师在课堂设计中应尽可能创设实际生活情境，让学生在实践中学习，通过解决实际问题，培养学生的动手能力和创新精神。
三、教师素质1.善于更新知识信息技术是一个不断发展的学科，相关知识和技术也在不断更新和发展。
教师应保持学习的热情，不断更新自己的知识储备，及时了解最新的技术发展动态，并灵活运用到教学实践中，以提高课堂教学的时效性和针对性。
2.了解学生学生是教师教学的对象，了解学生的年龄特点、认知水平和学习需求，对于教师有效推进课堂教学至关重要。
教师应通过多种方式了解学生，包括观察、调研和交流等，及时获取学生的反馈信息，以便根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
3.强化自身技能信息技术是一门技术性较强的学科，教师应不断提升自身的信息技术素养和教学技能。
通过参加培训、研讨会等专业交流活动，学习专业知识和教学方法，提高自身的信息技术水平和教学能力，以更好地引导学生学习。
四、教学方法1.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是有效教学的关键之一。
教师可以通过多样化的教学手段和教学资源，如多媒体教学、实物展示、游戏化教学等，引发学生的好奇心和求知欲，激发他们主动参与学习的兴趣。
信息技术高效课堂的几点体会
信息技术高效课堂的几点体会教育教学质量的提高需要高效课堂，高效课堂是提高教育教学质量和效益的重要保证。
高效的课堂，也让教师教得轻松，学生学得快乐，下面就如何打造信息技术的高效课堂浅谈几点体会：一、良好上机习惯是高效课堂的前提好的习惯终身受用。
良好的上机习惯并非一朝一夕能形成的，需要从日常教学的点点滴滴入手，需要教师和学生的毅力和耐心逐步形成学习规律。
信息技术教学是一项操作性很强的学科，而各种操作技巧都需要有一定的程序和规范性。
学生在刚刚开始接触计算机时，总是被游戏所吸引，这就需要教师对学生进行循循善诱的引导，让他们体会到正确操作计算机的重要性。
例如，为了让学生养成良好的操作习惯，自己苦练基本功，把键盘操作练得特别熟练之后，在学生面前展示给他们看，同学们看得目瞪口呆，觉得老师的动作确实令他们羡慕，看着同学们的表情，我乘胜追击的问他们，同学们，你们想达到老师的水平吗？他们异口同声地说，想，接着向他们介绍了练习键盘的游戏软件，介绍了游戏规则和指法的正确操作方法后，同学们开始练习指法，在练习的过程中大多数学生手指都觉得伸着别扭，觉得很无奈，这时我及时向他们讲述了练习时的艰辛，同学们都被老师刻苦练习的精神所感动，都再一次的投入到了艰苦的练习之中，功夫不负有心人，在老师的耐心指导、纠正下，学生的正确操作键盘的习惯终于养成了，随着好习惯的养成，学生练习打字的速度明显提高，学习信息技术的兴趣蔚然成风。
二、以游戏的方式激发学生学习的兴趣。
小学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是因为喜欢玩游戏引起的。
教师上课时是不是就应该禁止玩游戏呢？我觉得不是。
我们可以根据学生的心理需要，把一些新课的学习融入游戏之中，激发学生的学习热情，让学生在学习的过程中发现规律、发展智力、学习新知识、掌握新技能。
例如：键盘的指法学习中的“键位”和“指法”操作对于初学的儿童来说是难点，但又是极其重要的基本操作，如果一开始教师就单纯空洞的讲解，学生会感到枯燥乏味。
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见【摘要】本文主要围绕着打造高效信息技术课堂展开讨论。
在确定教学目标方面，应该根据学生的实际需求和能力水平进行设定。
在设计教学内容时，要结合实际情况选择合适的案例和实例进行讲解。
在选择教学方法方面，应该灵活运用互动教学、多媒体教学等方式来提高学生的学习兴趣和主动性。
整合教学资源是提高效率的关键，可以利用网络资源、实物资源等丰富教学内容。
建立科学的评价体系是及时反馈学生学习效果的重要手段。
结合总结经验和教训，展望未来发展，提出改进建议，以期不断提升信息技术课堂教学效果，满足学生的需求。
【关键词】信息技术课、高效课堂、教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、评价体系、经验教训、未来发展、改进建议。
1. 引言1.1 浅谈信息技术课打造高效课堂之我见信息技术课是当今教育中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助学生掌握现代技术，还可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
如何打造一个高效的信息技术课堂，是每位教师都需要思考和探索的问题。
在我的看来，信息技术课打造高效课堂的关键在于教学目标的确定、教学内容的设计、教学方法的选择、教学资源的整合以及评价体系的建立。
通过这篇文章，我将分享我对这些方面的见解和经验，希望能够为广大教师提供一些启发和借鉴。
让我们一起探讨，如何让信息技术课成为学生学习的乐园，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合能力。
2. 正文2.1 信息技术课教学目标的确定信息技术课教学目标的确定是课堂教学的基础，也是实现高效教学的关键。
在确定信息技术课教学目标时，首先需要明确教学内容的要点和重点，根据学生的实际水平和学习需求确定教学目标的具体内容和要求。
教师还应该结合教学大纲和教材要求，制定具体可操作的教学目标，确保学生能够在一定时间内达到预定的教学效果。
教学目标还应该具有挑战性和可操作性，能够激发学生学习的兴趣和主动性，促使他们积极参与到课堂教学中来。
在确定信息技术课教学目标时，教师可以结合学科知识和教学实践经验，进行科学合理的设定，确保教学目标的具体性、可行性和有效性。
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见【摘要】信息技术课在当今教学中扮演着重要的角色，如何利用信息技术打造高效课堂备受关注。
本文从信息技术课教学的特点和高效课堂的要素出发，探讨了如何借助信息技术打造高效课堂的策略和案例分析。
在实施策略中强调了教师应善于利用互联网资源、多媒体教学和互动性教学等手段。
以经典案例为例，分析了信息技术在教学中的应用以及取得的效果。
结语中总结了信息技术课打造高效课堂的重要性，并展望未来信息技术在教学领域的发展前景。
通过本文的探讨，希望能为广大教师提供一些借鉴和参考，促进高效课堂的建设和发展。
【关键词】信息技术课，高效课堂，教学特点，要素，打造，实施策略，案例分析，结论，展望未来1. 引言1.1 引言信息技术在当今社会中扮演着越来越重要的角色，而信息技术课作为学校教育中的一门重要课程，也越来越受到重视。
在信息技术课堂中，教师不仅需要传授学生基本的计算机操作知识，更需要培养学生的创新能力和解决问题的能力。
而如何利用信息技术有效地提升课堂教学效果，是每位信息技术教师所关注的问题。
本文将就信息技术课打造高效课堂的方法进行探讨，分析信息技术课教学的特点，探讨高效课堂的要素，提出借助信息技术打造高效课堂的具体方法和实施策略，并结合实际案例对这些方法进行验证和分析。
通过本文的研究，希望能够为信息技术教师提供一些实用的指导，帮助他们更好地利用信息技术资源，打造高效的课堂教学氛围，提升学生的学习效果和创新能力。
部分到此结束。
2. 正文2.1 信息技术课教学的特点信息技术课是一门涉及到计算机、网络和软件等领域的课程，具有许多独特的特点。
信息技术课程的知识更新速度非常快，随着科技的不断发展，新的知识不断涌现，教师需要保持与时俱进，及时更新教学内容。
信息技术课程具有很强的实践性，学生需要通过实际操作来掌握知识和技能，因此教学过程需要注重实践教学，尽量让学生动手实践，加深对知识的理解。
信息技术课程还具有很强的实用性，学生学习信息技术的目的往往是为了将所学知识运用到实际工作和生活中，因此教学内容需要贴近实际应用场景，教学方法需要注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
浅谈小学信息技术课堂的高效教学
浅谈小学信息技术课堂的高效教学浅谈小学信息技术课堂的高效教学【导言】信息技术课程作为小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的信息素养和信息技能。
然而，由于教师教学能力有限以及教材内容的复杂性，小学信息技术课堂教学往往显得乏味和枯燥。
本文将就如何提高小学信息技术课堂的教学效果，从教师角度和学生角度来探讨相关问题。
【一、提高教师教学能力】教师是课堂教学的核心，他们的教学能力直接影响学生对信息技术的学习效果。
以下是几个提高教师教学能力的建议。
1. 提升信息技术知识水平：教师要具备扎实的信息技术知识，掌握各类软件和工具的使用方法，熟悉互联网常用功能和应用。
只有在自身技术水平上不断提升，才能更好地指导学生。
2. 了解学生的学习特点：小学生的学习特点与成人不同，他们的注意力容易分散，学习兴趣短暂，理解能力较弱。
教师要了解学生的学习特点，采用适合他们的教学策略和方法，如图文结合、动手实践等。
3. 制定详细的教学计划：教师应在课前制定详细的教学计划，明确每节课的教学目标和内容，并根据学生的实际情况合理安排课堂时间。
同时，教师还应预留一定的时间，以便对学生的问题进行解答和巩固。
4. 创设良好的课堂氛围：信息技术课堂需要积极的互动和实践环境。
教师应鼓励学生自主学习，培养学生解决问题的能力。
同时，教师还可以运用游戏化教学、分组合作等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
【二、优化教学内容】优化教学内容是提高课堂教学效果的重要环节。
以下是几个优化教学内容的建议。
1. 简化教材内容：小学信息技术课程内容复杂，难以吸引学生的兴趣。
教师可以根据实际情况，简化教材内容，只保留重点和难点部分，并结合实际案例进行讲解。
同时，教师还可以引入一些有趣的题材，提高学生的学习兴趣。
2. 设置项目式任务：信息技术是实践性较强的学科，学生通过实践才能真正掌握知识和技能。
因此，教师可以设置一些项目式任务，要求学生在课上或课后完成，通过解决实际问题来学习。
浅谈信息技术课堂的高效教学
浅谈信息技术课堂的高效教学浅谈信息技术课堂的高效教学来源：大连市第六十中学课堂教学是学校教育教学的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一具教师别断追求的目标。
怎么在课堂教学过程中激发学生的学习兴趣，构建高效的信息技术课堂，是我们应该别断探究的课题。
下面我就从教学预备、教学组织、教学语言三个方面简单地谈谈信息技术课堂中的高效教学。
一、充分的教学预备是高效教学的基础1、创设一具新颖的主题备课时，既要研究教材，研究课程指导纲要，设计出具有自个儿思想的教学设计；又要跳出教材，超越教材。
“教材无非是个例子”，教师要针对具体的学生、教学内容、教学时刻阶段和教学场所，确定一具与学生学习日子紧密相关的主题，能够是学生关怀的热点事件，能够是重大的社会时事。
例如，学习七年级下册教材《个性台历》这一单元的第五课《植树去——图层面板的应用》时，正赶上我校开展“学雷锋”活动，我就依照学生的实际动身，重新设计了学生熟悉的主题《用行动传承雷锋精神》，学生在完成任务的过程中掌握信息技术知识和技能，三维目标也得到了和谐统一。
再如学习Dreamweaver 制作网页时，将有关2008北京奥运会的主题换成2010年上海世博会，因为这是现时期大伙儿都很关注的热点盛事，更容易引导学生进入新的学习内容。
2、构思一具精彩的导入“良好的开端是成功的一半”，在教学实践中经过精心设计导入，采纳学生感兴趣的事物，从而达到提高效率的目的。
我们懂，一部好电影，精彩不致的开头能迅速地吸引住观众，课堂教学也同样这样，引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，为整堂课的和谐进展定下基调。
例如，我在教授Photoshop程序《挑选工具的使用》一课时是如此引入的：“同学们，你们是否憧憬游玩旅游胜地？你们有没有向来想与之合影的青春偶像？经过这节课的学习，你们的这些愿望与梦想都将轻而易举地实现,,啥？别信，老师从别吹牛，你们看,,”如此，学生的兴趣一下子就全被吸引和调动起来了，课堂立刻充满了高效、开心的氛围。
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见信息技术课是当今社会不可或缺的一门课程。
信息技术已经渗透到我们的生活中，不论是工作还是生活，都需要掌握一定的信息技术知识。
这也使得信息技术课成为中小学教育的必修课程，而如何打造高效的信息技术课堂就成为了教师们关注的焦点之一。
在我看来，要想打造高效的信息技术课堂，需要从以下几个方面入手。
首先，教师应该注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
信息技术课是一门非常实用的课程，熟练掌握信息技术知识可以为学生今后的学习和工作带来很多便利。
然而，很多学生对于信息技术的学习缺乏兴趣，甚至会出现厌学情绪。
因此，在教授信息技术知识的过程中，教师应该注意激发学生的学习兴趣。
可以通过组织讨论、分组活动、小组竞赛等方式，让学生在课堂中积极参与，提高学生的学习积极性和主动性。
其次，教师应该注重课程内容的实用性和时效性。
信息技术知识在不断发展和变化，因此，教师在教授内容时应该注重课程的实用性和时效性，让学生学到的技能和知识能够应用到实际生活和工作中。
同时，教师应该及时了解和掌握信息技术最新的发展趋势，更新教学内容，提高课程的时效性。
第三，教师应该注重培养学生的实践能力。
信息技术学科是一门需要实践的学科，在课程设计和教学过程中，应该注重培养学生的实践能力。
可以通过组织实验、开展课外实践活动等方式，帮助学生掌握实际操作技能，并将所学知识运用到实际场景中。
最后，教师应该积极运用先进的教学技术和手段，提高课堂效果。
随着信息技术的不断发展和普及，新技术和新工具不断涌现，教师应该积极运用先进的教学技术和手段，如多媒体教学、在线学习、课堂教学互动等，提高课堂效果，增强学生的学习体验。
总之，要想打造高效的信息技术课堂，教师需要从多个方面入手，注重课堂互动、课程内容实用性和时效性、实践能力培养以及新技术的应用等。
只有这样，才能让学生在信息学科学习中获得更为丰富的知识和技能，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。
浅谈小学信息技术课堂的高效教学
浅谈小学信息技术课堂的高效教学在当今信息化时代，信息技术的发展日新月异，无论是在生活中还是工作上，都已经深深地渗透到我们的日常生活和工作中。
面对如此高速发展的信息技术，小学教育也开始注重培养学生信息技术素养，加强信息技术课程的教学。
下面将在浅谈小学信息技术课堂的高效教学方面展开讨论。
一、信息技术教学的意义1、增强小学生懂得信息技术的重要性与实用性。
随着科技的发展，信息已经成为我们的学习、工作、娱乐、交流、购物等各个方面中不可或缺的一部分，教育方面也已经慢慢尝试引进信息技术教育。
小学阶段是孩子人生的重要阶段，在这个阶段给孩子提供信息技术的教育可以使小学生拥有更多的探索和发现的机会。
通过信息技术的课程，可以培养小学生主动学习的能力、想象能力和创新精神，以及方法论的认识和实践能力。
为今后的学习和生活打下良好的基础。
2、提高学生的学习兴趣和积极性相对于传统的教学模式，信息技术课程可以更加丰富有趣地呈现内容，让孩子们可以通过实际操作来感受和了解知识的内涵和意义，提高孩子们的学习兴趣和积极性，促进孩子们的学习。
3、培养全面发展的人才随着社会和经济的发展，我们的社会对于人才的要求也在不断地提高，不再注重仅仅在某一领域的突出表现，而是注重全面发展，面对未来多元化的挑战，要培养出有竞争力和适应力的人才，这就要求小学的信息技术教学必须全方位地培养学生的能力，帮助学生了解和掌握新兴的信息技术，提高其在未来信息化时代中的综合素质。
二、小学信息技术课堂的高效教学针对小学信息技术课堂如何高效教学这个问题，下面从以下几个方面进行探讨。
1、结合实际操作深度开展教学小学的学生容易视觉性敏感，这就需要老师通过图示、图表、动画等视觉化手段，将生动的场景展现在他们眼前，以此为切入点引导学生触类旁通、掌握实际操作技能。
在实施教学内容的时候，老师需要通过教学设计，让学生进行实际的操作，将所学知识活学活用，这不仅可以加深学生的记忆和理解，也有助于孩子们的独立思考和实践能力的提升。
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浅谈信息技术教学高效课堂的几点看法
第四小学白凤兰
近年来洋思中学和东庐中学的成功让许多农村学校看到了希望，这两间学校的成功秘决主要体现在高效课堂模式的有效实施。
结合成功学校的经验和学校本身的实践情况，本校提出了“三为主，五环节”高效课堂模式，为信息技术课堂点起了明灯。
回顾信息技术课堂，随着家庭电脑的普及，学校的信息技术课慢慢地失去了以前的吸引力。
如果课堂教学过于机械化，效率低下，则难以持续调动学生的学习兴趣和积极性。
本文结合本校实际情况谈谈在构建信息技术教学高效课堂的几点看法。
一、教育教学观念的转变和教学技能的提高是关键
在信息技术教学的观念转变中，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。
教师应该认识到，信息技术课是必修课，管理上要正规起来，一旦教学管理层面不重视，学生就很容易把它当作休闲课、玩耍课，提高信息技术课的教学质量也变得很难了。
同时要想提高教学技能，闭门造车是不行的，其它科目采用“请进来，走出去”的方法，作为农村学校，我们请进来比较难，那就走出去，多听优质课、观摩活动课，从中找出自己与其它教师的差距。
同时，不同学科之间的借鉴也很重要，相对副科，其它学科发展的历史已经很久，教学方法，课堂模式都很成熟，我们可以从它们的课中提炼适合自身教学的东西，总结归纳，最后为已所用。
二、教材处理，串联教材知识点是前提
信息技术课本特点虽然是图文并茂，时代感强，但部分单元每一个课时一个知识点，知识点显得过于零碎。
许多时候，学生学了后面知识，就把前面的知识给丢了，教学起来老觉得“青黄不接”。
针对这样的情况，我根据教材中的知识点，自己创设主题教学，做到每一课时有一个练习，由浅入深，前后练习连贯性强，到了后面那几个课时的练习，综合性特别强，几乎应用到前面所有的知识点。
例如在动漫制作教学时，由于flash制作本身就非常有趣，对学生吸引力强，我就精心设计好每一个练习，让这些练习显得更赏心悦目一些，学生一看就喜欢了。
在后面的一个练习里，我设计了一个简单的故事短片，在这个短片中，几乎包含了前面所有的知识重难点，如变形效果，动作效果，层的操作，遮蔽效果，按钮等。
学生虽然用了一节课才完成这个学习内容，但他们在完成的过程不断地攻破了重重的难题，激发了他们自主学习的激情，体会到了学习的成就感。
三、任务驱动的有效实施是保证
结合学校高效课堂教学模式，本人在教学中采用了任务驱动式教学和鼓励学生自主探究式学习。
这样既能充分发挥老师的主导作用，又能够充分体现学生认知主体作用，使学生能够真正主动、高效地学习。
但怎样才能使这种任务驱动式教学真正有效地进行呢？
1、创设“任务”情境，唤醒创作意识。
兴趣是最好的老师，而设置情境是激起学生兴趣的很好方法。
德国一位学者说过一个精辟的比喻：“将15克盐放在你面前，无论如何是你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，不知不觉将15克盐全部吸收了。
”这个比喻很形象，它告诉我们，一个好的情境能让学生身心俱在其中，在品味欣赏中获得知识。
比如讲授Flash动画制作时，我首先演示的是学生喜爱的篮球运动动画，通过形象生动的范例作品的展示，不仅能很有效地活跃了课堂气氛，更能大大地激发了学生的创作激情。
2、设计“任务”层次，不断深化学习。
由于学生起点不一样，计算机的普及情况不均匀，学生接受能力也有很大不同，而课时是一定的。
这就需要在教学目标上分出三个层次：基础教育、深化教育、特长教育。
教师进行任务教学时，可以在一节课里设计好几个任务，但要从学生实际出发，充分考虑学生现有的认知能力，遵循由浅入深、循序渐进、让学生“跳一跳，能够着”的原则。
比如学习七年级”自己动手电脑”时，根据学生自己的家庭情况和意愿,完成一份电脑硬件配置单,分为三个任务：①有表格、硬件类别、品牌型号、单价②有电脑配件图片③有文本框、艺术字、自选图形、表格填充效果设置等。
学生马上被这些“任务”所吸引住，他们设计的电脑配置单总价不一，想法很多，制作非常美观，知识应用恰到好处。
四、夯实课堂，在常态中体现高效
有的教师认为，新课程教学要以学生为本，使课堂活力四射，要上好课，必须在“活”是下功夫，这样往往导致部分教师过分关注课堂的“活”，而忽略了课堂的“实”，最终的结果就是：一节课下来，学生没有学到什么，只记住了一些花把式。
另有的教师认为，课堂应回归“实”上来，按照传统的教学，整节课以教师讲解为主，最终导致课堂死气沉沉，学生毫无学习兴趣。
我认为，寻找常态下高效课堂，既要做到“实”，也不能缺乏“活”，应做到实而不死，活而不空。
我曾听过一节区教研课，课题是初中信息技术《人口统计》，主要讲解Excel的公式统计。
这节课没有设计任何的花样，老师先以日常生活中信息数据管理为例导入，使学生轻松地接受Excel概念，接着让学生自己去体验生活中常用的考试成绩、班级人数、家庭收入和开支调查表，使学生在实践中体验理解Excel公式概念。
最后开始讲解Excel的公式统计的各知识点，其中有一点让我印象非常深刻。
教师事先准备了一个身体状况调查Excel程序，让学生输入自己的身高和体重数据，然后看结果。
一下子，课堂活跃起来了，学生如脱僵的骏马，开始在程序里面与同学进行测试。
最后老师点击单元格展示出里面的公式，通过此举，学生印象非常深，真正了解原来在“身体状况”单元格中藏着一个公式，也真正理解了Excel 公式的真谛。
五、优化课堂评价，为高效把关
根据信息技术课的特点，对学生的评价不应过多地看重学生所获取知识的对与错，更应关注学生参与教学过程的态度，解决问题的能力和创造性，以及获取知识的经验与教训。
爱因斯坦说过：“提出新问题，从新的角度去看旧问题更需要创造性想象力。
”因此教师应对学生在学习过程中发现和提出的各种问题及时地给予反馈，要尊重每个学生的不同意见，特别是在有争议的问题上要让学生充分争论、讨论，对于典型、优秀的问题给予表扬和鼓励。
现代教学论和评价论认为：“有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。
”以学生为中心的课堂教学评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施。
当一个学生提出的问题，可以请其他学生共同分析回答，并展开探究；对学生操作过程及学生作品可以请学生一起进行评价赏析。
比如教学Flash动画制作“高处落下的小球――设置动作效果”一课后，一学生提出：“小球从高处落下后能否再作其它方向的反弹运动？”我马上将这一问题作为拓展思考题，让全班学生讨论思考，协作探究，共同评价。
经过引导、讨论、尝试、展开，结果有的学生制作出篮球运动时投篮中框反弹的动画，有的学生制作出一小老鼠从高处掉下地面，翻滚仓惶逃跑的有趣画面……最后在作品评析中，将课堂教学推向了高潮。
实践证明，更新理念，提高技能，优化课堂教学，能有效激发学生的学习兴趣和创作热情，调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛，让学生在最优的课堂氛围中完成学习和创造，收到最佳的课堂教学效率和课堂教学效果。