人教版三年级数学下册第5单元第2课时 面积和面积单位(2)教案(优选)
小学数学人教版三年级下册5 面积《面积和面积单位》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版三年级下册5 面积《面积和面积单位》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，让学生理解面积的意义。
2.在解决问题的过程中，让学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。
在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
4.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
学情分析：面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。
本班学生数学基础较差，对图像的抽象理解比较差。
重点难点：教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点：1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教学过程：1.导入：营造宽松环境，理解归纳面积概念教师通过指一指、摸一摸、比一比等活动，让学生理解面积的意义。
让学生比较手掌的大小，比较身边物体的表面大小，引导学生归纳面积的概念。
教师还介绍了封闭图形和面积的概念。
2.活动：操作研讨，了解面积单位的产生教师回顾观察法和重叠法，引导学生思考如何比较红蓝两个长方形纸卡的面积大小。
教师让学生用准备好的学具摆摆，量一量，看看到底谁的面积大。
通过操作研讨，让学生体会到使用统一单位标准的必要性，并了解使用正方形比较合适。
3.总结：教师通过本节课的教学活动，让学生初步理解了面积的概念和常用面积单位的大小关系。
同时，也培养了学生的观察、操作、概括能力，让学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
5、板书：面积单位活动3：合作探究，形成1平方厘米、1平方分米、1平方米的概念。
1、1平方厘米1) 学生展示1平方厘米的学具，并说明这就是1平方厘米。
2) 学生动手量一量，观察到了什么？3) 教师总结：边长为1厘米的正方形的面积是1平方厘米。
4) 举例：生活中大约有1平方厘米大小的物体。
《面积和面积单位》教案-人教版三年级数学下册
《面积和面积单位》教案教学目标：1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。
2.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。
在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
3.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
教学重难点：让学生经过探究、讨论，体会引进统一面积单位的必要性。
教学准备：教具：面积为1平方厘米、1平方分米、一张。
学具：每组一张粉红色纸（长：18厘米、宽：6厘米）、黄纸（长：12厘米，宽：6厘米）、绿纸（长：12厘米，宽：9厘米）；每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干。
教学过程：师;每个物体都有自己的面，有的物体的面一、创造情境，导入新课师：同学们，刘老师带来了两张边长不一样的长方形纸（拿出准备好的两张纸）如果要在这两张纸上进行涂色比赛，看谁先涂完，你会选哪一张？生：选小的那一张师：为什么？生：因为它的面比较小、涂得快！师：你们和他的想法一样吗？是这么想的吗？师：同学们很聪明，选择面小的纸就会很快的涂完，今天我们学习面积和面积单位，师:同学们，每个物体都有自己的面，有的物体面面大一些，有的物体的面小一些，现在请你摸一摸你数学书得封面，从一端摸到另一端，那你再摸一下你铅笔盒的面，你觉得它们的面谁大谁小？谁想说？生：数学书的面要比铅笔盒得封面要大很多。
师：你真聪明！请坐。
再摸一下课桌的面、你又发现了什么？生：课桌的面要比数学书的面大很多师，好，刚刚通过我们用手摸和用眼看，知道了物体的表面有大有小。
那现在有谁能用自己的话说一说，什么叫物体的面积？（物体表面的大小---叫做它们的面积师：你说的很好，还有谁能再说一下吗？生：物体表面的大小叫做它们的面积师：你真聪明，说得真好（板书：物体表面的大小----叫做它们的面积）。
师：同学们说的真好！那我们现在回忆一下以前我们学过那些平面图形?这些平面图形也有自己的面积，那么它们的面积在哪里？大家一起来看屏幕。
三年级下册数学教案-5 面积和面积单位 人教新课标
三年级下册数学教案-5 面积和面积单位人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解面积的概念，掌握面积的度量方法。
- 学会使用基本的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米。
- 能够在实际问题中应用面积的概念和单位进行计算。
2. 过程与方法：- 通过观察和操作，培养学生的空间观念和面积感知能力。
- 通过小组合作，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
- 培养学生的观察力和思考能力，提高学生解决问题的能力。
教学内容1. 面积的概念：- 面积是二维图形所占据的空间大小。
- 面积与图形的大小有关，与图形的位置和方向无关。
2. 面积的度量：- 面积的度量单位是平方单位，如平方厘米、平方分米、平方米。
- 面积的度量方法是将图形划分成小正方形，计算小正方形的数量。
3. 面积单位的应用：- 在实际问题中，选择合适的面积单位进行计算。
- 将面积单位应用于日常生活中，如计算房间的面积、桌子的面积等。
教学步骤1. 导入：- 通过展示不同大小的图形，引导学生观察和比较，引出面积的概念。
2. 探究：- 让学生通过小组合作，探究面积的概念和度量方法。
- 引导学生发现面积与图形的大小有关，与图形的位置和方向无关。
3. 实践：- 让学生动手操作，用小正方形度量不同图形的面积。
- 引导学生总结面积的计算方法。
4. 应用：- 让学生应用面积的概念和单位，解决实际问题。
- 引导学生选择合适的面积单位，进行计算。
5. 总结：- 对本节课的内容进行总结，强调面积的概念和单位的重要性。
- 让学生回顾面积的计算方法，加深对面积的理解。
教学评价1. 课堂参与：- 观察学生在课堂中的参与程度，评估学生的积极性和主动性。
2. 小组合作：- 观察学生在小组合作中的表现，评估学生的交流与合作能力。
3. 问题解决：- 观察学生在解决问题时的思考过程和方法，评估学生的解决问题的能力。
4. 作业完成情况：- 检查学生的作业完成情况，评估学生对面积的理解和应用能力。
小学数学三年级下册人教版《面积和面积单位》公开课优秀教学设计(经典、完美、好用)
《面积和面积单位》教学设计一、教学内容：九年义务教育六年制小学教科书数学（人教版）三年级下册118-119面。
二、教学目标1、使学生正确地理解“面积”的意义．2、清楚地认识常用的三个面积单位：“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”．3、培养、发展学生分析、类比、抽象、概括、推理能力．三、教学重点和难点重点：认识“面积”和“面积单位”．难点：“面积与周长”“面积单位”与“长度单位”的联系与区别．四、教学准备：小黑板、投影仪、幻灯片、8根小棒、练习用的作业纸、1平方厘米的正方形（10个）、1平方分米的正方形（3个）、1平方米的正方形（1个，黄布做的）、一根铁丝和一个正方形框架。
五、教学过程：（一）、复习准备师：同学们这是一根长8分米的铁丝，老师用同样一根做成了一个最大的正方形，它的周长是多少分米？边长呢？[设计意图：面积概念与周长、边长等都是相关联的，通过复习旧知，为学生学习新知识提供支撑点。
]（二）、创设情境，初步感知“面”师：老师把一个小方块放在铁丝做的正方形框架上（演示），出现了什么情况？谁能想一个简单的方法，使小方块放在上面不掉下去？（学生积极想办法，用手托、放在角落上、垫块纸板……）然后将垫纸板的方法，投影到荧幕上。
小结：原来正方形中间是空的，所以小方块会掉下来，加进去的这块纸板就给空心部分补上一个“面”（板书“面”），荧幕上的阴影部分就是这个正方形的“面”[设计意图：面积是个起始概念，通过动态的教具演示，使学生在一开始就将“面”与“线”区分开来。
]（三）、探究新知（1）、面积的意义1、师：在我们的周围什么有“面”？（课桌、课本、文具盒……）2、出示粉笔盒，师：你首先看到它的什么？（板书“表面”）3、让学生摸触物体的表面：①摸一摸课桌的面②摸一摸数学课本的面③摸一摸铅笔盒的面④摸一摸对方同学脸颊的面师：有什么感觉（滑滑的、平平的、软软的、凉凉的……）4、师：比一比，文具盒的表面和课桌的表面，哪个面比较大？师小结：课桌的表面比较大，我们就说课桌表面的面积（板书：面积）比较大，那么文具盒的表面比较小，可以怎么说呢？[设计意图：通过比较引导由特殊到一般的归纳推理，从直观到抽象，由感性到理性地理解面积的意义。
人教版数学三下第五单元《面积》(面积单位间的进率)教案
人教版数学三下第五单元《面积》（面积单位间的进率）教案一. 教材分析人教版数学三下第五单元《面积》主要让学生掌握面积的概念，认识常用的面积单位（如平方厘米、平方分米、平方米），并理解面积单位之间的进率。
本节课是本单元的核心内容，对于学生来说，理解面积单位间的进率是有一定难度的，需要通过大量实践活动来感知、体验。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长度、面积的概念，对平方厘米、平方分米、平方米等面积单位有所了解。
但学生对面积单位间的进率认识不足，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，掌握面积单位间的进率。
2.培养学生运用面积单位解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.面积单位间的进率。
2.运用面积单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入面积的概念，让学生在实际情境中感受面积的意义。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，感知面积单位间的进率。
3.引导发现法：教师引导学生发现面积单位间的规律，培养学生独立思考的能力。
4.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：面积单位卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具：面积单位卡片、练习本、画图工具等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师通过展示一个长方形和一个正方形的实物模型，让学生观察它们的面积。
2.提问：你们知道面积是什么吗？面积单位有哪些？呈现（10分钟）1.教师通过多媒体课件展示面积单位间的进率，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
2.引导学生发现面积单位间的规律，让学生用自己的语言表述出来。
操练（10分钟）1.学生分组进行实践活动，用面积单位卡片进行组合，体验面积单位间的进率。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生运用面积单位解决，如计算一个房间的面积。
人教版三年级数学下册 5 面积精品教案
第5单元位置与方向（一）单元备课第 5单元本单元所需课时数8课时主要内容本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位间的进率，用所学知识解决简单的有关长方形和正方形面积计算的实际问题。
面积的意义是贯穿于整个单元的核心内容，是学习面积单位、面积计算等内容的重要基础。
教材分析本单元的教学内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形的周长的基础上进行的，从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
学生对面和面积的认识有一定的生活经验，但学生的认识是零散、模糊、感性的，缺乏全面体验、抽象的过程。
教学目标1.结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1 平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2. 使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题，进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。
逐步培养学生分析和解决问题的能力。
重点、难点重点：1.理解面积的意义，掌握相邻两个面积单位间的进率，并能正确进行面积单位间的换算。
2.掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能运用公式正确进行计算。
难点：1.建立常用面积单位的表象，正确进行面积单位间的换算。
2.理解长方形、正方形的面积计算公式的推导过程。
教与学建议1.准备必要学具，如多媒体、长、正方形卡片、直尺（学生自备）。
2.提倡方法多样化。
启发式教学法与引导法。
单元课时分配1.面积和面积单位 2课时 4.面积单位间的进率 1课时2.长方形、正方形面积的计算 2课时 5.解决问题 1课时3.练习课 1课时 6.练习课 1课时第1课时面积和面积单位（1）教学过程备注一、情境导入课件出示教材第54页情境图。
三年级下册数学教案-第5单元 2面积单位的认识 人教新课标
三年级下册数学教案-第5单元 2面积单位的认识人教新课标教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。
2. 使学生能够正确地选择面积单位，并进行简单的面积计算。
过程与方法：1. 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决简单问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米2. 面积的计算教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。
2. 使学生能够正确地选择面积单位，并进行简单的面积计算。
难点：1. 面积单位之间的换算。
2. 解决实际问题中的面积计算。
教学方法：1. 观察法：通过观察实际物体，让学生直观地理解面积的概念。
2. 操作法：通过实际操作，让学生体验面积单位的测量方法。
3. 讨论法：通过小组讨论，让学生交流对面积单位的认识和理解。
教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一些日常生活中的物品，如书本、桌子、地板等，引导学生观察它们的面积，并提出问题：“我们如何计量这些物品的面积呢？”从而引出面积的概念。
2. 探究（15分钟）：分组让学生用不同大小的正方形纸片覆盖书本、桌子、地板等物品，让学生观察、比较纸片的面积，并引导学生总结出面积单位的概念。
3. 讲解（10分钟）：讲解平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的概念，并通过举例说明它们在实际生活中的应用。
4. 练习（10分钟）：让学生进行面积单位的换算练习，巩固对面积单位的认识。
5. 应用（5分钟）：出示一些实际问题，让学生运用所学的面积单位进行计算，如计算书本的面积、桌子的面积等。
6. 总结（5分钟）：通过提问、回答的方式，让学生总结本节课所学的面积单位，并引导学生说出面积单位在实际生活中的应用。
作业设计：1. 课后练习：完成教材第5单元第2节的课后练习题。
面积和面积单位教案三篇
面积和面积单位教案三篇面积和面积单位教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第71~74页。
教学目标：1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2、.经历尝试、失败、成功等过程，在探究中发现比较面积大小的策略和方法，培养初步的空间观念和解决问题的策略意识。
3、.认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能运用这些面积单位直接测量长方形、正方形的面积。
4.、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点：1、认识面积的含义。
2、通过操作获得比较面积大小的方法，并会运用。
3、建立常用面积单位的正确表象。
教学难点：认识图形面积的含义，会比较两个图形面积的大小。
教学用具：每组一张粉红色纸（长18厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长12厘米、宽9厘米），每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形若干教学过程：一、情境导入，激发兴趣感知面的大小。
同学们，老师手里拿着两张纸（一大一小），让同学们进行涂颜色比赛，谁先把纸涂好谁就赢，你会选择哪张纸？【设计意图：联系学生熟悉的事物开启新课，既激发了学生学习的兴趣，也有利于在具体情境中借助已有的知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，为理解面积定义做铺垫。
】物体的表面有大有小，今天我们就来认识一下。
二、观察比较，理解概念1、认识物体的面积。
（1）（摸数学书的封面）这是数学书的封面。
请你像老师这样，先摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的桌面，注意桌面的每个地方都要摸到。
（学生缓慢地摸数学书的封面和课桌面。
）（2）数学书的封面和课桌面哪个大，大一些还是大得多？再看看课桌面与地面，你有什么话要说？（3）生活中的物体都有表面。
（板书：物体的表面）在数学上我们把物体表面的大小，叫做面积。
（板书：面积）（4）（师再次摸数学书封面的面积）谁能像老师这样摸一摸，说一说？那桌面的大小就是??能摸摸，完整地说一说吗？什么是黑板表面的面积？什么是教室地面的面积呢？（5）（师拿出数学书）刚才我们说课桌面比数学书的封面大得多，也就是课桌面的面积比数学书封面的面积大得多。
人教版三年级下册数学第五单元-面积教案(共九课时)
第五单元面积教案单元教材分析1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。
在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。
在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。
2、变机械的学习为有意义的学习。
机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。
有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。
例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。
3、让学生主动探究，获取结论。
在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。
4、重视培养学生的估算能力。
估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。
所以重视估测能力的培养，也有助于提高学生解决实际问题的能力。
单元教学目标1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。
2、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
4、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会使用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计所给的长方形、正方形的面积。
最新人教版三年级下册数学第五单元《面积》教案
第五单元面积【教学目标】1.使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算。
2.能运用所学到的知识、技能来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。
3.在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。
4.通过学习活动，培养团结协作精神。
【重点难点】1.理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象。
掌握长方形、正方形的面积的计算。
2.长方形、正方形面积单位的推导过程。
教师要引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。
教学建议：【教学指导】本单元是在学生已经初步掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。
教材包括以下内容：1.面积与面积单位。
教学时要充分利用直观的图形，调动学生多种感官来进行教学活动。
使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。
教材还特别安排了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。
2.长方形、正方形面积的计算。
这一部分内容很重要，它是学生以后学习其它平面图形面积计算的基础。
在教学过程中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验知识形成的过程。
3.面积单位间的进率。
这里教材内容包括面积单位间进率和简单的换算，学好这部分内容不但能加深学生对每个面积单位大小的印象，而且能提高解决实际问题的能力。
【课时安排】建议共分7课时：面积和面积单位（1） 1课时面积和面积单位（2） 1课时长方形、正方形面积的计算（1） 1课时长方形、正方形面积的计算（2） 1课时练习课 1课时面积单位间的进率（1） 1课时面积单位间的进率（2） 1课时第1课时面积和面积单位（1）教学内容：面积和面积单位（教材第61~62页例1、例2及“做一做”，第64页练习十四的第１~4题）。
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第5单元 面积
第2课时 面积和面积单位（2）
【教学目标】
1巩固复习长度单位、面积单位。
2、区别长度单位和面积单位，并能正确地运用到实际生活中。
【教学重难点】
重点：通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。
难点：由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。
【教学准备】
10个1平方厘米的正方形，1根1分米长的毛线和1个平方分米
的正方形。
【教学过程】
一、课前准备
1、请同学们说一说你都学过哪些长度单位，（板书：米、分米、
厘米）
2、你学过的面积单位有哪些？（板书：平方米、平方分米、平
方厘米）
3、引入新课：今天这节课，我们就来学习面积单位和长度单位
有什么不同。
二、探究新知
学习教材第63页例3。
1.带着问题自学。
提问：①常用的面积单位有哪些？
②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？
③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。
④同桌两人互相比画1平方分米的大小。
⑤在黑板上贴出一张1 平方米的纸，先估计能放下几本练习本。
翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。
2.比较1厘米和1平方厘米。
（1）请同学们动笔画一条1厘米的线段和一个1平方厘米的正方形。
（2）提问：①什么样的图形为1平方厘米？
②小组讨论说一说你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
③你能与用手势比画1厘米和1平方厘米吗？
3、比较1分米和1平方分米。
（1）请同学们用手势演示1分米和1平方分米。
（2）教师手里有一根毛线，它的长大约是1什么？（展示1分米
长的毛线）
（3）出示正方形请同学们估测这是1什么？
引导：你们看出1分米和1平方分米的区别了吗？
（4）请你们在练习本上画出1分米和1平方分米。
（5）展示学生画的图。
4、比较1米和1平方米。
（1）教师的讲桌的长是1米多，你能到前面指认一下是从哪里到
哪吗？
（2）讲桌的面积有多大是指什么？（表象地区别长度单位和面积
单位）
同学们有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，
你能说一说1米和1平方米的区别吗？（小组合作到前面演示，双臂
张开大约是1米，四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1
平方米）
4、通过估算加深对概念的理解。
（1）先小组合作估计同学们所用课桌的长度和宽度，教师用皮尺
帮助学生验证。
（2）估计自己课桌面的面积大小，再用同学们准备好的1平方分
米的正方形量一量。
（3）说一说，你周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1
平方分米、1平方米。
三、课堂作业新设计
1、教材第64页练习十四第5题。
2、画一个正方形并标出这个人正方形的边长和面积。
3、用9个1平方厘米的正方形拼摆图形，算出它们的面积和周长。
4、判断。（对的打∨，错的打×）
（1）一条线段长1平方分米。 （ ）
（2）一居室的面积大约是10米。 （ ）
（3）一根铅笔长15厘米。 （ ）
（4）一座高楼高约100平方米。 （ ）
（5）小明从学校要走50米的路才能到家。 （ ）
四、思维训练
动脑筋，想一想。
【板书笔记】