2021年上海市六年级数学期末复习-第1章《数的整除》考点分类复习导学案(教师版)

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01-第一章-数的整除-六年级(上)-知识点汇总-沪教版

01-第一章-数的整除-六年级(上)-知识点汇总-沪教版

第一章数的整除1.1 整数和整除的意义1、在数物体的时候,用来表示物体个数的数1,2,3,4,5,……,叫做整数2、在正整数1,2,3,4,5,……,的前面添上“—”号,得到的数—1,—2,—3,—4,—5,……,叫做负整数3、零和正整数统称为自然数4、正整数、负整数和零统称为整数5、整数a除以整数b,如果除得的商正好是整数而没有余数,我们就说a能被b整除,或者说b能整除a1.2 因数和倍数1、如果整数a能被整数b整除,a就叫做b的倍数,b就叫做a的因数2、倍数和因数是相互依存的3、一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,最大的因数是它本身4、一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身1.3 能被2, 5整除的数1、个位数字是0,2,4,6,8的数都能被2整除2、整数可以分成奇数和偶数,能被2整除的数叫做偶数,不能被2整除的数叫做奇数3、在正整数中(除1外),与奇数相邻的两个数是偶数4、在正整数中,与偶数相邻的两个数是奇数5、个位数字是0,5的数都能被5整除6、0是偶数1.4 素数、合数与分解素因数1、只含有因数1及本身的整数叫做素数或质数2、除了1及本身还有别的因数,这样的数叫做合数3、1既不是素数也不是合数4、奇数和偶数统称为正整数,素数、合数和1统称为正整数5、每个合数都可以写成几个素数相乘的形式,这几个素数都叫做这个合数的素因数6、把一个合数用素因数相乘的形式表示出来,叫做分解素因数7、分解素因数方法:树枝分解法、短除法1.5 公因数与最大公因数1、几个数公有的因数,叫做这几个数的公因数,其最大的一个叫做这几个数的最大公因数2、如果两个整数只有公因数1,那么称这两个数互素数3、把两个数公有的素因数连乘,所得的积就是这两个数的最大公因数4、如果两个数中,较小数是较大数的因数,那么这两个数的最大公因数较小的数5、如果两个数是互素数,那么这两个数的最大公因数是11.6 公倍数与最小公倍数1、几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数2、几个数中最小的公因数,叫做这几个数的最小公倍数3、求两个数的最小公倍数,只要把它们所有的公有的素因数和他们各自独有的素因数连乘,所得的积就是他们的最小公倍数4、如果两个数中,较大数是较小数的倍数,那么这两个数的最小公倍数是较大的那个数如果两个数是互素数,那么这两个数的最小公倍数是两个数的乘积试试你的身手!一:填空题(每空1分,共22分)1.3.6÷2=1.8,(能,不能)说2整除2.8。

沪教版(上海)六年级数学第一学期教学设计:1.1整数与整除的意义

沪教版(上海)六年级数学第一学期教学设计:1.1整数与整除的意义

问题:(1)是否有最小的自然数?是什么?(有,0) (2)比5小的所有自然数有?(0,1,2,3,4)(3)共有多少个自然数呢?(4)最小的正整数是几?(1)分析: 带学生参加夏令营,既然要求分组,肯定不能15人作为一大组,这叫不分组,也叫不听从老师的安排;当然也不能分15组,一个人一组,各自为政,这不叫旅游,这叫冒险。

分组的目的,大家彼此合作,便于旅游活动,增进友谊,旅游愉快。

如果平均分成5组,3515=÷,每组3人;如果平均分成3组,15÷3=5,每组5人为什么不能平均分成2组或者4组呢?学生说明理由。

请学生观察: 24 ÷2=12 6÷5=1.221÷3=7 17÷10=1.784÷21=4 35÷6=5 (5)首先提问学生上面六个算式的第一个数叫做?除号后面的叫做?等号后面的叫做?帮助学生复习与熟悉已经学过的被除数与除数的概念。

请学生一起读出上面六个式子的被除数与除数。

请学生将自己认为有共同特征的算式放入不同的圈内。

可以进行以下的提示:注意观察两组算式中的被除数和除数都是整数,他们的运算结果有什么不同?第(1)组算式中的商都是整数,余数为0。

第(2)组算式中的商都是小数,或除不尽。

问题:(1)第一组算式的条件和运算结果各是什么?条件是被除数和除数都是整数,运算结果商都是整数,余数为0。

(2)上面算式中都是用具体的,特殊的数表示,如何把第一组算式用一般的式子表示?(c b a =÷,字母下面对应着被除数,除数,商)。

c b a =÷ 用字母表示数的思想被除数 除数 商总结:整数a 除以整数b ,如果除得的商是整数而余数为零,我们就说a 能够被b 整除;或者说b 能整除a 。

请学生一起读一下第一组式子。

用两种方法。

(24能被2整除,21能被3整除,84能被21整除,2能整除24,3能整除21,21能整除84,其中在式子1中24是除数,2是被除数。

沪教版六年级上第1章第1节整数和整除教案与练习

沪教版六年级上第1章第1节整数和整除教案与练习

= 3)课后作业专案例3:分别写出48和17的因数解:48的因数有1、2、3、4、6、8、12、16、24、4817的因数有1、17解答方法:利用积与因数的关系一对一对找48 =1×48 =2×24 =3×16 =4×12 =6×8例4:分别写出3和5的倍数解:3的倍数有3,6,9,12,15,…,5的倍数有5,10,15,20,25,…解答方法:因为能被3、5整除的整数都是3、5的倍数所以3、5与正整数1,2,3,4,5,…的积都能被3、5整除1.24的因数有__________,91的因数有___________。

2.在4、8、16、32、36、64、80七个数中,80的因数有_________________。

3.一个数的最大的因数是12,这个数是______,它所有的因数有__________。

4.90的因数有____个,这些因数的和是______。

5.能被9整除的数,至少有_______个因数。

6.13的倍数有_________________________。

7.100以内17的倍数有________________,25的倍数有_________________。

8.在下列几道除法算式中,写出哪一个数是哪一个数的因数,哪一个数是哪一个数的倍数?20÷16=1.25 85÷17=5 12÷0.3=409.10.如果a=2×3×5,那么a的所有因数有____________。

10.一个数既是18的倍数,又是18的因数,这个数是_________。

11.12.一个数的最小倍数是15,这个数的因数有________________。

13.14.在60的因数中,是4的倍数的数的和是__________15.判断:一个数的最大因数就是它的最小的倍数。

()16.判断:1是所有自然数的因数。

()15.甲数的最大因数等于乙数的最小倍数,甲数____乙数(填“〉”或“〈”或“=”)2、按要求将下面的数分类.47、75、96、100、135、246、369、718、900(1)能被2整除的数:(2)能被5整除的数:(3)能同时被2和5整除的数:3、判断.(1)一个自然数不是奇数就是偶数.()(2)能被2除尽的数都是偶数.()(3)能同时被2、5整除的数个位上的数字一定是0.()4、填空.(1)能被2整除的最小的三位数是(),最大的三位数是().(2)能被5整除的最小两位数是(),最大的两位数是().5.选择题(1)()的数是偶数.A.能被2除尽 B.能被2整除 C.个位上是0、2、4、6、8(2)任何奇数加1后().A.一定能被2整除 B.不能被2整除 C.无法判断(3)一个奇数相邻的两个数().A.都是奇数 B.都是偶数 C.一个是奇数,一个是偶数(4)任何一个自然数都能被5().A.整除 B.除尽 C.除不尽(5)三个偶数的和().A.一定是偶数 B.可能是偶数 C.可能是奇数。

2024年上海教育版六上第一章《数的整除》word精彩教案

2024年上海教育版六上第一章《数的整除》word精彩教案

2024年上海教育版六上第一章《数的整除》word精彩教案一、教学内容本节课选自2024年上海教育版六年级上册第一章《数的整除》,涉及第13节内容。

具体包括:整除的概念与性质、倍数与因数、素数与合数。

二、教学目标1. 理解并掌握整除的概念,能够判断一个数是否能被另一个数整除。

2. 学会找出一个数的倍数和因数,理解倍数与因数的相互关系。

3. 能够区分素数与合数,并掌握基本的素数判断方法。

三、教学难点与重点重点:整除的概念、倍数与因数的寻找、素数与合数的判断。

难点:理解整除的意义,以及素数与合数的判断方法。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。

2. 学具:练习本、计算器、课堂练习纸。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示生活中的整除现象,如:平均分配问题、物品分组问题等,引导学生发现并理解整除的概念。

2. 知识讲解(15分钟)(1)整除的概念:讲解整除的定义,通过示例让学生理解整除的意义。

(2)倍数与因数:引导学生找出一个数的倍数和因数,讲解倍数与因数的相互关系。

(3)素数与合数:介绍素数与合数的概念,讲解基本的素数判断方法。

3. 例题讲解(15分钟)精选典型例题,讲解解题思路和步骤,引导学生理解和掌握本节课的知识点。

4. 随堂练习(10分钟)设计有针对性的练习题,让学生及时巩固所学知识,发现并解决问题。

5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 板书数的整除2. 板书内容:(1)整除的概念与性质(2)倍数与因数(3)素数与合数(4)典型例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目:(1)找出20的所有因数和倍数。

(3)课堂练习纸上的练习题。

2. 答案:(1)20的因数:1、2、4、5、10、20;倍数:20、40、60、……(2)素数:13、17、19;合数:15、21(3)见课堂练习纸。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生课后探索更多关于数的整除的性质和规律,提高学生的数学素养。

2021年上海市六年级数学期末复习-第1章《数的整除》易错题型解析(学生版)

2021年上海市六年级数学期末复习-第1章《数的整除》易错题型解析(学生版)

沪教版六年级上册第1章《数的整除》易错题型解析模块一:整数和整除的意义例题1.下列各组数中,第一个数能整除第二个数的是________.○13和0.3;○212和4;○35和15;○40.2和0.4;○51.4和14;○65和0.1.【变式1】能整除18的数有________________.【变式2】下列说法不正确的个数有()个(1)两个正整数的和或差的奇偶性相同;(2)甲数能被乙数整除,乙数能被丙数整除,那么甲数一定能整除丙数;(3)任何正整数都能被0整除;(4)3÷=,则n一定能整除m;m n(5)三个连续自然数的乘积能被2整除.A.1 B.2 C.3 D.4【变式3】关于1836÷=,下列说法正确的是()A.18能整除3 B.3能被整除18C.18能被3整除D.3不能整除18例题2.下列说法中,正确个数是()○1整数包括负数、整数;○21是最小的自然数;○3a除以b,商为整数,且余数为0,则a能被b整除;○4有最大的自然数,而没有最小的自然数;○5最大的正整数和最大的负整数都不存在.A.0个B.1个C.2个D.3个【变式1】在12、5.352、0、0.2、30、12.4、9.5、1这些数中,整数是_________,自然数是__________.例题3.下面的几对数中,第一个数能除尽第二个数的是____________.○17和11;○29和2538;○32和5;○415和5;○513和91;○62和0.4;○70.3和6;○81.5和2.5.【变式1】下列各算式中,满足整除的有______个,满足除尽的有______个.(1)135÷;÷;(4)02÷;(3)20163÷;(2)127(5)246÷;(8)8.82÷.÷;(7)2.8 1.4÷;(6)2.53模块二:素数、合数与分解素因数例题4.将84分解素因数:_______________________,84的素因数为______________.【变式1】下列选项中分解素因数正确的是()A.17117=⨯⨯⨯=⨯B.1802259C.336=22347=⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯D.362233例题5.下列说法中正确的个数有()个(1)两个连续素数的乘积一定是奇数;(2)两个素数的和一定是偶数;(3)相邻的两个正整数的乘积一定是合数;(4)一个合数至少有三个因数;(5)任何一个正整数都可以写成几个素数的积的形式.A.0 B.1 C.2 D.3【变式1】在1~100这100个整数中,有25个素数,则合数有______个.例题6.面积是72平方厘米的长方形,它的长和宽的厘米数都是合数,这个长方形的周长可能是多少厘米?模块三:公因数和最大公因数例题7.下列说法正确的是()A.如果两个数互素,那么这两个数不可能都是合数B.两个不同的素数一定互素C.如果1是两个整数的公因数,则这两个数一定互素D.若5能被a整除,又是b的最小倍数,则a和b的最大公因数是5【变式1】把一块长7.2cm,宽6cm,厚0.36dm的木料锯成尽可能大,且大小、性质完全相同的正方体木块,锯后不能有剩余,至少能锯成多少块?模块四:公倍数与最小公倍数例题8.某校外出活动,如果9人一组,则多5人;如果15人一组,则少4人,已知学生人数在130至140人,则该年级的学生有______人.【变式1】一个正整数被4除余1,被6除余1,被9除余1,则这个数最小是多少?【变式2】三种饮料,餐后统计,三种饮料共用78瓶,平均每2人饮用1瓶A饮料,每3人饮用1瓶B饮料,每4人饮用1瓶C饮料,问参加会餐的人数是多少人?例题9.甲每隔3天去少年宫一次,乙每隔5天去一次,丙每隔7天去一次,如果6月1号,甲乙丙同时去了少年宫,则下次同时去少年宫的日期是哪一天?【变式1】共青森林公园有一条小路,在小路两旁每隔3米种一棵树(路的两端都有树),一共种了66棵,现在要改成每隔4米一棵,问几棵小树不要移动?新挖树坑多少个?。

2024年上海市六年级数学第一章数的整除教案

2024年上海市六年级数学第一章数的整除教案

2024年上海市六年级数学第一章数的整除教案教学目标:1.让学生理解整除的概念,掌握判断一个数能否被另一个数整除的方法。

2.通过探究活动,培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点:1.整除的概念和判断方法。

2.运用整除知识解决实际问题。

教学难点:1.理解整除的概念。

2.掌握判断一个数能否被另一个数整除的方法。

教学准备:1.课件、黑板、粉笔。

2.学生练习题。

教学过程:一、导入1.老师出示一道数学题目:一个班级有36个学生,如果要将这些学生平均分成若干个小组,每组人数相同,请问最多可以分成几个小组?2.学生思考并回答,老师引导讨论:什么样的数可以被另一个数整除?二、探究整除的概念1.老师讲解整除的概念:如果一个数a除以另一个数b(b≠0)的商是整数,没有余数,那么就称a能被b整除。

3.老师引导学生探究整除的性质,如:整除的传递性、整除的对称性等。

三、学习判断整除的方法1.老师讲解判断整除的方法:观察被除数和除数的末位数,判断是否能够整除。

2.学生练习判断整除,老师点评并指导。

3.老师补充讲解:如果一个数的每一位数字之和能被3整除,那么这个数也能被3整除。

同理,如果一个数的末两位能被4整除,那么这个数也能被4整除。

四、巩固练习1.学生独立完成练习题,老师巡视指导。

2.老师选取部分学生回答,点评并讲解解题思路。

3.学生再次练习,巩固所学知识。

五、应用拓展1.老师出示一道实际问题:一个水果店老板要将36个苹果平均分给一些顾客,每个顾客分到的苹果数量相同。

请同学们帮助老板计算最多可以分给几个顾客?2.学生分组讨论,运用整除知识解决问题。

六、课堂小结2.学生分享学习心得,老师给予鼓励。

七、课后作业1.请同学们完成课后练习题,巩固所学知识。

2.家长签字确认,加强家校合作。

教学反思:本节课通过讲解整除的概念、判断方法以及实际应用,使学生掌握了整除的知识。

在教学过程中,老师注重引导学生主动探究,培养学生的合作精神和独立思考能力。

上海市六年级第一学期数学知识点整理.docx

上海市六年级第一学期数学知识点整理第一章数的整除1、零和正整数统称为自然数。

正整数、零、负整数统称为整数。

自然数2、整数a除以整数b,如果除得的商是整数而余数为零,我们就说a能被b整除,或者说b 能整除a。

式子表示:如果a÷ b=c( a、b,C都为整数)称a能被b整除或b能整除a。

(区分两种表述)3、整除的条件:1)除数,被除数都为整数2)被除数除以除数,商是整数而且余数为零。

例如:48 ÷ 8=6 整除6 ÷ 4=1.5 非整除4、因数与倍数整数a能被整数b整除,a叫做b的倍数,b叫做a的因数。

因数和倍数是相互依存的。

5、素数(也叫质数)是一个正整数,如果只有1和它本身两个因数。

2, 3, 5, 7, 11…2是偶数中唯一的素数;合数是如果除了1和它本身以外还有别的因数的。

4,6,8,10,12…..1既不是素数,也不是合数。

正整数又可以分为1、素数和合数。

素因数是每个合数都可以写成几个素数相乘的形式,其中每个素数都是这个合数的因数。

分解素因数是把一个合数用素因数相乘的形式表示出来。

公因数是几个数共有的因数。

最大公因数是其中最大的一个公因数。

如果两个整数只有公因数1,那么称这两个数互素。

两个整数中,如果某个数是另一个数的因数,那么这个数就是这两个数的最大公因数。

如果这两个数互素,那么它们的最大公因数就是1。

6、几个整数的公有的倍数叫做它们的公倍数。

其中最小的一个叫做它们的最小公倍数。

例题3求30 ¾ 45 最丈仝因数和贵小公倍数”解3 30 45 {甲公有的素因数3除)515 (用公有的素因数5除)刁—刁― (除到两个商互素为止)30和轩的最大公因数是3 X 5= 15?却和45的最小公倍数是3 X 5×2×3^90.求两个整数的最小公倍数,只要取它们所有公有的素因数,再取它们各自剩余额素因数,将这些数连乘,所得的积就是这两个数的最小公倍数。

沪教版六年级上册--数学知识点梳理

沪教版六年级上册--数学知识点梳理(共5页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--沪教版六年级上册数学知识点梳理一、数的整除1.内容要目数的整除性、因数和倍数、奇数和偶数、素数和合数、公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数、分解素因数;能被2和5整除的正整数的特征。

2.教学目标(1)知道数的整除性、因数和倍数,奇数和偶数、素数和合数、公因数和公倍数等的意义;知道能被2、5整除的正整数的特征。

(2)会用短除法分解素因数;会求两个正整数的最大公因数和最小公倍数。

3.重点、难点及易错点重点:正确的分解素因数,并会求两个正整数的最大公因数和最小公倍数。

难点:会求两个正整数的最小公倍数。

易错点:1既不是素数也不是合数,概念易混淆。

4.中考必考题型及分数占比结合概率考察素数合数等问题一道填空题4分5.知识结构二、分数1.内容要目(1)分数的概念,分数的加减乘除运算法则,分数与小数的互划与运算;(2)异分母分数的运算,通分、约分的技巧。

2.教学目标(1)知道分数的意义,学会分数的运算法则;(2)通过对分数的学习,提高运算能力和解决实际问题的能力,初步掌握转化的思维方法;(3)能够比较分数与小数的关系及混合运算。

3.重点、难点及易错点重点:分数的乘除混合运算以及通分和约分;易错点:乘除法则的运算4.中考必考题型及分数占比分数的混合运算,一道选择题或者一道填空题,占4分5.知识结构三、比和比例1.内容要目(1)必和比例的概念,比的基本性质,比和比例的有关性质;(2)百分比的概念及应用,百分比与小数、分数的关系。

(3)等可能事件2.教学目标(1)理解比和比例的有关概念及意义,根据比例的概念和基本性质,会解决简单的比例问题;(2)了解百分比在生活中的简单应用,会解决有关比和百分比的简单问题,从中体会数学与现实生活的联系;(3)了解等可能事件,学习用数量来描述一个事件发生的可能性的大小,初步体会概率思想。

沪教版(上海)数学六年级第一学期第一章数的整除复习题

本章小结一、选择题(共10小题;共50分)1. 下面是整除的算式是A. B. C. D.2. 下列各式中,属于整除的算式是A. B. C.3. 已知能被整除,中的数的填法有A. 种B. 种C. 种D. 种4. 一个七位数的个位上的数字是,这个数被除的余数是A. B. C. D.5. 下列说法正确的是A. 一个正整数至少有两个因数B. 是所有正整数的因数C. 一个数的倍数总比它的因数大D. 的因数只有它本身6. 三个连续正整数的积A. 一定是偶数B. 可能是偶数C. 可能是奇数7. 在连续的正整数中(除外),与奇数相邻的两个数A. 都是奇数B. 都是偶数C. 一个是奇数,一个是偶数8. 任何奇数加后A. 一定能被整除B. 不能被整除C. 无法判断9. 一个数既能整除又能整除,这个数最大是A. B. C. D.10. 有张分别标示号的纸牌.先将号码数为的倍数的纸牌拿掉,然后从剩下的纸牌中,拿掉号码数为的倍数的纸牌.如果将最后剩下的纸牌,按照号码数由小到大排列,那么第张纸牌的号码是A. B. C. D.二、填空题(共7小题;共35分)11. 能同时被,整除的数,它的个位上的数必是.12. 在数,,,,中,既能被整除,又能被整除的数有.13. 一个数既是的因数,又是的倍数,这个数是.14. 按照要求填入横线上:;;;.整除:.除尽:.15. 已知正整数能被整除,且又能整除,则是.16. 如果能被整除,那么最小可取.17. 用“能”或者“不能”填空,注意主动句与被动句的不同,并熟读语句.()整除;()整除;()被整除;()被整除.三、解答题(共5小题;共65分)18. 写出的所有因数,并求出的倍数.(依次写出个)19. 用,,,四个数字排成的四位数中,能同时被,和整除的最大的数是什么?最小的数是什么?20. 在一条米长的道路上,每隔米有一棵树,为了增加绿化率,准备改为每米植一棵树(两个端点已植树),问:现在这条道路上共有多少棵树不需要搬动?21. 如果两个整数,都能被不为的整数整除,那么它们的和、差、积也能被整除吗?为什么?22. 你知道能被整除的数的特征吗?呢?你知道能被整除的数的特征吗?呢?答案第一部分1. B2. C3. C4. D5. B6. A7. B8. A9. B10. C第二部分11.12. ,【解析】既能被整除,又能被整除的数的个数是,这几个数中个位是的数有,.13.14. ,,,15.16.17. 能,不能,不能,能第三部分18. 的因数:,,,,,.的倍数:,,,,.19. ,.20. 棵21. 能,理由:略.22. 能被整除的数,各个数位上的和是的整数倍;能被整除的数,各个数位上的和是的整数倍;能被或整除的数,个位和十位所组成的两位数能被或整除.。

沪教版 六年级(上)学期数学 数的整除综合复习 (含解析)

沪教版六年级(上)数学辅导教学讲义1.会求是互素数或有倍数关系的两个数的最大公因数与最小公倍数;掌握两个数的最小公倍数与最大公约数的关系,并会处理相关问题;2.会求三个数的最大公因数与最小公倍数;3.复习数的整除章节知识点.知识点1:整除、因数、倍数1.下列算式中,被除数能被除数整除的是()A、25÷4B、25÷0.5C、25÷25D、0.4÷0.4A、11÷5=2……1B、27÷3=9C、18÷4=4.5D、2.4÷0.6=43.12的因数有;4.一个数最小的倍数是;知识点2:奇数、偶数、素数5.既是素数又是偶数的数是;6.下列关于1的叙述,不正确的是()A、1是最小的自然数;B、1既不是素数也不是合数;C、1是奇数;D、1的因数只有1个知识点3:能被2、5整除的特征7.在18,27,30,46,51,65,102这些数中,能被2整除的数是;能被5整除的数是;8.能同时被2、5整除的最小三位数是;9.能被5整除的数,个位数字一定是;10.能同时被2、3、5整除的最小三位数是;11.在75,42,50,88,40中,既是2的倍数又能被5整除的数有;知识点4:分解素因数12.把18分解素因数;13.30的素因数有;14.已知A=2×2×5,则它的所有因数有个;15.24、50和75分别分解素因数,发现它们公共的素因数是()A、2B、5C、2和5D、2、3和5知识点5:公因数、公倍数、最大公因数与最小公倍数16.如果数A=2×2×5,B=2×3×3,那么A和B的最小公倍数是;最大公因数是;17.两个连续奇数的和是24,那么这两个数的最小公倍数是;参考答案:1、C;2、B;3、1,2,3,4,6,12;4、本身;5、2;6、A;7、18,30,46,102;30,65;8、100;9、0或5;10、120;11、50,40;12、18=2×3×3;13、2,3,5;14、6;15、A;16、180,2;17、143;例题1:问题1:观察:(1)3和5的最大公因数是;1所以最大公因数是2,最小公倍数是180;归纳总结:1、三个数的最大公因数要找三个数的公有的素因数,如果其中的两个商还有素因数,也不要往下除;2、最小公倍数的计算要把三个数的公有素因数和独有素因数都要找全,最后除到两两互素为止。

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沪教版六年级上册第1章《数的整除》考点分类复习导学案【考点1:整数和整除的意义】例题1(浦东南片十六校2020期末)下列各组数中,第一个数能被第二个数整除的是()A. 5和20;B. 7和2;C. 34和17;D. 1.2和3.【答案】C;【解析】解:A、20能被5整除,故A不符合题意;B、没有整除关系,故B不符合题意;C、34能被17整除,故C符合题意;D、1.2不是整数,故D不符合题意;因此答案选C.【变式1】(2019浦东上南东10月考)下列算式中表示整除的算式是()A.0.6÷0.3=2B.22÷7=3……1C.2÷1=2D.8÷16=0.5【答案】C【解析】解:根据整除的条件:被除数、除数、商均为整数且余数为零,可知A、B、D均不符合整除的定义,故答案选C.【变式2】(2019尚德实验10月考3)下列各组数中能同时被2和3整除的一组数是()(A)10和35 (B)42和24 (C)15和16 (D)22和20【答案】B;【解析】解:能同时被2和3整除的数一定是6的倍数,故A、C、D不符合条件,42与24均能被6整除,因此答案选B.【变式3】(2019三林东10月考13)下列式中,被除数能被除数整除的是()A.2÷4B.25÷3.5C.10÷3D.10÷2【答案】D;【解析】解:根据整除的定义,可知10能被2整除,商为5且余数为0,因此答案选D.例题2(2019上南中学10月考)在数18,-24,0,2.5,34,2005,3.14,-10中,整数有()A. 2个;B. 3个;C. 4个;D. 5个.【答案】D;【解析】解:在上述数中,其中整数有18,-24,0,2005,-10共5个,故答案选D.【变式1】(浦东南片十六校2020期末)1是最小的()A.自然数;B. 整数;C. 素数;D. 正整数.【答案】D;【解析】解:最小的自然数为0,故A 错误;整数没有最小值,故B 错误;素数中最小的是2,故C 错误;正整数中最小的是1,故D 符合题意;因此答案选D.【变式2】(嘉定2019期中1)最小的自然数是 .【答案】0;【解析】解:最小的自然数是0.【考点2:因数与倍数】例题3(2019晋元附校测试2)14的因数有__________.【答案】1、2、7、14;【解析】解:14的因数有1、2、7、14.【变式1】(浦东四署2019期中)既是3的倍数,又是36的因数的数是( )A. 2;B. 4;C. 15;D. 18.【答案】D ;【解析】解:36的因数有1、2、3、4、6、9、12、18、36;其中又是3的倍数的是3、6、9、12、18、36;因此答案选D.【变式2】(2019晋元附校测试9)一个自然数,它的个位数字是0,它共有4个因数,这个数是__________.【答案】10;【解析】解:根据已知个位数字是0,共有4个因数,那么这个自然数只能分解成两个素数的积,10=2×5,其它的个位数为0的自然数至少可以分解为有三个或者以上的素数之积,故这个数为10.例题4(2019浦东上南东10月考17)如果用[]a 表示a 的全部因数的和,如[]1263216=+++=,那么[][]=-818________【答案】24;【解析】解:因为[]a 表示a 的全部因数的和,故[18]=1+2+3+6+9+18=39,[8]=1+2+4+8=15,所以[18]-[8]=39-15=24.【变式1】(2019浦东四署10月考18)规定一种新运算:对于不小于3的自然数n ,(n )表示不是n 的因数的最小自然数,如:(5)=2,(8)=3等等,那么(6)+(15)= .【答案】6;【解析】解:因为6的因数为1、2、3、6,故(6)=4, 15的因数为1、3、5、15,故(15)=2,因此(6)+(15)=4+2=6.【考点3:能被2,5整除的数】例题5(奉贤2019期中10)正整数中,能同时被2和5整除的最大两位数是.【答案】90;【解析】解:正整数中,能同时被2和5整除的最大两位数是90.【变式1】(2019徐教院附中10月考11)写出2个既能被5整除,又能被2整除的数:______. 【答案】10, 20;【解析】解:既能被5整除且又能被2整除的数一定能被10整除,如:10、20、30等等.【变式2】(嘉定2019期中2)将4、0、5这三个数排成一个三位数,能被5整除的最大数是. 【答案】540;【解析】解:将4、0、5这三个数排成一个三位数有:450、540、405、504,其中能被5整除的数为450、540两个,最大的数为540.【变式3】(2019松江九亭10月考3)如果三位数5BB能同时被2、3整除,那么B是__________。

【答案】522或588;【解析】解:能被2整除,则个位数为0或2或4或6或8,得这个三位数可能为500、522、544、566、588;同时又能被3整除,则各位上数字之和能被3整除,其中500、544、566、不能被3整除;而522、588能被3整除;因此B为522或588.例题6(青教院附中2019期中18)如图,用灰白色正方形瓷砖铺设地面,则第n个图案中白色瓷砖数为块.n+;【答案】32⨯块,第3个图案中白【解析】解:第1个图案中白色瓷砖数为3+2块,第2个图案中白色瓷砖数为32+2⨯块,…,第n个图案中白色瓷砖数为3n+2块.色瓷砖数为33+2【考点4】素数、合数与分解素因数例题7(2019建平西校10月考3)下列说法正确的是()A.奇数都是素数;B.素数都是奇数;C.合数不都是偶数;D.偶数都是合数.【答案】C;【解析】解:A、奇数不一定是素数,如9等,故A错误;B、素数不一定是奇数,如2,故B错误;C、合数不都是偶数,正确;D、偶数不一定是合数,如2,故D错误;因此答案选C.【变式1】(2019浦东四署10月考2)下列说法中错误的是()A.能被2整除的正整数都是偶数;B. 一个正整数不是奇数就是偶数;C.两个素数的积一定是合数;D.一个素数的因数都是素数.【答案】D;【解析】解:A、能被2整除的正整数都是偶数,故A正确;B、一个正整数不是奇数就是偶数,故B正确;C、两个素数的积一定是合数,故C正确;D、一个素数的因数不都是素数,如5的因数是1和5,而1不是素数,故D错误;因此答案选D.【变式2】(2019曹杨二附10月考13)下列说法中,错误的是()A.在所有正整数中,除2外所有的偶数都是合数;B.在所有的正整数中,除了素数都是合数;C.一个合数至少有三个因数:D.两个合数可能是互素;【答案】B;【解析】解:A、在所有正整数中,除2外所有偶数都是合数,A正确;B、在所有正整数中,除了素数、合数外还有1,故B错误;C、一个合数至少有三个因数,故C正确;D、两个合数可能互素,如9与10,故D正确;因此答案选B.【变式3】(嘉定2019期中16)下列说法正确的是()A.合数都是偶数;B.素数都是奇数;C.自然数不是素数就是合数;D.不存在最大的合数.【答案】D;【解析】解:A、合数不一定是偶数,如9是合数但不是偶数,故A错误;B、素数2是偶数,故B错误;C、自然数除了素数与合数外,还有1、0,故C错误;D、不存在最大的合数,故D正确;故答案选D.例题8 (2019徐教院附中10月考7)最小的素数是_____,最小的合数是____.【答案】2, 4;【解析】解:最小的素数为2,最小的合数为4.【变式1】(2019建平西校10月考12)最小的自然数、最小的素数和最小的合数之和为___________.【答案】6;【解析】解:最小的自然数为0,最小的素数为2,最小的合数为4,故0+2+4=6.例题9 (闵行区2020期末7)把18分解素因数,那么18= .⨯⨯;【答案】233⨯⨯.【解析】解:把18分解素因数为18=233【变式1】(2019浦东上南东10月考7)12的素因数有____________【答案】2、2、3;【解析】解:因为12=2×2×3,故12的素因数有2、2、3.【变式2】(奉贤2019期中2)下列分解素因数正确的是()A.12=223⨯⨯;B. 12=1223⨯⨯⨯;C. 12=126⨯⨯;D. 12=34⨯.【答案】A ;【解析】解:将12分解素因数为12=223⨯⨯,故答案选A.【考点5】公因数与最大公因数例题10 (嘉定区2020期末1)3和24的最大公因数是_________.【答案】3;【解析】解:3和24的最大公因数是3.【变式1】(建平西2019期中5)a 和b 都是正整数,而且b a 3=,那么a 和b 的最大公因数是( )A.aB.bC.2D.ab【答案】B ;【解析】解:因为a 和b 都是正整数,而且3a b =,所以a 和b 的最大公因数为b, 故答案选B.【变式2】(奉贤2019期中8)30和45的最大公因数是 .【答案】15;【解析】解:因为30=2×3×5,45=3×3×5,故它们的最大公因数为3×5=15.例题11 (2019浦东四署10月考12)甲数=2×2×3,乙数=2×3×3×5,甲数与乙数的最大公因数是 .【答案】6;【解析】解:因为甲数=2×2×3,乙数=2×3×3×5,所以甲数与乙数的最大公因数为:2×3=6.【变式1】(浦东南片十六校2020期末11)225,235A B =⨯⨯=⨯⨯,则A 和B 的最大公因数是 .【答案】10;【解析】解:根据题意,A 与B 的最大公因数为它们相同的素因数的乘积即为:25⨯=10.【考点6】公倍数与最小公倍数例题12 (奉贤2019期中9)如果A=2×3×7,B=3×5×7,那么A 和B 的最小公倍数是 .【答案】210;【解析】解:因为A=2×3×7,B=3×5×7,那么A 和B 的最小公倍数是3×7×2×5=210.【变式1】(浦东四署2020期末10)已知233,235A B =⨯⨯=⨯⨯,则A 和B 的最小公倍数是.【答案】90;【解析】解:A 与B 中相同的素因数为2、3,故A 和B 的最小公倍数为233590⨯⨯⨯=.例题13 (2019徐教院附中10月考16)已知532⨯⨯=A 、732⨯⨯=B ,则B A 、的最小公倍数是____,最大公因数是_____.【答案】210, 6;【解析】解:因为235A =⨯⨯、237B =⨯⨯,则A 、B A 、的最小公倍数是2×3×5×7=210,最大公因数是2×3=6.【变式1】(卢湾中学2020期末6) 12与18的最大公因数和最小公倍数的和是 。

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