2.2 构造地貌的形成：常见的地质构造——褶皱(教学设计)——高中地理人教版(2019)选择性必修1
2.2构造地貌的形成褶皱的形成及判读教学设计高中地理人教版选择性必修1
构造地貌的形成——褶皱的形成及判读教学设计一、教学目标：1.结合示意图理解褶皱的形成和基本特征（岩层弯曲方向和新老关系）[综合思维]2.通过示意图、景观图对比分析背斜、向斜的差异[区域认知]3.通过实验演示理解地形倒置这一难点[地理实践力]二、教学重难点：教学重点：理解褶皱的形成和基本特征，学会区分背斜和向斜教学难点：理解地形倒置三、教学方法：讲授法、实验探究法、归纳比较法四、教学过程【美育导课】生活中我们经常会看到这些具有褶皱特征的美，给人视觉的冲击，带来美的享受，那我们的地理中有没有这样的褶皱美呢？我们一起去发现吧，今天我们学习褶皱地貌。
【问题导学1】什么是褶皱？结合褶皱形成示意图，在地壳运动强大挤压作用下，岩层发生塑性变形产生的一系列波状弯曲，包含2个基本形态，背斜和向斜。
【问题导学2】背斜和向斜各有什么特征呢？通过褶曲示意图归纳，背斜向上拱起，中心老，两翼新；向斜向下弯曲，中心新，两翼老。
【问题导学3】背斜和向斜对地貌有何影响？结合景观图背斜岩层向上拱起易形成山地，向斜岩层向下弯曲易形成谷地。
【过度】在野外发现有背斜成谷、向斜成山的地理现象，这是为什么？【问题导学4】为何会出现向斜成山、背斜成谷这种地形现象？【实验探究】结合实验探究得出：背斜顶部受张力作用，裂隙发育，岩性较脆弱，易被侵蚀成谷地，所谓“背斜成谷”。
向斜槽部受挤压力作用岩性较坚硬，不易被侵蚀反而形成山岭，所谓“向斜成山”。
【课堂小结】列表归纳比较【课堂小测】广东肇庆七星岩由两列石灰岩山地组成，它们散落在一片湖光碧水中，宛如天上的北斗七星。
下图为其发育过程示意图。
1．七星岩景区地质构造是( )A．火山B．背斜C．向斜D．断层2．七星岩的形成过程反映了( )A．背斜遭受侵蚀后变成向斜B．向斜接受堆积后变成背斜C．背斜顶部因张裂破碎易遭受外力侵蚀D．外力作用是塑造地表形态的主要力量答案1B 2C 解析1.七星岩景区的岩层向上拱起，地质构造是背斜，C对。
2.2.1构造地貌的形成教学设计高中地理人教版选择性必修1
3.问题探究：引导学生探讨构造地貌对人类活动的影响，如地震、火山喷发等自然灾害。
4.教师点评：对各小组的表现进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的合作能力和沟通能力。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.观察分析：让学生观察地形图、遥感图像，识别并分析构造地貌。
2.问题解答：针对学生提出的疑问，进行解答和指导，巩固所学知识。
3.案例分析：提供若干构造地貌案例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的应用能力。
4.练习反馈：收集学生的练习成果，给予及时反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳，500字
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对自然界的敬畏之心，认识到人类与自然的相互依存关系，树立可持续发展的观念。
2.激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱地理、探索未知的热情。
3.培养学生的环境保护意识，使学生认识到保护地质环境的重要性，为建设美丽中国贡献力量。
4.培养学生严谨的科学态度，使学生学会用科学的方法分析问题、解决问题，形成正确的价值观。
2.2.1构造地貌的形成教学设计高中地理人教版选择性必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课为高中地理人教版选择性必修1的“2.2.1构造地貌的形成”，旨在让学生掌握地壳运动对地表形态的影响，理解构造地貌的形成原因和特点。具体知识与技能目标如下：
1.知道地壳运动的分类，如板块构造、地壳运动等，并了解它们对地表形态的影响。
3.案例研究：选取一个典型的构造地貌案例，如地震、火山喷发等，通过查阅资料、访谈等方式，了解其发生、发展过程，分析其对当地地理环境和人类活动的影响，撰写一篇案例分析报告。
2.2构造地貌的形成教学设计高二地理人教版选择性必修1
4.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，激发学生的思维活力。同时，注重课后辅导，及时解答学生疑问，巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示世界各地的著名构造地貌，如科罗拉多大峡谷、喜马拉雅山脉等，引发学生对地貌形成的好奇心。
4.创设合作学习氛围，引导学生进行小组讨论、汇报展示，促进生生互动、师生互动，提高学生的表达能力和思辨能力。
（三）教学策略与措施
1.对于教学重点，采用循序渐进、分层教学的方法，从简单到复杂，由浅入深地进行讲解。同时，关注学生个体差异，实施针对性辅导，确保每个学生都能掌握重点知识。
2.针对教学难点，运用案例分析法、比较法等教学策略，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。例如，通过比较不同地质构造形成的地貌特点，加深学生对构造地貌的认识。
4.引导学生关注地理学科研究前沿，了解地貌研究的新技术、新方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的热爱，激发学生学习地理的兴趣和积极性。
2.培养学生尊重自然、保护环境的意识，认识到人类活动对地貌演变的影响，树立可持续发展的观念。
3.培养学生具备全球视野，关注世界各地的地貌景观，增强对地球家园的认识和保护意识。
2.2构造地貌的形成教学设计高二地理人教版选择性必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地貌的概念，掌握地貌形成的内、外动力因素，理解构造地貌的形成过程及其特点。
2.掌握地质构造的分类，如褶皱、断层等，并能运用地理知识解释相关地貌现象。
3.了解我国主要构造地貌类型及其分布，如青藏高原、黄土高原等，学会分析其形成原因及对地理环境的影响。
《第二节构造地貌的形成》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版19选择性必修1
《构造地貌的形成》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解构造地貌的基本概念和形成过程。
2. 能够识别常见的构造地貌类型，如褶皱山、断块山等。
3. 理解地质作用对地貌的影响，培养地理实践能力和观察能力。
二、教学重难点1. 教学重点：通过实地观察和图片展示，理解地质作用对地貌的影响。
2. 教学难点：将理论知识与实际地貌相结合，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
三、教学准备1. 准备相关构造地貌的PPT课件。
2. 准备地质构造和地貌的实物模型或图片。
3. 安排实地考察，选择典型的构造地貌地区。
4. 准备相关问题，引导学生思考和讨论。
四、教学过程：本节课的教学设计主要分为三个环节：课前预习，课堂学习和课后复习。
1. 课前预习：在课前，我们会给学生布置预习任务，包括阅读课本，了解构造地貌的基本概念和类型，以及收集有关构造地貌形成的相关资料。
学生可以通过网络、图书馆等途径获取信息，并尝试回答一些预设问题。
2. 课堂学习：引入：首先，通过一些图片和视频展示不同类型的构造地貌，激发学生的学习兴趣和好奇心。
讲授新课：接下来，通过讲解褶曲、断层、火山喷发等基本概念，让学生了解构造地貌的形成原理。
同时，结合学生收集的资料，分析不同类型的构造地貌的形成过程和特点。
小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己在生活中观察到的构造地貌，以及这些地貌的形成原因。
这样可以培养学生的观察力和思考能力，同时也能增强他们的团队协作能力。
案例分析：选取一些典型的构造地貌案例进行分析，例如喜马拉雅山、华山等地的地貌特征和形成原因。
通过案例分析，让学生更好地理解构造地貌的形成原理和实际应用。
实践活动：组织学生进行实地考察，了解当地的地貌特征和形成原因。
这可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，增强他们的实践能力和对地理学科的兴趣。
总结回顾：最后，通过提问和小组讨论的方式，让学生回顾本节课的重点内容，并进行归纳总结。
这样可以帮助学生巩固所学知识，加深对构造地貌形成原理的理解。
【新教材教案】人教版高中地理选择性必修一：-2.2--构造地貌的形成-教学设计
第二章地表形态的塑造第二节构造地貌的形成
1．板块：板块构造学说认为，地球岩石圈是刚性的，破碎成为多个不规则的块体。
（图片导入）全球六大板块图
2．板块运动
这些板块上覆于熔融的软流圈之上，一直处于缓慢的、不断的运动之中。
5.板块构造学说的理论来源
（1）大陆漂移学说概况
（2）.海底扩张学说
6.板块运动与构造地貌的形成
（1）板块相对运动
(2)板块相背运动
三、山地对交通的影响
1、山地交通合理布局重要性
2、最合理方式
3、科技和生产力水平对山地交通的影响
板书。
2.2构造地貌的形成第一课时褶皱山教学设计人教版高中地理选择性必修一
人教版高中地理（2019）选择性必修一第二章第二节构造地貌的形成第一课时褶皱山【课标要求和解读】结合实例，解释内外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。
根据课程标准的要求，本节课教材重点落实的内容是“以褶皱山为例，解释内外力因素对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。
”在本节课中主要通过褶皱山的讲解，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
学生通过制作褶皱模型来理解褶皱的形成过程；通过让学生绘制褶皱示意图，让学生认识到内力作用在地表形态的形成过程中所起的作用；通过让学生观察褶皱模型深入分析人类活动与地表形态的关系。
【教学目标和要求】1.三维教学目标知识与技能：了解褶皱和褶皱山的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，并应用到实际的生活中。
过程与方法：①自主学习，探究学习，制作模型和绘制简图，理解褶皱构造特点。
②合作学习与讨论学习相结合，探究分析与应用相结合，掌握地形倒置得原因。
情感态度和价值观：学生能应用所学知识解释山地的形成原因，认识自然界的事物是不断发展变化，但是有规律可循，可以被认识的。
2．教学重点和难点教学重点：褶皱的构造特点及地形倒置的原因教学难点：褶皱的构造特点及地形倒置的原因【学情分析】在初中阶段识记了大量的中外名山，而且也对“大陆漂移学说”及“板块构造学说”有一定的了解，特别是本章第一节学习了“营造地表形态的力量”，本节“褶皱山”是具体的案例运用与拓展，学生对此部分知识已经有所了解，但内力作用对地表形态的影响是长时间积累的结果，在日常生活中难以亲眼看到其形成过程，需要学生运用地理的理性思维，才能正确判断背斜构造和向斜构造，进而运用到现实生活中，因此学习本节有一定的难度。
【教学过程】教学环节一——导入新课:采用视频导入，观看喜马拉雅山脉的视频引出褶皱山的形成。
导出本节内容（板书：褶皱山）教学环节二——展示教学目标和学习任务1.目标：（1）了解褶皱、背斜、向斜的概念。
22构造地貌的形成教案-【新教材】人教版（2019）高中地理选择性必修1
2.2构造地貌的形成一、课标分析本节的课标是：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
二、教材分析山岳是陆地地形的骨架，它的形成和发展都和内力作用密切相关。
所以本节内容在继上节内容——营造地表形态的力量后，将山岳作为一个典型的案例，通过对这个案例的分析，让学生认识到内力作用在地表形态的形成过程中所起的作用。
同时又是对初中有关地形知识体系的进一步升华。
三、学情分析高一学生在初中阶段识记了大量的中外名山，而且也对“大陆漂移学说”及“板块构造学说”有一定的了解，特别是本章第一节学习了内力作用的有关理论，本节“山地的形成”是具体的案例运用与拓展，学生对此部分知识已经有所了解，但内力作用对地表形态的影响是长时间积累的结果，在日常生活中难以亲眼看到其形成过程，需要学生运用地理的理性思维，才能正确判断背斜构造和向斜构造，进而运用到现实生活中，因此学习本节有一定的难度。
四、教学目标1．了解褶皱的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，了解研究背斜和向斜的实践意义。
2．通过亲手演示断层所成地貌，加强动手能力，了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。
3．了解火山的成因及组成。
4．理解山地对交通运输的影响。
五、教学重点（一）正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念；（二）掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念；（三）了解山地对交通运输的影响六、教学难点背斜成谷，向斜成山的原因。
七、教学过程【导入新课】同学们，通过上节课内容的学习，我们知道了内力作用和外力作用是塑造地表形态的两大力量，内力作用的总趋势是使地表变得高低不平，而外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。
今天这节课我们要进一步以山岳为例来学习内力作用对地表形态的塑造和影响。
展示图片：喜马拉雅山、阿尔卑斯山、华山、庐山、（日本）富士山、长白山天池。
这些山脉的形成原因是什么呢？形成原因相同吗？带着这些问题我们进入今天的学习。
2.2构造地貌的形成教学设计第一课时高中地理人教版选择性必修1
（二）过程与方法
在本节课中，教师将采用以下过程与方法，引导学生进行探究学习：
1.通过多媒体演示和实例分析，帮助学生直观地理解构造地貌的形成过程。
2.组织小组讨论，让学生共同探讨不同构造地貌的特点及成因。
3.引导学生运用地质图进行地貌分析，培养学生的空间思维能力和实际操作能力。
3.小组研究作业：以小组为单位，选择一个构造地貌为主题，进行深入研究。通过查阅资料、讨论分析，撰写一篇关于该构造地貌的研究小论文。论文内容包括：地貌概述、成因分析、对地理环境的影响、人类活动与地貌的关系等。
4.思考题：请同学们思考以下问题，并结合所学知识进行解答：
a.举例说明构造地貌对人类活动的影响。
2.创设问题情境，引导学生主动探究。设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，让他们在探讨问题的过程中，逐步掌握构造地貌的形成原因和特点。
3.采用案例教学法，选取典型构造地貌实例进行分析，让学生学会运用板块构造理论解释地理现象。通过对比不同构造地貌的成因和特点，提高学生的分析能力。
4.加强地质图阅读和分析的训练，培养学生从地质图上获取信息、解决问题的能力。通过实际操作，让学生掌握地质图的基本知识和技巧。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入思考。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强化学生对构造地貌形成的理解。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对构造地貌知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
3.教师对学生的练习情况进行反馈，针对共性问题进行讲解，帮助学生纠正错误。
三、教学重难点和教学设想
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构造地貌的形成：常见的地质构造——褶皱构造教学设计
教材分析
1、选用教材：人教版高中地理选择性必修一《自然地理基础》
2、内容分析：“褶皱构造”是第二章第二节《构造地貌的形成》中的第一个知识点，教材中仅用两段精炼简洁的语言对褶皱的形成演变进行了说明，在教学过程中可以适当通过动画及图像将教材文字中蕴涵的逻辑生动形象的展示出来。
此外，人类活动会受到地表形态的影响，同时也以一定的方式对地表形态施加影响。
所以教学中有必要对相关的人类活动案例进行补充与分析，从而强化学生对褶皱构造的认识。
教学目标
1、结合示意图和动画演示，理解褶皱构造的形成与演变过程。
（地理逻辑思维）
2、通过图像分析，能够正确区分背斜与向斜。
（局部区域认知）
3、结合实例，分析构造地貌对人类活动的影响。
（人地协调观）
教学重难点
1、教学重点：褶皱的形成过程；背斜与向斜的区别。
2、教学难点：地形倒置。
教学方法：
演示法、讲解法
教学过程。