高中生命教育教学设计

教學設計名稱立志

教學設計者生命教育學習網製作團隊學程高中

生命教育領域人與自己生命教育主題立志

教學目標1.認識擁有慈悲智慧的好處

2.從生活中察覺自己慈悲智慧尚不足，策發追求具足悲智圓滿的最高境界。

教學方式其他使用教具偉人傳記、文章

適用年級（一～三年級）建議教學時間xx0分鐘

教學設計內容

壹、引起動機

一、教師提出問題：是否記得我們小時候都充滿了夢想，憧憬著未來。那時、老

師常出一個作文題目：「我的志願」。請回顧一下，你當時的願望是什麼？經

過這幾年的成長，那麼現在你的志向又是什麼呢？

二、教師繼續提出問題：從小到大立了這些志願…

1.上述志願中哪些實現了呢？哪些是未能實現的？為什麼？

2.上述志願中你覺得哪些志願是至今仍值得追尋的呢？

3.你想追尋的志願它的內涵又是什麼呢？

三、教師引導：

1.所謂「志」是由所定的「目標」與想達成目標的「心」相結合而成的。

2.一個人若能「立志」，如同船有了舵，才足以掌握航行方向。因為有了努力

奮鬥的目標才顯得出生命的意義和價值。

3.沒有目標的生活很容易渾渾噩噩地過生活，隨環境而逐流，終致「老大徒傷

悲」虛度此生。

四、發下表ㄧ請學生填寫

貮、課程活動

一、來自生活中的啟示—＜好文章導讀＞

教師引導學生閱讀如下文章：（教師依時間挑選一至二篇閱讀）

1.李遠哲先生年少的啟示。（附件二）

2.連加恩效法史懷哲當非洲醫生的故事（附件三）

二、分組討論

閱讀文章之後，請學生分成2組，一組討論「立志有什麼好處？」；另一組討

論「不立志有何壞處？」，隨後再請2組派代表條列式報告討論結果。

三、立志

1.請學生把剛剛填寫的表ㄧ再從新思考、修改

2.將學生再次分組，在分組討論中每人談談「我是高中生，但我立志要當

個…」

教學設計內容（續）

四、請同學於下列偉人傳中擇一閱讀，並完成下列題綱。

偉人傳：甘地、國父、孔子、德瑞莎修女、南丁格爾、史懷哲、佛陀、耶

穌、梅子老師。

題綱：1.偉人的人格特質

2.偉人成長的時代背景

3.偉人立志的動機與過程

4.偉人的一生對社會的貢獻

5.讀後感想

參、引導

偉人們為什麼可以這麼堅定的走他要走的路，因為ㄧ顆「利他」的心為他帶來更多的快樂。鼓勵學生：無論將來選擇何種工作均須以「利他」的心為主，讓自己在給別人溫暖與快樂的同時，也將為自己帶來慈悲與智慧。

附件一

(表一) 我的志願：過去/現在/未來

我曾立過的志願

生命中的某時段我的志願/我的夢實現與否為什麼值得繼續追尋

小時候1.

2.

3.

國小時候1.

2.

3.

國中時候1.

2.

3.

現在的我：

我的志願是

我立下這個志願的原因是

我將發揮這個志願的利他性

我計畫逐步朝目標邁進

我的未來不是夢！我的未來不是夢！我的未來不是夢！

附件二

李遠哲先生年少的學思

李遠哲先生說，他一生的轉捩點應該是高一時生了一場病。一個月不能上學，他說，那段時間躺在床上，他看很多書，如甘地等偉人的傳記；他想很多事情，他回想初中三年過的生活…打網球，參加樂隊、參加壁報比眷，好像生命是無限的，喜歡做的事都能做。「但是，那場病使我深深的體會到，人的生命並不是無限的，而且如果要過一個有意義的生活就必須好好規劃。躺在床上的一個月，讓我大徹大悟，使我瞭解到我應該好好珍惜我的生命，我希望能過一個有意義的人生。」對李遠哲而言，所謂有意義的人生，除了要過得快樂以外，更要為人群生計做出貢獻。

李遠哲想到的他的將來，如何能對社會有貢獻呢？那時，二次世界大戰結束，科學和民主的風浪很大，李遠哲喜歡科學，那時他就給自己立了一個目標－我將來要成為一個科學家，我要用科學救國，使國家富強康樂。所以，李遠則渡過高一的那場病以後，就下定決心，要好好把握自己的生命。

xx59年，李遠哲被保送進入台灣大學，滿懷著理想－要把自己變成為一個很好的科學家，服務人群報效社會。在大一時，李遠哲認識很多朋友，在寢室裡有中部來的、有南部來的同學，大家滿懷著各種不同的理想，見識到人外有人、天外有天。有一天，李遠哲告訴高他兩屆的學長--張昭鼎，說他希望成為一個很好的化學家，就問他:「如果我好好唸書，是否就能真正成為一個很好的化學家?」他竟然說:「不可能的！」李遠哲很失望的再問他:「為什麼呢?」他說:「你知道二十世紀以後，原子物理的發展使我們真正能把握到微小粒子的變動，你如果要學化學要學一些量子力學的東西;要學量子力學之類微小東西的話，就要學光學方面的東西;要想瞭解光現象的話，你還要學一些熱力學、統計力學這一方面的東西;如果你要作實驗的話，也要學一些電磁學，這些都是化學系不教的。此外，你也要學一些電子，而且如果你要涉獵一些文獻的話，你還要懂很多外文，這些都不是化學系會教的東西。所以如果你在這裡好好唸的話，是不太可能會成為一個很好的科學家的。」聽完後，李遠哲沒因此而退怯，他接著向學長表白說:「我確實是想成為一個很好的科學家。」張學長回他說：好啊，既然有決心，就要好好的自己作一番努力。

於是，大一的暑假，李遠哲就跟張昭鼎約定好不回家，待在宿舍裡唸書，拿了一本熱力學的書兩個人輪流講。這是一本原文的書，李遠哲說他必須邊看邊查字典，念的很辛苦，但是，一個暑假唸下來，也唸了大半本也唸得滿有心得的。碰到一些困難的問題，他們就去找化學系的老師請益。

到了大二，李遠哲更堅定他的志願，學長張昭鼎說要先學會的電磁學、電子學、外文，他都一個一個的去學。到物理系去聽電磁學，晚上唸電子學。又跟物理系的鄭柏昆助教，以及來自新竹中學的鄭文達等四個人一起輪講一本由蘇聯人所寫的原子物理的書。因為，李遠哲說，他當時很想瞭解一些微小粒子的運動。

到了三年級，李遠哲說他除了唸電磁學以外，那一年(xx58年)正是蘇聯發射人造衛星的時候，雖然那時候的他已經修了二年德文，但他還是決心去唸俄文。李遠