花的结构教案

花的结构

一、教材分析

“开花”是绿色植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，也为将来学习第八单元“生物圈中生命的延续和发展”中的植物的有性生殖学习做了铺垫，因此，本节在章节中是一个重点。

二、学情分析

学生在初中《科学》课程以及日常生活中对花已经有所了解，但对于其生物学的结构组成的没有完整的认识。本节课涉及的有关花的结构的生物学概念较多，内容较枯燥。针对初一学生善于探究、好动好奇的特点，在设计本堂课时，主要通过解剖、观察等活动来调动学生的主动探究、合作学习。

三、教学设计

本节课突出学生科学方法的训练，强调科学结论出现在探究活动之后。因此，在本课的教学设计中，采用“问题一探究”模式，组织学生进行分组实验、观察、讨论、交流、展示等活动。从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，引导学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。

通过学生“采花─识花─贴花─画花─护花”等系列学习活动，给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。

四、教学目标

（一）知识与技能

1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。

2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。

（二）过程与方法

通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。

（三）情感态度与价值观

通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观点。

三、重点和难点

重点：1、花的形态结构和生理功能。

2、解剖和观察花的方法。

难点：解剖镜下观察花的结构

四、教学准备

（一）教师准备：

1、花的结构PPT课件；

2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、油菜花、樱花、百合花等），解剖镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。

（二）学生准备：课前每人采集1~2种植物的花

但却不是花的主要结构。花的形态结构是与其功能相适应的。

关于“子房是怎么发育成果实的”问题，我们将在以后的课中一起去解决，如果同学们感兴趣的话可以去图书馆或上网查阅相关资料，说不定你还能发现更多的有趣的问题！不能只看表面，要看事物的本质，同时也鼓励学生课外多去查阅相关资料，培养学生学习的能力。

拓展活动

提问：对于解剖后留下的萼片、

花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我们如

何进行合理处置?

学生提出:可以

用这些材料来做一

些拼图作品或粘贴

成花的标本；有的

用材料拼成各种图

形；有的用笔画“花

的结构”图；有的

小组非常有创意；

用图文形式告诫大

家:“鲜花虽美,不

可独享,应爱护”。

以及“不乱摘鲜花”

“保护环境”等倡

议。

让学生制作“花”

的作品, 引导学生

变废为宝,培养他

们的创新思维。

教学反馈

2分钟画花，提出要求：标出自

己画的是哪种植物的花，并标出

花的各部分结构名称及功能。

学生画花，并标

出花的各部分结构

名称和功能。

复习巩固，加深

学生对花的结构和

功能的认识。

结束语

今天鲜花盛开，是为了明天的

硕果累累，更是为了后天的子孙

满堂！

学生带着很多的

收获和美的感受，

以及对人生美好的

展望和深深的思考

结束本堂课

借题发挥，借花

言志。

布置作业

课后作业：

1、想一想：“一朵桃花如果摘掉花冠，还能结果吗？如果摘掉雌蕊呢？如果摘掉雄蕊呢？

2、做一做：课外观察并记录5种植物花的形态结构特征。