基于学科核心素养下的高中英语阅读教学

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基于学科核心素养下的高中英语阅读教学

作者：刘晓明

来源：《校园英语·月末》2019年第13期

【摘要】英语阅读教学是高中英语教学当中极为重要的一环，而想要学好英语，需要落实核心素养，将对学生的学科核心素养的培育和发展融入日常的阅读教学中来。为此，我们的教师在组织开展高中英语阅读教学工作当中，应该对学生的学科核心素养的培育和发展予以重视。不仅要在教学的过程中采用问题导入法来提高学生的语言能力，同时也要不定时举办一些阅读活动，借此来提高学生的学习本领。此外，教师还应该通过文化对比加以培养学生的文化品格。

【关键词】高中英语;学科核心素养;阅读教学;教学方法

【作者简介】刘晓明，甘肃省兰州市榆中县恩玲中学。

随着新课程改革在高中英语教学当中的深入和践行，越来越多的教师开始关注在高中英语阅读教学当中对学生的学科核心素养的培育和发展。就目前的实际情况来看，尽管高中英语阅读教学取得了一定的成绩，但是依旧有不少的问题存在于教学之中。其中部分教师对于学生的学科核心素养的培育和发展不够重视，对于英语阅读，教师缺乏科学有效的教学方法作为指导，进而导致基于学科核心素养下的高中英语阅读教学一直没有什么实质性的收获。本文针对当前高中阅读教学当中所存在的一些问题，从三个方面来展开论述，旨在为高中英语阅读教学提供些许参考：

一、采用问题导入法来提高学生的语言能力

问题导入是指教师在进行阅读教学时，根据课文的内容对学生进行提问，让学生围绕问题来进行思考和探索，并最终找出问题的答案。教师利用问题导入的方式来展开教学，其不仅可以顺利地引导学生进入阅读状态，引发学生对阅读的积极性和踊跃性，同时也可以唤起学生对本节课知识的学习欲望。为此，我们的教师在组织开展高中英语阅读教学工作当中，应该对问题导入法的应用予以重视，通过借助问题导入法，进而提高学生的英语语言能力。

例如，在“Friendship”一课当中，教师可以先向学生展示一些与本节内容有关友谊的图片

或则案例素材，进而引起学生的注意，引入本节课的学习。接着，教师可以向学生提出以下问题：“ Do you like making friends？”“ Do you have many friends？”“ Have you made any new friends in our class？”等问题来导入本节课的教学。然后，让学生利用小组协作的方式来对这些问题进行沟通和交流。最后，在组内让每一位学生用英语将自己的观点和看法进行表述。这样一来，借助有效的问题导入，不仅可以吸引学生的注意，引发学生对英语知识的求知欲望，同时还可以帮助教师更好的展开课堂教学活动，提高学生的英语语言能力。