四年级《亿以内数的认识》说课稿

四年级《亿以内数的认识》说课稿

四年级《亿以内数的认识》说课稿

一、说教材及学情

1、教学内容：我选择的说课内容是冀教版数学教材四年级上册第六单元《大数的

认识》第三课时亿以内数的认识。

2、教材地位与编排：这一单元是在小学阶段对整数学

习的最后一课。这节课的

内容对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知

识基础。结合实际情境，让学生感受大数，加强对大数

实

际意义的理解。

3、学情

学生在二年级的时候已经系统的学习过万以内的整数

的认读写，本课时则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。结合以上学情，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件；二是准备数位表，三让学生课前搜集一些有关生活的大数。

二、说教学目标

根据以上分析，结合《数学新课程标准》的基本理念，以落实“四基”目标要求为重点，努力培养学生的数学核心素养。

(1)认识并熟练掌握新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。(知识与技能)

(2)借助数位表，学生经历合作探究总结亿以内数的读、写法的过程，培养学生的数感，学会按数级读数的方法读数、写数。(过程与方法)

(3)学生在活动中体会数学与现实生活的联系，学会用数学的眼光观察生活提高应用数学的意识，获得自主探索和沟通合作的能力。(情感态度价值观)

三、说教学重难点

重点：1、认识“万、十万、百万、千万”等计数单位，掌握亿以内数的数位顺

序表；

2、学会读、写亿以内的数，初步了解十进制计数法。

难点：1、多位数中间、末尾有0的数的读法和写法。

四、说教法、学法：

教法：创设具体的教学情境，让学生获得对大数的丰富感受，注意放手让学生探

索，理解大数的读写法后，通过小组合作交流，全班

互相出题，随机出题训练，达到熟练程度。

学法：学生自己自主尝试、积极探索，通过操作、分析、

比较、推理、总结出大

数的读法和写法。

五、说教学过程

（一）复习导入

1、开火车口答PPT上五道题，自己读题，自己填空。

（设计意图：回忆之前学过的知识点，为学习新知做铺

垫。同时调动学生已有的学习经验，使全体学生获得成功的

“快乐体验”，增强掌握新知识的自信心和能力。）

2、拿出学具，由老师或学生说出我国国土面积大约是

960万平方公里。孩子不会写，从而引出新课。板书课题：亿以内数的认识。

（设计意图：弓I出本课内容，已未知引起孩子的探索兴

趣，带着未知学习，提高听课效率。）

（二）探究新知

1、出示图片，引导学生找出其中数学信息，找到两个

数“一万七千五百零一”、“三十八万四千四百零二”。（设计

意图：通过创设具体的教学情境，让学生感受大数的实际意

义，培养数感，体会数学与现实生活的联系。）

2、认识数位表

让学生观察数位表上有什么，必要时可以通过问题引导

“数位表有几级？” “哪两级？” “每级有几位？”“个级和

万级的分界点在哪？”“相邻两个计数单位是什么关系？”

（设计意图：通过自主观察和合作探究，发展沟通合作能力，达到知识与技能目标认识并熟练掌握新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。掌握亿以内数的数位顺序；初步感受计数单位的大小及十进制关系。）

3、尝试写数

（1）教师带领写第一个数“一万七千五百零一”，先观

察这个数，找出从哪分为两级，学会画分级线，说一说每一级应该写什么，然后借助数位表写数。（设计意图：通过观

察学会把数分为两级，突破教学重难点，理解多位数的写法，学会正确书写多位数。）

（2）写完数观察讨论万位上的1和个位上的1,区分表

示的意义是否一样？（设计意图：通过观察讨论，突破教学难点感受计数单位的大小及十进制关系。）

（3）自己尝试借助数位表写第二个数，做不到的举手

示意或同桌讨论，教师巡视指导，找人上台板演。（设计意图：通过讨论，达到过程与方法目标，突破教学难点理解学

会写大数，注意中间有0的数的写法。）

（4）同桌合作尝试探究不借助数位表写数“一百万四

千两百”、“七千零四万零二十六”。（设计意图：通过合作探究，达到情感态度目标，突破教学难点理解学会写中间或末

尾有0的大数的写法。）

（5）总结亿以内数的写法。（设计意图：突破教学重难点深刻理解大数的写法学会写大数，尤其是中间或末尾有0 的大数。通过归纳总结让学生大数的写法由感性认识上升到

理性认识，形成知识网络，培养了抽象概括能力。）（6）同学之间随机出题写数，能结合实际出题更好。（设计意图：一是巩固新知；二是给学生提供自主的活动空间及实际的应用意识）

4、尝试读数

（1）在写数的基础上读数，教师带领读第一个“ 3504008”，简单说明大数的读法，同桌讨论剩下两个数“10030900、6200000”的读法。（设计意图：突破教学重难点学会读亿以内的大数，能够正确读出中间或末尾有0的大数。）

（2）总结亿以内数的读法。（设计意图：突破教学重难点深刻理解大数的读法学会读大数，尤其是中间或末尾有0的大数。）

三、巩固练习

由易到难出示判断题，选择题，填空题（设计意图：由浅入深，由易到难检验学生对本堂课知识点的掌握情况。）