中学校长外出考察学习汇报

中学校长外出考察学习汇报

我们一直在学习，可是观念、行为却始终没有大的改变，许多方面都在不断重复着昨天的故事；我们一直在努力，可是教学成绩却始终没有大的提升，与XX的学校始终存在着较大差距。

问题的症结到底在哪里？成绩上升的瓶颈究竟如何突破？

XX年1月8—9日，我和三位副校长以及全校的年级主任、备课组长共57人，远赴相距近千里的XX市XX高级中学、XX中学进行教学工作专项考察学习。通过听课、观摩备课组活动、听学校的教学管理经验介绍，亲眼看到了发达教育的“真身”，亲耳听到了科学教法的“真言”，开阔了视野，冲击了观念，促进了反思。学习活动收获丰厚。

一、朴素、务实的XX中学

XX中学是一所省四星级高中，地处乡镇，学校朴实无华——犹如她的大门。然而，就是在这样一个偏僻的地方，在这样一所二流生源的学校，却创造出了惊人的教学成绩：XX年本一达线率近50%，本二达线率超过90%，2人进入全省前300名，12人进入全省前1000名。

1.XX中学的校园是宁静的，是读书的好地方。

XX中学的课堂是灵动的，是听课的好场所。语文学科高一就开设羁旅诗鉴赏，不是随意而为而是认真研究的决定。老师（XX老师）通过活动单导学，指导学生自主学习，小组合作学习。学生思考积极，讨论热烈，一节课的时间在不知不觉中度过，留给学生的是课后更多的回味以及自主完成的作业。

2.XX中学的课堂很精彩，但精彩的产生来自课前的充分准备。

XX的备课（观摩语文组备课）务实高效，活动前任务明确，活动时流程清晰：

（1）听课。每周安排一位老师（本周是XX老师）为全组开设“试水课”。

（2）评课。上课老师介绍备课思路，其他老师评课，要求“两个优点，一个缺点”。

（3）研课。对本周将要开展的教学活动进行研讨，要求人人有准备发言。

（4）组长对本周教学工作提出要求。

（5）“一日一研”问题确定及时间安排。

3.活动中老师们积极交流，有赞同，有补充，有建议，气氛热烈，紧张有序。

组长（XX老师）点评简洁准确，工作布置清楚明了。“蹲点”校长（XX校长）在活动结束时提了四点要求：

（1）早读任务提前明确，前一天把第二天的任务告诉课代表写在小黑板上挂出来，早读老师要到学生身边提醒指导。

（2）抓好课堂，在上课过程中关注学生状态，留有时间给学生巩固知识。

（3）抓好“一日一研”，切口要小，抓共性问题。

（4）期末临近，要提神提速提质。

从备课现场和他们的谈话中，我们能清晰的感受到：XX中学的备课活动准备充分，教师参与度高，工作安排精细，讲究实效而且一直坚持不懈。

二、大气、崇实的XX中学

XX中学是江苏名校，位于XX县城，200多亩地被一河中分为南北两区。学校历史悠久，成绩优异。XX年高考400分以上有16人，理科全省前50名有4人；小高考769人参考，247人4A；五大学科奥赛76人获省一等奖，2人获国家一等奖。

1.走进XX中学的课堂（一节物理、一节化学），最清晰的感

受是自信：

（1）教师自信。教师依教学内容和课型选择教学方式，不搞花架子（听了两节课没有一节使用多媒体），提出问题——学生思考——主动展示——同学讨论——稍作指导——进入下一环节。

（2）学生自信。面对问题积极思考，有了想法主动表达，沉着冷静，语言顺畅。整个教学时间教师讲授有效限时，学生思考充分，练习得到保证。即使教学内容未全部完成，老师也果断的结束讲授，留下几分钟时间让学生整理所学内容。

2.XX中学的教学管理科学而规范。

从XX校长的学校教学管理经验介绍中我们可以略知一二：

（1）建立完善的教学管理系统。学校为主线，教导处、年级组为桥梁，通过教研组与各学科建立纵向联系，通过备课组建立横向联系。教师实行双向选聘，年级选聘班主任，班主任选聘任课教师，一切以得票为准。

（2）建立精干的四支队伍。即：年级主任、班主任备课组长、任课老师、学生干部。

（3）面向全体，弘扬个性。关注差异性，为学生搭建发展平台；课堂教学适中求和，为学生终身发展奠基；改进课堂教学，提高效率。

综合来看，XX中学优异的教学成绩不仅仅因为他们生源好，更重要的是他们有符合规律和校情的规范化管理，紧扣教材和考纲的精细化备课，适合各类学生的差异化教学，“限时讲授，合作学习，踊跃展示”的教学要求已转化为老师的自觉行动。这才是成绩取得的根本原因。

三、我们的问题究竟在哪里？

1.观念转变不彻底，喜欢轻车熟路，常常被强大的惯性拉回到原点；