高三英语一轮复习反思与总结
高三第一轮复习教学反思
高三第一轮复习教学反思一、背景简介高三是学生人生中重要的一年，也是备战高考的关键时期。
为了提高学生的综合素质和备考能力，我校开展了高三第一轮复习教学。
本文对该教学活动进行反思和总结，以期对今后的教学工作有所借鉴。
二、教学设计本次高三第一轮复习教学的目标是帮助学生系统复习及巩固高中阶段所学的各个知识点，并培养学生良好的学习习惯和考试技巧。
基于此目标，我设计了如下教学方案：1. 教学内容根据高考大纲，我将复习内容划分为三个模块：文科，理科和综合科目。
其中文科模块包括语文、历史和政治；理科模块包括数学、物理和化学；综合科目则包括英语和地理。
2. 教学方法为了提高学生的学习效果和兴趣，我采用了多种教学方法，包括讲授、练习、讨论和互动等。
此外，我还组织了小组合作学习和模拟考试等活动，以帮助学生在自主学习和合作学习中提高。
3. 教学评价及反馈为了及时了解学生的学习状况和掌握教学效果，我布置了作业和定期组织测试。
对于学生的作业和测试，我及时给予评价和反馈，并鼓励他们积极参与课堂，并提出问题和意见。
三、教学实施在教学过程中，我注重以下几个方面的实施：1. 合理安排教学时间考虑到学生的听课时间有限，我合理安排了每个科目的复习时间，并根据学生的学习进度进行灵活调整。
同时，我希望能给学生留出足够的时间来消化知识和进行复习。
2. 激发学生的学习兴趣在课堂上，我尽量采用多媒体和实例解析等方式，以生动活泼的形式呈现知识点。
同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，以增加他们的参与度和学习兴趣。
3. 关注学生的个体差异在教学中，我留意到学生的差异性，尽量采用个性化的教学方式，满足学生的不同需求。
我会与学生进行面对面交流，并促使他们自主思考和解决问题。
4. 加强课后作业和反馈我精心设计了适合学生的课后作业，并在课堂上进行解答。
我鼓励学生按时完成作业，并及时给予评价和反馈，帮助他们发现和纠正错误。
四、教学效果评价通过对本次高三第一轮复习教学的观察和分析，我得到了以下教学效果：1. 学习兴趣的提高通过多种教学方法和生动的课堂教学，学生对学习产生了浓厚的兴趣，积极参与了课堂讨论，并愿意主动提问和解答问题。
2023年高三英语工作总结
高三英语工作总结高三英语工作总结1高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。
是充满了挑战和艰辛的一年。
作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。
回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。
一、一轮复习。
我们英语学科的特点决定，复习内容多，复习的进度慢，一直忙着赶进度也很难从容的完成一轮复习的内容。
针对这一现实，我们组的老师经过多次讨论，决定把七八册的复习内容让学生在假期自学。
1.寒假里，我们放寒假前专门整理了自学学案和假期复习计划，保证学生每天的复习计划和复习内容，提高复习效率。
2.开学后，我们利用检查学案对学生假期复习情况进行检查和点拨强化，保证七八册知识的的复习效果。
同时，面对即将到来的全市一模考试，我们也进行了精心备考。
3.课下，我们利用二轮资料的题目提前对学生进行专项和综合能力的强化训练，训练了学生的答题能力和应试技巧，唤醒了他们的做题感觉，提高了学生做题的准确率。
4.课上，我们一方面对学生的假期自学内容进行巩固，另一方面对学生课下的训练题目进行答疑和方法指导，双管齐下，对一轮复习中因为赶进度而导致的做题少、学生做题能力差的漏洞进行了最大程度的弥补。
二、二轮复习，即专题复习阶段。
1.二轮复习的目标和任务是在一轮复习完成知识积累和储备的基础上进行知识的输出和应用，通过大量的习题训练来培养学生科学的答题技巧，提高学生解题的准确性和应试的技巧，最终提高英语成绩。
二轮复习任务的完成先要要以专题的形式进行展开，各个击破，同时进行及时的综合训练。
2.二轮复习的过程中，我们给学生做了思想工作，使学生具备一定的吃苦精神和学习自觉性，确保学生及时完成训练量，并积极去思考和总结，调整自己的答题思路，提炼适合自己的做题方法，提高准确率，关键就是一个“悟”字。
3.二轮复习的任务和效果几乎完全是以学生的积极参与和落实为依托的，因此老师们用精炼的语言对学生进行及时的鼓励和科学指导，引导学生积极去做题训练，积极的思考和体会适合自己的有效解题方法。
高三第一轮复习教学反思
精心整理高三第一轮复习教学反思高三教学反思怎么写?下面小编以《高三第一轮复习》为例，为大家介绍教学反思的写作技巧。
高三一轮英语复习已经结束了，对于很多老师来说，他们可能会感到很开心，可我心里却很沉重：2019年8月份的时候，我很荣幸地加入了新一届高三的团队，带两个文科班，其中高三(3)班是一个普通班，高三(6)班是实验班，在高三分班时，这两个班的平均分都是分别位居榜首的。
可是，随着高三复习的深入，我明显感觉，学生没有刚接班时那么有激情了，结果是导致教学成绩直线下滑，连着一诊都没考好，不得不让我认真的反思，没有师之惰; (6)班的 3不进行课堂笔记的整理和记忆。
这也就造成了许多学习环节的缺失。
至于解题技巧，大部分学生对自己选择的答案讲不出理由，老师讲解的时候从来都不进行认真的思考，不能得到正确思维方法的迁移。
这种学生的临床表现一般是上习题课的时候提前不做题，即使做了也是随意画了几个答案，上课时从来不记老师讲过的要点知识，对老师的解题模式也从不思索，整个一节课的成果就是勾了几个答案。
对于老师刚刚讲过的东西提问他们时依然是一问三不知。
在纠错的时候，他们很多也只是写一个答案，没有考点和解题思路，甚至有人能把正确答案都抄错。
故而，对同一个知识点，很多学生能一而再，再而三地犯错误。
精心整理此外，我在一轮复习时，也不太注重学生反应和接受能力的差异性，没有针对不同的学生去开展有梯度的教学，故而常犯“一刀切”的错误，既造成了课堂激发方式的单一，也没能真正地调动和让学生们保持对英语学习的兴趣，更没能在两个班落实好培优补差，酿成我们这个班的吻合率比较差，尤其是6班，在这一方面常常被5班甩的老远。
可是，这也是我的问题所在：虽然我也在课内课外很清楚学生的问题和需求，可是我总感觉自己有些力不从心。
每每看到学生在试卷和作业里反应出的问题，我也会去列一个谈话的名单，不过每次在我刚刚对一两名学生实施了谈话交流之后，总会出现各种状况让它们不幸“夭折”，如果接下来要与之交流的学生刚好是那些对英语不是很感兴趣的、从来都不愿意找老师的，那我真的很难再找到激情去完成我的原定计划。
高考英语一轮复习考点归纳总结
高考英语复习知识点概要1.a great/good many: a large number of许多。
修饰可数名词复数。
I’m quite busy. I have a great many things to do. 我很忙，我有很多事要做。
若复数名词前有限定词或其修饰的为代词时，应加of .①A great many of the books have been sold out. 已经卖了很多书了。
②A great many of them are out of work.他们很多人失业了。
2.able(可以的，有能力的，可能的)①He is an able man.那人本事不小。
enable(v)使……能②We must learn more to enable us to face all the difficulties.我们要多学知识以便能面对各种困难。
disable:有残疾的，不能干的；the disabled表示一类人（残疾人）able作词辍时①可以……的，值得……的（有被动含义）eatable可食用的，measurable可以测量、估计的；readable可读的②其他含义：conformable舒适的、安逸的；suitable 合适的，恰当的3.above, over, on三个词都可以表示“在……上“，但用法不同。
On表示与某物体表面接触；over表示在某物体垂直的上方，含“布满、覆盖、跨越”之意，与under 相对；above表示位置高于，但不一定垂直，与below 相对。
注意：与数字、数量、长度词连用时，多用over,同more than。
如：over10,000people一万多人；表示年龄、刻度多用above，如a man above fifty五十开外的人；above zero零度以上。
习惯用语：well above average远在一般以上；above sea-level海拔以上；the one above上面的一个；above all首先，尤其重要的是；over there 那边；all over 遍及；over again 再一遍；over and over 再三地[应用]介词填空①There lay an umbrella_______the table and some raincoats _____it.②The mother held an umbrella______the boy’s head so that the sun wouldn’t burn him.③There seemed to be a war and many planes were flying____the city.④The moon was______the trees in the east.Key:①on,under ②over ③over ④aboveabove all 首先，特别是，最重要的是after all 到底，毕竟at all (用来加强语气)与not连用，表示“一点也不，完全不”。
高三一轮复习总结反思
制定出自己的复习计划作家柳青曾讲过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处却往往只有几步，走好了，会影响你的一生。
”寒假虽然短，却是个难得自由支配时间。
利用这个寒假，你可以查漏补缺，可将某些知识点强化、细化、条理化，可恶补弱势学科，全面提升综合实力、整体水平；你可以集中精力解决自己亟待解决的问题；可静下心来，理理纷繁的思绪，总结过去的闪失；可以瞻望将来前程，制订周密的计划。
“凡事预则立，不预则废。
”要增强学习的计划性。
要每天生活在计划中，计划是取胜的前提，要在放假前制定好切实、可行、高效的计划，并一定付诸实施。
1、分析与定向在制定复习计划之前要科学、准确地自我解剖、自我分析高三第一学期的学习状态、状况，包括平时系列测试、期中考试成绩、期末考试成绩，其中以期末考试成绩为主，因为期末考试的信度比较高。
自我分析的目标包括两个方面，一是定位，二足定向。
所谓定位，就是说期末考试后，全区有一个成绩统计，每个学生都可以知道自己总分的位置，你处在一个什么位置上?心里要十分清楚，这基本反映了你的实力。
定位不必过细，一般分为上、中、下三个等级。
“上”指的足成绩优秀的考生，“中”指的是成绩一般的考生；“下”指的是基础薄弱考生，这是定位。
所谓定向，就是说你的优势学科是什么?你的弱势学科是什么?薄弱环节在哪儿?优势学科的优势原因是什么?2、具体建议优秀考生---认真反思每一学科的失分点，如果是中低档题失分过多，一定要引起考生的警惕，这是优秀生高考大忌!对于难题也要认真分析，高考试题中的难题是给优秀考生预备的，你们不但要会做，而且还要做对。
对于不会做、做错了的难题要认真分析。
优秀考生的各科成绩要均衡，原则上不能出现薄弱学科，考生思想上不应该出现“以强补弱”的思想倾向，要科科抓紧，均衡发展，突出强项学科。
优秀学生要学会反思，做对了的题要反思，进一步掌握解题方法、解题规律，不会做、做错了的题更要反思，从思维方法上、方式上寻找原因。
适度的难题训练是十分必要的，“少做、做精”，边做边思考过程、方法、规律，在一定量的基础上，以质求胜。
英语课堂教学小结(通用7篇)
英语课堂教学小结（通用7篇）时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，想必你的视野也得到了开拓，让我们好好捋捋，写一份小结吧。
那么如何把小结写出新花样呢？下面是小编整理的英语课堂教学小结，欢迎阅读与收藏。
英语课堂教学小结篇1一、扎实复习结束新课后，我很快转入了复习阶段。
第一轮复习立足于课本，逐册按单元复习单词、短语以及重点句型，要求学生记忆、背诵，并通过简单的练习题检查学生复习的效果。
第二轮是语法专项练习。
从词法到句法，再到交际用语，我还加入了自己的思路和意见，系统地给学生讲解了英语语法，并进行了大量的练习。
比如名词复习，从名词的分类、可数名词与不可数名词、可数名词的单复数、名词所有格、双重所有格等方面，一点点地使学生从理论上对他有所认识和了解，然后通过相应的练习加以巩固。
第三轮是中考题的专项练习。
讲解了各类题型的解题技巧和应对策略，并通过练习题及时巩固，最后我们做了八份模拟试卷。
通过一轮又一轮的复习，学生的解题能力有了较大提高，尤其是听力水平提高显著。
二、悉心辅导每次模拟考试和作文训练之后，我都尽可能多地叫一些学生，当面改正他们习题中的错误，以发现他们是否真正掌握语言点，他们对错题是不是真正弄明白了；并且及时对进步的学生予以赞赏和肯定，对退步的学生提出警告和善意的批评。
学生能感受到老师的诚心和忠告，以及老师对自己的重视，会加倍努力学习。
三、充分准备为了提高复习效果，我做了许多，具体做法如下：1、备课根据学校的要求和教学的实际提前备课，写好教案。
备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同科老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。
为了上好一节课，我上网查找资料，集中别人的优点，确定自己的教学思路。
为了让学生能更直观地理解所学的知识内容，我还积极创造语言环境，制作教学课件，以提高学生的学习效果。
2、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
高三英语教学反思
高三英语教学反思高三英语教学反思15篇身为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是店铺为大家收集的高三英语教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高三英语教学反思1一年又过去了，一届高三学生又要毕业了。
我心里沉甸甸地，无法进行形容；自我已送走了十四届高三毕业生。
我看这一届一届学生毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自我并改善教学。
虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但毕竟干了十四年的高三英语教学说明学校给自我带给了成长的乐土；再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我带给展示自我的平台。
下方就自我的工作反思总结如下：一、应提升课堂效率，打造高效课堂。
高三英语教学是一门精品工程。
作为英语老师应反复钻研，一轮复习采用预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成；其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让学生自我来完成学习任务。
二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。
英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程；先不给答案让学生根据已有知识进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨；疑难问题老师给予适时点拨，最后让学生就知识薄弱环节进行总结体会到达巩固之效果。
二、应采用休闲式教学，提升学生兴趣。
高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。
英语教师应多留出时光让学生消化，不应为了赶进度不求效益；知识容量应适中，巩固训练题应精选精练，让学生在快乐中体验学习英语成功的喜悦。
不应追求快、强调多而占用学生的休息时光呈现重负低效之恶果。
三、做好学生思想教育，重视学科均衡性。
高三每门学科都很重要，语、数、英各一百五十分，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线；任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。
四、英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。
英语教学老师应注重这四种技能培养，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学；听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习的基础；阅读写作是英语学习潜力的要求。
高三英语考试教学反思
高三英语考试教学反思高三英语考试教学反思1一、融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保证。
同学由对老师的信任崇拜进展到课堂的积极协作、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的牢靠保证。
教学就是教与学，只教不学何谈提高成果，究竟同学是学习的主体。
事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求进展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的绝望。
我在教学中实时发觉同学存在的问题及同学对英语学习的需求，结合新课程标准和考试大纲不断的调整教学内容和方法，使同学在轻松开心中提高英语，保证教学效果。
二、坚持阅读训练，指导同学从语篇中复习英语。
坚持阅读训练，通过语言的大量输入，我们有效复习巩固了所学的知识，还可通过语篇学到许多的一词多义。
它也为写作提供了许多美丽的句子。
此外，师生在焦灼的高三生活之余还能接收大量国内外各行各界最前沿时尚的内容，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。
三、援助同学制定阶段复习计划和目标要求。
开学初，我告知同学高三一年的教学计划，广一模前进行第一轮复习，以课本为主线，《名师指津》作为帮助材料，巩固语言基础知识。
广一模后进行专题复习，即完型填空、语法填空、阅读理解、基础写作、读写任务五个专题的训练，广州二模后那么进行全面复习强化训练阶段。
要求同学依据教学计划制定出自己的学习计划。
如在一轮复习中，同学如何在巩固语言基础的同时进行肯定的阅读训练。
制定计划后，充分发挥班级尖子生的作用，组成学习小组，互帮互助，实现全面进步的目标。
四、着重学法指导，让同学自主学习依据语言学习的特点和高考对英语听说读写技能的考查，不断渗透、指导同学学习方法，让同学自主学习。
高三阶段主要进行听说，阅读，写作的训练指导，特别着重同学读书笔记的整理，摘抄好词好句，丰富同学的写作素材，提高同学的写作技能。
然而，由于同学比较习惯老师的知识传授，一开始对写作自主学习不太适应。
有极少部分同学开始时不太能坚持自主学习，积累素材。
高三英语一轮复习---高考语法填空中非谓语动词的判断和使用教学反思
The Usage of Non-predicate高考语法填空中非谓语动词的判断和使用教学反思高考中非谓语动词的考察是热点，难点，也是最能体现学生英语水平的语法点，最后决定带领学生进行非谓语动词在语法填空中的使用和判断。
本堂课的设计是用新的高考题型引出非谓语，强调非谓语动词形式在历年的高考中的重要作用。
并且用逐步讲解的方法，展现给学生，同时配以相关的练习题，加以巩固。
最后用练习与竞赛的环节充分调动学生的积极性，让学生们在娱乐中学习。
针对本堂课，我认为有以下几处亮点：1. 上课内容言简意赅，结构清晰，语言简洁，给了学生相关的汉语解释，便于学生理解接受。
2. 本次非谓语动词的讲解既复习非谓语动词的用法又针对高考，主要帮助学生再次梳理非谓语动词，在高考题型发生变革的情况下，主要训练的是学生实战能力，以帮助他们取得更好的成绩。
3.课堂重点突出，有的放矢。
4. 选择的教学内容落点较小，学生认可。
5. 课堂活动环节层层递进，同学们参与性强，表现较好，收到比较好的效果，余音缭绕。
今天课堂教学内容是非谓语动词在语法天填空中的使用和判断。
选择的习题是近几年的高考语法单句题，虽然此前对此方面的语法项目已经有过很多的练习，但是在讲解过程还是发现了学生存在的很多问题：1. 非谓语动词，基础差的学生根本不知道如何去使用。
比如，不定式、分词等的基本用法不是很清楚。
2. 对于句子结构不理解，不能分析出句子的真正谓语和非谓语的区别，所以在使用中根本就不能正确去运用。
3. 不知道如何去分析句子中非谓语动词和句子的主语或宾语等的逻辑关系，不知道他们之间是主谓还是动宾关系，造成选择上错误。
4. 对于时态的理解有误。
对于非谓语动词的完成式，和完成时混淆，造成理解上的错误。
5. 对于being done和done之间的区别不是很清楚，认为他们就是一回事，只是表现形式不同罢了。
6. 对于only to do和doing做结果状语，有些同学虽然已经知道，但大部分同学因为句子结构没有分析到位，造成使用上有误。
高三英语一轮复习中存在的问题及对策-百度文库概要
高三英语一轮复习中存在的问题及对策大连教育学院高中教师教育中心王锦秀2009年的高考备考工作今非昔比,意义不同寻常。
如何用新的理念去指导辽宁省课改后的第一年高考备考工作,夺取高考成绩的全面丰收,是摆在高三教师们面前的重要任务。
笔者通过两个月来对不同层次学校的听课调研,针对目前高三英语基础知识复习阶段课堂教学中发现的问题,提出自己的观点和建议。
问题之一:新课标、新教材、新高考,但课堂教学新理念不明显。
改进意见:针对 2009年高考的特点,教师要进一步更新观念,树立正确学生观,强化学生主体意识,重视“知识与技能” , “过程与方法” , “情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式, 新高考重在考查学生“综合语言运用能力” 。
我们的课堂要充分考虑留给学生足够的自主学习时间,让他们在老师指导下积极参与课堂教学,通过主动体验、练习、合作、探究、讨论、反思等方式,逐步形成自主学习的能力,改变学生被动接受知识的局面。
课堂教学要以学生的需求为出发点,从学生的问题入手, 不能只凭个人的经验和感觉。
学生会了的就不要再讲,学生不会的,千万不能一带而过,要给学生发问的机会,找到学生的错误原因所在。
习题讲解避免面面俱到,平均用力,针对共性问题,讲清楚了还需设计足够的习题练到位,重在突破,重在提高效率。
语言学科实践性强,不可能讲会,运用能力的提高只能靠 ,在老师指导下的 , 灵活多样的 , 结合话题的 ,通过篇章的。
另外,教师对《课标》中关于文化意识目标的重视程度还要加强。
高考试题中涉及到英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等文章时,学生理解起来常常遇到困难,甚至产生。
语言有丰富的文化内涵,而相当一部分学生有知识没文化,这是一件可怕的事。
所以说课堂上应利用有关语料不失时机地进行文化意识渗透,培养学生跨文化交际的能力,这不但是新课标的要求,也是新高考的要求。
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高三英语《一轮复习》反思、总结
和《二轮复习》的措施（1）
高三英语组 赵璐
高三的一轮复习已经基本结束了，回头看看近半年的教学与实践，有
许多的经验及教训。
一、 经验
1.本次一轮复习，我采取了与以往不同的顺序，先复习选修六到选修
八，然后复习必修一到必修二。因为孩子们刚刚学完选修，对课本中
所涉及的知识记忆犹新。 通过复习，我们对所有必考知识进行了系
统的梳理，通过梳理知识体系，深化了对核心知识点及关联的理解。
尽管已经带过一轮高三，但由于考纲考点的变化以及自己年龄的增
长，记忆力的衰退，对课本知识体系已经很模糊，所以本届一轮复习
我专门用笔记本对基本知识体系进行细致科学的构建。一是注重单元
与单元之间、单词与单词之间、句子与句子之间的联系，梳理出核心
知识点的地位；二是注重对重点知识的细化，总结出运用时应当注意
的问题；三是对于每本书和每个单元都梳理出了最核心的知识点，并
归纳出考查角度，整理出了答案要点，给所有学生下发；四是总结出
每个单元的语法考点并联系近几年的高考真题，有的放矢给学生进行
考题训练；五是积极跟组内同仁探讨，有计划地对学生进行听力训练，
六是仔细研究考纲，总结出了高考的考查变动方向。通过这些做法，
本届一轮复习从首先从我这个教师层面上对教材的宏观把握更好、更
细。
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高三英语《一轮复习》反思、总结
和《二轮复习》的措施（2）
高三英语组 赵璐
高三的一轮复习已经基本结束了，回头看看近半年的教学与实践，有
许多的经验及教训。
2. 通过仔细研究近几年的高考试题及考纲走向，通过对真题及各个
地方模考试题的收集与整理，优化了自己的知识结构，基本上能够较
好地把握命题的方向和规律。近几年的高考英语阅读试题，大多来自
英美国家的新闻报道及实时跟踪，所以，在仔细研究考纲的同时，大
量阅读英美国家是实时报道，并改变这些新闻知识成为学生的阅读材
料，增加学生的知识构建；增加了学生的时政知识。另外通过专业网
站，不断地学习高考的新变化和新要求，且学到了许多方法规律的总
结，使自己的专业素养得到了很大提升。三是通过对几年来主观题设
问的归类分析，总结出必修一到必修五，选修六到选修八的高频考点，
总结出各类题目的答题技巧。
3、积极实践高阶思维导图，受益匪浅。在指导学生制作思维导图的
时候，加强了自身对于各个课本和各个单元之间的联系与渗透；通过
设置图表引导学生归纳总结核心知识和核心方法，并尝试让学生当堂
自主命题，组织答案。通过这些大胆的尝试和学习，让自己懂得了启
发学生思维的重要性，也给自己以后的课堂实践操作带来了一些可借
鉴的价值。
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高三英语《一轮复习》反思、总结
和《二轮复习》的措施（3）
高三英语组 赵璐
高三的一轮复习已经基本结束了，回头看看近半年的教学与实践，有
许多的经验及教训。
4、试卷讲评课的针对性更强。原来在上试卷讲评课时只是简单地就
题讲题，效果不好。本届一轮在学校的要求和指导下，我侧重对试卷
讲评课的探索，通过和同事交流、网上下载资料学习、自己不断反思，
基本形成了“教师展示共性问题、学生展示个性问题—寻找问题的原
因—回归核心知识、方法规律总结—典型错题讲解—学生归纳整理”
这种课堂模式，尽管不强调面面俱到，但每次试卷讲完后还是能感受
到学生是有一些收获的。而且，本学期模拟考试后都能及时借助试卷
分析找学生存在的问题、教师的教学问题，并有针对性地调整教学思
路，寻找改进的措施。
二、教训
1、学生落实不好。我带的学生是B类班，学生的基础知识比较差，
而且眼高手低，懒于动手，很多的学生对我的教学方式认可，但只注
重了宏观知识体系的构建，而缺少对课本细小知识的记忆。面对微观
设问的题型越来越多，这种不注重落实的备考方式必然成为高考的软
肋。很多时候，很多学生只是不断地在刷题，却不重视做题的质量，
学生做题能力提高速度慢，做题敷衍的很多，许多做过的原题学生仍
然不会做。有的时候，我自己也存在问题，只安排任务而缺少检查督
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促致使学生重视程度不够。缺少对学困生的目标跟踪，学生的学习动
力不足。
高三英语《一轮复习》反思、总结
和《二轮复习》的措施（4）
高三英语组 赵璐
高三的一轮复习已经基本结束了，回头看看近半年的教学与实践，有
许多的经验及教训。
2. 缺少对高考真题的训练，致使学生对高考真题的考查方式答题要
领等没有一个较为明晰的认识。尽管部分学生一直坚持做“53”，但
仅仅停留在把真题当成一般题的简单训练与讲解，自己缺少引导学生
归纳总结，学生做后感悟较少。而大量模拟题的训练让学生陷入了模
拟题的思维定势，难以向高考真题靠拢。
3、虽然我是班主任，但在跟孩子们交流时候仅限于对他们进行思想
教育，缺乏和学生真正的、心与心的沟通，这样，对学情了解的就不
透彻，所以，只针对普遍性的授课方式必然会挫伤一部分学生的积极
性，另外对优秀生和学困生的关注少难以制定出针对性强的复习要
求，致使学生的复习效果很差。
3、每次试卷讲完后缺少对典型题目的搜集整理，给后面的复习没有
留下多少可以利用的资料。这个应该是一个致命的缺陷。应该在二轮
复习中加以完善。
4. 缺乏对学生做题方法的指导。在一轮复习中，我把目光更多的倾
注于学生知识的掌握。做题时候也是针对性地检查学生是否掌握知
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识。很多的做题方法与技巧只是让学生自己总结，没有及时给予学生
指点。致使部分学生缺乏做题的技巧。
5.缺少与家长的沟通。学生的学习，是学生自己，老师与家长三者共
同努力方可以顺利进行的一个工作。在一轮复习的时候，只是我与学
生在奋斗，不明底细的家长不断地给孩子找各种补习班及补习学校，
致使学生越学越乱，疲惫不堪。
高三英语《一轮复习》反思、总结
和《二轮复习》的措施（5）
高三英语组 赵璐
三、一轮复习后期及二轮复习的一些措施
1、落实方面采取的措施：
（1）以单元词汇句型、语法专项为载体，对已经梳理过的知识体系
进行横向、纵向构建，特别是对重要单元重要知识，对每个班的重点
学生进行检查。
（2）对复习所涉及的基础知识强化记忆落实，回归课本。或课堂提
问，或课间默写，对于有些问题可反复检查巩固。
（3）对于做过的错题，进行重新训练，反复训练，并让学生当面进
行讲解。充分利用错题本。
（4）对我们这两个普通班，仍然要加强对一轮复习资料基础知识的
检查落实，而对于部分优等生，要让他们精做“53”，对于做过的题
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目加大检查力度，必要时给予他们精讲。
（5）平时注重和学生面谈面批，特别是对于重点关注的学生要加强
个性化任务的布置，并能给学生进行一定的方法指导，尤其是对于学
生的写作的指导，将会对学生产生实质性的作用。
2、加强高考真题的训练。要紧紧围绕近年来的高频考点，不断地搜
集、归类，总结，让学生能够熟悉高考题的材料和设问，并能从中真
正地获得一些感受。要多找一些新题、典型题目，能够让学生通过做
题了解一些社会热点，拓展学生的知识面。
3、继续完善对核心知识的整理，并引导督促学生梳理专项语法和专
项题型与核心知识点的关系；引导并帮助学生总结重要的做题方法，
帮助学生在二轮复习中取得更大的进步。