2010年高考语文安徽省一模优秀作文赏析21
2010年高考语文安徽省一模考试分析
淮南市2010 届高三第一次模拟考试语文试卷分析语文学科命题组一、试卷特点和存在的不足本次语文试卷命题能紧扣2009年安徽省《考试说明》，试卷结构形式、具体内容和能力层次，以及难度和区分度与2009年高考基本一致。
在2010届安徽高考考试说明还没有发布的情况下，我们只能依据上年的考试说明和试题来命制本届高三的第一次模拟考试卷。
为避免误导，其题量、题型、试卷结构、分值、出题范围等与去年的安徽卷基本相当，所考查的知识点及相关的内容，都没有什么深、偏、难、怪之处，整体上延续了2009年高考安徽语文卷的命题特征。
从命题的内容和形式上看，都体现出命题者的态度是严肃认真的，在命题的思路和材料的选择上是下了一番功夫的。
这套试卷题目基本上是原创，尤其是阅读试题（各类阅读题），这也是试卷编制中最困难的部分。
正因为这样，存在不尽如人意的地方。
二、试卷抽样统计表各小题平均得分及得分率一览表（随机抽样120份）三、答题情况逐题分析论述类文本阅读平均得分为5.98分，难度系数0.66，难度适中。
主要问题是三个小题的难易度不平均。
1．答案为A，平均得分1.075分，难度系数为0.36，难度大。
2．答案为D，平均得分1.7分，难度系数0.57，难度适中。
3．答案为B，平均得分2.575分，难度系数为0.86，属容易题。
文言文阅读平均分为10.983分，难度系数0.58，难度较为适中。
只是个别题目难度过大。
4．答案为D，平均得分2.025分，难度系数为0.68，难度适中。
5．答案为B，平均得分2.675分，难度系数为0.89，难度过低。
6．答案为A，平均得分0.85分，难度系数为0.28，难度过大。
其实只要读过文章，哪怕是粗疏的读过，这一题也不应该很难，文中有“纵谈天下事”的句子等。
7．文言文翻译整体平均得分5.433分，难度系数为0.54，难度虽然大了点，但还是较为适宜，但三个小题得分差别就较大，第（1）句平均得分1.125分，难度系数0.38，第（2）平均得分2分，难度系数0.5，第（3）句平均得分2.308分，难度系数0.77。
2010年安徽高考优秀作文4篇
一、2010年高考安徽作文题：阅读下面这首诗,根据要求作文。
吴兴杂诗[清]阮元交流四水抱城斜,散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理,引发了你怎样的思考或联想?请根据你的思考或联想写一篇文章,不少于800字。
[注意]①立意自定,题目自拟;除诗歌外,文体不限。
②不得套作,不得抄袭。
③不得透露个人相关信息。
④书写规范,正确使用标点。
■作品注释（1）吴兴：今浙江省湖州市。
杂诗：具体内容没有在题目里明确揭示的诗。
（2）交流四水：即四水交流。
交，交错纵横。
四水：湖州市有东苕溪、西苕溪等四条主要河流。
抱城斜：环抱着吴兴城曲折地流淌着。
散作千溪：分散为若干条支流。
（3）遍：遍布，布满。
（4）菱：一年生水生草本，叶子略呈三角形，叶柄有气囊，夏天开花，白色。
果实有硬壳，有角，可供食用。
■作品赏析：诗的头两句刻画的是河流水系的分形特征。
“交流”、“斜”或多或少已透露出作者对水系不规则性、复杂性的观察和感受，是对整形几何观的某种超越。
第二句更是关于水系分形的典型刻画，准确、生动而富有韵味。
“散作”就是分散的意思，从环抱吴兴城的四水沿河上溯，作者看到的是不断分叉而形成的千溪万流，整体上构成一幅分支式分形图。
水系的分形造就了居民点分布的分形。
自然界的水系本来是由千溪万涧逐步汇聚而成的，村落是人们择水而居所形成的，都是一类分形结构。
作者采用诗家惯常的人格化手法，仿佛是先有了居民点的分形分布，而后河流为了亲近千村万户，便从吴兴城外的四水开始，逐步分散为千溪万涧，遍洒人间。
水系是自然地理系统的分形，居民点分布是人文系统的分形，两幅分形画面不可分离地交织在一起，既展示了独特的美学意韵，又体现了大地的厚德载物。
地理分形造就了气象的分形特征，地理分形与气象分形共同造就了生态环境的分形特性，导致动植物的多样性、差异性、相关性和复杂性，形成植物生态系统的分形特性。
诗作的后两句表明作者在一定程度上已经意会到这种生态分形，通过对农作物间种的形象描绘，反映了河流分形带来的生态多样性，进一步丰富了诗作对水系分形描绘的内涵。
2010年安徽卷作文评分细则及优秀作文
2010年安徽卷作文评分细则及优秀作文湖南永州市一中刘小忠一、真题再现阅读下面这首诗，根据要求作文。
（60分）吴兴杂诗[清]阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。
[注意]①立意自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限。
②不得套作，不得抄袭。
③不得透露个人相关信息。
④书写规范，正确使用标点符号。
二、审题导引该材料作文可以从下面三个层面来审题立意：1．从自然之理出发，根据客观条件，因“水”制宜，尊重客观规律，充分利用“水”的“深”“浅”而种植相应的作物，引申思考做任何事都要按客观规律办事。
考生可以联系国家当前的经济建设，只有按照科学规律，转变原先掠夺型的经济增长方式，才能实行又好又快的“可持续发展”，构建新型的低碳环保社会。
同时，在国家许多大政方针的制定上，也需要根据当地实际情况因地制宜，制定出符合实际的合理政策，不搞“一刀切”和绝对化。
但如果就哲理本身写哲理，很难下笔，甚至仅能演绎为一篇哲学小论文，更有甚者会联系课本内容，将教材中的有关哲学内容大段地移植过来，那将不可能得高分。
2．从庄稼种植的角度思考，种植者要把具有不同生长特点的庄稼种植到不同条件的田地里，要根据水的深浅种上不同的作物，反之就不会有收成。
人才的培养何尝不是这样。
据此可以谈人才培养问题，要因材施教。
尤为值得考生注意的是，这首古诗还暗含了考前着重介绍过的“钱学森之问”，适度的嫁接移植不失为聪明之举。
在人才培养上，也应根据个人的不同特点和兴趣，制定相应的培养方案，而不能一个模子灌输应试教育。
3．从“庄稼”的角度思考，或曰从自身成长的角度切入，面对“水资源”的客观条件，“菱”、“稻”、“荷花”们该如何选择才能发挥出自身优势呢？如果你是“菱”，请到深水区，如果你是“荷花”，那也大可不必羡慕“菱”的水深，你在浅水区照样“出污泥而不染，濯清涟而不沃”。
2010年安徽省高考作文题深度解读
2010年安徽省高考作文题深度解读作者：田春林来源：《新作文·中学作文教学研究》2010年第09期安徽高考语文试题实行自主命题以来,作文试题命题坚持能力立意,命题方式不断创新、审题难度逐年加大、思维含量稳步提高,在众多的高考作文试题中逐渐形成了“理性与诗意并存,大气与细腻兼具”的“徽派风格”:从以“读”为话题的话题作文(2006年)到以“提篮春光看妈妈”、“带着感动出发”为题的命题作文(2007年、2008年),再到以“弯道超越”为素材的新材料作文(2009年),及至今年的哲理诗读后感,五个创新的脚印,形成了一行由感性思考到理性思辨的轨迹。
笔者不揣浅陋,现就2010年安徽省高考作文题做简单评析,就教于大方之家。
一、吴兴风景美无涯,力避宿构戒套话这首诗美在朴实无华,妙在意境悠远。
诗人笔下的吴兴风景,透露着远离尘嚣的宁静与悠远,营造出一派自然清新的田园氛围,让我们不由得“寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里”:绿树、青山、村舍、流水;雾霭蒙蒙、炊烟袅袅、月色溶溶、凉风习习;飘荡的白云、深邃的蓝天、娇艳的夕阳、倦飞的鸟群等等这些田园意象给我们带来太多美的享受与启迪。
然而,读出诗歌味固然可嘉,悟出哲理则更为重要。
就作文审题而言,需要注意两个层面,首先要将这首诗读通、读懂,其次要根据“蕴含的哲理”进行思考和联想,然后来写一篇文章。
如果没有紧扣“哲理”二字,单从这首诗的田园风光进行思考联想:哪怕从中国古典的山水田园诗到贝多芬“第六交响曲”《田园》,从中国的水墨写意山水画到法国米勒的油画《拾麦穗的女人》,从谢灵运、陶渊明、王维、孟浩然到英国的济慈、俄罗斯的叶赛宁……这些丰富的联想一旦失去哲理的支撑,繁复的画面顿显驳杂,堆砌的辞藻也就成了空洞套话。
增加作文的审题难度,一方面可以增加有效区分度,另一方面可以最大限度地避免宿构和套作,因为通不过审题这道关口,提炼不出“哲理”,无论套话有多巧妙,得分都将大打折扣。
20102010年安徽高考语文试卷分析
3．从“庄稼”的角度思考，或曰从自身成 ． 庄稼”的角度思考， 长的角度切入，面对“水资源”的客观条件， 长的角度切入，面对“水资源”的客观条件， 荷花” “菱”、“稻”、“荷花”们该如何选择才能发 挥出自身优势呢？如果你是“ 请到深水区， 挥出自身优势呢？如果你是“菱”，请到深水区， 如果你是“荷花” 那也大可不必羡慕“ 如果你是“荷花”，那也大可不必羡慕“菱”的 水深，你在浅水区照样“出污泥而不染，濯清涟 水深，你在浅水区照样“出污泥而不染， 而不沃” 而不沃”。不同的环境就应该选择不同的方式去 规划自己的人生， 规划自己的人生，人在很多时候应该主动地去调 整自己，如果你的面前是一片深水区域， 整自己，如果你的面前是一片深水区域，如果你 坚持做一颗“水稻” 恐怕永无“出头”之日了， 坚持做一颗“水稻”，恐怕永无“出头”之日了， 何不改变一下向“ 的方向发展， 何不改变一下向“菱”的方向发展，这同样可以 赢得属于自己的精彩。（选择适合自己的道路， 。（选择适合自己的道路 赢得属于自己的精彩。（选择适合自己的道路， 把才能运用到合适的地方，选择合适的位置， 把才能运用到合适的地方，选择合适的位置，大 材大用，小才小用，资源合理配置，扬长避短， 材大用，小才小用，资源合理配置，扬长避短， 量体裁衣，量力而行。 量体裁衣，量力而行。）
20112011-2-27
4
诗文默写形式依旧“ 选 。 诗文默写形式依旧“8选5”。
20112011-2-27
5
（三）文学类文本阅读依旧考小说，但探究题 文学类文本阅读依旧考小说， 有突破。 有突破。 考许辉的小说，从形象分析、 考许辉的小说，从形象分析、环境分析到对 小说要素的考量，再到对小说内在意蕴的认识。 小说要素的考量，再到对小说内在意蕴的认识。 考题是对考生的由表面现象到本质， 考题是对考生的由表面现象到本质，由直观 语言到深层寓意方面的思辨能力的考查。 语言到深层寓意方面的思辨能力的考查。 小题探究题： 有人认为， 第14小题探究题：“有人认为，这篇小说叙 小题探究题 述了一个平常人的寻常事；有人认为， 述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇 意蕴丰富的精致作品。请结合文本， 意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系本身阅 读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你 读小说的经验和对传统文化精神的认识， 的见解。 的见解。”这是要求考生对传统文化蕴含的人文 精神和民族心理予以思考，与以往谈启示不同。 精神和民族心理予以思考，与以往谈启示不同。
淮南市2010届高三语文一模优秀作文赏析
淮南市2010届高三语文一模优秀作文赏析淮南市2010届高三语文一模优秀作文赏析风景就在身边有人说，大漠孤烟，长河落日，豪迈壮阔的边塞才是风景。
而你微微低头，看见的野花朵朵，嗅到的芬芳阵阵不也是风景吗？有人说，千山横断，万川并流震撼激昂的山水才是风景，其实蓦然回首，身边的小桥流水不也很美吗？世界上并不缺少风情，熟悉的地方也处处充满风景，所缺的只是一双灵动的双眸，一双善于捕捉每一缕惊鸿之美的眼睛。
三秋桂子，十里荷花让一代金主遂起马踏中原，游目江南之志的柳永可谓是没落失意。
空有一不留神便溢得满纸词句灵动生辉的才华，却只落个柳屯田的大名当他无意功名，寄情诗词之时，他蓦然发现，风景其实一直跟随自己，才子词人在自己的世界也可以自是白衣卿相，他的才华让无数人的认可，够了够了，能获得后世一句凡有井水饮处，皆能歌柳词的赞誉，还有什么能比这更美？这是每一个诗人所追求的最美风景——百姓的认同，所谓浮名，哪比得上浅斟低唱？有了这最美的风景，柳永在诗词的世界里也可以登基称王。
大师绝代风华，天才卓尔不，人们以为出书千万，稿费万千，便是一个作家所追求的最美的风景，可是，真正的作家却知道，最美的风景其实是在自己身边。
只要有一本好书，一领草席，在破的茅庐中也有美丽的风景。
当别人在围城里寻找风景，钱钟书却在围城之上怡然自得，因为他身边有书，有这最美的风景，文革之中，他便是靠着书籍怡然自是，哪管世间几多烦恼，大师自在风景之中。
迷，则乐境为苦海，犹水变做冰；悟，则苦海为乐境，犹冰化作水。
《菜根潭》中的一句话道破天机。
许多人苦苦追求风景，却不知道风景就在自己身边，只是自己身于其中，反而看不见风景。
身边处处有风景，只不过你缺少发现美得眼睛，细心观察，用心捕捉，你会发现一草一木，一花一石，也是美妙无比的风景，你所追求的风景其实近在咫尺。
当你不断奔跑去追逐落日的余晖，天边的彩霞，你认为那里才是最美的风景，请暂时驻足，望望脚边的池塘，那里也有天光云影，那里也有最美的风景。
2010年高考安徽卷作文分析
2010年高考安徽卷作文分析作文辅导1112 19302010年高考安徽卷作文分析高考真题阅读下面这首诗，根据要求作文。
(60分)吴兴①杂诗[清]阮元②交流四水③抱城斜，散作千溪④遍万家。
深处种菱⑤浅种稻，不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。
[注意]①立意自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限。
②不得套作，不得抄袭。
③不得透霹个人相关信息。
④书写规范，正确使用标点符号。
考题解析①吴兴：今浙江省湖州市。
②阮元(1764——1849)，字伯元，号芸台。
江苏仪征人。
乾隆五十四(1789)进士。
曾官湖广、两广、云贵总督，迁体仁格大学士。
卒谥文达。
平生以治经学考据著名，有《十三经注疏》传世，编梓甚多。
文崇骈俪，诗出入中晚唐和两宋。
③交流四水：即四水交流，四水：湖州有东苕溪、西苕溪等四条河流，交：交错纵横。
抱城斜：环抱着吴兴城池曲折流淌着。
④散作千溪：分散为若干条支流。
⑤菱：菱角，一年生水生植物。
此诗通过写江南水乡的优美风光来说明如下道理：人们无论做任何事情要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事。
不能形而上学，搞一刀切，搞绝对化。
评分标准1.分基础等级和发展等级两级评分，基础等级40分、发展等级20分。
2.基础等级包括内容和表达两部分，其中内容20分，表达20分，且内容以“题意”和“中心”为重点，表达以“语言”和“文体”为重点。
3.发展等级评分，用一点评分法。
即发展等级中16个评分点，只要其中的一点特别突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类，句子通顺，找不到突出的地方，打三类。
只要能找到有发展等级的，就给这一块的分。
发展等级要以“有文采”、“有创意”为重点。
4.无标题的扣2分；字数不足800字的，每不足50字的扣1分；每个错别字扣1分，不重复计算；标点最多扣2分。
的、地、得不分的，不扣分。
5.套作、文体不明确的，适当扣分。
确认为抄袭作文和雷同卷，作为问题卷提交中心组。
2010年高考安徽卷优秀作文评析
和谐之美和谐存在于我们每一个会心微笑的背后，和谐存在于我们每个获得成功的时刻。
它犹如一幅画，好似一首歌，是一种恬静的美。
人生在世需要相互合作、我们的社会需要谐同配合。
不同的岗位，不同的价值，但正是这些不同的价值凝聚成一种力量——整个社会得以和谐运转。
和谐是父母一辈子操劳而累弯的脊柱所形成的一道弧线，像彩虹桥一样美丽；和谐是教师为传播文明呕心沥血所滴落的汗水，像露珠一样晶莹；和谐是战士为保卫祖国洒下的一腔热血，像晚霞一样艳丽……和谐是宽容，和谐是理解，和谐在人类文明中处处闪耀着光芒。
和谐之美给生命带来温暖。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”是植物与土地的和谐。
“古道西风瘦马，断肠人在天涯”是悲情与景物的和谐；“春光花还在，人来鸟不惊”是人类与自然的和谐。
和谐像冬日的一缕阳光将温暖洒满人间，像夏日的微风驱走阵阵炎热，像早春的小草为大地带来绿的生机、绿的希望，和谐共同构成了一篇美妙的乐章，在世界的每一个角落回荡。
浮云掠过天空，排遣了天空的空荡，拓展了浮云的空间；百合绽放于山谷，增添了山谷的生机，弥散了百合的幽香；鸟儿筑巢于大树，焕发了大树的活力，鸟儿获得了快乐的天堂。
天地万物都以不同的丰姿勾勒出自然界的和谐画面，让每个生灵都不会感到孤独，因为它是与整个大自然相融的。
和谐让美丽的自然永驻。
和谐之美是一种沟通。
俞伯牙与钟子期之间的和谐让人心向往之，俞伯牙高山流水独一无二的音乐带来了摄人心魄的唏嘘感动，千百年来在人类中间广为传诵。
白居易深入民间，诗人的良心与百姓的悲苦和谐统一，诗人的佳作与百姓的话语如出一辙，诗人的才情与百姓的悲苦融于一炉，造就了感人至深的千古统唱！一曲梁祝便得多少代人潸然泪下，是什么给了它经久不衰的力量？情感与音符的完美交融显出它的光芒，千年的进步在这里融为了瞬间的歌声。
和谐之美是一种放达。
老鹰捕击长空自由翱翔，不是为了炫耀自己的羽翼；风帆乘风破浪在海中搏击风雨，不是夸耀自己的樯桅。
只要你用一颗平凡的心去对待生活，也会找到属于自己的星群！生活是一块五彩的调色盘，只要用心去勾勒它充满魅力的线条，就会有和谐社会的欣欣向荣！和谐之美，美之和谐，愿和谐充满人间！[评析]抒情真切自然手法灵活多样这是一篇打动人心的抒情散文。
2010安徽作文解析与优秀文章
2010年安徽卷作文评分细则及优秀作文一、真题再现阅读下面这首诗，根据要求作文。
（60分）吴兴杂诗[清]阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。
[注意]①立意自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限。
②不得套作，不得抄袭。
③不得透露个人相关信息。
④书写规范，正确使用标点符号。
二、审题导引该材料作文可以从下面三个层面来审题立意：1．从自然之理出发，根据客观条件，因“水”制宜，尊重客观规律，充分利用“水”的“深”“浅”而种植相应的作物，引申思考做任何事都要按客观规律办事。
考生可以联系国家当前的经济建设，只有按照科学规律，转变原先掠夺型的经济增长方式，才能实行又好又快的“可持续发展”，构建新型的低碳环保社会。
同时，在国家许多大政方针的制定上，也需要根据当地实际情况因地制宜，制定出符合实际的合理政策，不搞“一刀切”和绝对化。
但如果就哲理本身写哲理，很难下笔，甚至仅能演绎为一篇哲学小论文，更有甚者会联系课本内容，将教材中的有关哲学内容大段地移植过来，那将不可能得高分。
2．从庄稼种植的角度思考，种植者要把具有不同生长特点的庄稼种植到不同条件的田地里，要根据水的深浅种上不同的作物，反之就不会有收成。
人才的培养何尝不是这样。
据此可以谈人才培养问题，要因材施教。
尤为值得考生注意的是，这首古诗还暗含了考前着重介绍过的“钱学森之问”，适度的嫁接移植不失为聪明之举。
在人才培养上，也应根据个人的不同特点和兴趣，制定相应的培养方案，而不能一个模子灌输应试教育。
3．从“庄稼”的角度思考，或曰从自身成长的角度切入，面对“水资源”的客观条件，“菱”、“稻”、“荷花”们该如何选择才能发挥出自身优势呢？如果你是“菱”，请到深水区，如果你是“荷花”，那也大可不必羡慕“菱”的水深，你在浅水区照样“出污泥而不染，濯清涟而不沃”。
2010年高考语文安徽省优秀作文选评
把握也深 、 浅不 一。考生要筛选好 一个 最适 合 自己的 写作角度 ， 回到生活实际叙经历 、 再 感受 ， 或联 系社会
相信 ， 人必有所长 ， 必有所短 。正确的栽培能让 也 长处重 现 ， 不适 的环境亦能使短处 滋生 。 晏子使楚 ” 如“
Hale Waihona Puke 问题谈 见解 、 看法。
中楚王 口中的桔 ， 在南方甘甜可人 ， 移到了北方却又苦
今天 ， 我们 迈出考场 ， 即将 是大学 的希望 ； 明天 的
我们迈 出高校 ， 即将是社会的栋梁。人生路漫漫 ， 时刻 记着 ： 用智慧种植 自己， 未来必定是遍地英才 ！
点评
本文之所 以能得 高分， 其过人之处有三 ： 敏锐 的发 现力 ， 深刻的思考力 ， 清晰 的表达 力。 敏锐 的发现 力表现在 ，考 生从所给诗 句中一下子 就提 炼出 了自己的观点 ： 特定的环境适合特定的品种 ， 如何 “ 因田施种” 不失为一 门学问。 ， 。这种洞察 力超 出
失 为一 门学 问 。
种 田， 说开 了去 ， 便是育人。
每 个 人 所处 的环 境 是 大 致 相 当 的 ，在 一 样 的环 境
在审题上， 我们 要读 懂这 首小诗， 初读这 首诗 ， 考 生会 为 自然 清丽的语 言 、江 南水 乡的优美 风光而 激 赏， 后再作玩 味， 读 则能获得某 种智 慧和 启迪 ： 此诗通
交 流 四水 抱 城 斜 ， 作 千 溪遍 万 家 。 散
深处种 菱浅种稻 ， 不深不浅种 荷花 。 这首诗蕴含的哲理 ， 引发 了你怎样的思考或联想？ 请根据你的思考或联想写一篇文章 ， 不少于 ８０字。 ０
菱、 荷花对水说 ： 稻、 感谢你给 了我们滋养。
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淮南市2010届高三一模语文优秀作文赏析（之二）
风景就在身边
有人说，大漠孤烟，长河落日，豪迈壮阔的边塞才是风景。
而你微微低头，看见的野花朵朵，嗅到的芬芳阵阵不也是风景吗？有人说，千山横断，万川并流震撼激昂的山水才是风景，其实蓦然回首，身边的小桥流水不也很美吗？
世界上并不缺少风情，熟悉的地方也处处充满风景，所缺的只是一双灵动的双眸，一双善于捕捉每一缕惊鸿之美的眼睛。
“三秋桂子，十里荷花”让一代金主遂起马踏中原，游目江南之志的柳永可谓是没落失意。
空有一不留神便溢得满纸词句灵动生辉的才华，却只落个柳屯田的“大”名当他无意功名，寄情诗词之时，他蓦然发现，风景其实一直跟随自己，“才子词人”在自己的世界也可以“自是白衣卿相”，他的才华让无数人的认可，够了够了，能获得后世一句“凡有井水饮处，皆能歌柳词”的赞誉，还有什么能比这更美？这是每一个诗人所追求的最美风景——百姓的认同，所谓“浮名”，哪比得上“浅斟低唱”？有了这最美的风景，柳永在诗词的世界里也可以登基称王。
“大师绝代风华，天才卓尔不群”，人们以为出书千万，稿费万千，便是一个作家所追求的最美的风景，可是，真正的作家却知道，最美的风景其实是在自己身边。
只要有一本好书，一领草席，在破的茅庐中也有美丽的风景。
当别人在围城里寻找风景，钱钟书却在围城之上怡然自得，因为他身边有书，有这最美的风景，文革之中，他便是靠着书籍怡然自是，哪管世间几多烦恼，大师自在风景之中。
“迷，则乐境为苦海，犹水变做冰；悟，则苦海为乐境，犹冰化作水。
”《菜根潭》中的一句话道破天机。
许多人苦苦追求风景，却不知道风景就在自己身边，只是自己身于其中，反而看不见风景。
身边处处有风景，只不过你缺少发现美得眼睛，细心观察，用心捕捉，你会发现一草一木，一花一石，也是美妙无比的风景，你所追求的风景其实近在咫尺。
当你不断奔跑去追逐落日的余晖，天边的彩霞，你认为那里才是最美的风景，请暂时驻足，望望脚边的池塘，那里也有天光云影，那里也有最美的风景。
当你在人生之路上匆匆奔跑，追寻风景请驻足静心，用心探寻，风景就在你身边。