微创新,读后感 -
课堂教学微创新读书心得体会
课堂教学微创新读书心得体会第1篇：课堂教学微创新课堂教学微创新“60%+40%>100%”打造高效课堂数学组马鹏飞“60%+40%>100%”打造高效课堂华亭一中数学组马鹏飞一、“60%+40%>100%”教学方式介绍：学生课前通过预习，自学完成本节内容的60%，教师利用课堂时间，集中精力突破40%的重难点知识，最大限度的提升课堂学习效率，比100%的教师讲授或者100%的学生自学，效果要好得多。
二、理论依据1、新课程理念明确提出要改变以前老师讲授，学生被动聆听的教学模式，取而代之的是学生占主导地位，教师通过引导让学生主动地获取知识，培养学生自主学习的能力和学习的兴趣，激发学生学习的激情。
让学生由被动的接收转变为主动的探究，使学习变得更加轻松，真正做到在快乐中学习，在学习的过程中享受成功带来的喜悦。
2、作为高中学生，应该具备自学的能力，完全有可能通过自学，完成课本中60%的知识点，并且高考对学生的自学能力有一定的考察，所以完全有必要训练学生这方面的能力。
3、将老师从盲目的讲授中解放出来，有更多的时间和精力来想办法解决本节内容的重难点知识，使课堂上面重点得到突出，难点顺利突破。
4、“好学生是学出来的，不是老师教出来的”，因此，只有充分调动起学生学习的激情，挖掘学生内心深处的求知欲望，让学生主动、自愿的参加到学习当中，这样才使得学习更加有意义，教师也就真正的把教育做活了。
三、实施办法1、每节课前要将学生需要自学完成的内容布置具体（这就要求教师课前必须要扎实备课，甚至是超前备课），这样学生目标就很明确，当然教师要根据学生的学情出发，让学生最大限度的通过自学来完成相应的知识，更好的培养学生自主学习的能力。
2、上课开始或者预备铃响后，组织学生交流通过自学对本节课的理解和认识，提出自己的困惑和预习后任然解决不了的问题，然后教师用5—10分钟时间集中精力讲解这些问题（这会一定要强调学生注意力的集中）。
微创新读书笔记
微创新读书笔记【篇一：微创新,读后感 -】读《微创新》有感近年来，创新一词在媒体上见广度颇高。
从中央政府到学术界再到企业界，号召创新的，号令创新的，号称创新的比比皆是。
创新大旗四处飘，甚至出现了一个全新的概念----微创新。
微创新，是360安全卫士董事长周鸿祎在“网络草根创业与就业论坛”上提出的，指出一个方向：“用户体验的创新是决定互联网应用能否受欢迎的关键因素，这种创新叫微创新。
在传统的观念中，人们简单误认为创新就是发明，创新就是惊天动地的改造，创新就是天马行空，没规则方法。
读过《微创新》让我们对此有全新的认识。
在传统观念中，创造力是个难以捉摸的东西它从不遵循特定的规则和模式，要想具备独创性和革新性，人们就得“跳出框架”去思考，遇到问题，就得尽可能的发散思维，去寻找办法。
其实创新在你自己熟悉的领域也可以简单化，系统化。
数千年来，世界各地的创新家们的产品和服务，经居多的实验证明他们的5种策略是创新的关键，在帮助人们解决各种棘手和重大问题中起到了关键作用，它们分别是减法策略，除法策略，乘法策略，任务统筹策略，属性依存策略。
在使用创新5策略时遵循的2个原则一是框架内的思考，二是改变你在解决问题时的惯用思路；有的人可能觉得在框架内思考，局限了我们的的思维，创新专家普遍认为：一是发散思维有助于思维的活动，二是杂乱无序的思维会阻碍创造力的产生，过度的散漫和放任的无序的思维会让创新观点陷入游离状态，反而失去了创新力。
因此，在框架内的创新，不仅不会受到制约反而是催化剂。
五种创新策略减法策略，是删除一项产品或服务某个基本的部件。
例如，口服液车间10ml健儿生产线的创新，把灭菌工序去掉，大大的节约了成本；洗剂生产线的百安洗液不再辐照除法策略，把产品或服务看成整体，认为他们就应该以我们熟悉的样子而存在，打破这种固有的思维，把它分解成多个部分，然后分解的部分重组，重组后往往出现惊喜。
；例如最早的洗发水是洗护合一的，现在生产商把这两项功能拆分，专门的洗发用品和护发用品。
微创新总结
对未来的展望与期待
随着科技的不断进步和市场需 求的不断变化，微创新将继续 发挥重要作用，帮助企业不断
创新和提升竞争力。
未来，微创新将更加注重用户 研究和数据分析，以更好地理 解用户需求和行为特征，为用 户提供更加个性化、精准的产
品和服务。
未来，微创新将更加注重跨界 合作和生态圈建设，以拓展业 务范围和提升企业价值。
微创新总结
汇报人：可编辑 2024-01-09
• 微创新概述 • 微创新的实践案例 • 微创新的挑战与解决方案 • 微创新的未来展望 • 结语
01
微创新概述
定义与特点
定义
微创新是指针对某一细分领域或某一 特定用户群体，通过不断迭代和优化 产品或服务，实现快速响应市场需求 和提升用户体验的创新方式。
降低创新风险
微创新从小处着眼，投资 小，风险低，能够快速试 错和调整，降低整体创新 风险。
微创新的实施步骤
深入了解用户需求
持续迭代优化
通过市场调研、用户访谈等方式深入了解 用户需求和痛点，为微创新提供方向和目 标。
根据用户反馈和市场变化，不断优化产品 或服务，提高用户体验和满足市场需求。
快速响应市场变化
微创新在互联网时代尤为重要，它可 以帮助企业快速适应市场变化，满足 用户个性化需求，提升竞争力。
微创新强调从小处着眼，快速迭代， 不断试错，以数据驱动决策，关注用 户需求和体验，以及灵活应对市场变 化。
微创新需要企业具备开放、包容、灵 活的组织文化和思维模式，鼓励员工 积极参与创新，打破传统思维束缚， 拥抱变化。
未来，微创新将更加注重社会 责任和可持续发展，以实现企 业与社会的共赢和长期发展。
THANK YOU
团队协作与沟通
细节、创新决定成败 ——《微革命》读后感
——《微革命》读后感
三点心得体会:
一、“微创新”范畴是广泛的 二、微创新必须是持续的 三、应用创新是关键
一、“微创新”范畴是广泛的。
“微创新”主体广泛性。
1、“微创新”的主体，就是每一个普通的人 。 2、对我们医院来说，“微创新”的主体就是我们医院的全体干 部职工。 3、关键是激发一线全体员工的热情。
医院要创造一个良好的、持续的微创新氛围
。
三、应用创新是关键。来自应用创新第一，技术创新第二
。
必须围绕客户心理的需求而“微创新” 。
谢谢大家！
一、“微创新”范畴是广泛的。
“微创新”内容的广泛性。
1、“微创新”的内容，是一切通向成功路上的微小改变。 2、“微创新”的内容是细小的，但作用是巨大的。 3、“微创新”的内容是最容易被忽视的。 4、“微创新”的内容是我们每个普通人都能力所能及的 。
二、微创新必须是持续的 。
必须要渐近、持续才行 。 微创新也并不意味着就能一炮而红、一招致敌。 要有坚韧不拔的努力和十年磨一剑的勇气。
单点突破到微创新--《从优秀到卓越》读后感
单点突破到微创新--《从优秀到卓越》读后感第一篇：单点突破到微创新--《从优秀到卓越》读后感单点突破与微创新——《从优秀到卓越》读后感《从优秀到卓越》一书基于大范围的企业调研和定量定性分析，挖掘那些实现向卓越转变的公司的共同特性，给管理者提供了如何站在“巨人的肩膀上”向前发展的经验。
该书虽然立足于企业管理，但其内容同样可以引申至我们团队管理和个人发展中。
该书用了很大的篇幅反复强调一个事实：能够实现卓越的企业并不是拥有伟大的蓝图或从事前途似锦的行业，而是立足自身特点和优势，专注所属领域，单点突破，成为该领域的最优秀，完成向卓越的跨越。
这就是“刺猬理论”。
对于团体和个人，它不是一个能够使自己成为最优秀的计划、策略、方法论，而是发现自己能在哪方面成为最优秀的一种深度理解：我们能在什么方面成为最优秀？对什么充满热情？什么能够驱使行动？认清这三个问题的交集，在自己可能成为最优秀的方面专注做事，做精做强，单点突破。
苹果公司立足于强大的工程师团队，致力创造科技与艺术完美结合的高端产品，不断地给世人带来突破性的高科技产品，单点突破，最终引领了世界电子产品的发展。
同样，我们团队和个人应该运用“刺猬理论”深度剖析自己，挖掘自己的优势，立足岗位，潜心工作，专注做事，成为某领域的专家，打造品牌效应，实现单点突破。
任何企业、团队或个人能够取得实现卓越绝非一蹴而就，而是量变到质变的过程。
在明确了自己可能成为最优秀的发展方向后，专注地推动前进的滚轮，积蓄动能，同时吸引周边关注的人才加入进来，增添能量，最终实现高速运转，完成卓越的转变。
这就是《从优秀到卓越》的“飞轮效应”。
有些企业、团队和个人过于追求一次性地变革性创新，如果投资未见回报，则转向其它生产领域中，最终陷入“厄运之轮”的困局。
前进的飞轮旋转需要持续的动力，它来源于团队和个人持续微创新。
创新不是一招式的变革，而是由许多微创新逐步累积而成的结果。
同样以苹果公司为例，它推出IPOD之后，不断地尝试给予IPOD一些创新元素，进而推出了IPOD-TOUCH,IPHONE,IPAD,最终凭借IPHONE和IPAD击败手机领域的国王N0KIA,颠覆了传统手机和电脑的概念。
《课堂教学微创新》读书心得(三)
《课堂教学微创新》读书心得（三）今天，我再深入品读了《课堂教学微创新》这本教学著作，我明白了什么才是课堂教学微创新的前提：1．加强教育理论学习,更新教学观念。
要想在课堂教学上进行微创新,教师就要更新教育观念,真正从理论与实践的结合上认识培养学生的创新能力的重要性,认识到创新之于个人和民族发展的重要意义,如此方能认真学习和吸取现代的科学教育理论,继承和发扬古今中外一切有益的教育经验和传统,研究和借鉴世界各国包括西方国家的教育思想和教学方法,了解和运用现代科学中有关生命科学、脑科学、生理心理学,以及开发学生的脑力、潜力,进行学习革命等方面的信息和知识,破除和改革妨碍或不利于培养学生创新能力的旧观念,树立新的正确观念。
首先,教师要更新教学观念,明确教学的根本目的在于促进学生获得对知识的深刻认识,形成面向未来的态度,在于培养学生的创新能力。
教师在教学时要强调发现知识的过程,而不是简单地获得结果,要使学生不拘泥于现成的结论,面要善于应变,敢于创新。
应强调创造性地解决问题的方法和培养探索创新的精神。
其次,教师要更新知识观念,明确知识在本质上并不是不变的真理,面是不断更新或扩展的过程。
怎样取得知识,包括怎样选择处理知识,比拥有具体知识更为重要。
教师要认识到,知识的学习不再是目的,而是手段,是认识科学本质,训练思维能力,是学习方法的一种手段。
教师在教学时,要敢于摒弃学科中那些已被科学发展超越的东西,补充现代与未来科学中具有基翻意义的内容,要让学生学习和掌握那些具有应用潜力和再生作用,能为学生适应未来变化、创造未来生活、服务未来社会做技术上的准备的知识信思。
最后,教师要注意更新学生观念,明确教学中学生是学习的主人,而不是消极的听众;是主动的求智者,而不是灌输知识的容器。
教师在教学时要尊重学生的主体地位,尊重学生的思想、情感、意志和行为方式,重视调动学生学习的积极性和主动性,并要创造条件,提供机会,引导学生积极思考、主动探索、自觉实践,生动活泼地发展。
创新微班会读后感丁如许
创新微班会读后感丁如许篇一创新微班会读后感哎呀，读完这个《创新微班会》，我心里那叫一个感慨万千呐！这书里讲的那些创新的点子，就像一道道闪电，把我原本有点混沌的脑袋一下子给“劈”醒了。
以前我觉得班会嘛，不就是老师在上面讲讲大道理，我们在下面听听就完事儿了。
可看了这本书，我才发现，原来班会还能这么玩！也许有人会说：“不就是个班会，能有多大作用？”但我觉得，这作用可大了去了！比如说，那些有趣的活动设计，让同学们都能积极参与进来，不再是那种死气沉沉的氛围。
这就好比一场精彩的游戏，大家都争着往前冲，谁也不想落后。
我记得有一次我们班搞了个关于团结的微班会，本来我觉得这主题挺无聊的，不就是喊喊口号嘛。
可没想到，老师设计了一个小组比赛的活动，要我们一起完成一个复杂的拼图。
刚开始，我们小组那叫一个乱，大家七嘴八舌，谁也不听谁的。
我心里想：“完了完了，这肯定输了。
”可就在这时候，不知道谁喊了一句：“咱们得团结啊，不然都白搭！”嘿，就这么一句话，大家好像突然开窍了，分工合作，最后居然得了第一名！这让我深刻地体会到，创新的微班会真的能带来改变。
它可能不像考试成绩那样直接摆在眼前，但它在潜移默化中影响着我们的思想和行为。
不过，我觉得吧，要想把这些创新的点子都用在我们班，可能也不是那么容易。
毕竟每个班的情况都不一样，也许有的方法在别的班行得通，在我们班就不灵了。
但不管怎么说，这本书给了我很多启发，让我知道班会还能有这么多花样。
我就在想啊，以后要是我也能策划出这么精彩的班会，那该多牛啊！你们说是不是？篇二创新微班会读后感嘿，朋友们！今天我要和你们聊聊我读《创新微班会》的感受。
刚开始拿到这本书的时候，我心里还犯嘀咕：“这能有啥新鲜的？”结果一读起来，哎呀妈呀，简直是打开了新世界的大门！这书里讲的创新微班会，就像是给我们平淡无奇的校园生活注入了一剂强心针。
以前的班会，总是那么老套，老师在上面讲得口干舌燥，我们在下面听得昏昏欲睡。
课堂教学微创新心得体会
作为一名教师，我一直致力于探索和实践课堂教学的创新方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
在多年的教学实践中，我深刻体会到课堂教学微创新的重要性，以下是我对课堂教学微创新的一些心得体会。
一、关注学生需求，激发学习兴趣在传统的教学模式中，教师往往按照自己的思路和经验进行教学，忽视了学生的需求和兴趣。
而课堂教学微创新要求教师关注学生的需求，从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣。
具体做法如下：1. 调查了解学生的兴趣和需求，设计贴近学生生活的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 运用多媒体技术，将抽象的知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，发挥学生的主体作用，激发学生的思维。
二、优化教学设计，提高教学质量课堂教学微创新要求教师优化教学设计，使教学过程更加科学、合理。
以下是我对教学设计优化的几点建议：1. 精选教学内容，确保教学内容的针对性和实用性。
2. 优化教学环节，合理安排课堂时间，提高课堂效率。
3. 创设情境，激发学生的求知欲，使学生在情境中学习。
4. 运用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学等，提高学生的综合素质。
三、关注学生个体差异，实施分层教学课堂教学微创新要求教师关注学生的个体差异，实施分层教学。
以下是我对分层教学的几点建议：1. 了解学生的知识水平、兴趣爱好和学习风格，制定分层教学计划。
2. 设计不同难度的教学任务，满足不同学生的学习需求。
3. 在课堂教学中，关注学生的学习进度，适时调整教学策略。
4. 鼓励学生互相帮助，共同进步。
四、加强师生互动，提高课堂氛围课堂教学微创新要求教师加强师生互动，提高课堂氛围。
以下是我对师生互动的几点建议：1. 营造宽松、和谐的课堂氛围，让学生敢于发言、敢于提问。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度。
3. 适时给予学生表扬和鼓励，增强学生的自信心。
4. 关注学生的心理需求，及时解决学生在学习中遇到的问题。
总之，课堂教学微创新是一种以学生为中心、注重实践、强调互动的教学模式。
微创新个人感受
微创新个人感受摘要：1.微创新的定义和重要性2.个人感受：微创新带来的改变3.实例分析：微创新在生活中的应用4.怎样激发微创新思维5.微创新的价值和意义正文：随着社会的不断进步，人们对于创新的需求也越来越高。
在诸多创新方式中，微创新逐渐成为了一种备受瞩目的创新模式。
所谓微创新，是指在原有基础上，通过细小的改进和创新，不断提升产品的品质和用户体验。
本文将从个人感受出发，探讨微创新的价值和意义，并通过实例分析，阐述微创新在生活中的应用。
一、微创新的定义和重要性微创新并非指革命性的发明或者颠覆性的创新，而是在原有基础上进行的小幅度的改进。
它注重细节，关注用户需求，以实现产品品质的提升和用户体验的优化。
微创新具有以下几个特点：1.基于现有技术和资源：微创新不需要突破性的技术突破，而是在现有技术和资源的基础上进行优化。
2.注重用户体验：微创新关注用户在使用过程中的痛点，以细小的改进提升用户体验。
3.可持续性：微创新是一个持续不断的过程，可以通过不断地优化和调整，实现产品品质的持续提升。
4.风险较低：相较于颠覆性的创新，微创新的风险较低，更容易被市场接受。
二、个人感受：微创新带来的改变从我个人的感受来看，微创新给我带来了以下几个方面的改变：1.提高生活品质：微创新使得产品更加人性化，更好地满足了我的需求。
2.提升工作效率：微创新使得工具更加便捷，提高了我的工作效率。
3.丰富生活体验：微创新为产品注入了新的元素，让生活更加丰富多彩。
4.激发创新意识：微创新的理念启示了我，让我更加注重细节，勇于尝试。
三、实例分析：微创新在生活中的应用以下我将通过几个实例，分析微创新在生活中的应用：1.智能手机的进化：从第一代苹果手机到现在的智能手机，每一次升级都在原有基础上进行了微创新，如摄像头、触摸屏、指纹识别等功能的逐步完善，使得智能手机越来越方便实用。
2.共享单车的发展：共享单车在设计上不断进行微创新，如车把、座椅、刹车等细节的改进，使得用户骑行更加舒适和安全。
《课堂教学微创新》读书心得（二）
《课堂教学微创新》读书心得（二）《课堂教学微创新》读书心得（二）今天，我再认真品读了《课堂教学微创新》这本教学著作，我明白了传统课堂教学的弊端：传统课堂主要是以教师的主动讲授和以学生的被动反应为主要特征,教师往往注重通过语言的讲述和行为的灌输来实现知识的传授,在教学过程中教师的主导地位倾向突出,而学生的主体地位却被习惯性地忽视。
在这种教学模式下的课堂教学往往过于死板,教师搞“一言堂”,学生的学习地位得不到充分地体现和尊重,即使他们在学习过程中有自己的看法,也往往不敢表达。
因此,这种教学模式严重忽视了教学中的情感因素,无视青少年学生心理发展的正常需求,严重束缚了学生学习的积极性、主动性和创造性的发挥。
具体来说,其弊端表现如下:第一,单调的“标准化”模式导致师生故步自封。
传统课堂的“教”,多是照本宣科,在教师的眼里,学生只是接受知识的容器,因此在教学活动计划性、设性的影响下,师生之间的活动是在教案约東下的,因此师生故步自封,双方在课蒙上的任务就是完成教案,因此一旦出现学生的思路与教案不吻合的情况,教师就会用尽办法将其“拽”回来。
整个课堂上,如同紧细的带子,所有的环节都是预定好的,于是课堂上看不到教师的随机应变,看不到学生思维火花的发生,教学过程平淡无奇,让人觉得索然无味。
第二,统一的“程式化”缺乏创新。
由于课堂教学长期以来很沉,因此学生的学习热情和智慧活动的积极性不能被激发出来,创意和不断探索的精神就更无从谈起了。
在这种课堂上,学生的学习状态是被动的,其主动性和创造性严重受阻,于是出现了学生“人在课堂心在外”的现象。
同时,过于强课堂纪律的严肃性、一致性和不可逾越性,又限定了学生的听课行为,进面严重影响到学生们的思维方式和行为方式,扼系了学生们潜在的创造才能,压抑了学生们的思想情感。
第三,纯粹的“应试化”教育使课堂学习变得枯燥乏味。
“用简单的升学指标管理学校教育”和“畸形的德育”这两大应试教育的弊端,造成学生学习的极端功利化、自私化、庸俗化,进而带来责任感的缺失。
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读《微创新》有感
近年来，创新一词在媒体上见广度颇高。
从中央政府到学术界再到企业界，号召创新的，号令创新的，号称创新的比比皆是。
创新大旗四处飘，甚至出现了一个全新的概念----微创新。
微创新，是360安全卫士董事长周鸿祎在“网络草根创业与就业论坛”上提出的，指出一个方向：“用户体验的创新是决定互联网应用能否受欢迎的关键因素，这种创新叫'微创新'。
在传统的观念中，人们简单误认为创新就是发明，创新就是惊天动地的改造，创新就是天马行空，没规则方法。
读过《微创新》让我们对此有全新的认识。
在传统观念中，创造力是个难以捉摸的东西它从不遵循特定的规则和模式，要想具备独创性和革新性，人们就得“跳出框架”去思考，遇到问题，就得尽可能的发散思维，去寻找办法。
其实创新在你自己熟悉的领域也可以简单化，系统化。
数千年来，世界各地的创新家们的产品和服务，经居多的实验证明他们的5种策略是创新的关键，在帮助人们解决各种棘手和重大问题中起到了关键作用，它们分别是减法策略，除法策略，乘法策略，任务统筹策略，属性依存策略。
在使用创新5策略时遵循的2个原则一是框架内的思考，二是改变你在解决问题时的惯用思路；有的人可能觉得在框架内思考，局限了我们的的思维，创新专家普遍认为：一是发散思维有助于思维的活动，二是杂乱无序的思维会阻碍创造力的产生，过度的散漫和放任的无序的思维会让创新观点陷入游离状态，反而失去了创新力。
因此，在框架内的创新，不仅不会受到制约反而是催化剂。
五种创新策略
减法策略，是删除一项产品或服务某个基本的部件。
例如，口服液车间10ml健儿生产线的创新，把灭菌工序去掉，大大的节约了成本；洗剂生产线的百安洗液不再辐照除法策略，把产品或服务看成整体，认为他们就应该以我们熟悉的样子而存在，打破这种固有的思维，把它分解成多个部分，然后分解的部分重组，重组后往往出现惊喜。
；例如最早的洗发水是洗护合一的，现在生产商把这两项功能拆分，专门的洗发用品和护发用品。
以传统的通信服务为例子，先打电话，月底收到通话详单，在支付账单，而HCTC公司把顺序换了下，先付账单，再打电话，使得公司90年代挣了一大笔。
乘法策略，是先明确产品服务流程的基本组成部分并加以复制，改造成新的东西。
例如，洗剂生产线，百安洗液和青柏洁身洗液由原来的一条线分成现在两条线，提高了生产效率，降低成本；合剂生产线由一条线到两条线，提高了效能，扩大生产。
在我们日常生活中有不少例子，剃须刀由单刀片到现在多刀片，完美的抽水马桶，三路灯泡等。
任务统筹策略，是给产品服务中的某个部分分配一个附加的任务功能，让它在发挥原本作用的前提下完成新的任务。
运用任务统筹策略的方法一是任务外包，二是最大限度利用现有的内部资源,三是由内而外。
例如，公司的中药提取的外包，还有些包材的外包；合剂生产线设备的整合，实现机械化，最大限度的提高产能，扩大产能，提高了效率属性依存策略，是让原本不相关的属性，以一种有意义的方式关联，即一个变量随着另一个变量的变化而变化。
运用属性依存策略的步骤一是列出变量清单，二是将变量排成行与列，三是根据当前到市场动态填表，四是根据可能的依存关系填表，五是想象这个新产品并发掘它的优势，六可行否。
这是一种非常复杂的策略。
在全球范围内，各大企业和机构的领导人都认为创新是发展的核心力量，但是在实际中我们遇到各种困难，阻力，需要我们披荆斩棘，奋勇向前，运用各种创新策略，反复实践，反思，调整改进，从其中发掘出新的思路，产品和服务，从而充分的发挥这些策略的作用。