浙江：中医药教材将进入小学课堂
宁波00后大学生带着中草药走进小学课堂
宁波00后大学生带着中草药走进小学课堂宁波00后大学生带着中草药走进小学课堂“哇，中草药的味道好香”“快看我的灵芝，好大一朵”“我这个香囊好漂亮，回去送给妈妈”……日前，宁波市镇安小学107班、108班传来学生的阵阵欢呼声。
原来是宁波卫生职业技术学院中医药与康育学院中医药系学生党支部、“本草薪火”志愿服务队，带着中草药，在该班级开展了“传承中医药文化，培育时代新人”中医药文化进校园科普活动。
“同学们，我们屠呦呦奶奶提炼的青蒿素就是从这个像小棍子一样的药材中提取的，是不是很神奇?”“如果同学们眼睛看书看得累了，平常就可以喝点菊花茶”……活动现场，身穿白大褂的该校00后大学生朱嫣瑛和她的同学们用轻松活泼的话语讲解着每一种中药材的****、用途和功效，并现场教小学生制作中草药香囊，在制作香囊的过程中讲解药食同源知识，普及了生活中较常见的中草药如青蒿、灵芝、菊花、薄荷等功效。
为了进一步增加小学生对中医药的了解，该校中医药专业的教师们还特地针对少儿活泼好动、学习久坐和用眼疲劳等情况，现场教小学生跳改编了的少儿版健身操，以“虎扑”、“鹿抵”、“熊运”、“鸟飞”等符合少儿行为表达、具有趣味性的健身招式，培养小学生养生健体的理念。
该校中医药与康育学院党总支书记徐溧波介绍，“学院开展中医药文化进校园活动，将日常生活中常见的中草药以小学生乐见的方式展示在他们面前，是一种科普更是一种传承。
”据悉，“中医药文化进校园”项目是该校中医药与康育学院中医药系学生党支部通过整合资源立体打造的课程化体系与特色，以此开展中医药文化教育，传承和弘扬中医药文化，增进中小学生对中华优秀传统文化的了解，将中华优秀传统文化在青少年中发扬光大，增强学生的文化自信、民族自信，使之成为传承和弘扬祖国医学文化的使者。
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立足精品出版,搭建中医药文化进校园桥梁
栏目编辑·刘宇阳编辑理论与实践2017年，《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》提出要“推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程”。
2019年，《中共中央 国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》明确要求“实施中医药文化传播行动，把中医药文化贯穿国民教育始终，中小学进一步丰富中医药文化教育，使中医药成为群众促进健康的文化自觉”。
为此，中国中医药出版社策划了《全国中小学中医药文化知识读本》（以下简称《读本》），打造“中医药文化进校园”精品读物，为中小学生认识中医药文化提供了良好的范本。
作为本项目的主要参与者，笔者以项目出版过程为例，探讨如何打造精品，为中医药文化进校园搭建桥梁。
一、深耕细作，满足市场需求中医药文化凝聚着中华民族深邃的哲学智慧和久经考验的健康养生理念，是打开中华文明宝库的钥匙。
尤其在抗击新冠肺炎疫情的过程中，中医药更是发挥了巨大的作用。
让青少年了解中医药文化，对于培养其珍视祖国优秀传统文化、增强文化自信具有深远的现实意义和历史意义。
北京市早在2009年就开设了中医药文化进校园的课程，有近9万中小学生选修中医药文化课。
浙江省从2017年开始将中医药知识列入中小学地方必修课程，每年学生有数十万人。
另外，江西、山东、安徽、河北、内蒙古等省份均开展了不同形式的“中医药文化知识进课堂”。
面对全国上下大力提倡中医药文化进校园的热潮，中国中医药出版社深入拜访中小学教育界专家，获取其对相关读物的需求和建议；同时深入开展中医药文化进校园活动的省份进行广泛调研，利用问卷调查精准收集广大中小学师生及家长对活动开展情况的反馈，以及对现有相关读物的评价。
中国中医药出版社在对调研结果进行了深入总结和分析后，决定从服务国家文化发展战略、传播中医药文化角度策划出版《读本》，为传承中医药传统文化知识提供优秀的读物。
随后，召开了《读本》专家论证会，邀请中医药行业专家及中小学教育界专家为《读本》的顶层设计出谋划策，专家们普遍认为，结合中小学阶段阅读能力的基础，并充分挖掘优秀的中医药文化，才能编写出一套通俗易懂、趣味性强、内容丰富的《读本》。
中医药文化进小学的现状调查及对策研究
中医药文化进小学的现状调查及对策研究近年来，随着社会的发展和人们健康意识的提升，中医药文化逐渐成为了人们关注的热点话题。
尽管中医药文化在中国拥有悠久的历史和深厚的底蕴，但在小学生中的传播和普及程度却并不乐观。
本文将对中医药文化进小学的现状进行调查，并提出相应的对策研究，以促进中医药文化在小学生中的传播和普及。
一、中医药文化在小学中的现状调查1.中医药文化教育存在滞后目前，小学课程中的健康教育主要以西医为主，对中医药文化的教育内容较少，甚至有些学校完全没有相关专题讲解。
这导致很多小学生对中医药文化一知半解，甚至一无所知。
2.中医药文化普及率较低在家庭和社会环境中，许多家长更倾向于使用西医药，对中医药文化的传统认识和运用渐渐被淡化。
小学生在日常生活中接触中医药文化的机会也相对较少，难以深入了解和体验中医药文化的魅力。
3.中医药文化教材匮乏在现有的小学教材中，中医药文化的内容很少，相关的知识点也很零散。
这使得教师在进行中医药文化教育时面临着教材匮乏、内容不够系统和全面的难题。
二、对中医药文化进小学的对策研究1.纳入中医药文化教育课程针对目前中医药文化教育存在的滞后现状，可以考虑将中医药文化纳入到小学的课程中，开设中医药文化教育课程。
在这门课程中，可以系统地讲解中医药文化的基本知识、养生方法、中草药知识等内容，让学生在了解中医药文化的同时也学会保护自己的健康。
2.丰富中医药文化教育内容为了增强中医药文化在小学中的普及率，可以借鉴一些教学资源，开发或引进丰富的中医药文化教育内容，如制作中医药文化教育视频、举办中医药文化知识竞赛等活动，让学生通过多种形式和渠道了解中医药文化的知识。
3.加强中医药文化教师培训针对教师在进行中医药文化教育时所面临的难题，可以加强中医药文化教师的培训。
这样可以提高教师的专业水平，增强他们在中医药文化教育中的理解和表达能力，让学生能够更好地学习和了解中医药文化。
4.倡导中医药文化在家庭中的传承除了学校教育外，还应该倡导中医药文化在家庭中的传承。
学做小中医传承中医文化
学做小中医传承中医文化发布时间：2021-09-12T07:47:00.892Z 来源：《教学与研究》2021年9月上作者：丁哨红[导读] 中医药学是我国一门医学科学，蕴含着非常丰富的人文科学和哲学思想，是我国“文化软实力”的重要体现。
为了继承和弘扬中医药文化，我们开好了中医课程，培养专业的中医教师，坚持用好《中医药与健康》教材，使中医药健康的启蒙教育“生根发芽” ；开设好中医拓展课，丰富学生的中医知识，带领学生体验中医在生活中的实际运用；我们借助校园内的“百草园”，引导开展与中医药相关的小课题研究，给中医药课程“加料”，让学生学得接地气，让中医药更好地融入生活；桐乡茅盾实验小学丁哨红【内容摘要】中医药学是我国一门医学科学，蕴含着非常丰富的人文科学和哲学思想，是我国“文化软实力”的重要体现。
为了继承和弘扬中医药文化，我们开好了中医课程，培养专业的中医教师，坚持用好《中医药与健康》教材，使中医药健康的启蒙教育“生根发芽” ；开设好中医拓展课，丰富学生的中医知识，带领学生体验中医在生活中的实际运用；我们借助校园内的“百草园”，引导开展与中医药相关的小课题研究，给中医药课程“加料”，让学生学得接地气，让中医药更好地融入生活；利用多种渠道，开展中医知识宣传，普及中医常识。
我们对学生进行中医药启蒙教育，以激发他们对祖国传统文化的学习兴趣，培养他们对中华传统文化的亲近感、认同感，普及中医药这张“中国名片”，使它融入学生的日常生活。
【关键词】中医药；文化瑰宝；传承随着现代医学的不断发展和壮大，中医生存环境越来越严峻。
人们对中医药学的了解呈不断下降的趋势，学校和社会比较忽视中医为人们健康事业作出的巨大贡献。
如此下去，后辈们或许与祖国传统医药学会渐行渐远。
我们呼吁中医药教育应从小学基础教育抓起。
2017年9月，浙江省中医药管理局编写的教材——《中医药与健康》正式进入了小学五年级课堂，它为青少年“弘扬国粹，继承中医”注入了新鲜的血液。
中医学进中小学课程设计
中医学进中小学课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和认识中医学的基本概念、理论和实践方法，培养学生的中医学思维方式和基本技能，增强学生对中华传统文化的认识和自豪感。
1.了解中医学的基本概念和理论体系。
2.掌握中医学的诊断方法和治疗原则。
3.了解中医学在预防和保健方面的作用。
4.能够运用中医学的思维方式分析和解决健康问题。
5.掌握基本的中医学诊断技术和治疗方法。
6.能够运用中医学的知识和技能进行简单的保健和养生。
情感态度价值观目标：1.培养学生对中医学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
2.培养学生尊重生命、注重预防的健康观念。
3.培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括中医学的基本概念、理论体系、诊断方法、治疗原则和预防保健等方面。
1.中医学的基本概念和理论体系：中医学的基本理论、阴阳五行学说、脏腑学说、经络学说等。
2.中医学的诊断方法：望、闻、问、切、辩证等。
3.中医学的治疗原则：病因病机、治疗法则、药物疗法、针灸疗法等。
4.中医学在预防和保健方面的作用：养生保健、食疗药膳、运动养生等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：讲解中医学的基本概念、理论和实践方法。
2.讨论法：分组讨论中医学的诊断方法、治疗原则和预防保健等方面的问题。
3.案例分析法：分析具体的中医病案，培养学生运用中医学知识解决问题的能力。
4.实验法：进行中医学的诊断技术和治疗方法的实际操作，提高学生的实践能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的中医学教材，为学生提供系统的中医学知识。
2.参考书：提供丰富的中医学课外阅读材料，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，增强课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：配备齐全的实验设备，保证学生能够进行实际的操作练习。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
中医药文化进小学的现状调查及对策研究
中医药文化进小学的现状调查及对策研究随着人们健康意识的不断提升，中医药文化越来越受到人们的重视和关注。
为了让更多的人了解和认识中医药文化，目前一些地方已经开始将中医药文化教育纳入小学教育中，但是这种做法在执行上还存在一些问题，需要加以解决。
虽然近年来中医药文化进小学的现象越来越普遍，但很多学校并没有真正把中医药文化教育融入到课程中。
有些学校只是在特定的时间段里进行简单的宣传活动，比如开展一些中医药知识的小讲座、放映一些宣传片等等，这样的方式难以真正实现对学生的教育和培养。
另外，一些学校可能对中医药文化的内容和形式还不是很清楚和了解，难以针对性地开展相关的教育活动。
在教育资源方面，由于中医药文化教育还处于起步阶段，教材、教辅等方面的资源也比较匮乏，这也给中医药文化进入小学课程中带来了一定的困难。
二、对策研究1、深入了解中医药文化为了更好地实现中医药文化进入小学教育的目的，教育部门需要更深入地了解中医药文化的内容和特点。
只有全面了解了中医药文化的内涵和发展历程，才能有效指导学校和教师如何将中医药文化教育融入到课程中。
2、加强师资队伍建设建立专业的中医药文化教育师资队伍，是中医药文化进入小学教育的关键。
需要对相关教师进行专门的培训，提升其对中医药文化知识的掌握和教学能力，为学生提供更好的教育服务。
3、加强教育资源建设要实现中医药文化教育向小学的全面推广，还需要完善相应的教育资源。
教材、教辅、课件等资源需要与时俱进，不断完善和更新。
此外，为了更好地培养学生的兴趣和理解，还可以采用多种形式的教育资料，如模型、实验器材等等。
4、构建多元化的教育模式中医药文化教育需要有多种教育形式和途径，同时需要与其他学科进行合作，建立跨学科的课程体系，让学生能够更好地理解和接受中医药文化的知识。
总之，中医药文化应该进入小学课堂，受到更多人的关注和重视。
只有在全社会的共同努力下，才能让这一文化得到更好的传承和发展。
小学五年级开始学中医！涉及《黄帝内经》
小学五年级开始学中医！涉及《黄帝内经》全国的小伙伴们好。
今天播报一个重大消息，小学五年级起开始学中医啦！先在浙江省试点，然后在全国范围展开。
真是大快人心的一件事情！我们看到了国家领导人振兴中医的决心与勇气，看到了中医前景一片光明！如果中国要再次崛起，成为世界第一强国，靠的必然是古老而智慧的中国传统文化。
下面就来看一看，小学生学中医到底学什么？中医整体论治，讲究阴阳平衡，阴阳平衡百病消。
阴阳是古人的一种分析工具，并不是迷信，想要了解古人如何用阴阳来分析疾病和诊治疾病的。
神农一日尝百草中了好多次毒，历经千辛万苦才为后人贡献出一本本草经典《神农本草经》。
是前辈的智慧结晶。
很多病都是吃出来的，让孩子从小就养成健康饮食的好习惯。
饮食有节，起居有常。
情绪对身体的影响。
让小朋友知道，不良的情绪也会对身体造成伤害。
这样他们就知道适当的调节情绪了。
看看小伙伴们专注的眼神，深感欣慰。
中华民族伟大的中医，后继有人了。
记者：给小学生开中医课，浙江是首创，这是什么背景下的举措？方剑乔：其实让小学生学中医知识这个提议很早就出现了。
2011年全国两会上，就有政协委员提出，要把中医药知识，结合到中小学生课本里去。
因为中医药不单单是医学知识，还有背后的文化和哲学，对培养青少年的民族自信心和自豪感很有意义。
回顾世界各民族的发展史，欧洲很多民族因为疾病、瘟疫就此灭族，而中华民族5000年文明史延续至今，中医药起了不小的作用。
西医到中国才100多年，过去都是中医药治病救人，这是中医药对民族的贡献，我们应当对此自豪。
第二个背景是，国家对中医非常重视，正大力推进。
去年国务院颁发了《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》，明确2030年前，要把中医药普及，进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学课程。
中医药的中小学读本，其实全国都在弄，北京、上海都有，但明确成为教材的，浙江是第一家。
浙江的速度和决心，和我省对中医的重视程度密不可分。
小学下学期将推中医进课堂
小学下学期将推中医进课堂北京市计划全面启动“中医文化进校园”工作，下学期起，全市统一的中医校本课程（小学版）将正式启用，该课程老师将在本周报名遴选后接受中医部门培训。
相关负责人表示，这项课程旨在普及中医文化，非硬性规定，课程不进课表，不列为考试项目。
一、中医小故事进小学读本据了解，“中医文化进校园”是本市开展中医药文化建设年工作的内容之一，由市中医局、市教委、市文化局、市卫生局等多部门联合举办，旨在通过多种形式在校园内传播中医药传统文化。
目前，市中医局及市教委已联合编印了《青少年中医药文化知识》普及读本（小学版）。
中学版编制工作正在进行中，最快有望明年面世。
小学读本内容包括，鲍菇济苍生、神农尝百草、道人仙方疗骨伤等浅显易懂的中医知识和故事。
中学阶段读本，将内容融入生物、化学、历史等日常课程中，如体弱的林黛玉为何服用人参养荣丸？天体运行和四季变化中应如何调节生物钟？医学史上最早在手术中应用全身麻醉的人是谁？这些问题学生将在不同科目的学习中学到中医知识。
二、不列入课表不进行考试据了解，中医进课堂只作为中医知识推广，非硬性规定的课程，不会进入中小学课表，也不安排考试。
市中医局计划于本周启动对该课程内容教师的报名遴选工作，从生物、语文、历史、国学文化老师中选拔一批对传统医学感兴趣的人员，通过基于统一读本内容的集中“充电”，巩固中医药传统知识。
相关负责人称，与语文、数学等科目不同，中医知识将突出故事性和文学性，向小学生们传递生活保健、心理调节、国学等传统文化的元素。
因各区县教育资源不均衡、师资力量不均，因此将逐步推动中医药文化进小学的工作，东城等中医文化基础较好的区县有望在一年内实现中医文化进小学的全覆盖。
三、授课方式1.小学：多种方式普及知识北京市中医药管理局介绍，针对小学生的生长发育及认知能力等特点，市中医局和市教委联合编印了《青少年中医药文化知识》普及读本（小学版）将作为全市统一的校本课程，于下学期起正式走进小学校园。
中医药文化进校园教材
中医药文化进校园教材
中医药文化进校园教材是为了推广中医药文化，培养学生对中医药的兴趣和认知而编写的教材。
以下是部分中医药文化进校园教材的简介：
1. 《中医药文化基础》
《中医药文化基础》是针对非医学专业学生编写的一本通识教材，旨在帮助学生了解中医药文化基础知识，提高对中医药文化的兴趣和认知。
教材内容涵盖了中医药发展简史、中医基础理论、中药基础知识、针灸推拿等方面，通过图文并茂的形式，让学生轻松掌握中医药文化基础知识。
2. 《中医药与健康》
《中医药与健康》是一本旨在引导学生了解中医药在维护健康方面的作用和价值的教材。
教材内容涵盖了中医养生保健、中医食疗、中医美容等方面，通过案例分析和实践操作，让学生了解中医药在生活中的实际应用。
3. 《中医药文化经典导读》
《中医药文化经典导读》是一本旨在引导学生阅读中医药文化经典的教材。
教材选取了《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》等经典著作进行导读，通过解读经典中的思想和理论，让学生深入了解中医药文化的内涵和价值。
除了以上教材，还有《中医药文化概论》、《中医药与人类健康》等教材可供选择。
这些教材的编写注重科学性、系统性、实用性，旨在帮助学生全面了解中医药文化，提高对中医药的认知和应用能力。
同时，也有助于培养学生的文化自信和民族自豪感。
国家中医药管理局关于政协第十三届全国委员会第四次会议第4415号（教育类469号）提案答复的函
国家中医药管理局关于政协第十三届全国委员会第四次会议第4415号（教育类469号）提案答复的函文章属性•【制定机关】国家中医药管理局•【公布日期】2021.08.24•【文号】国中医药提字〔2021〕51号•【施行日期】2021.08.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】文化正文关于政协第十三届全国委员会第四次会议第4415号（教育类469号）提案答复的函国中医药提字〔2021〕51号高佩璇委员：您提出的《关于推进中医药文化进中小学校园的提案》收悉，现答复如下：党中央、国务院高度重视中医药文化进校园工作，2019年《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》明确要求，把中医药文化贯穿国民教育始终，中小学进一步丰富中医药文化教育，使中医药成为群众促进健康的文化自觉。
为贯彻落实中央文件精神，推动各地中医药文化进校园工作深入开展，2021年6月，我局联合中央宣传部、教育部、国家卫生健康委、国家广电总局制定印发了《中医药文化传播行动实施方案(2021—2025年)》，将“推动中医药文化贯穿国民教育始终”作为方案重点任务之一予以部署推动。
一、关于研究、设计中医药文化教学内容我局和教育部积极推动将中医药文化纳入中小学课程教学内容。
《义务教育历史课程标准(2011年版)》中，明确要求学生了解三国两晋南北朝时期“中医学已形成系统的理论和独特的治疗方法”“讲述张仲景和华佗的故事”“搜集具体事例，体会中医对我们日常生活的广泛影响”“知道《本草纲目》等名著，了解明代科技的成就及影响”等。
普通高中历史、生物学、体育与健康等学科课程标准(2017年版2020年修订)分别要求学生了解中医药的主要成就，了解李时珍等医药学家的主要事迹以及对社会发展所做的贡献等;知道“植物组织培养在中药材植物等的迅速扩大繁殖等方面发挥了重要的作用”;重视具有中华优秀传统文化特色的养生方法的教学。
除国家课程外，鼓励各地和学校结合实际，挖掘当地资源，开设地方课程、校本课程。
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浙江：中医药教材将进入小学课堂
作者：
来源：《教育》2017年第18期
日前，浙江省衛生计生委、中医药管理局联合举办了《中医药与健康》小学教材首发仪式。
据了解，该教材分为上下两册，共36课时，属于小学五年级学生基础教育拓展性课程体系的一部分，将于2017年秋季学期正式实施。
课程采用讲故事的形式，每课时一个故事，通过36个有趣的小故事，传递丰富的中医药知识，展示浓厚的中医药文化内涵；同时，围绕每个小故事，配有详细的知识解读和相关的知识拓展，以图文并茂的形式，便于小学生动手动脑进行实践。