六年级上学期期末科学试卷分析
六年级科学上册期末试卷分析
六年级科学试卷分析（上册）一、试卷内容：这次科学试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，难易适当，试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、选择、判断、连线、简答题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
是一份比较合理的试卷。
二、答卷情况：（一）考试成绩的基本情况本年级参加考试人数290人，最高分100分，平均分数81.68分，及格人数283人，及格率97.6％，优秀人数190人，优秀率65.5％。
基本达到本次考试的预期目标。
（二）这次考试反映出的问题（原因）（1）填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，仅5小题失分较多，错误的原因是少数学生对该题目没有看清，马虎大意，不能准确运用词语表达，导致失分。
（2）选择题：多数学生能准确作答，少数学生在做3小题三选一的答案时，选错的较多，造成失分。
（3）判断题：多数学生做得较好，有个别学生因不能认真审题，对第1小题出错的较多。
（4）连线题：在答题中丢分比较严重，其原因是学生在认识工具和机械时，具体分类辨别不够清楚导致了失分。
（5）简答题：简答题来源与课本中的文字叙述，学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，均能完整解答。
三、教学得失：1.学生的基础知识掌握还不够扎实，答题能力还有待进一步的加强。
2.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
3.未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。
四、教学反思：1.教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。
让学生亲历、体验学习探究过程。
2.教师要加强《课标》的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。
六年级上学期期末科学试卷分析
六年级上学期期末科学试卷分析（1）本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
是一份比较合理的试卷。
满分100分。
（2）试题的内容很好。
整个试卷分为填空、判断、选择、问答、实验和综合，不仅测试学生对基础知识的掌握，还测试学生灵活运用的能力；试卷在试题设计中具有灵活性，为学生具备良好的综合能力打下了良好的基础。
（3）从题的形式上看，灵活多样。
如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。
选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。
使学生能够权衡做答。
不过，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，只有认真分析才能做对。
探究题考察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。
还有填空也是这样，非常灵活轻巧。
简答题，选用生活中的常见用电问题进行考察，使学生有充分的实践经验，这道题既简单又有知识含量。
从整体情况来看，学生对本学期的知识掌握得很好。
本文主要从教学目标的三个维度来设计问卷的内容，并试图以各种形式和方法来涵盖我们想要发现的一些问题。
每个部分的设计理念是：第一部分“用心学习科学”有填空题、判断题和多项选择题；第二部分是“有了科学，我是最好的。
”关于方案设计和知识应用的实验问题。
第三部分是“用知识解决问题”这是生活实践。
本次考试试题种类丰富，学生容易回答，符合六年级学生的特点。
本学期学到的知识点分布在这些问题类型中，测试内容相对全面且到位。
？？（2）未来的主张和建议（1）可加大开放性内容的检测量，将本知识巧妙地渗透到实践生活中。
（2）重视对学生科学实践能力和认知能力的考核和培养，可以增加实验探究内容的考核。
（3）可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题,如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。
（4）命题的范围可以适当扩大，问题的数量可以适当增加，每个子问题的分数可以尽可能降低，并且应该考虑地区差异，以提高偏远地区教师和学生的学习兴趣。
六年级上学期期末科学试卷分析
六年级上学期期末科学试卷分析----a727fa8c-7157-11ec-a7d5-7cb59b590d7d一、试题分析（一）试题质量分析：1、题型比例分析：2.试题难度分析：（1）本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
是一份比较合理的试卷。
满分100分。
（2）试题的内容很好。
整个试卷分为填空、判断、选择、问答、实验和综合四个部分，既测试学生对基础知识的掌握程度，又测试学生灵活运用的能力；综合题是调查学生的研究计划设计能力，因此本试卷的基础是灵活性。
灵活性有调查依据，试题较好。
（3）从题的形式上来看，灵活多样。
如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。
选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。
使学生能够权衡做答。
不过，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，只有认真分析才能做对。
探究题考察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。
还有填空也是这样，非常灵活轻巧。
简答题，选用生活中的常见用电问题进行考察，使学生有充分的实践经验，这道题既简单又有知识含量。
从整体情况来看，学生对本学期的知识掌握良好。
本试卷主要从教学目标的三个维度设计问卷的内容，并试图以多种形式和方法涵盖我们想要发现的一些问题。
每个部分的设计理念是：第一部分“用心学习科学”有填空题、判断题和多项选择题；第二部分是“有了科学，我是最好的。
”关于方案设计和知识应用的实验问题。
第三部分是“用知识解决问题”这是生活实践。
本次考试试题丰富，学生容易回答，符合六年级学生的特点。
本学期学到的知识点散布在这些问题中，考试内容更全面、更到位。
（二）今后命题建议（1）它可以增加对开放内容的检测，并将教科书知识巧妙地渗透到实际生活中。
（2）注重对学生科学实践能力和认知能力的考查与培养，可加大实验探究内容考查的。
六年级上册科学期末测试质量分析
×××学年上学期六年科学学业水平测试质量分析一、测试总体情况×××学年上学期六年级学业水平测试在教育局领导下，由教育局教研室统一命题、制卷，统一测试。
六年级科学测试时间为×××年×月×日上午8：00—9：20。
测试结束后，将试卷收取统一交到教导处，由教导处人员电脑扫描试卷上传景谷县教育局。
在网络评卷过程中严格按照相关文件要求，实行组长负责制，客观公正的进行评卷，无违规违纪，作弊嫌疑现象，测试成绩真实有效。
现依据改卷过程中所收集的材料，对六年级科学测试作以下简要分析。
二、试卷分析及评价1、此份试卷共分为五个大题：选择题，30个小题（30分），填空20个小题（20分）；连线题，3小题（12分）；填图题、作图题及实验题（26分)；简答题3个小题共12分.从试卷涉及的内容来看，符合新课标的要求。
紧扣教材，无偏题、怪题，题型稳定，题量及难易度适中，知识的覆盖面广，既照顾中下学生，又利于中上学生的发展，既考查学生基础知识的掌握情况，又注重学生基本技能的理解应用。
是一份既能检查学生学习情况，又能评价教师教学效果的好试卷。
三、学生答题情况分析1、我校六年级科学统测成绩表（表一）（表二）2、考试情况分析总体来说，学生答卷准确性不高，审题能力差，做题时粗心，对基础知识的过关，基本技能的掌握及良好的答题习惯今后更需加强。
具体情况如下：（一）选择题：本题满分的同学不多，多数学生得分在27分，第16题--第20题丢分学生较多，主要是教学过程中教师没有给学生长时间观察星座的而导致学生不能正确理解星座也和太阳一样有“东升西落”的现象。
（二）填空题：第一小题：微生物是一类非常小的（），因为平时学生识记的是“微生物”而不是“生命体”，因此很多学生都不能正确地填写。
这就是我们老师在教学过程中没有采取灵活的训练而导致的。
（三）连线题：本题学生满分较多，丢分的学生很少但是有一小部分学生用铅笔做题有点看不清楚。
六年级科学上册期末考试试卷分析
六年级科学上册期末考试试卷分析蒲掌中心校李静静一、总体情况：本试题注重了学生基础知识的理解、基本能力的培养，对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养都有很好的体现。
二、对试题的认识：本次试题以义务教育课程标准教学总目标为指导，内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
三、错题分析学生答题的总体情况部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。
思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。
试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下1、填空题：主要考察基础知识。
主要是第3小题学生不认真，轮越小是省力还是费力，学生没有认真看清那个“小”字。
2、判断：主要考察学生的基础知识理解，大部分学生做的非常好，个别学生对鲸鱼没有一个充分的认识，它应该是哺乳动物。
3、选择题：错误主要在第7小题，杠杆尺，学生就没认真找出杠杆的三个点，就在答题。
4、科学实验：平时对于实验，学生一般都以组为单位进行实验操作，所以这道题做的相对理想。
5、想一想，这道题出的比较好，针对存在的一些现象让学生认识到保护动物的必要性，从小就慢慢培养学生的这种意识。
四、方法措施通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。
在以后的科学教学上，要注意以下几点。
1. 搞好常规课教学，把实验课落实到位。
学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。
从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。
他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。
六年级科学试卷分析(10篇)
六年级科学试卷分析(10篇) 六年级科学试卷分析第1篇：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、错题分析：六年级侧重于知识的考察，从整个试卷来看，学生知识掌握不太梦想。
存在的问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的习惯。
对于易混淆的知识点要和同学们更加清晰的分析和讲解，以求扎实的记忆。
如确定题中，要求是确定并改错，一部同学就是只做确定而没有改正，所以失分，在今后的练习中注意多培养学生认真审题的好习惯。
2、学生理解、分析问题的本事还有待加强。
如实践题“今年世界各地的许多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。
请利用所学的知识说说你的看法。
”学生运用自我所学的知识分析当前地球上的现象。
一部分学生运用知识解决问题的本事还有待提高。
平时的练习中我们都应加强类似题的练习。
3、基础知识掌握不牢如填空题4对于生物和非生物两个问题，书中是以重要概念出现的，讲课中我多次做的强调，但还是出现了失分的情景，以后的学习中多加强基础知识的掌握。
4、学生脑海中没有学科学用科学的思想，知识间没有建立起联系，读死书，死读书，学了不会用。
学生对于知识的理解不够透彻、不够准确，掌握上不够灵活。
其实在以后的上课中多注意联系实际，把我们学的知识用于现实生活中去，这样学生即掌握了知识，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。
三、改善措施：1、教师在讲课中多注意联系生活实际，把我们的知识放回学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识。
2、教师以身作则，和同学生一齐阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。
加快知识的积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成知识是相通的思想。
六年级科学试卷分析(10篇)
六年级科学试卷分析(10篇)六年级科学试卷分析第1篇：本次试题以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖全面，试题抓住最基本的要点，密切联系学生的生活实际，考查了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心。
这份试题为我们以后的教学工作起到了很好的导向作用，更好地促进了科学质量的进一步提高。
在整个试卷中，六年级学生的知识掌握还有待提高。
存在以下问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的惯。
对于易混淆的知识点要更加清晰地分析和讲解，以求扎实的记忆。
例如在确定题中，要求确定并改错，一部分同学只做了确定而没有改正，导致失分。
今后的练中要注意多培养学生认真审题的好惯。
2、学生的理解、分析问题的能力还有待加强。
例如实践题“今年世界各地的许多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。
请利用所学的知识说说你的看法。
”学生应该运用自己所学的知识分析当前地球上的现象，但一部分学生运用知识解决问题的能力还有待提高。
平时的练中我们应加强类似题的练。
3、基础知识掌握不牢。
例如填空题4中的生物和非生物问题，书中已经强调重要概念，但仍出现了失分的情况。
以后的研究中要多加强基础知识的掌握。
4、学生缺乏学科学用科学的思想，知识间没有建立起联系，只是死读书而不会运用。
学生对于知识的理解不够透彻、不够准确，掌握上不够灵活。
在以后的上课中要多注意联系实际，把所学的知识用于现实生活中去，这样学生既掌握了知识，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。
改善措施：1、教师在讲课中多注意联系生活实际，把所学的知识放回学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识。
2、教师以身作则，和同学生一起阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。
加快知识的积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成知识是相通的思想。
3、对于学生需要掌握的知识点，每节课要有计划的制定，定时进行复。
六年级科学卷期末考试试卷分析
一、试卷命题情况分析本次试题是以六年级上册教学总目标为指导，内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、总体情况分析：学生答题情况总体较理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。
三、错题分析部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。
思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。
试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下 1、填空题：完成质量较好。
全部答对的学生较多，但个别同学4 题出错：当月球转到太阳和地球中间，三个天体成一条直线时，就会发生日食。
月球和地球不分 2、选择题：完成质量比较理想，个别同学在5 题出错：采用拟态这种方式来保护自己的动物是（）（1）枯叶蝶、（2）壁虎、（3）毒箭蛙。
答案是（1）一部分同学分不清。
3、判断题：完成质量较好，个别同学在水的三态变化上仍不熟：可逆变化还是不可逆变化分不清。
4、观察思考题：要求学生想办法把杜鹃花长得匀称好看。
不少学生忘掉了植物的向光性原则。
5、连线这部分题量虽然不大，要求同学连线，若错一个，就会错两个，知识必须扎实，不能似是而非。
6、思考与探究：本题考查草原上食物链，如果牧民把狼都杀掉，草原上兔子和草的数量有何变化？说明了什么问题？学生在回答时，往往回答不完整。
四、在以后的科学教学上，更加要求教师要注意以下几点：1. 搞好常规课教学，把实验课落实到位。
学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。
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六年级上学期期末科学试卷分析篇一：小学科学六年级上册期末考试试卷分析第一学期科学期末考试六年级科学试卷分析一、试题分析（一）试题质量分析1、试题难易程度分析本试卷由填空题、推论、挑选、连线题、实验题四种题型共同组成，题型较广为，试题大部分就是对学生基础知识的考查，又存有个别的开拓创新型题目，著重对学生综合能力和科学素质的考查。
高度关注学生的个体差异，满足用户相同自学层次的学生。
本试题从学生的实际生活播发，著重考查了学生各方面的能力，题型全面，全然满足用户相同学生的自学市场需求，并使学生对所学科学知识存有一个更好的重新认识和检验。
完全符合学生的心智水平和自学状况，彰显了试题的开放性，深浅程度相对较低。
2、知识点涵盖与课程标准对应分析《崭新课程标准》建议：科学自学必须体现学生的主体性，使他们从生活中吸取科学知识，积极主动出席科学积极探索和社会课堂教学，用多种方式抒发自己的设想，时能将所学科学知识充分运用至实际的生活中回去。
本试卷从学生的实际出发，从而实现了学习和生活相结合的原则。
3、试题与新课改的对应分析六年级科学学习以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生活习惯。
本试题全面体现了新课程改革的实旨，题目及内容都比较新颖，既注重理论知识的学习掌握，又培养学生的创新实践能力，全面考查学生的综合科学素质。
培养他们搜集资料的习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的解释，又能将科学知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，真正实现“学以致用”的最终目的。
（二）试题质量评价本份试题是上学期期末考试六年级科学试题，时值30分钟，该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。
（三）今后命题建议：1、本着自主学习的学习方式，所出试题从学生生活实际出发结合一定的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生活中。
2、试题类型进一步灵活多样，彰显命题的科学性。
3、试题要有一定的层次性，科学客观地反映出学生的学习水平。
二、试卷分析（一）成绩分析本次考试五年级共计301人参加考试，其中a存有134人，b存有107人，c存有21人，d存有39人，从以上等级分析来看，学生的成绩基本合乎学生平时的自学状况，成绩比较理想。
从试卷来看，学生审题比较深入细致，能充分运用生活中的科学知识回去解决问题。
（二）、学生答题反映的问题与分析1、从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具备了一定的缔造能力，能依据自己所学科学知识回去化解一些科学问题，并存有自己的独有看法。
还能理论联系生活实际，将科学知识充分运用至实际的生活中回去，获得了“学以致用”的良好效果。
2、但也存在以下问题：（1）有些学生将相似问题的答案混为一谈，除了学生晓得某些题目的答案，但是在书写时写下错别字或漏字，导致安打。
从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。
（2）学生在搞简答题时，提问内容比较完备详尽，句子意思含混不清，一方面表明学生审题比较深入细致，另一方面表明学生对某些科学知识掌控还不是很稳固，对一些生活中的科学现象介绍比较细致，只是含糊其词。
（3）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。
（四）1、教师应认真学习科学课程标准，掌控多样的教育教学理论。
2、教师应认真钻研教材，善于探索钻研，真正做到用教材教。
3、教师应鼓励学生收集有关资料，并充份用作科学自学。
4、在平时的学习和测试中，教师应注重培养学生的做题习惯和检查习惯。
5、鼓励学生将生活中的科学现象与科学自学二者联系，举一反三、触类旁通。
6、加强小组间的合作，注重对学困生的辅导和帮助。
7、鼓励学生自主设计实验，教师可以适度参予，培育学生的主观能动性。
8、引导学生参加科学活动，进行科学小制作，将理论用于实际。
篇二：小学六年级下册科学期末考试试卷分析小学六年级上册科学期末考试试卷分析一、整体情况分析：从整体情况看，题量适当，题型较灵活，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测。
充分体现了科学与生活紧密联系，使学生的科学素质有了很大的提高。
二、数据分析参加考试22人，平均分52.49分，最高分59分，最低分18.5分，平均分与其他班级相差3分，这也是一个非常大的差距。
三、答题情况分析：1、填空题，第五小题有的同学答得不正确，没有读懂题意，审题不认真，有答错的现象。
第十小题个别同学有答错的，基础知识掌握不牢。
2、判断题，主要就是检查学生的分析判断能力，正确率在90%以上，个别学生存有犯规。
此题安打很少，表明学生存有一定的分析能力，基础知识掌控坚实。
第二小题存有个别同学答对的，科学知识掌控的太死。
3、选择题，此题学生掌握较好，失分较少，第五小题有个别学生答错，对概念不清，基础知识不扎实。
4、简答题，此题大部分学生张振强较完整，个别学生请问得不完备，存有安打现象，概念没搞清楚，科学知识掌控不牢。
实验题，大部分学生对实验方法掌握能够较好，但一部分学生不会总结，说明运用知识的能力较差，需加强实验技能的训练。
四、主要存有问题1、备课不充分，平常不善于观察、思考，判断力差。
2、基础知识掌控不牢，概念不明。
3、实验教学学生实验操作能力差。
4、没培养较好的自学习惯，简答题好多学生请问得不完备，运用科学知识的能力差，对本学科不注重。
五、改进措施：1、强化对差生的辅导，与家长密切配合，对差生展开适度地训练，并使之不断稳固和提升。
2、注重对学生学习兴趣的培养，引导学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，加强对学生学科学、用科学的能力训练，提高实验操作技能。
3、强化社会综合课堂教学活动，从实际启程，鼓励学生多观测、多动脑、多动手，累积生活经验，并使学生认识到科学存有于我们的生活之中。
4、在今后的教学中，进一步学习《课标》，改进教学方法，使学生乐学、爱学科学课，培养学生的科学素质，的高素质人才，不断提高教学水平，使学生成为全面发展的高素质人才。
吴显孝2021年1月23日1篇三：苏教版小学六年级科学上学期期末考试试卷分析2021年秋季学期六二班科学质量分析报告巴图小学：李敬芳一、总体情况试卷反映出学生最基础的学习情况，试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、判断题、选择题与连线，这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否，而且题量与比分都占有较大的比例，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况，试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。
二、整体成绩统计数据与分析本年级参加考试人数67人，，平均分数72.69分，及格人数52人，及格率91.3％，优秀人数17人，优秀率21.37％。
基本达到本次考试的预期目标。
三、试题的类型与分值原产试题一共分五个大题，分别是：填空题15分、判断题12分、选择题26分、连线16分、实验操作及应用31分。
四、试卷分析1.填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，（2）失分比较多，错误原因是对时事题没有关注，导致失分。
2.判断题：多数学生均能精确推论，部分学生对风化和冲刷概念记忆混淆不清，一看看前半句就是书上的原话就挑选对，结果错误就是在最后两个字上，没有回去一看，引致安打。
3.选择题:选择题的类型与判断题相同的都是会导致学生测量学生对科学概念掌握的正确与否，不同的是选择题比判断题的要求更高，判断题只要求学生该题用出对或错，但选择题它给学生选择的答案更多，而且又伴有许多抗干扰的因素，增加了学生对客观事物正确选择的难度，更具有思考性。
此题中，出错较多的是火山喷发模拟实验，由于实验需要准备东西比较复杂，所以没有领着学生回去搞，在今后中要多多特别注意，谋求把实验想要办法都鼓励着学生回去顺利完成。
4.连线题：连线题来源于课本中的文字叙述，此题共二个小题，第二个小题，学生掌握较好，除有些同学因为出现小差错外，均能完整解答。
难度比较大的是第一小题，区别物理变化和化学变化，讲解了多次，还是有些学生不能够去理解两种变化的本质区别，导致失分。
此后，要反思怎样教，才能让学生自己正真的理解本知识点。
5.实验操作方式及应用领域：实验题在试卷中占有不少分值，而且可以就是今后的基本必考题型。
在实验中没把握比较严重，其原因就是学生在描述过程中与书面提问有些距离，语言描述比较完备操作步骤有些纷乱，实验的记录与结论总结的比较精确，就是没把握的主要原因。
这就须要在以后教学中，系统的对实验展开分类主要传授。
五、努力方向从以上试卷分析中，在今后的教学中从以下几个方面不懈努力:1.认真钻研教材。
课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
2.搞好每一次的实验。
科学教学与其它学科最小的差别就是本学科存有实验活动，实验就是综合性的，它能够使学生从重新认识器材、猜测、实验设计、实验操作方式、得出结论等一个系统地活动，如果学生能够从中学至方法，并能够单一制或者与同学合作顺利完成，他的科学素养可以获得较好的发展。
3.千万别遗漏教学的知识点。
从本次考试中能反应出在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中的重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。
4.深入细致地写作教参。
科学由于它的知识面比较宽广，新教材倡导对小学生的科学教学的知识面就是“必须一英里阔”，对科学知识的自学就是“一英里浅”，意思对科学内容牵涉必须太少一些，对科学知识的自学存有浅一些。
如果老师自己没搞清楚教材的内容，又不回去看看教学参照，怎么能够上不好科学课呢？教师从中能够教给许多科学知识，弄清楚科学概念，提升自身素质。
5.促进后进生的转化。
科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高应该加以高度的重视。
教师首先要熟悉教材，吃透教材。
然后教师平时教学中应该对他们多加关注，对他们应该多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。