《二元一次方程组的解法—代入法》说课稿
人教版七年级下册数学《消元―解二元一次方程组》二元一次方程组说课复习(代入法)
②－①可消去未知数y得：
x＝6. 把x＝6代入①得y＝4.
所以方程组的解为
x＝6
y＝4
加减入消元法
新知讲解
当二元一次方程的两个方程中，同一个未知数的系数相 反或相等时，把这两个方程的两边分别相加或相减，就能消 去这个未知数，从而求得方程组的解，这种解方程组的方法 叫做加减消元法。
新知讲解
解方程组
把y＝3代入③，得x＝－14。
所以原方程组的解是
x＝-14
y＝3
典型例题
例2：解方程组：
3x－y＝5① 5x－2 y＝0.8②
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
个人简历：课件/j ia nli/
课件
课件
手抄报：课件/shouchaobao/
课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件
课件
解：
由①得，y＝3x－5，③
课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件
课件
解：由①，得x＋1＝6y。
把x＋1＝6y代入②，得2×6y－y＝11，解得y＝1。
把y＝1代入①，得 x＋1 ＝2×1，x＝5。
3
所以原方程组的解为
x＝5
y＝1
随堂练习
3.
用代入法解下列方程组：
2 x－3 y＝1①
y＋1＝ x＋2 ②
4
3
课件
课件
1. 已知关于x，y的二元一次方程组3x＋x＋5y2＝y＝m3＋2的解满足x＋y＝0， 求实数m的值。
课件
课件
课件
课件
课件
课件
北师大版八年级数学上求解二元一次方程组的解法说课稿
求解二元一次方程组——代入消元法尊敬的评委老师：大家下午好!今天我说课的课题是:北师大版八年级上册第五章第二节《求解二元一次方程组》第一课时(代入消元法)，下面我将从教材分析—教材处理—教学重、难点—教法、学法—教学过程—板书设计—教学反思等七方面进行说明。
一、教材分析1、在教材中的地位和作用本节是学生在学习了一元一次方程及其解法、二元一次方程和二元一次方程组解的概念的基础上进行的二元一次方程组解法------代入法的学习，在此基础上启发学生用代入消元法解方程组，让学生体会化归的思想。
二元一次方程组的求解，不仅用到了上一章学过的一元一次方程的解法，是对过去所学知识的一个回顾和提高，同时，又为三元一次方程组、函数的学习奠定基础。
因此本节知识不但有着广泛的实际应用，而且在中学数学中具有承上启下的地位。
2、目标分析根据课程标准的要求及本节的地位和作用，我从以下几方面来确定教学目标：知识目标：掌握消元的实质及用代入法解二元一次方程组的一般步骤，能用二元一次方程组解决简单实际问题。
能力目标：培养学生思考的能力，用引导的方法归纳出用代入法解二元一次方程组的一般步骤，同时培养学生合作交流的能力．情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性，体会数学的严谨性,在探索活动中，培养学生的合作交流意识.二、教材处理我对本教材中的情境导入进行了删改，教材中是针对上节课老牛和小马的对话列出方程，进行求解。
我是运用复习旧知，二元一次方程和二元一次方程组的概念理解。
来导入新课，还让学生回忆用一个量的代数式表示另一个量。
这样做的目的是让学生初步了解“消元法”的理念，从而引出新课。
三、教学重点与难点基于以上教材和教学目标的分析，本着课程标准，在吃透教材基础上，我得出本节课的重点和难点。
重点：消元的实质以及用代入法解二元一次方程组的基本步骤.难点：探究如何用代入消元法将“二元”转化为“一元”的过程.突破方法：通过学生先思考，老师再引导、讲解、分析例题的方式达到突破本节的重难点的目的，同时加深学生对代入消元法求解方程组的理解.四、教法与学法分析1、教法分析建构主义学习理论强调，学习过程中学习者的主动性、建构性．根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师不是将知识强加给学生，而是应该逐步引导学生利用已有的知识去探索潜在的结论.为了更好地培养学生独立自主以及创新的思维方式，在遵循启发式教学原则的基础上，本节课我主要采用以探究法为主，讲练结合法为辅的教学方法．2、学法分析根据课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学生学习的帮助者、引导者.考虑到这节课主要通过老师的引导，让学生自己发现二元一次方程组和一元一次方程之间的转化关系，遵循学生的认知规律，尊重学生已有的知识经验，让学生在自己的发现中学到知识，提高能力，我主要引导学生自己观察、思考，采用自主探究的方法进行学习，不仅要理解代入消元法的思想，还要让学生知道如何利用代入消元法将二元一次方程组转化为一元一次方程来求解.3、教学手段师生互动，采用多媒体、彩色粉笔等辅助教学.五、教学过程下面，我来具体说一说这堂课的教学过程，为了突出重点，突破难点，达到教学目标，根据学生的认知规律和学习心理，在本节课的教学中我确定教学过程如下：1.创设情景，复习导入（3分钟）请同学们回顾：什么是二元一次方程、什么是二元一次方程的解？回忆一元一次方程与其解法。
“代入消元法解二元一次方程组”说课稿
“代入消元法解二元一次方程组”说课稿“代入消元法解二元一次方程组”说课一、教材分析本节内容选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册8.2的第一课时内容。
在此之前，学生已经学习了二元一次方程组的概念。
用代入消元法解二元一次方程组是解二元一次方程组的基本方法之一，它既是对解一元一次方程的延伸与拓展，又是为以后求一次函数和二次函数的解析式的基础。
代入消元法有时需要将方程中一个方程变形为用含一个未知数的式子表示另一个未知数，进行等量代换，实现消元。
这种转化的方式不但适用于解方程组，也适用于其它含有多个未知数的方程、不等式的问题。
这都体现了代入消元法的重要的作用。
二、不同教材对比北师大版教材、苏教版教材对代入消元法解二元一次方程组的教学安排略有不同，北师大版教材把二元一次方程组这一章安排在八年级上，一次函数之后。
并且还有一节是用二元一次方程组求一次函数解析式。
苏教版教材和新人教版教材都把这一章放在了七年级下，一次函数之前。
不管哪种安排都体现了二元一次方程组的解法在初中代数中的重要地位和作用。
三种教材只是在问题引入的实际背景不同，教学要求和教学实施与处理都基本一致。
三、教材内容及教学重点、难点分析1 ．教学内容：方程、方程组是代数研究的主要内容，一次方程组是在一元一次方程的基础上展开的，虽然教材只介绍了二元（三元）一次方程组的概念、解法，但实际上我们可以类似的得到多元一次方程组的相关知识。
所以在教学过程中要注意在学生已有认识的基础上发展新知识，做好一元到二元、三元以及多元的转化。
关注实际问题情境，体现数学建模思想；重点落实解方程组过程中蕴涵的消元化归思想。
2 ．教学重点：代入法的一般步骤 ,会用代入法解二元一次方程。
3 ．教学难点：对代入消元法解方程组过程的理解及方程组未知数系数都不为1(或 -1)时 ,如何用一个未知数表示另一个未知数。
四、课程标准与教学目标分析1 ．知识目标课程标准要求：掌握用代入法解二元一次方程组。
湘教版七下数学1.2二元一次方程组的解法1.2.1代入消元法说课稿
湘教版七下数学1.2二元一次方程组的解法1.2.1代入消元法说课稿一. 教材分析《湘教版七下数学1.2二元一次方程组的解法1.2.1代入消元法》这一节的内容，是在学生已经掌握了二元一次方程的基础知识上，进一步引导学生学习解二元一次方程组的方法。
教材通过具体的例子，引导学生了解代入消元法，并运用该方法解决实际问题。
这一节的内容既是对前面知识的巩固，也为后续学习其他解法打下基础。
二. 学情分析学生在学习这一节的内容之前，已经掌握了二元一次方程的基本知识，具备了一定的代数运算能力。
但是，对于解二元一次方程组的方法，他们可能还不太熟悉，需要通过实例来理解和掌握。
此外，学生可能对于代入消元法的具体操作步骤还不够清晰，需要通过练习来熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生了解代入消元法，并能运用该方法解决简单的二元一次方程组问题。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生运用代入消元法解题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索和解决问题的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握代入消元法的原理和步骤。
2.教学难点：如何引导学生理解并运用代入消元法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高他们的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等传统教学工具，以及一些教学卡片、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引导学生思考如何解决二元一次方程组的问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解代入消元法的原理和步骤，通过示例让学生明白如何运用该方法解决问题。
3.练习：让学生通过练习题，运用代入消元法解决问题，巩固所学知识。
4.讨论：引导学生分组讨论，分享解题心得，互相学习，提高解题能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调代入消元法的运用步骤和注意事项。
代入消元法说课稿
《二元一次方程组的解法—代入消元法》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自高山镇高桥小学的冉黔。
今天我说课的题目是湖南教育出版社七年级数学下册（2012版）第1章《二元一次方程组的解法—代入消元法》。
（粉笔板书）。
下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程等方面来说明我对这节课的设计：一、教材分析1、教材的地位与作用：本节内容是在学生掌握了二元一次方程方程组的有关概念之后讲授的，用代入消元法解二元一次方程方程组是学生接触到的解方程组的第一种方法，消元体现了化未知为已知的重要思想。
它是本章学习的重点和难点，也为解决现实问题提供了方便，同时为以后学习函数、线性方程组以及高次方程组奠定了基础。
2、教学目标：根据新课标要求以及学生的认知水平，我确定了如下了三维教学目标：(1)知识与技能：①会用代入法解二元一次方程组；②能初步体会代入法解二元一次方程组的基本思想—“消元”。
(2)过程与方法:①培养学生基本的运算技巧和能力；②培养学生观察、比较、分析、综合能力，以及运用旧知识解决新问题的能力。
（3）情感、态度、价值观：鼓励学生积极主动的参与整个“教”与“学”的过程，通过研究解决问题的方法，培养学生的合作交流意识与探索精神。
3、教学重点、难点：重点：会用代入法解二元一次方程组。
难点：在“消元”的过程中能够判断消去哪个未知数，使得解方程组的运算转为较简便。
探索如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程。
二、教法与学法根据七年级学生的思维能力较单一，教学学习活动中归纳能力较差这一特点，本节课主要采取“探究发现式”教学方法，在教学过程中，采用“问题——实践——交流合作——说理——练习”的教学流程。
老师对学生在课堂中表现予以帮助与评价，鼓励学生积极主动地参与教学过程。
在探索、交流中获取新知。
对于学生最重要的是让他们学会学习，因此教学中主要采用了教师引导学生动手实践，自主探索与合作交流的学习方法，在学习过程中充分调动学生从事数学活动的时间和空间，让学生乐于思考、勤于动手，自主的交流与合作，在实践中掌握解二元一次方程组的方法，从面获得新知。
北京版数学七年级下册《5.3用代入消元法解二元一次方程组》说课稿2
北京版数学七年级下册《5.3 用代入消元法解二元一次方程组》说课稿2一. 教材分析《5.3 用代入消元法解二元一次方程组》是北京版数学七年级下册的一节内容。
这节课的主要内容是让学生掌握代入消元法的解题步骤，并能灵活运用到实际问题中。
本节课的内容是在学生已经掌握了二元一次方程组的基础知识上进行的，是对之前知识的进一步拓展和加深。
教材通过详细的例题和大量的练习题，帮助学生理解和掌握代入消元法。
二. 学情分析在进入七年级下册之前，学生已经学习了一元一次方程和二元一次方程组的知识，对解方程的基本方法有一定的了解。
但是，对于代入消元法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握代入消元法。
此外，学生的学习兴趣和积极性也会影响他们的学习效果，因此，在教学过程中，我需要采用适当的教学方法，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握代入消元法的解题步骤，并能灵活运用到实际问题中。
具体来说，我希望通过这节课的学习，学生能够：1.理解代入消元法的概念和原理；2.掌握代入消元法的解题步骤；3.能够将代入消元法应用到实际问题中，解决实际问题。
四. 说教学重难点本节课的重难点是代入消元法的理解和运用。
对于代入消元法，学生可能难以理解其背后的原理和思路，因此，需要通过详细的讲解和例题，让学生深入理解代入消元法的原理和步骤。
此外，如何将代入消元法应用到实际问题中，也是学生可能遇到的难点。
因此，在教学过程中，我需要通过具体的例子，引导学生如何将代入消元法应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、示范法、练习法等教学方法，结合多媒体课件和黑板，帮助学生理解和掌握代入消元法。
讲解法主要用于讲解代入消元法的原理和步骤，示范法主要用于展示代入消元法的实际应用，练习法主要用于让学生通过大量的练习，巩固和加深对代入消元法的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决二元一次方程组的问题，引出代入消元法。
代入消元法解二元一次方程组说课稿
《代入消元法解二元一次方程组》说课稿安宁市第一中学邹敏一、说教材这一节的核心是用消元的方法解二元一次方程组.二元一次方程组含有两个未知数，如果消去其中一个未知数，由两个方程得出一个方程，把二元一次方程组变为一元一次方程，由一元一次方程可以先解出一个未知数，然后再设法求出另一个未知数，将未知的问题转化为已知的问题，这是解二元一次方程组的基本思路.本课时首先从讨论解方程组的需要出发，引导学生从解决问题的基本策略的角度认识消元思想.然后结合实例讨论通过消元解方程组的常用方法——代入消元法，并结合具体实例归纳出用代入法解二元一次方程组的一般步骤.同时通过解决实际问题让学生感悟到二元一次方程组应用的广泛与解法的重要，以及根据方程组的特点选择恰当的变形方式.本节内容是在学生学会解一元一次方程的基础上学习二元一次方程组的解法，知道了为什么多元方程要消元化归为一元方程，这样，二元一次方程组的解法又为后面三元一次方程组奠定了基础，同时为利用方程组解决实际为题做好了准备.本课时的重点是掌握方程组的解法——代入消元法，并能根据方程组的特点灵活选择消元对象，发展学生的观察分析能力与计算技能技巧，做到具体问题具体分析，根据题目条件作出恰当的选择.本节的难点是学生对消元化归思想的理解，方程组中含有多少个未知数，解方程组时“化多为少，由繁至简，各个击破，逐一解决”的基本策略，是产生具体解法的重要基础，而代入消元法则是落实消元思想的具体措施.在有关方程组解法的讨论中，先使学生了解消元的基本思想，然后在其指导下寻求解决问题的具体方法，从而是具体解法的合理性凸现出来.二、说目标：1.教学目标：知识目标（1）通过探索，领会并总结解二元一次方程组的方法.根据方程组的情况，能恰当地应用“代入消元法”解方程组；（2）会借助二元一次方程组解简单的实际问题；（3）提高逻辑思维能力、计算能力、解决实际问题的能力.能力目标通过大量练习来学习和巩固这种解二元一次方程组的方法.情感目标体会解二元一次方程组中的“消元”思想，即通过消元把解二元一次方程组转化成解两个一元一次方程.由此感受“化归”思想的广泛应用.2.教学重难点教学重点：熟练地用代入法解二元一次方程组.教学难点：探索如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程.三、说教法通过引言中的实际问题，探究二元一次方程组的解法.从解决问题需要出发，探究目的明确，学生的探索交流更为具体.在具体问题解决之后，教师引导学生进一步思考为什么要消元？怎样达到消元的目的？先让学生尝试去做，思考交流之后再尝试着说，初步领会之后接着应用，经过这样的循环之后，教师引导学生归纳提炼就是水到渠成的事了.因此，设计适当的问题，留给学生足够的时间，引导学生从大处着眼，从小处入手做，达到思路清晰，计算准确的目的.整个课堂以学生的自主探究、合作交流活动为中心，教师主要起组织引导作用.四、说学法本课时将引导学生亲身经历知识的发生、发展、形成的认知过程.通过观察、比较、思考、探索、交流、应用等活动，灵活地运用旧知识去研究新问题，在潜移默化中领会学习方法.使学生从“学会”到“会学”，最后到“乐学”.按照知识发现理论，学习者在一定情况下对学习材料的亲自经验和发现，才是学习者最有价值的东西.在教授知识的同时，必须设法教会学生学习方法，促使学生自立学习.所以，根据本节课的特点，采用自主探究、合作交流的探究式学习方法.五、说教学流程本课时共分为六个环节，（一）旧知回顾，引出新课；（二）探索新知，解决问题；（三）巩固训练，熟练技巧；（四）合作交流，归纳方法；（五）课堂小结；（六）布置作业.详见教学设计.。
《二元一次方程组的解法：代入消元法》说课稿
《二元一次方程组的解法：代入消元法》说课稿一、说教材(一)位置和作用本节主要内容是在上节已看法二元一次方程(组)和二元一次方程(组)的解等概念的基础上，来学习解方程组的第一种方法代入消元法。
并初步体会解二元一次方程组的基本思想消元。
二元一次方程组的求解，不但用到了前面学过的一元一次方程的解法，是对过去所学知识的一个回忆和提高，同时，也为前面的应用方程组来处置实践效果打下了基础。
初中阶段要掌握的二元一次方程组的解法有代入消元法和加减消元两种，教材都是按先求解后运用的顺序布置，这样布置既可以在前一小节中有针对性的学习解法，又可在后一小节的运用中稳固前面的知识，但教材相对应的练习布置很少，不过这样也给了我们一较大的发扬空间。
(二)课程目的1、知识与技艺目的(1)会用代入法解二元一次方程组(2)初步体会解二元一次方程组的基本思想消元。
(3)经过对方程组中的未知数特点的观察和剖析，明白解二元一次方程组的主要思绪是消元，从而促进由未知向转化，培育先生观察才干和体会化归思想：(4)经过用代入消元法解二元一次方程组的训练，及选用合理、简捷的方法解方程组，培育先生的运算才干。
2、情感目的：经过研讨讨论处置效果的方法，培育先生会作交流看法与探求肉体。
(三)教学重点、难点重点：用代入消元法解二元一次方程组。
难点：探求如何用代入消元法将二元转化为一元的进程。
二、说教法针对本节特点，在教学进程中采用自主、探求、协作交流的教学方法，由教员提出明白效果，先生积极参与讨论探求、协作交流，停止总结，使先生从中获取知识。
鉴于本节所学知识的特点，笼统教学、先生生搬硬套的学习方式将难取得理想效果，因此教员在引入课题时要应用好远程教育设备及资源创设情境，让先生去阅历由详细效果笼统出方程组的进程。
并让先生经过独立观察、协作交流来讨论怎样才干变二元为一元。
然后应用单个二元一次方程的变形及时强化代入的实质。
三、说学法本节先生在独立思索、自主探求中学习并对教员的效果展开讨论与交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《二元一次方程组的解法—代入法》说课稿
各位评委、老师大家好：
我说课的题目是《二元一次方程组的解法----代入消元法》，内容选自人教版九年义务教育七年级数学下册第八章第二节第一课时。
一、说教材
（一）地位和作用
本节主要内容是在上节已认识二元一次方程（组）和二元一次方程（组）的解等概念的基础上，来学习解方程组的第一种方法——代入消元法。
并初步体会解二元一次方程组的基本思想“消元”。
二元一次方程组的求解，不但用到了前面学过的一元一次方程的解法，是对过去所学知识的一个回顾和提高，同时，也为后面的利用方程组来解决实际问题打下了基础。
初中阶段要掌握的二元一次方程组的解法有代入消元法和加减消元两种，教材都是按先求解后应用的顺序安排，这样安排既可以在前一小节中有针对性的学习解法，又可在后一小节的应用中巩固前面的知识，但教材相对应的练习安排很少，不过这样也给了我们较大的发挥空间。
(二) 课程学习目标
1、会用代入法解二元一次方程组。
2、初步体会解二元一次方程组的基本思想——“消元”。
3、通过对方程中未知数特点的观察和分析，明确解二元一次方程组的主要思路是“消元”，从而促成未知向已知的转化，培养观察能力和体会化归的思想。
（三）教学重、难点：
用代入消元法解二元一次方程组教学难点：探索如何用代入消元法解二元一次方程组，感受“消元”思想。
二、说教法
针对本节特点，在教学过程中采用自主探究、师友互助交流的教学方法，由教师提出明确问题，学生积极参思考与讨论探究、师友合作交流，进行总结，使学生从中获取知识。
鉴于本节所学知识的特点，抽象教学、学生生搬硬套的学习方式将难取得理想效果，因此教师在引入课题时要利用好远程教育设施及资源创设情境，让学生去经历由具体问题抽象出方程组的过程。
并让学生通过独立观察、师友合作交流来探讨怎样才能变“二元”为“一元”。
然后利用单个二元一次方程的变形及时强化“代入”的本质。
三、说学法
本节学生在独立思考、自主探究中学习并对老师的问题展开有师友讨论与交流。
如何用代入消元法将“二元”转化“一元”学生较难掌握，在提出消元思想后，应对具体的消元解法的过程进行归纳，让学生得到对代入法的基本步骤的概括，通过“把一个方程(必要时先做适当变形)代入另一个方程”实现消元。
应注意引导学生认识到为什么要实施这样的步骤。
把具体做法与消元结合，使学生明解其目的性。
明确这样做的依据是等量代换。
整个过程可以通过自主探究和师友合作来实现课程目标，此外，教学中，各个环节主要采用独学，对学，群学的方法，随堂练习时应引导学生通过自我反省小组评价来克服解题时的错误，必要时教师给予规范矫正。
四、说教学流程
（一）简单复习
学师学友面对面，学友说给学师听，什么是二元一次方程（组）？说完后两组师友展示给全班同学听
（二）自主学习：
出示学习目标：学生齐读一下，对本课学习有一个大体了解。
学生认真学习课本P91例题1上面的内容，并回答以下两个问题（电子白板出示）
1．什么叫消元思想2．代入消元法
学习完成之后学生举手回答，教师总结。
（三）合作探究
电子白板出示问题：
篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分，保安族中学校队为了争取较好的名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数分别是多少？
1．师友合作交流，探究新知
在上述问题中，除了用一元一次方程解答外，我们还可以设出两个未知数，列出二元一次方程组
学生活动：分别列出一元一次方程和二元一次方程组，
设胜的场数是x 则负的场数为22－x，列方程得2x+(22－x)=40
设胜的场数是x，负的场数是y，列方程组得
x＋y＝22
2x＋y＝40
2．自主探究，师友讨论
那么怎样求解二元一次方程组呢？上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？
3．学生归纳，教师作补充：
上面的解法，是由二元一次方程组中一个方程，将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来，再代入另一方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解。
这种方法叫做代入消元法，简称代入法。
把下列方程写成用含x的式子表示y的形式
（1）2x－y＝5（2）4x＋3y－1＝0
学生活动：尝试自主完成，教师纠正。
思考：能否用含y的式子来表示x呢？
4、教师来说方法：（2）用代入法解方程组
x－y＝3
3x－8y＝14
思路点拨：先观察这个方程组中哪一项系数较小，发现中x的系数为1，这样可以确定消x较简单，首先用含y的代数式表示x,而后再代入消元。
解：由变形得X=y+3
把代入，得3（y+3）－8y=14
解这个方程，得y=－1
把y=－1代入，得X=2
所以这个方程组的解是X=2
y=－1
如何检验得到的结果是否正确？学生活动：口答检验。
总结步骤：变代求写
（四）小试牛刀（给你一个展示的舞台）
解二元一次方程组
1、2、
两名同学到黑板上板演，其他同学在练习本上认真做！（教师巡视学生）完成后，教师总结：解二元一次方程组的方法步骤：
变代求写
（五）归纳总结，知识回顾
1、通过这节课的学习活动，你有什么收获？
2、你认为在运用代入法解二元一次方程组时，应注意什么问题？（六）布置作业
作业：中午：课本第二题1、2小题
晚上：《作业与测试》。