三年级数学上册-3.3.3千米的认识 教案
三年级上册数学教案-3.3.3千米的认识∣人教新课标
三年级上册数学教案3.3.3千米的认识∣人教新课标今天我们要学习的是三年级上册数学教案中的3.3.3节，主要是关于千米这个长度单位的认识。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，本节课的教学内容主要集中在第37页和第38页。
我们会通过实际情景引入，让学生了解千米这个单位，并通过例题和随堂练习来加深学生对千米的认识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握千米这个长度单位的概念，并能够正确地使用千米来表示实际生活中的长度。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握千米这个单位，能够理解和使用千米来表示长度。
难点则是如何让学生能够将千米这个单位与实际生活中的长度联系起来，从而更好地理解和运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、实物模型、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过PPT展示一段实际道路，让学生观察并估计这段道路的长度。
2. 知识点讲解：我会通过实物模型和PPT来讲解千米这个单位的概念，让学生了解千米与米、厘米等长度单位的关系。
3. 例题讲解：我会出示一些例题，让学生通过实际计算来加深对千米的理解。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，以检验他们对千米的掌握情况。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，主要包括千米这个单位的定义、千米与其他长度单位的换算关系等关键信息。
七、作业设计我会布置一些相关的作业题，让学生回家后巩固所学内容。
作业题包括：1. 请用千米来表示你家到学校的距离。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生对千米的掌握情况，并对教学方法进行调整。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多运用千米这个单位，将所学知识与实际生活相结合。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
它们分别是：实践情景引入的方式、知识点讲解的方法、例题讲解的步骤、随堂练习的设计、板书设计的理念、作业设计的意图以及课后反思及拓展延伸的策略。
2023年人教版数学三年级上册千米的认识教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册千米的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册千米的认识教案第【1】篇〗设计说明由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生的“可视性”和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，因此，在设计本节课的教学时，注重联系生活实际，组织学生开展实践活动。
1．充分利用生活情境，帮助学生感受“千米”。
通过创设生活中的情境，唤起学生对所学内容的理解，围绕着教学重点“千米的认识”，组织学生积极主动地探究和发现，让学生在愉悦的氛围中感受千米、建构千米、应用千米。
2．注重交流，概括换算方法。
在学生掌握了千米和米的进率的基础上，引导学生自主探究，交流合作，充分发挥学生的主体性。
鼓励学生多角度、多方法思考问题，使学生掌握正确思考问题的方法。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程激趣导入，引出“千米”1．在数学王国里，有一座五指山，住着长度单位五兄弟(教师伸出四根手指)，猜一猜，这里住着我们以前学过的哪些长度单位？(米、分米、厘米、毫米)2．它们之间的进率分别是多少？(学生回答)3．你能用手势告诉大家1米、1分米、1厘米、1毫米分别有多长吗？(学生动手比划)4．揭示课题。
师：刚才我们回想了长度单位中的四兄弟，那么拇指峰上住着谁呢？今天我们就来认识长度单位家族中的新朋友——千米。
(板书课题：千米的认识)设计意图：通过复习学过的长度单位，唤起学生对已有知识的回顾，为学习新知作铺垫。
联系生活，建立表象1．建立1千米的表象。
(1)联系实际：1千米到底有多长呢？你能具体说说你心目中1千米的长度吗？学生回答后教师板书：1千米＝1000米。
(2)课件出示例4，引导学生根据生活实际进行分析，然后在小组内说一说1千米有多长。
预设生1：用米尺要量1000次。
生2：100米的路，要走10次。
生3：走100米的路大约需要200步，走1千米的路大约需要2000步。
生4：绕200米的操场走5圈。
生5：绕200米操场走一圈大约需要3分钟，所以走1千米的路大约需要15分钟。
千米的认识小学数学教案
千米的认识小学数学教案
教学目标：
1. 能够理解并掌握千米的概念；
2. 能够利用千米进行长度的计量和比较；
3. 能够运用千米解决实际问题。
教学重点：认识千米的概念及其应用。
教学难点：能够熟练地运用千米进行长度的计量和比较。
教学准备：
1. 教师准备千米的相关实物或图片；
2. 学生准备尺子等计量工具；
3. 教师准备相关练习题和实际应用问题。
教学过程：
1. 导入：教师向学生介绍千米的概念，并与学生讨论千米的大小和使用场景。
2. 感知：让学生观察千米的实物或图片，感知千米的长度，并与其他长度单位进行比较。
3. 认知：教师向学生解释千米的定义和换算关系，帮助学生理解千米的意义和应用。
4. 实践：让学生使用尺子等计量工具测量不同的长度，并将其转换成千米。
5. 练习：教师布置相关练习题，让学生进行练习，巩固对千米的认识和运用。
6. 应用：教师提出一些实际问题，引导学生运用千米进行解决，培养学生的实际应用能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够认识并掌握千米的概念，能够熟练地运用千米进
行长度的计量和比较，为学生的数学学习打下坚实的基础。
2023年人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案第【1】篇〗《千米的认识》一、教学目标1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1千米长度的观念，知道 1千米＝ 1000米。
通过实践活动使学生掌握测量 1千米的方法。
2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念二、教学重点：使学生认识 1千米的长度，掌握 1千米和 1米的关系。
三、教学难点：让学生亲自体会生活中测量 1千米的方法。
四、教学准备：课件。
五、教学过程：（一）、引入新课我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1分米、 1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌，你知道 200m是什么意思吗？还学过哪些长度单位呢？（二）、新课学习1．认识千米如果描述比较远的距离，米这个单位有点小，所以，人们就用千米来表示，今天我们来认识千米。
我们也看到过路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”；计算比较长的路程，为什么通常用“千米”作单位？你们想了解有关千米的什么知识？继续播放课件：点击，认识千米。
2.进率1000米用较大的单位表示就是 1千米。
你们知道 1千米和 1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝ 1000米）继续播放课件：播放课件千米的认识--- 点击出题后，有学生回答后，再点击出现答案及分析。
估想：（1）1米有多长？50米有多长？100米有多长？1千米的长度？（让学生闭眼想象）（2）你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是 1千米，或者是几千米？还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？明确：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。
人教三上数学第三单元《千米的认识》教案(优秀3篇)
人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（优秀3篇）关于三年级数学《千米的认识》教案篇一教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：一、复习导入1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。
你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学情预设：学生可能会提到“千米”。
二、探究新知1、认识千米。
教师出示例3的情境图。
（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？[学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。
]学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。
千米是比米大的长度单位。
2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
3、建立1千米的长度概念（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。
板书：1千米（公里）=1000米教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。
人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。
数学三年级上册《千米的认识》教案
数学三年级上册《千米的认识》教案数学三年级上册《千米的认识》教案15篇[通用]作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的数学三年级上册《千米的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学三年级上册《千米的认识》教案1一、教学目的：1、使学生认识千米（公里）初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
二、教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
三、教学难点：千米慨念的建立。
四、教具学具：米尺、多媒体及课件一套。
五、课前活动：量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走1圈（200米）看看用了多少时间？六、教学过程：（一）复习导入1、前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
（1）下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）（2）我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3、说出下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（厘米）（2）测量硬币的厚度。
（毫米）（3）测量课桌的高。
（分米）（4）测量教室的长。
（米）师：如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？师：用米测量太麻烦了。
常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。
那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）。
4、学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？（二）认识1千米的实际长度。
千米的认识_小学三年级教案
【小学三年级教案】千米的认识一、教学目标1.知识目标：认识千米的概念，能够用千米来测量长度。
2.技能目标：能够使用千米去估测、测量和比较不同长度的距离。
3.情感目标：培养学生对于测量长度的兴趣和能力，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点1.让学生认识千米的计量单位和概念。
2.引导学生进行实际测量和比较不同长度的距离。
三、教学准备1.教学课件或实物图片。
2.不同长度的距离示例物品。
四、教学过程Step 1 导入新课（10分钟）1.让学生回顾上节课所学的米的概念和计量方式。
2.引导学生思考：如果用米去测量非常长的距离，应该用什么计量单位？Step 2 引入新知（10分钟）1.出示千米的图片或实物，解释千米是米的一千倍。
2.让学生比较米和千米之间的关系：1千米=1000米。
3.引导学生理解千米的概念：千米是用来测量较长距离的计量单位。
Step 3 实际操作（30分钟）1.带领学生到操场或其他开阔空地，让学生估测一些长度，如篮球场的长度、学校的周长等，并让他们用千米来估测。
2.让学生利用千米尺或其他测量工具，在教室内测量一些实际长度，如教室的宽度、黑板的长度等，并记录下测量结果。
3.让学生在小组中相互比较所测量的长度，看哪个小组的测量结果最接近真实值。
4.引导学生反思：用千米尺测量较长距离时，需要做一些估算，因为千米尺并不是非常长。
同理，用千米测量一些非常短的距离时，也需要进行一定的估算。
Step 4 拓展应用（15分钟）1.出示一些不同长度的距离示例物品，如彩虹、河流、长城等。
让学生讨论并用千米来估测和比较它们的长度。
2.让学生结合自己生活中的实际例子，思考哪些距离可以用千米来测量，并解释原因。
五、课堂总结（5分钟）1.让学生总结和回顾本节课所学的内容，重点是千米的认识和测量。
2.点名让每个学生回答一个问题，检查他们的学习情况。
六、作业布置1.完成课堂练习册上的相关习题。
2.观察周围环境，找出两个能用千米测量的距离，并写下理由。
三年级上册数学教案3.3 千米的认识(1) (2份打包)人教版
三年级上册数学教案3.3——千米的认识（1）（2份打包）人教版一、教学目标1. 让学生了解千米的概念，知道千米是长度单位之一。
2. 让学生掌握1千米等于1000米的关系。
3. 培养学生运用千米进行实际测量的能力。
二、教学内容1. 千米的概念2. 1千米等于1000米的关系3. 千米的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解千米的概念，掌握1千米等于1000米的关系。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中运用千米进行测量。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）介绍千米的概念：千米是长度单位，用符号“km”表示，是“千米”的缩写。
（2）讲解1千米等于1000米的关系：1千米等于1000米，即1km=1000m。
3. 实践操作（1）让学生分组进行实际测量，测量学校操场一圈的长度，记录数据。
（2）引导学生将测量结果转换为千米，例如：如果操场一圈的长度是400米，那么转换为千米就是0.4千米。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，加深对千米概念的理解。
（2）通过小组讨论，让学生互相交流学习心得，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调千米的概念和1千米等于1000米的关系。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长辅助进行实际测量，让学生在家中运用千米进行测量，并记录数据。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了千米的概念和1千米等于1000米的关系。
在实际操作中，学生能够运用所学知识进行测量，提高了学生的动手能力。
在今后的教学中，要继续加强学生对长度单位的认识，提高学生的数学素养。
（注：本教案为第一份，共2份打包。
）附件：三年级上册数学教案3.3——千米的认识（2）一、教学目标1. 让学生进一步了解千米的概念，熟练掌握1千米等于1000米的关系。
2. 培养学生运用千米进行实际测量的能力。
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3.3.3 千米的认识
课型单位主备人联系电话
教学内容：
义务教育教科书小学数学三年级上册p26例4、做一做和练习六的1、2、5、9题。
教学目标：
1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）＝1000米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。
2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理能力以及实际测量和估测能力。
3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
重点、难点：
通过体验1千米的实际长度，形成正确表象。
明确千米和米之间的进率。
教学准备：
课件等。
教学过程
一、创设情景、导入新课
1.在括号里填上合适的长度单位。
（1）圆珠笔长约15 （）。
（2）过街天桥长约10（）。
（3）纸板厚约5（）。
（4）钉子长约4（）。
2.出示课件情景图。
提出问题：在生活中你见过这样的情境吗？谁能说一说这幅图主要说了些什么？
学生汇报：3千米内出租车费是13元，超过3千米后按2.30/千米付费。
请同学们说一说，对千米的理解。
发表自己的认识。
师：通过画面我们可以知道到测量较长的路程时用到了较大的长度单位“千米”
这节课我们就一起来认识长度单位千米。
（板书课题：千米的认识）
二、自主探究、学习新知
1.感知千米产生的实际意义，知道千米与米之间的关系。
（1）设疑：关于千米，你们对它都有哪些了解？
你还在哪些地方见过或听过“千米”？
学生汇报：千米是比米大的长度单位，千米又叫公里，1千米=1000米，千米是测量长距离时常用的计量单位。
（2）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
千最佳解决方案
个
米又叫做公里，可以用“km”表示。
（板书：（公里km））
2．联系生活，初步建立“千米”观念：
师：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次。
10个100米是1000米。
3．再次建立1千米的长度概念。
1千米到底有多长？
（1）出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？
生：2圈是800米，半圈是200米，所以2圈半就是1000米。
师：对，1000米用较大的单位表示是1千米。
（2）动画演示2圈半，体会1000米。
1000米就是1千米。
我们可以写成
1千米=1000米
全班齐读一次。
（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）
追问：2千米=（）米（让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米）
4千米=（）米3000米=（）千米
9千米=（）米6000米=（）千米
（3）星期天，老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的学校出发一直往东走，到建设银行大约是1千米。
从学校出发一直往西走到加油站大约是1千米。
现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。
（4）你能从生活中找出1千米吗？
学生举例：长城、铁路线、公路线、南京长江大桥的长度等。
三、巩固应用、内化提高
1、在（）里填上合适的单位。
北京到天津的距离约100（）。
数学课本约厚5（）。
学校跑道长200（）。
成人3小时约行15（）。
2. 行1千米需要多长时间？把出行方式和相应的时间连接起来。
3.小薇家到奶奶家的路程约是1千米，小薇已经走了400米，还要走多少米？
学生读题，分析题意；课件展示行走路途；学生独立解答。
集体订正。
4. 把路程是1千米的两地用彩笔沿线路画出来。
让学生上台找一找，画一画。
5.课外实践作业．
亲身体验一下从学校门口到什么地方是1千米？
四、回顾整理、反思提升
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计:
千米的认识
1千米（公里）=1000米走1千米大约用15分钟。
作业设计
基础：
1.填上合适的长度单位。
电线杆高7（）小李高178（）
飞机每小时飞行1800（）一枝铅笔长2（）
2. 选一选：
（1）小汽车每小时行78（）。
A千米 B米 C厘米
（2）小红骑自行车每分钟行260（）。
A分米 B米 C千米
（3）小军走一步大约是5（）。
A厘米 B分米 C米
（4）马拉松长跑比赛，全程长42（）。
A分米 B米 C千米
综合：
3.小亮打算4小时走12千米，实际上每小时走4千米，这样他可以提前几小时走完
这段路？。