谈美术教育的重要性
浅谈小学美术教育的重要性
文体艺术一、目标教学法的定义所谓目标教学，是指在学习新教材时以所学教材（可是一个或多个）为本课或多课的教学目标（视教材的难易程度而定），另外设置若干练习内容，当学生完成已定的课程目标动作的后，可自由选择自己喜爱的运动项目。
这个目标必须是具体的、可以观察的。
这种教学方法比较适合少年阶段的学生。
少年阶段的学生正处于身心发育的旺盛时期，对新事物喜欢接受，争强好胜，注意力不集中，自控力转移快；同时，又对学习事情没有耐心和恒心，但对自己感兴趣的运动项目却念念不忘。
利用初中生的这种心理特性，在设置体育课的目标要明确、恰当，通过课堂练习和评价，对完成课堂目标的学生，可以进行另外自己喜欢的练习内容，以激起学生的练习积极性，提高课堂的练习气氛，优化教学效果。
二、目标教学的设置课堂目标的设置，必须是在认真钻研教学内容，充分了解学生的基本情况上建立。
设置教学目标合不合理，直接影响到学生的练习积极性，影响教学效果。
如果目标太高，会使一大部分学生会达不到目标而失去自信心，既不能让学生体会到成功的喜悦，又影响其无机会练习自己喜欢的项目，这样大大打击他们的练习积极性，特别是计划完成一些运动量大、练习过程单调、生理反应强烈的运动项目，学生会出现怕学、厌学甚至逃学的现象。
同时，如果目标设置太低，学生轻而易举就能够达到教学目标的要求，体现不出学习的要求，学生反而会觉得这样的练习“小儿科”，没有挑战性，没有吸引力，没什么意思，就会大大降低学生练习的热情和主动性。
三、目标教学的运用在授课运用教学目标时，按教学进度由低到高的在每一堂课设立目标动作，例如：“鱼跃前滚翻”这教材，让学生回忆看过《鲤鱼跃龙门》这部动漫片里鱼在跃龙门时，跃起后滚翻过龙门的动作，鱼跃前滚翻的特点也是要求“跃”起后“翻”；由于学生在反复练习过程中会产生头昏、脖子酸痛、腰背疼痛等反应，就会造成他们厌学，甚至怕学；那么要想在课堂中让学生接受得快，学习得好，又能保持一定的学习兴趣，那是很不容易。
美术教育的价值
美术教育的价值从上面所谈的美术的范围可以知道，美术不仅与人们的精神生活有关，而且与人们的物质生活也有着非常密切的关系。
因此，美术的社会作用，除了体现在一般艺术作品所共有的教育作用、认识作用和审美作用以外，它还具有其他艺术所无法比拟的实用的价值，那就是人类还要创造出更多更好更美的各种物质产品，以满足人类不断增长的物质生活和精神生活的需要，这在工艺美术和建筑中体现得尤其明显。
现代发达国家迅速兴起并获得很大发展的服装设计、室内设计、工业设计、商业美术、环境艺术等新的美术领域有力地说明了这一点。
人们常说：“爱美是人的天性。
”随着社会生产力不断发展和人民生活水平的不断提高，人们在物质生活和精神生活方面都需要更多的美。
创造美的任务虽然不完全依靠美术，但是，美术却是创造美的最重要的手段。
因此，美术的社会作用，归根结底地说，是与建设社会主义现代化的物质文明和精神文明密切相关的。
年来，随着教育改革的发展，心育日益受到人们的重视。
所谓“心育”为心理教育的简称，它是旨在培养发展学生的健康心理，从而促进其个性完善的教育。
心育与德、智、体、美、劳诸育并驾齐驱，同步发展，是教育整体工程中的不可缺少的一个子系统。
最近，中央电视台报道，当令中学生约30%不同程度地存在着心理障碍，当人把依赖、脆弱、焦虑、孤独、固执称为当代青少年(多为独生子女)的五大不良心理。
为此，正确认识和积极发挥美术的心育作用，是每个美术教育工作者面临的任务。
这就是说，美术和美术教育还具有心育作用。
那么，美术和美术教育又具有怎样的心育作用呢?我想从以下四个方面谈谈自己的粗浅认识。
第一，美术教育对提高智力水平的作用。
心理学中把人的智力称为一般能力，它是指在不同种类的活动中表现出来的能力如观察力，记忆力，抽象概括力，想象力，创造力等。
美术教育作为一种教育它必然能够对观察力，想象力，创造力等一般能力的培养有一定的促进作用，这是在学生参与美术活动时必然要动眼观察，动脑去想动手去创造去表现时实现的。
美术的魅力——浅谈美术教育的重要性
美术的魅力——浅谈美术教育的重要性发布时间：2021-12-02T13:41:42.078Z 来源：《中小学教育》2021年10月1期 作者： 黄美琼[导读] 美术教育是一个被教育界遗忘的角落，在美术课的开设上大多都流于形式，尤其是在一些偏远的学校，更是这样，甚至有的学校从孩子进校门到毕业都不知道有美术这门课。在一些大的城市美术课也作为一门主课的放松、娱乐方式出现在课表上，可有可无。好多人士都以为美术不重要，学不学都可，殊不知美术对孩子的情商智商的发展起着举足轻重的作用。
黄美琼 乐山市沙湾区凤凰学校 614900【摘要】美术教育是一个被教育界遗忘的角落，在美术课的开设上大多都流于形式，尤其是在一些偏远的学校，更是这样，甚至有的学校从孩子进校门到毕业都不知道有美术这门课。在一些大的城市美术课也作为一门主课的放松、娱乐方式出现在课表上，可有可无。好多人士都以为美术不重要，学不学都可，殊不知美术对孩子的情商智商的发展起着举足轻重的作用。【关键词】生活;教学方法;艺术海洋;享受美术中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-035-01
美术教育家罗恩菲德曾说:“在艺术教育中,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标。艺术教育的目标是使人在创造过程中变得更富有创造力,而不管这种创造力将施用于何处。”也就是说当孩子们长大成人后,由于他们在美术学习中所形成的良好情感,而为其获得更多的兴趣,发挥自己的潜力,并将之应用于生活和工作。这就是美术的魅力。我们的美术课目的,就是帮助孩子们审美,教师就是传播美的使者,帮助孩子们发现美、表现美、创造美、细细的品味生活。
一、走进生活，引导学生品味美术的魅力
美术就像空气一样存在于生活中，衣食住行都离不开美术，美术也是出于生活的需要而产生的。美术是一门融入生活的课程，每一个线条的跳跃，每一个色彩的堆砌都是人们对美好生活的向往，都是人们对美好生活的追求。美术教师要想引导学生在积极的情感体验中学习美术，感悟生活，感悟美。就要从他们看得见、摸得着的事物着手，引导他们接触生活，感悟美术的魅力。
浅谈美术教育在素质教育中的重要性
幻） 不 但 产 生 了 强 烈 的课 堂 教 学 效 果 ， 而 且 把 广 大 学 生 带 进 了
个理想 的艺术教学境界 ， 教学课堂活跃， 学生学习兴趣高涨，
充 分 体 现 了” 快乐学习” 的 现代 教 育特 色 ， 是 一 次 运 用 新 型 教 学 手 段 和 现 代 教 学 观念 教 学 的成 功尝 试 。 然而， 就 目前 来说 ， 要 实 施 全 方 位 的 多 媒 体 教 学还 存 在 一 定 的 困难 。但 是 。 作 为 一 个 合 格 的跨 时代 教 育 工 作 者，必 须 要 树 立 先 进 的 教 学 思 想 和全 新 的教 学 观 念 ， 掌握新型的多媒体教学技能， 一旦 条件具备， 就 可 以迅 速 进 入 现 代 化 教 学 的行 列 。 空 间在 无 限扩 大 ， 技术在不断更新， 信 息 技 术 的优 越 性 将 美 术 教 室 扩 大 到 了有 信 息 海 洋 之 称 的 互 联 网上 ，使 教 学 内 容 更丰富， 涉及面更广， 能 够 优 化 课 堂 教 学 。随 着 社 会 的 进 步 、 现 代 化 普 及 程 度 的提 高 ，在 美 术 课 堂教 学 普 及 电脑 多 媒 体 等 先 进 的现 代 化 教 学 手 段 的 明天 不 久 就 会 来 临 ，让 我 们 用 实 际行 动 迎 接 新 媒 体 时代 的 到来 吧！
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
一
２ ０ １ ３ 年 ４ 月 下旬 刊
体 育・ 美 育
品 有 限， 并存 在较多的缺点， 加 之美 术 欣 赏 课 的课 时少 ， 而 学 生 对 知 识 的需 求 已 不 满 足 于 教 材 上 的介 绍 ，他 们 需 要 更 多 的信 息、 更 多 的交 流 和更 多 的艺 术 体 验 。 要 解 决 好 这 些教 学 中 的矛 盾， 如 果 仍 用 传 统 的教 学 手 段 是 很 难 实 现 的 。欣 赏美 术 作 品 的 感 知 过 程 依 赖 视 觉 形 式 进 行 ，多 媒 体 的表 现 效 果 在 一 定 程 度 上与艺术有相 通之处， 在视觉形式上其点 、 形、 色、 线 的 信 息 强 度 和 画面 吸 引 力 比 课 本 图 片 要 强 许 多 倍 ，而 且 能 营 造 良好 的 教 学 环 境 和 艺 术 氛 围。它 还 能 激 发 学 生认 知 的浓 厚 兴 趣 ， 使 学 生 进 入 到 美 术 作 品 所 要 表 达 的 意境 ， 使视 、 听感官相互配合。 达 到一种通感的审美效果， 从 而 领 略 该 作 品 的 艺术 内涵 。这 样 的 种 欣 赏 教 学 形 式 ，在一 定 程 度 上 增 加 了教 学 的 情 感 因素 ， 极 大 限 度 地 促 进 了学 生 的 兴趣 ， 能 够 激 发 潜 能， 提 高 教 学效 率 。 四、 为 教 学 工作 提 供 了先 进 的 教 学手 段 多 媒 体 教学 所 产 生 的 ” 动” （ 直观 的动画播放） 、 ” 变” （ 多 样 的教学手段） 、 ” 趣” （ 妙 趣 横 生 的媒 体 转 换 ） 、 ” 美“ （ 精 美 的 图 画变
浅谈学前教育专业美术教育的重要性
时候 ， 这一时期对其进 行艺术教育则有着显著 的效果 ， 而美术 教育 则 是 这 个 时 期 艺 术 教 育 的 主 要 内 容 。学 前 美 术 教 育 是 指 绘 画 ， 手
灵 活 的 运 用 。（ ２ ） 手工活动 ： 手 工 活 动 是 通 过 引 导儿 童 使 用 手 工 工
由的性 格以及更 活跃 的思维。 ４ 、 对 智 力 开 发 的 作 用 。 现 如 今 大 多 家 长 只 重 视 儿 童 的 素 质 教
育 内容 而忽 略 了其 形 象性 思 维 的 发 展 ， 研 究表 明 ， 人 的左 右 两 个 大
动： 学前美术欣赏是通 过引 导学前 儿童对 美术 作 品进 行欣 赏 和感 受， 从而增 强 其 感 受 美 的 能 力 ， 培 养 审美 情 感 和 审美 创 造 力 等
能力 。 二、 学 前 美术 的重 要 作 用 １ 、 对 儿 童 面 发 展 的 作 用 。幼 儿 期 是 人 的 艺 术 才 能 开 始 展 现 的
、
培 养 思 考 习惯
象 对 一 个 人 的思 维 发 展 起 着 非 常 重 要 的 作 用 ， 中国 文字虽然 有很 多是象形字 ， 但更多的是表意文字 ， 对 文 章 的 内 容 的 理 解 必 须 要 通
能力提 高有赖 于思考 习惯 的养成 ， 只有 养成 凡事都 要探 究一
现其独特之 处。
脑 有着明确分工 ， 左脑 掌管抽 象思 维 ， 右脑 则是形 象性 思维 ， 美 术 具 和材料制作各种平面或 立体物 体形 象 ， 通 过手 工活 动 的学 习能 教 育就是通过启发和诱导 来启发 儿童 的形 象性 思维 ， 使 其 能 够 更 够培养儿童的协调性 ， 灵 活性 以及 儿 童 的动手 能力 。 （ ３ ） 欣 赏 活
浅谈美术鉴赏课对大学生教育的重要性
浅谈美术鉴赏课对大学生教育的重要性古往今来，人们在生活中孜孜不卷地追求着美，创造着美才有了辉煌灿烂的现代文化。
社会的进步就是人类对美的追求的结晶。
美存在于我们的生活之中，时时处处和我们发生着千条万缕的联系。
在东西方文明发展史中，有众多优秀美术作品，如古希腊的胜利女神像，中国汉代的马踏飞燕石雕；欧洲文艺复兴时期拉斐尔的《雅典学院》，中国北宋时期张择端的《清明上河图》；法国大革命时期德拉克洛瓦浪漫主义杰作《自由引杀人民》，中国近代徐谓的大写意水墨花鸟画《墨葡萄图》，都曾经震撼了观众，激发他们的崇高感和自信心，启迪他们积极探寻真理。
因此优秀的美术作品对人类精神文明的推动是巨大的，对于当代大学生的全面发长也是不可成缺的一部分，更有利于大学生从各方面提高自己的素质。
一、什么是美术美术指运用一定的物质材料，通过构图，透视，用光艺术手段，在一定的空间中塑造直接可视的平面或立面形象的艺术，它是反映社会生活和表达艺术家思想情感的一种艺术形式。
1. 美术的本质美术的本质就是情感的传达。
俄国伟大作家列夫•托尔斯泰在他的美学著作中写到“人们用语言互相传达思想，而人们用艺术互相传达情感。
”托尔斯泰认为，美术的本质是情感的传达，他进一步指出，一件艺术品不只能有漂亮的线条和明亮的彩色，艺术家不仅要通过技巧学习用色彩和线条构成画面，还必须将自己的亲身体验到生活与痛苦灌注到作品当中，这样艺术品才会有生命力，才能打动人。
如果一件作品中没有的情感表达，也只能是一张空洞的画布和冰冷的大理石。
中国传统艺术理论中也很重视情感的作用，如清代画家孔衍栻在其《石村画诀》中说：“余不论大小幅，以情造景，顷刻可成。
”由此看来，美术的本质就是人们情感表达的一种方式。
2. 美术的表现形式美术的表现形式既是现实生活的再现，用艺术手段表现自然和人类社会，但同时又是艺术家心灵的表现。
意大利哲学家克罗齐在他得《美学原理》中曾提到：“艺术是主观精神的产物，是直觉的创造，是艺术家，诸印象的表现，是一种心灵的活动。
浅谈美术课在初中教育中的作用
并不是每个人都能感受和欣赏 的． 因为人们认识美 、 发 现 美 和 攀 线 条 、 色彩 、 形体 、 结构 、 卒 问 等绘 Ｉ 语 培 养 了 学 牛 的 察、 记 赏 美的能力不是 天生的 ， 而是要通过学 习 、 培养 、 训 练 才 能 逐 步 忆 、 想象和创造能力 ， 而 这 些 能 力 正 是 智 力 的 主要 素 、十 富 有
得 到、 逐 步 增 强 的 。 虽 说爱 美 之 心 人 皆 有 之 ， 但 各 人 对 美 的 内 史知 识 、民族 风 俗 等 内 义 大 的认 识 却 大 相 径 庭 ． 审 美 的 情趣 和 占 占 位 更 人 而异 ， 共至相距 千 火 增加 了学 牛 头 脑 中 的知 识 容量 ． 对 发展 智 力 大 有 裨益 里 要 增 加 审 美 素 养 ． 就 必 须 接 受 美 的教 育 和 熏 陶 ， 不 断 积 累 和 第三． 初 中 美术 课 通 过对 学生 进 行 美术 知 识 教 育 和 美术 技 能 升华 对 美 的体 验 训练 ． 有 益 于 将 来 的社 会 工作
养德 、 智、 体、 美、 劳 等 全 面 发展 的社 会 主 义 新 人 的 不 可 缺 少 的环 第二． 初 中 美术 课 通 过 审 美教 育 帮 助 学 生形 成 良好 的思 想 品 节 美 术课 作 为对 学 生 进 行 审 美教 育 的 主 要 手 段 和 途 径 存 初 ｆ ｝ １ 德． 并 促 进 其 智 力 的发 展 教 育 中有 极 其 重 要 的作 用 初 中 荚术 煤埘 初 中 生进 行 审 炎 教 育 ， 提高 他 们 对 真 、 善、 美与 首先 。 它 通 过 审美 教 育 提 高 学 生对 美 的 感 受 能 力 、 鉴 赏能力 假、 、 丑 的 辨别 能 力 ， 陶冶 其 道德 情 操 ， 很 自然 地 与 “ 五讲四美 ｉ 和 艺 术 创造 能 力 ． 提 高学 生的 文 化 素 养 热爱” 的 政 治教 育融 为 一体 ． 这 无 疑 对 学 生 良好 的 思 想 品德 的形 审 美 教 育对 人们 的 潜 移 默 化 的 作 用 历 来 被 许 多有 识 之 Ｊ ＝ 所 成 具 有 积极 意义 和 作 用 认 识 。我 国著 名 的 艺 术 教 育家 丰 子 恺 先 生 曾这 样 说 过 ： “ 能 用作 画 一 般 的心 来 处 理 生 活 、 对付人生 ． 则生活美化 、 人 世 和 平 ” 此 为 艺 术 的最 大 效 用 。众 所 周 知 ， 美 的 事 物 在 生 活 中处 处 都 有 ． 但 审 美 教 育能 使 人 心 理健 康 、 乐 观 向上 ， 精 神 生 活 更充 实 、 史 丰 寓． 有 助 于 良好 的道 德 品质 的形 成 除此 之 外 ． 初 巾美 术 课通 过 审美 教 育 对 智 力 发 展 也 起 着 促 进 作 用 美 术 课通 过 具 体 形 象 如
谈美术教育在中学生人文素质培养中的作用
２创 新 管理 模 式 ， ． 实现 现 代 化 的 档 案 管 理 首 先 ． 增 强 要
中学 美 术 课 对 中 学 生 进 行 审 美 教 育 ， 高 他 们 对 真 、 、 提 善 美 与 假 、 、 的 辨 别 能 力 ． 冶 其 道 德 情 操 ． 自然 地 与 “ 恶 丑 陶 很 五 讲 四美 三 热 爱 ” 的政 治 教 育 融 为一 体 。 无 疑 对 学 生 良好 的思 这 想 品 德 的 形 成具 有 积 极 意 义 和 作 用 。比如 有 不 少青 年 学 生 ． 由 于 缺 乏 文 化 素 养 和 艺术 鉴 赏 能力 ．对 人 体 绘 画 作 品 和淫 秽 画 区别 不 清 ， 易 把 美 当作 丑 ， 丑 当 作 美 ， 的人 甚 至 由于 受 容 把 有 到 淫 秽 品 的毒 害而 走 上 犯 罪道 路 。 如 果学 生通 过 接 受 审 美 教 育 ， 了 辨 别 美 丑 的 能力 ， 能 自学 抵 制 淫 秽 品 的 侵 袭 ， 强 有 就 增 自身 的 免疫 力 ； 用 正 确 的 态 度 和 方 法 欣 赏 人 体 美 术 作 品 。 能 升 华 审美 情 感 。这 种 审美 教 育 可能 会 比讲 抽 象 的道 理 或 硬 性 制 止学 生看 淫 秽 品的 效 果 更 好 。 由此 可 见 ， 美 教 育 能使 人 心 理 审 健 康 ， 观 向上 ， 神 生 活 更 充 实 、 丰 富 ， 助 于 良好 的道 德 乐 精 更 有
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谈 美 术 教 育 在 中 学 生 人 文 素 质 培 养 中 的 作 用
浅谈小学生开展美育教育教学的重要性
浅谈小学生开展美育教育教学的重要性随着教育事业的发展，越来越多的学校开始重视美育教育教学。
这种教育可以帮助学生提高审美观，提高素养。
但是，仍然有一些学校只注重语文数学，而忽略了其他学科的教学，导致学生失去研究兴趣，无法全面发展。
1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，强调教育要培养学生的创新精神和实践能力，造就全面发展的人才。
因此，美育教育教学也成为学校教育教学的重要组成部分。
美育教育教学的内涵包括培养学生认识美、爱好美和创造美的能力。
通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。
在小学阶段，主要体现在美术、音乐教学中。
美育教育教学可以培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，提高他们的高尚情操与文明素养。
美育教育教学对人生发展非常重要，可以陶冶人的情操，培养完美人格。
学生通过美育教育教学，可以更好地理解自然和社会，提高创新能力。
因此，学校应该更加注重美育教育教学，让学生全面发展。
美育教育在现代教育中的地位越来越受到重视，但是在实际教学中还存在一些问题。
一方面，美育教育的课程设置和教学内容不够系统和完整；另一方面，美育教育的教学方法和手段也需要进一步改进和创新。
当前的美育教育需要更多地注重学生的主体性和创造性，通过多样化的教学手段和方法，激发学生的兴趣和热情，让他们更好地理解和欣赏美，从而提高他们的审美水平和文化素养。
此外，美育教育还需要与时俱进，不断适应社会和时代的变化，引导学生积极参与和创造美的文化，为社会的发展和进步做出贡献。
在第三次全国教育工作会议上，美育正式被列为素质教育的重要组成部分。
然而，目前中小学美育工作存在着许多问题。
首先，一些中小学领导在谈到美育时，总是强调学生在国家或省级组织的绘画、音乐等比赛中取得的大奖，或者学生考入艺术类高等院校，甚至成为艺术领域的专门人才等等。
然而，这些并不是中小学美育的方向。
如果以这些为中小学美育的方向，就本末倒置了，这不仅违背了国家实施美育的初衷，而且实际上是重蹈了“应试教育”的覆辙。
浅谈幼儿园小班美术教育的作用
浅谈幼儿园小班美术教育的作用摘要：幼儿园小班美术教育在幼儿的综合发展中起着重要的作用。
通过美术教育，幼儿不仅可以培养对艺术的兴趣和欣赏能力，还可以促进其感知能力、创造力和表现能力的发展。
本文从认知、情感和审美等多个方面探讨了幼儿园小班美术教育的作用，希望能够为幼儿园美术教育的实践提供一些参考和借鉴。
关键词：幼儿园、小班、美术教育、作用一、引言幼儿期是儿童人生中重要的成长阶段，其教育对儿童的全面发展起着至关重要的作用。
在幼儿园教育中，美术教育作为一门重要的艺术形式，对幼儿的认知、情感和审美发展具有独特的影响力。
本文将从认知、情感和审美三个维度来探讨幼儿园小班美术教育的作用。
二、小班幼儿创意美术活动的开展策略（一）以人为本，丰富教学开展方式坚持以人为本的教育理念和思想目标，强化设计小班幼儿创意美术活动，能够从根本上优化活动的设计与安排。
面对学习能力以及思维意识差异化较大的小班幼儿，教师在实践教学以及活动开展期间要准备好多重应对方案，确保实践活动能有效落实与顺利开展。
首先，明确活动开展目标，细化活动设计与教育体验模式。
比如，通过一些适合幼儿参与和体验的绘画活动以及手工任务，引导幼儿主动参与到创意美术活动中，并结合一些自主、合作、探究类小游戏，促使幼儿树立一定的规则和学习意识。
如此可以在提高幼儿活动参与积极性的基础上，开发幼儿的艺术思维与能力素养，培养幼儿的艺术创造能力与学习意识。
其次，保证创意美术活动的创新性和兴趣体验感。
利用绘画内容、教学形式以及活动效果的多样化，维持幼儿的参与兴趣和积极性是极为重要的。
为此，教师要划分幼儿的能力天赋以及待开发素养，利用适当的分层教学以及任务驱动策略，激发幼儿的学习兴趣，锻炼和培养幼儿的观察能力、想象能力以及艺术表达能力，在培养和激发幼儿创造潜能的基础上，促使幼儿美术学习能力与艺术素养的全面发展和进步。
例如，在开展与生活化教学元素相关的创意美术活动期间，教师可以布置一些利用生活材料制作粘贴画的任务，激发幼儿的活动参与积极性。
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是 人类创造 了艺术 。所谓艺术 ， 是人们为了更好地满足 自己
对主观缺憾 的慰藉需求和情感 器官的行为需 求而创造 出的一 种文化现象。现代社会 已进入 了一个崭新 的影像 时代 ， 现代美 术也发展 成为一个 范围广泛 的领域 ，它在生活 中的实用 性 、 广 泛性 、 交叉性是其他学科无法 比拟的。 现实生活 中， 我们 的衣食 住 行都无法离 开美术 。美术教 育是素质教育 中的重要 组成部 分， 它 对于人 的学 习 、 工作 、 生 活具有潜移默化 的影 响 ， 我们不
惯更是我们所期 望的。 艺术活动是与现实不一样 的一种独特 的
、
美术教 育能 培养敏锐 的观 察能力、 正确的观 察方法和
创造过程 ， 这是 由艺术的本质所决定 的。 在艺术活动中 ， 思维高 度开放活跃 ， 抽象与具象交织碰撞 、 局部与整体 的统一协调 ， 都
概 括 处 理 能 力
为什么经过美 术训练过 的人 能够轻易准 确刻 画出特定 的 物象神韵 ， 原 由就是他们具备 了敏锐的观察能力和正确 的分析 概括 能力 以及 方法技 巧的造 型能力 。众所周知 ， 美术是视觉艺 术和造型艺术 ， 它离不开一定的物质材料。不管这些造型材料
要 有一个 正确 的观察方法 ， 有整体 协调表现 的要求 ， 有 概括取 舍主次的能力 ，要 抓着 能够恰 当体现特定 物象 的形象和神韵 。 重要的是 ， 在观察 、 比较 和表 现中 ， 人的观察能力 、 概括能力 、 处
理问题能力无 疑会 得到很好 的锻炼和增强 。美 术学习中 ， 这些 处理 视觉形象 的逻辑 和方法 ， 也是我们在生活 中应该具备 和掌
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ Ｈ ａ ｌ ｌ
素质教育４ ７ ４ ７ ８ ０ ） （ 南 阳市油 田第 四中学 ， 河南
摘 要： 美 术 教 育对 人 的 价 值 观 、 审 美观 、 道德 观、 创 造 能
能体现出轻盈与凝重 、 光滑 与粗糙 、 刚健与柔弱 、 空 间与距离 等
力等都产生不可估量的作 用和影响 。学习美术 ， 可 以培养人敏 锐 的观察 能力、 抽 象思维与逻辑 思维能力、 高 尚的 艺术审 美观
念和创新能力。
不同味道 ； 在绘画活动中 ， 笔触 的交错穿插与弹压 、 色彩 的调 和
与使用 、 形体结构 与比例的判断 、 形象 的塑造等 不但需要一 双 敏锐 的眼 睛 ， 更需要一 双灵巧的手 ， 需要手与脑 的配合来协 调
有超常思维的结晶吗？ 人类发展史上众多领域 中异想天开 的发
观察 、 比较 、 分 析形 象 ， 并掌握各种造型方法和表现技巧 。 比如 ， 画几 只水果 ， 画者就要先观察这些水果 ， 弄清它们 的形状 大小 、 颜色明暗的差异 、 质感是光滑或粗糙 、 前 与后 的主次关系安排 、 哪些地方必须重点表现 、 哪些部分需要概括 、 大与小的取舍 、 精
能够缺失美术 学习。
一
的情感。 艺术作 品中的形象 、 色彩 、 明暗 、 空间 、 质感等造型元素 如果没有经过整体和严谨 的艺术处理 ， 它的品味及 价值 就会 大 打折扣 ， 也不会 打动人的情感 ， 它的艺术魅力就 会削弱甚 至不 复存在。 擅 于从个别与特殊 中归纳 、 概况 、 演绎 出一般的思维方 式是艺术活动的重要特点 。 而能从一 般中发现不一般的思维习
是什么 ， 都要有形状 、 大小 、 色彩、 肌理 、 质感 、 量感 、 空间、 主次
有极高的要 求 ， 这对于提升人的思维 能力 、 整体掌控能力 ， 刺激 人的创造能力起着极 其重要 的不可替代 的作用。
四、 美术教育能提升审美理念及创新 能力
生活是五彩缤纷 的 ， 存 在着美 与丑 、 真与善。 审美 的单调与 乏味是可怕和可叹的 ， 美术教育的最直接的结果是对审美观念
握的基本技能和素质。在纷 杂繁乱 的生活中 ， 能够抓住关键 问 题， 正确解决问题 ， 是我们必须具备 的一种 能力 和素质 ， 对 于人
的发展具 有很 大的影 响。
美， 欣赏美 的人 ， 会 懂得珍惜美好 的事 物 ， 会感 恩美的赠 与 ， 会 创造 出新 的美的事物。 社会文 明的发展在很大程度上依 赖的是 精神追求 ， 是人文科学 。 在人类社 会发展史上 ， 绘画形式 的产生 远远早 于文字 ， 正是 由于美术 的独特魅力 ， 使人类社会 不断走 人文 明， 推动了社会快速进步发展 。 审美观念的改变 ， 必然影响
的提升 。 艺术 大师罗丹说过这么一句著名的话 ： “ 美是 到处都有
等对 比关 系。想要 表现物体形象 ， 必须具备表现形象 的技巧 和 能力。 在美术学 习中， 参与者都要用 眼睛和大脑感受形象 ， 要去
的， 对于我们要 观察的眼睛不是缺 少美 ， 而是缺少发现 。 ” 打开 美术史 ， 那些形式各异 、 闪耀着智慧光芒 的艺术作 品 ， 不正是具
心与粗放的处 理 、 技法的表现与使用等这些都要求具有很强 的
能力。要 把现实的物象用艺术 的手段表现或再 现出来 ， 画者就
明创造 ， 它所体现 出的不正是超常思维活动的神奇魔力吗？具 有对美的敏感性及愉悦感 的人 ， 会不断地追求创造和享受更 高 层次 的美好的东西 ，人生观和价值 观就 多了许 多高贵的内涵 ， 就吸纳 了更多的价值。 一个有着高 尚道德情操 和高雅文化艺术 修养 的人 ， 给社会 带来的影响是积极 的 、 有 益的 。能够 感受到
完成。 试想一下 ， 如果没有灵活准确的控制工具的能力 ， 想要 准 确表达形象是不 可能 的。
三、 美术教育能培养抽象思维与逻辑思维能力 在美术 活动中 ， 形象的处理 ， 不是原封不动地照搬 自然 ， 而 是经过一定 的再处理 ， 是用 特定 的形式 ， 表现特定 的主题 、 特定
关键 词 ： 素质教育 ； 美术教育 ； 重要性 人类 社会 能够文 明前进并如此高度发展 ， 其重要 的原 因之