七年级上册《散文诗两首》课文原文-精选教学文档
第7课 《散文诗两首》教学设计-七年级语文上册(统编版)
七年级语文上册（统编版）【2023年修订】第二单元第7课《散文诗两首》教学设计情景导入有一个人，一生一世都值得你爱，她就是你的母亲！有一种爱，一生一世都不求回报，那就是母爱！母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，也是古今中外文学史上一个永恒不变的主题。
今天，我们就来一起学习两首以“母爱”为主题的散文诗，它们分别是泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》。
下面，我们先来学习第一首——泰戈尔的《金色花》。
【教学过程】第一首：金色花【教学目标】1.了解有关泰戈尔的文学常识；通过朗读，培养散文诗的朗读语感，整体把握课文内容。
（重点）2.品味散文诗的精美语言，把握散文诗的感情基调，体会诗歌中蕴含的浓浓母子之情。
（重点）3.体会人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣，提高审美能力。
（素养）【教学时间】1课时【教学过程】一、作者简介泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。
其主要诗集有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
泰戈尔是亚洲首位获诺贝尔文学奖的诗人。
他的诗歌充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，格调清新，带有一些宗教神秘色彩和感伤情调。
他的诗风在上世纪20—40年代，曾经对中国文坛产生过比较重大的影响。
泰戈尔不仅是作家、诗人，他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
泰戈尔一生倡导民族主义和世界和平，是中国人民的好朋友。
在中国遭受凌辱时，他曾谴责过英国对中国的鸦片贸易和日本对中国的侵略。
本诗选自《泰戈尔诗选》，是泰戈尔的早期作品。
二、预习检查1.读准字音匿笑（nì）嗅到(xiù) 罗摩衍那(yǎn)2.词语理解匿笑：偷偷地笑。
匿，隐藏。
祷告：向神祈求保佑。
沐浴：洗澡，比喻承受润泽、培育。
罗摩衍那：印度古代著名的长篇叙事诗。
三、文体知识简介散文诗1.什么是散文诗散文诗是一种同时兼有诗和散文特点的一种现代文学体裁。
对于散文诗，我们可以说它是“用散文形式写成的诗”，因此，在本质（内容）上，散文诗属于诗。
人教部编版七年级语文上册教案：第7课散文诗两首(七色花)
1.理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文和诗歌特点的文学体裁，它既有散文的自由表达，又有诗歌的韵律美。散文诗是表达情感、描绘景象的重要方式，它能够帮助我们更好地感受生活中的美。
2.案例分析：接下来，我们来看《七色花》这个具体的案例。这篇散文诗通过描绘七色花的美丽和神奇，展现了作者对美好生活的向往。它让我们学会如何用具体形象表达抽象情感。
1.对于散文诗中难点内容的讲解，我应该更加细致、生动，运用更多生活中的例子来帮助学生理解。
2.在实践活动和小组讨论中，我要更加关注每个学生的参与情况，及时给予个别辅导，以提高他们的创作能力和审美鉴赏能力。
3.课堂总结时，应该更加注重对知识点的梳理和巩固，确保学生们能够真正吸收并运用所学知识。
在今后的教学中，我会根据今天的教学反思，不断调整教学方法，努力提高教学效果。同时，我也将继续关注学生们的学习进度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们更好地掌握散文诗这一文学体裁，感受生活中的美。总之，今天的课堂教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学中还有很多需要改进的地方。在今后的日子里，我会不断努力，让我的学生们在语文的世界里收获更多的快乐和成长。
二、核心素养目标
人教部编版七年级语文上册第七课《散文诗两首》（七色花）的核心素养目标为：1.培养学生在语言建构与运用方面的能力，通过学习散文诗优美的语言，提升自己的语言表达技巧；2.提高学生审美鉴赏能力，让学生在欣赏两首散文诗的过程中，感受自然美和艺术美的融合，培养高雅的审美情趣；3.发展学生的思维发展与提升，引导学生通过对比、联想等思维方式，深入理解散文诗的内涵，激发创造性思维；4.强化文化传承与理解，让学生了解和传承我国散文诗的优秀文化传统，激发对文学艺术的热爱。
七年级语文上册 第一单元 第4课 散文诗两首教师配套课件 (新版)新人教版
(3)结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来 了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的 感情？ 答案：荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母 爱博大无边，伟大无私。“心中的雨点”暗指人生路上的风风 雨雨，坎坷磨难。只有母亲是爱护我们、帮助我们走过人生路 上坎坷与磨难的人，母亲就是我们生命中永远为我们遮蔽风雨 的人。
1.作者名片 冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，
作者 福建长乐人，被称为“世纪老人” 现代著名诗人、作家、翻译家、
评价 儿童文学家
作品 代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等
2.图解课文
1.正音辨形
菡萏( )
﹒
zǐ( )妹
并蒂( )
﹒
fù( )盖
荫蔽( )
﹒
莲penɡ( )
答案：hàn dì yīn 姊 覆 蓬
第4课 *散文诗两首
《金 色 花》
1.作者名片
作者
泰戈尔(1861—1941)，印度人
评价
著名诗人、文学家、艺术家、社会活 动家，1913年获得诺贝尔文学奖，被 称为印度“诗圣”
著有诗集《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟 作品
集》，长篇小说《沉船》《戈拉》等
2.图解课文
1.正音辨形
﹒嗅到( )
花bàn( )
沐浴( )
﹒
跳wǔ( )答案：xiù yù nì 瓣来自舞 膝匿笑( )﹒
xī( )盖
2.据义填词 (1)_________：向神祈求保佑。 (2)_________：洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。 答案：(1)祷告 (2)沐浴
近义词辨析 祷告、祈祷
【同】都有“向神祈求”的意思。 【异】“祷告”指向神祈求保佑，侧重在“求保佑”。 “祈祷”是一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望， 侧重说“愿望”，适用面比“祷告”广。
《散文诗两首》课件—学年部编版七年级语文上册 1
感悟母爱，请以具体的形象作喻，来完成 下列句子。
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿
＿＿＿，＿＿ ＿
＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿
＿＿＿，＿＿＿
＿。
课外阅读冰心的《繁星》 和《春水》，了解冰心对母 爱、童真和大自然的歌颂， 同时也体会寄情于物写法的 妙处。
有一个人， 她永远占据在你心最柔软的地方， 你愿用自己的一生去爱她； 有一种爱， 它让你肆意的索取、享用， 却不要你任何的回报…… 这一个人，叫“母亲”， 这一种爱，叫“母爱”！
散文诗
荷 叶
母 冰亲
心
学习目标
1.学习本文用意象表达感情 及以物喻人的写作方法。 2.品味文章精美的语言，体 会文中浓浓的母子情。 3.培养健康高尚的审美情趣。
散 文 诗
散文诗是兼有散文 和诗的特点的一种文
小
体，一般篇幅短小，
常
具有诗的意境和散文
识
表现力。
表象是散文，本
质是诗。
冰心 (1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名女 作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽？
点明主旨
深化中心
这篇散文诗抒写和歌颂的对象是什么？ 母亲
作者是借助哪种具体形象来歌颂的？ 荷叶
这种写法叫什么？ 借 物 喻 人 借景抒情
指作者借某种景象或某种客观事物 来抒发感情 、表达思想的写作手法。
七年级语文上册(2016部编版) 7 《散文诗两首》课件(共76页)
会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
③“我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了 面，说“你这坏孩子”？）
（要读出母亲的焦急惦念。）
拿灯去牛棚时———— 跳妈妈面前,恢复原形
“我”回报母爱，为什么总是悄 悄的进行却不让妈妈知道呢？
因为孩子懂得，母爱是无私的， 对母爱的回报也应该是无私的， 他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活 的更温馨。所以他只是撒娇，就 是瞒着妈妈。这样也会给妈妈带 来惊喜，快乐……
妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？ 妈妈真的是在骂他吗？
泰戈尔为什么要把孩子想象成金色呢？
金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，赞 美孩子天真可爱。那金黄的色彩，正反衬着母 爱的光辉。 他想象自己变成一朵金色花，是为了方 便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝。花 瓣。花香。树影，可以和妈妈所有的日常 活动接触，无时不在地提醒她注意我。金 色花的圣洁也可以代表孩子的纯真。
6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。
名人对泰戈尔的评价
读 准 字 音
xī
nì
xiù
gē
嘻
dǎo
匿
yǎn
嗅
xī
戈
péng
祷
bàn
衍
mù yù
膝
棚
花瓣
沐 浴
词语解释
mó yǎn 罗 摩 衍 那： 印度古代梵文叙事诗。 nì 匿笑： 匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。
dǎo 祷告： 向神祈求保佑。 mù 沐浴：洗澡，比喻承受润泽培育。
部编人教版七年级语文上册第7课《散文诗两首》优秀课件(共48张PPT)
散文诗：是兼有诗与散文特点的一种现代抒 情体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性 的某些特点。在本质上，它属于诗歌，有诗的 情绪和思想，给读者美的体验和丰富的想象；
在内容不像诗歌那样分行 和押韵，但不乏音韵美和节奏感。
“金色花”是印度字神圣之树，也正因为
（1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 匿笑：
（2）走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。
祷告：
匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。 祷告：向神祈求保佑。
祷（dāo）：祷告 涛（tāo）：波涛 浴（yù）：沐浴 裕（yù）：富裕 峪（yù）：嘉峪关 瓣（bàn）：花瓣 辨（biàn）：辨别 辩（biàn）：辩护 辫（biàn）：辫子
匿笑：偷偷地笑。 祷告：向神灵祈求保佑。
一、齐读第1-3段，回答下面问题。
1、诗歌开头的“假如”一
词大文中有什么作用？
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 （唐·孟郊《游子吟》）
这是一首赞颂母爱的诗歌，诗中亲切真诚地赞
颂了伟大的人性美——母爱。全诗无华丽的语言， 亦无精巧的修饰，但在清新流畅的语言中，包含 着常有醇美的真实情感，千百年来，它拨动了多 少游子的心弦，引起了多少读者的共鸣！
这这节课我们学习印度诗人泰戈尔的《金
色花》，聆听诗人对伟大母爱的赞歌。
金色花是印度的神圣之树。 木兰花科植物，开金黄色小花，
又译作“瞻波伽”。这里以
“金色花”为题，是用“金色 花”比喻儿童，点明作者写作 此诗的意象和内容，并借此赞 美母子之间相互的爱。
拟人。诗人首先反把自己比作金 色花，然后又赋予金色花人的感 情和动作。这样写可以使诗歌的
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩
子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
部编本人教版七年级语文上册第2单元第7课《散文诗两首》课件公开课精品课件
自学指导：
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有
没有变化?请找出变化过程。
心境变化：
烦闷 不适意 不宁的的心绪散尽了
自学指导： 文章 面表格） 看红莲 ,当时的环境是怎样的? 红莲 三 呢? 作者的心境又是如何变化的呢?（完成下
第一次
第二次
雷声作了 雨愈下愈大
第三次
雨势并不减退
环境
自学指导：请思考以下问题。
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什么作用？
指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难 心中的雨点：
主 旨 句
强调只有母亯是保护自己度过人生 除了你……： 路上坎坷与磨难的人 ，抒发了对伟 大无私的母爱的赞美乊情 作用： 点明主旨，深化情感。
金色花，又译作“瞻 波伽”或“占波”， 印度圣物，木兰花属 植物，开金黄色碎花。
作者介绍
泰戈尔：（1861～1941）印度作家、 诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产 生了很大的影响。代表作：诗集《新 月集》、《园丁集》、《飞鸟集》。 1913年获得诺贝尔文学奖。
读准字音，理解生词
嗅( xiù )： 闻（气味） 花瓣( bàn ) 罗摩衍那( mó ｙǎｎ） 匿笑( nì )：偷偷的笑。 祷告( dǎo )：向神祈求保佑。 沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受润泽、培育。 膝上（xī） 荫 （yīn） 林荫
（yìn）庇荫
初读课文，思考问题 阅读课文，思考：一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
心，让她笑口常开。
荷叶 母亲 冰心
学习目标: （1）正确，流利，有感情地朗读诗文。 （2）整体感知课文，理解诗的思想内容。
部编版七年级语文上册：7.散文诗二首.doc
7散文诗二首考点1句子理解如何理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话？这句话点明了文章的主旨，深化了中心。
荷叶是母亲的形象，红莲是子女的形象，“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。
只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人，母亲就是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人，表达了对母亲炽烈的感激、爱恋和赞美之情。
考点2 品味语言分析下面句子中加点词的表达效果。
半夜里听见繁杂的．．．雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷．．。
本句运用了环境描写，“繁杂的”雨声表明夜雨下得很大，为全文奠定了一种低郁的情感基调。
“烦闷”是写“我”在雨夜的心情，这是欲扬先抑的写法，为后面写“感动”蓄势。
考点3 借物抒情《金色花》和《荷叶·母亲》都采用了借物抒情的写作手法，结合课文具体分析。
《金色花》借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲昵、亲热的氛围中，读者感受到的是纯真的母子之爱。
本文就是借“金色花”来表现神圣的母爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
《荷叶·母亲》写雨中荷叶遮蔽莲花，作者深受触动产生联想，想起母亲爱护儿女的情景。
托莲花抒真情，表达了对母亲爱护儿女的感激之情。
基础积累1．下列各项中加点的字注音全部正确的一项是()A．惊讶．(yà)匿．笑(lì)沐浴．(yù)摩．天(mó)B．祷．告(dǎo) 徘徊．(huí) 并蒂．(dì) 嗅．觉(chòu)C．乘．凉(chénɡ) 姊．妹(zǐ) 花瑞．(ruì) 烦闷．(mèn)D．荫．蔽(yīn) 菡萏．(dàn) 牛棚．(pénɡ) 攲．斜(jī)2．改正下列词语中的错别字。
(1)跳舞花瓣匿笑笑嬉嬉______改为______(2)沐浴祷告繁闷白莲______改为______(3)莲篷雷声遮蔽适意______改为______3．下列各句中按意思划分朗读节奏有误的一项是()A．我/暗暗地/在那里/匿笑B．我/要悄悄地/开放/花瓣儿C．对屋里母亲/唤着，我/连忙走/过去D．在/无遮蔽的/天空之下4．说说朗读下列诗句该用怎样的语气，并体会其中蕴含的情感。
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七年级上册《散文诗两首》课文原文
《金色花》
泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”
“我不告诉你，妈妈。
” 这就是你同我那时所要说的话了。
《荷叶﹒母亲》冰心
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡(hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲(qī)斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
一九二二年七月二十一日
《散文诗两首》知识点
1.词语：
匿名(nì míng) 林阴(lín yīn) 敷衍(fū yǎn)
膝盖(xī gài) 并蒂(bìng dì) 浓阴(nóng yīn)
莲蓬(lián péng) 菡萏(hàn
dàn) 敧斜(qī xié)
慈怜(cí lián) 荫蔽(yīn bì) 荫庇(yìn bì)
覆盖(fù gài) 祷告(dǎo gào) 姊妹(zǐ mèi)
木梗(mù gěng) 沐浴(mù yù) 遮蔽(zhē bì)
徘徊(pái huái) 嗅觉(xiù
jué) 揣摩(chuāi mó)
2.多音字
荷：荷叶(hé) 负荷(hè)
闷：闷热(mēn rè) 闷闷不乐(mèn
mèn bú lè) 烦闷(fán
mèn)
会：会计(kuài jì) 会议(huì yì)
卷:试卷(shìjuàn) 卷入
(juǎnr&ugrav e;)
便：便宜(piányí) 方便(fāng
biàn) 大腹便便(dà fù
pián pián)
3、《散文诗两首》生字词
匿笑、并蒂、桔(jié)梗、摇摆、沐浴、祷告、阴影、姊妹、繁杂、烦闷、徘徊、遮蔽、覆盖、心绪、荫蔽、乘凉、莲蓬、嗅觉、花瓣、攲斜、菡萏、慈怜
4、《散文诗两首》词语解释
①祷告：向神祈求保佑。
②沐浴：洗澡。
③匿笑：偷偷地笑。
④花瑞：指特异而不常见的奇花，或花带来的好兆头。
⑤慈怜：慈爱怜惜。
⑥菡萏：荷花的别称，这里指含苞待放。
⑦攲斜：倾斜、歪斜。
5.文学常识：
散文诗:兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看:它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节。
从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
泰戈尔：印度诗人、作家，被称为诗圣。
他的诗集有《园丁集》《新月集》《飞鸟集》，长篇小说有《沉船》《戈拉》。
1913年他的散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
冰心，原名谢婉莹。
有散文集《寄小读者》《往事》，诗集《繁星》《春水》。
她的创作以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
7、《金色花》描写了三次嬉戏：
①让母亲嗅到花香
②投影到母亲读的书页上
③跳到母亲面前变成孩子
8、《金色花》中心思想
《金色花》这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。
以“假如我变成了一朵金色花”进行想象，描绘了儿童与母亲的三次嬉戏，表达了儿童对母亲的爱和依
恋，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
9、《荷叶母亲》中“我”的情绪经历了怎样的变化?
烦闷----不适意----不宁的心绪散尽
10、当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”?
因为“我”看到荷叶护莲，就像坚强的母亲对儿女深情的关爱和勇敢无畏的守护一样。
11、文章第⑧段的在结构上的作用是承上启下。
12、母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽?
理解：本段是文章的主旨。
把母亲比喻成荷叶，把“我”比喻成红莲，“心中的雨点”象征着人生路上的风风雨雨。
抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。
(托物言情的写法)
13、《荷叶母亲》中心思想
这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。