【教育学习文章】三年级下册数学第五周导学案(北师大版)

专业学习 范文学习 三年级下册数学第五周导学案（北师大版）

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课 件www.5y kj.com 单元教学目标： 在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在生活中的应用。 独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。 能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。 单元重难点： 两位数乘两位数的乘法的运算顺序。 加强估算意识的培养，算法的多样化。 单元课时安排; 15课时 课题名称：乘法---找规律 课 型：新授课 备课时间： 授课时间： 专业学习 范文学习 学习目标: 、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 学习重点: 探究乘数是整十数的乘法的计算方法。 导学过程： 一、课前预习 .口算练习。 5×3= 3×4= 2×5= ×7= 3×9= 4×4= 0×3= 50×8= 40×2= 50×4= 2.算一算 0×20= 专业学习 范文学习 20×30= 0×10= 0×50= 20×20= 30×30= 3、写一写。 说出口算结果后，自己写出口算过程，特别是因数末尾有0的计算。 二、自主学习新知： 、自学24页试一试、 （1）观察图中所给的信息，编出完整的数学问题： 条件：

问题： （2）列式： 想： 2、寻找规律。 （1）交流算法。 出示第一组算式。（24页算一算） 专业学习 范文学习 ）学生独立计算，回答结果。 2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数） 教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。 出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。） （2）探索规律。 先把两个乘数末尾0前的数（ ），然后再看两个乘数末尾一共有几个（ ），就在乘得的积的（ ）添上几个（ ），求出积。 3、尝试练习。 （1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。 40×30 40×30 （3）最后归纳计算程序，明确步骤 3、课堂检测。 课本第２４页“试一试”的第２题。 四、拓展延伸 专业学习 范文学习 根据每组中第一个算式填空。 2×3=36 5×13=65 ×30=360 5×=650 ×30=3600 50×=6500 五、课堂小结。 教学反思： 课题名称：找规律 课 型：练习课 备课时间： 授课时间： 学习目标： 熟练地进行乘数是整十数的乘法计算。 在解决实际问题的过程中，感知两位数乘法的计算 导学过程： 课本２５页练一练 第１题 要求直接口算填表 第２题 专业学习 范文学习 这是一道开放性且需要逆向思维的题目。同学们在独立思考和解答的基础上进行交流，才能感受它的挑战性和答案的多样性。 第３题 要求同学们独立审题、列式、口算、作答：也可以像“试一试”中第一题那样，列表解答，以便学生对几个算式进行比较，从而为渗透积的变化规律作铺垫。 第４题 回顾四则混合运算的运算顺序 第５题 练习、巩固混合运算的基本技能对比（２８＋１２）ｘ３０与２８＋１２ｘ３０，说一说算式中括号的作用 课后反思： 课题名称：住新房 课 型：新授 备课时间： 授课时间： 学习目标： 1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。 2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感专业学习 范文学习 悟与体验算法多样化的过程。 学习重点： 竖式计算两位数乘两位数 学习难点： １、竖式计算两位数乘两位数。 ２、竖式计算中第二步计算积的定位。 导学过程： 一、课前预习 你会算吗？ 3×3= 0×12= 1×11= 24×3= 4×2= 二、点拨自学 师：今天，生活水平日益提高。农村的也都搬到了城里，住上了大楼房。楼房最大的特点就是有单元，有很多层。那么同学们帮老师算一下，老师住的楼房里面一共住了多少户人家？ 1、出示：一栋楼共12层，每层居住14户人家，那么一栋楼一共住了多少户人家？ （1）分析问题，列出算式，进行估算 专业学习 范文学习 （２）探究解题方法 方法一： 方法二： 方法三： （学生独立思考，教师加以点拨） 三、齐心协力、归纳总结 两位数乘两位数的计算方法： 、计算两位数乘两位数时，可以把其中一个乘数拆成一个整十数和一个一位数，并用他们分别与另一个乘数相乘，再把乘得的两个积相加。 列竖式计算两位数乘两位数时，先将两个乘数的相同数位对齐，再用第二个乘数个位上的数分别去乘第一个乘数各个数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐，然后用第二个乘数十位上的数分别去乘第一个乘数各个数位上的数，得数的末位要和乘数的十位对齐，最后再把两次乘得的积相加。 用哪一位上的数去乘另一个乘数，积的末位就要和哪一位对齐。 四、达标检测 1、基础题 课本第２６页“试一试” 2、拓展题 专业学习 范文学习 老师根据学生实际自己添加 五、作业 课后反思 课题名称：住新房 课 型：练习课 备课时间： 授课时间： 学习目标： 熟练地进行两位数乘两位数（不进位）的乘法 交流估算与算法多样化的过程 学习过程： 口算 同学之间相互出题，看谁又快又准。 解决问题 奶牛场有４个牛栏，每个牛栏里有１１头奶牛，每头奶牛每天平均产奶１２升，这个奶牛场一天能产奶多少升？ （解答完后你还能提出什么问题吗？） 唐僧师徒四人离火焰山还有８００千米，他们每天赶路３４千米，２２天内能到达火焰山吗？ 三、创新思维 学校田径有２２名队员，每人都买一套运动服和一双运专业学习 范文学习 动鞋，每套运动服５６元，每双运动鞋３８元，一共要花多少钱？ ２、喜洋洋在做两位数乘两位数计算题时，把第二个因数３０的个位上的０看成了６，结果比正确的积多了７２，正确的结果应该是多少？ 课后反思： 课题名称：电影院 课 型：新授 备课时间： 授课时间： 学习目标： 1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。 2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 3、经历估算与交流算法多样化的过程。 学习重点： 竖式计算两位数乘两位数（有进位） 一、课前预习 １、计算 １６ｘ１１ １２ｘ１４ ３２ｘ２１ 专业学习 范文学习 28×12= 2×25= 25×40= ２、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。 二、点拨自学 1、引入谈话。 今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中去发现它，并掌握它。 ２、出示问题 李老师想组织５００名学生看电影，在售票处得知这样的信息：电影院共有２１排座位，每排可坐２６人，根据以上的信息，你能提出什么问题？能自己解答吗？ （１）、两位数乘两位数的估算 电影院的座位够吗？ 方法一： 方法二： 、两位数乘两位数（进位）的乘法的计算方法 一共有多少个座位？ ２６ｘ２１＝ 或 ２１ｘ２６＝ 方法一： 方法二： 专业学习 范文学习 方法三： 三、齐心协力、归纳总结 １、两位数乘两位的估算方法： 可以把其中一个两位数看成与它最接近的整十数，另一个两位数不变，或者看成与它最接近的整十数或几十的数，然后再进行计算得出估算的结果。 ２、两位数乘两位数（进位）乘法的方法： （１）两位数乘两位数时，可先把其中一个乘数分成一个整十数和一个一位数，分别与另一个乘数相乘，最后把两个积相加。 （２）列竖式计算：先用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就要和哪一位对齐，哪一位上的乘数积满几十就要向前一位进几，然后把两次乘得积相加 四、达标检测 １、课本第２９页的“练一练”１－４题 ２、估算下面各题 ２９ｘ３１ ２４ｘ４１ ３６ｘ３９ 3、老师自己加拓展题 五、作业 课后反思： 课