《There-be句型》微课教学设计
there be微课教学设计
There be句型专题微课教学设计李小欢教学内容：句型“there be”的一般疑问句及其肯定与否定回答。
教学目标：理解并灵活掌握句型“there be”的一般疑问句及其肯定与否定回答。
教学对象：四年级学生教学重点：能理解并掌握句型“there be”教学难点：理解并灵活使用“there be”的一般疑问句及其肯定与否定回答。
教法：自然法学法：合作法教学过程：Step1GreetingStep2Teaching“there be”句型1.出示图片引入there be句型2.找规律：结构：“There is a/an+某人/某物(单数)+(地点)”，表示的意思是“某处有某人或某物”.其中be动词有单复数变化。
如果be动词后面的主语是复数形式的话，那么be动词要用are。
例句：教室里有一个学生。
There is a student in the classroom.3.重点讲解就近原则只要看到be动词后面的词是复数名词，就用are，否则就用is。
例句：我的包里有四支笔和两本书。
There are four pens and two books in my bag.在there be句型中，如有几件物品，be动词的选择取决于最靠近它的那个名词，我们常称之为“就近原则”。
4.做练习单选题There_____a doll in the toy box.There_____some bread on the plate.There_____a lot of green trees in thepark.There_____a desk and fifty-five chairs in the classroom.There_____fifty-five chairs and a desk in the classroom.5.句型转换出示习题，学生做练习，总结规律here be句型的一般疑问句变化是把be动词调整到句首，再在句尾加上问号即可。
《There-be句型》ppt课件
防错 - 8
© RAOZHONG 2002
一般疑问句及其答语
把be提到there前,首字母大 写,句末用问号即可。其肯定答语 是Yes, there is / are;否定答语为 No, there isn't / aren't。如:
schoolbag. have/has: 表示有生命的人或者动 物有。 例如：I have many books.
防错 - 7
© RAOZHONG 2002
There be 结构的句型转换
否定句
there be的否定式通常在be后加 not构成(在口语中be时常与not缩写在 一起)。如果句中有some,一般要变成 any。如:
There is a football under the chair. 椅子 下面有一个足球
防错 - 2
© RAOZHONG 2002
请使用There be--- 描述下图
tree birds
cat There is a cat under the tree.
防错 - 3
There are three birds in the tree.
Thearree many fruits in
做
the fridge.
3.小猫有一身干净而洁白的
一
毛。
The cathas clean and white
做
hair.
防错 - 10
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树上有两个风筝和一只鸟。
五年级英语《There be句型》微课程设计方案
二、学习任务
一、用is/are填空。
1. There _____ a pencil on the desk.
2.There _____some flowers in the park.
3.There _____ some milk in the fridge.
4.There _______ some bears under the tree.
在讲授部分以直观讲授法通过动画呈现There be句型的结构，介绍There be句型中be动词的变化规则，讲解There is 和There are两种句型的不同用法。
在巩固练习部分，通过问答、操作、纠错、练习等多种形式，实现教学中与学生的交互。
在技术应用上，利用希沃白板，可以更好地实现交互。
自评等级
☑优秀 □合格 □不合格
《There be句型》学习任务单
一、学习指南
学习主题
《There be句型》
学习目标
1、掌握There be句型的结构。2、正确使用There be句型。
学习重点
1、掌握There be句型的结构。2、正确使用There be句型。
学习难点
There be句型的运用。
使用说明
1、什么是There be句型。
2、呈现There be句型的结构。
3、分别讲解There is 和There are两种句型结构的不同。
三、巩固练习 全课小结
1、用is/are填空。
2、用There is/are......来描述图中的物品。
3、小结。
在导入部分，以导入激趣法通过一张图片激发学生兴趣，激起学习欲望。
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式
herebe句型微课教学设计方案
T here be句型微课教学设计方案
姓名
学校名称
主题There be句型
教学目标1.知识与能力目标：掌握该句型的基本用法，并且会运用。
2过程与方法目标：采用自主、合作学习的方式，让学生学会归纳和探索。
3.情感态度与价值观目标：培养对英语学习的兴趣。
教学
重点及难点
There be句型的基本结构和各种句式。
教学对象七年级学生
教学流程与内容
一、导入新课
借助PPT，激发学生兴趣，导入新课。
帮助学生初步认识There be句型。
二、新课教学
1.播放视频，面向学生介绍There be句型，帮助其发现并归纳There be句型的基本结构。
2.There be结构的一般现在时和一般过去时各种句式。
3.通过变化句子结构，向学生介绍There be句型的“就近原则”，让学生注意be动词的变化。
4.There be句型与have的区别
三、练习（运用There be句型，介绍图片里的房间。
）
四、小结
实施思路：本节课内容是人教版初中英语7年级下第8单元。
本节课主要讲解There be句型的基本结构及其一般现在时和一般过去时各种句式。
巩固所学知识，让学生通过例子总结出句型结构，在运用句型结构进行语言的再造，加深学生对所学知识的印象，更能培养学生的语言运用能力和学习能力。
进行自主、合作学习的模式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
最后，通过练习过程对所学的知识点，加以深刻、理解透彻。
Therebe句型的教学设计
Therebe句型的教学设计《 There be 句型的教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容Therebe的教学设计【therebe句型本身的分析】我们知道一个语言结构的形成并非完全任意的，而与人们的经验结构密切相关。
客观世界是现实存在的，它是语言形成的根本，但是人类的感知和认知在这一过程中也发挥了巨大的作用。
语言不能直接反映客观世界，人对客观世界的认知会介于其中。
therebe句型所表示的存在句就是一个典型的通过感知和认知形成的语言结构。
存在句就是人们通过视觉感知外部世界的物体突显在背景上所形成的存在结构。
例如：我们观察到院子里有一棵树，我们就会对这一存在事件进行认知加工。
我们会选择这一事件中的两个关键事物，即存在的事物---树，以及存在的地点---院子，并用它们在脑中构建一个存在的概念，最后我们可以通过语言将这一存在事件表达出来，即Thereisatreeintheyard.起初这种事件主要集中在静态事物上，逐渐延伸到动态事物和抽象概念上，但表达结构固定了下来。
初中阶段，尤其是初学阶段以学习具体事物的存在为主。
因此，我们确定，对therebe这一语法结构，在学习过程要帮助学生建立起“某地存在某物”的表征，其中认知的关键是“某地”和“某物”，形式表达的关键是therebe的形式选择。
therebe句型的句式变化therebe句型有着诸多的变化也同样需要掌握。
thereis和thereare的区别therebe主谓一致的判定Therebe的否定句therebe的一般疑问句及其答语therebe的特殊疑问句(where)在确定了therebe句型的学习方向之后，我们需要思考如何将这个固定的结构呈现给学生，让学习的过程符合认知规律又充满趣味。
因为英语语法规则很容易让人陷入枯燥与厌烦。
既要符合认知规律，就需要从认知三阶段“浪漫-精确-综合”入手。
我们之前的语法课基本上是演绎的，老师先给予规则，然后反复练习来巩固，这样的问题就是直接进入精确阶段，缺少了浪漫的感知过程。
Therebe句型专题微课学习教案
会计学
1
第一页，共13页。
There be句型专题
概念
There be 句型表示(biǎoshì)“存在
…”“有”，强调某处有某物。其中be
动词有时态和单复数变化。
结构
There be+主语(zhǔyǔ)（人或物）+地点
用法
There is
There are
第十页，共13页。
小试(xiǎo shì)身手
1.在桌子上有3支钢笔。 There are three pens on the table. 2.在树上有一些苹果。 There are some apples on the tree. 3.我的爸爸有一辆车。 My father has a car. 4.他们(tā men)有许多故事书。 They have lots of story 第10页/共13页 books.
第3页/共13页
第四页，共13页。
There are two birds in the tree.
There is a kite in
the tree.
如何(rúhé)把上面两句合为一句 呢？ There are two birds and a kite in the tree. There is two birds and a kite in the tree.
就近(jiùjìn)原则
拓展
There be与 have/has的区别
第1页/共13页
第二页，共13页。
There be+主语（人或物名词(míng cí)）+地点
There is + 名词单数或者不可数名词 There are + 名词复数 例一：教室里有一个男孩。
初中there be句型教案
初中there be句型教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用there be句型表达某地有某人/某物。
2. 学生能够运用there be句型进行简单的日常交流。
教学内容：1. there be句型的结构及其用法。
2. 常用there be句型的情景和语境。
教学步骤：Step 1：引入1. 教师向学生展示一张图片，图片中有一群人在公园里玩耍。
2. 教师提问：“What do you see in the picture?”，引导学生回答：“I see some people playing in the park.”Step 2：讲解there be句型1. 教师介绍there be句型的结构：there + be + 主语 + 地点/时间 + 形容词 + 名词。
2. 教师用例句解释there be句型的用法：- There is a book on the table.（桌子上有一本书。
）- There are some apples in the fridge.（冰箱里有一些苹果。
）Step 3：练习there be句型1. 教师给出一些情景，让学生用there be句型进行描述：- 情景一：教室里有几张桌子和椅子。
- 情景二：公园里有很多人在散步和玩耍。
- 情景三：厨房里有一些食材和餐具。
2. 学生分组练习，每组选一个情景进行描述。
Step 4：小组活动1. 学生分成小组，每组选一个场景，用there be句型进行描述。
2. 每个小组轮流展示自己的描述，其他小组进行评价和纠正。
Step 5：巩固练习1. 教师给出一些图片，每张图片都有多个物品，要求学生用there be句型描述每张图片。
2. 学生独立完成练习，教师进行反馈和纠正。
Step 6：总结和作业1. 教师总结本节课所学内容，强调there be句型的结构和用法。
2. 布置作业：用there be句型描述自己房间里的物品。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和练习效果。
There be句型一点通教案
— 1 — 微课教学设计 授课教师姓名 郑晚芳 微课名称 There be句型一点通 知识点来源 □学科： 英语 □年级： 七年级 □教材版本：沪教牛津版 □所属章节：7A Module2 Unit3 The Earth
录制工具和方法 Record it；Camtasia studio
设计思路 根据英语学科核心素养的要求，帮助学生在真实的旅游场景中提高语言能力和学习能力，培养学生爱护环境的文化意识和总结规律的逻辑思维品质；在实际运用中体会和领悟陈述句和疑问句的不同语言形式。多模态教学和动态语法教学，创设情境，探索将学生在教师的帮助下获得预期结果；教师引导学生建立语言支架，让学生自主总结语言现象与其中的规律。使学生在真实的情境中看、说、听、写，让枯燥的语法知识回归学生的生活。
教学设计 内 容
教学目的 在本课程结束后，学生能够： 1. 通过微课掌握There be句型的结构、意义和用法。 2. 参与创建使用There be句型的旅行场景对话，激发语法学习的兴趣， 3. 从语言现象中总结就近原则等语法规律，提高自主学习能力。 4. 使用there be句型完成旅行相关的日常对话和问答，完成自己的旅行日志。
教学重点难点 重点：there be的一般用法，即谓语动词be的变化取决于后面的主语名词 难点：就近原则。 教学过程 1.There be 构成的学习 教学活动： 1.观察导入 （1）通过动画构建旅行场景。 （2）观察旅行女孩使用there be句型描述在某地有某人/物。 2. 总结学习： （1）学生总结there be句子，找出规律。 （2）巩固练习就近原则。 3. 学习there be句型问答 （1）观察旅游后的场景问答。 （2）自主总结规律。 4.再次复习总结的句型以及结构。
5.布置作业-个性化旅行日志。 示例： （1）（地点）有许多名川大山。 （2）那里有很多外国人。 （3）那里有很多美食，如：…… （4）我问妈妈海边有鲨鱼吗？是的，有。 （5）有人问我山上有猴子吗？ 不，没有。
therebe教学课件（共7篇）
therebe教学课件（共7篇）第1篇：there be 教学设计初一年级There be 句型教案一、学科：英语二、课例名称：“There be”句型三、课型：新授课四、年级：初一五、教学设计（一）教学目标1、知识与技能目标：①掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答。
②能听懂和阅读包含there be句型的有关学校介绍的简短对话和短文。
③能运用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。
2、过程与方法目标：①掌握there be 句型问题解题思路的分析过程。
②能用发散思维的方法联想到其他学过的知识并进行比较。
3、情感、态度与价值观目标：①通过学习，端正学习态度，养成好的学习习惯。
①培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。
（二）内容分析本节课的目的实使学生学会使用句型“There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。
再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用“There be”句型来问答。
把所学的知识运用到实际生活中去。
（三）教学重难点重点：能理解并掌握句型“there be”难点：理解并灵活使用“There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
（四）教学过程1.教师出示几张幻灯片或图片，复习巩固有关教室内物品的单词。
T：Do you know these thing? What’s this in English? S:It’s a/an…引出新单词dictionary、library、picture 等板书并教读单词,并学习他们的复数形式。
2.Show out a picture of a claroom,beside the picture ,there are some words they have learned just now.lead the Ss to make dialogues like this: A: What can you see in the claroom? B:I can see a television.A: How many desks are there in it? B:There is /are...A:Is/Are there(any)…in the claroom?B:Yes,there is /are.or No,there isn’t/aren’t.(设计意图:通过图片和单词的呈现，引导学生进行对话，引出there be 句型，让学生初步感知句型。
there be 句型教案
there be 句型教案教案：there be 句型一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语PEP教材三年级上册Unit 2 Let's spell，主要学习there be句型的用法。
该句型用于描述某个地方有某些人或物。
本节课通过学习，使学生能够理解并掌握there be句型的结构、用法，并能够灵活运用到实际情景中。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握there be句型的结构、用法；2. 学生能够运用there be句型描述某个地方有某些人或物；3. 学生能够在实际情景中灵活运用there be句型，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：there be句型的结构、用法及运用。
难点：there be句型的灵活运用，结合实际情况进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、图片等；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一张图片，图片上有若干人物和物品，如：教室里有桌子、椅子、学生和老师。
引导学生观察图片，并用中文描述：“教室里有桌子、椅子、学生和老师。
”2. 新课导入：教师引导学生用英文描述图片，提示学生使用“there be”句型。
如：“There are desks and chairs in the classroom.”、“There are students and teachers in the classroom.”3. 句型讲解：教师讲解there be句型的结构、用法。
强调句型的构成：there + be + 名词（复数或单数）+ 地点/时间。
如：“There is a book on the table.”、“There are many students in the classroom.”4. 例题讲解：教师出示例题，引导学生模仿练习。
如：a. 出示图片，引导学生用there be句型描述图片内容。
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《There be句型》微课教学设计
学校： xx 设计者： xx 时间： 2015年8月
微课
基本
信息
知识点名称
There be 句型
学科类型及其对象 讲授 初中英语
上课时间长度 8分钟
教学资源
与环境
PPT多媒体
教学目标
1、掌握There be 结构所表达的意义。
2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。
3. 掌握There be 结构的回答方式。
教学过程
（一）、there be构成
二、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。(1)肯定式
（2）否定式
（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移
到句首，再在句尾加上问号即可。
三、注意事项：
. There be句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保
持一致。
There be 就近原则
四 、练习：Choose the best answers.
设计理念
和特色
结合教材重点难点及英语学科的特点，利用任务型教学法、多媒
体教学，从听、说、读、写、练等方面使学生得到锻炼，在轻松愉快
的氛围中温故而知新，达到使用英语交际的能力。